部编版《学弈》ppt完美版1
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学弈完整版PPT课件
棋盘与棋子
棋盘
围棋的棋盘是一个19x19的方格 ，用以放置黑白棋子。棋盘上共 有361个交叉点。
棋子
围棋的棋子分为黑白两色，黑方 持181枚棋子，白方持180枚棋子 。
基本规则
落子规则
玩家轮流在棋盘交叉点上放置棋子， 每个棋子只能放在交叉点上，不能放 在格子里。
胜负判定
当任意一方所有领地被对方棋子包围 时，该方即宣告失败。如果双方都无 法将对方围困至无路可走，则判为和 局。
学弈故事强调了专心致志 、持之以恒的学习态度， 对于学生和教育工作者具 有重要的教育意义。
适用人群
适用于广大学生和教育工 作者，特别是中小学师生 ，可作为语文课程的重要 补充内容。
课程目标
理解学弈故事的文化 内涵和价值观。
提高学生的阅读能力 和文化素养，增强对 传统文化的兴趣和热 爱。
掌握学习的方法和技 巧，培养良好的学习 习惯。
认真学弈的人因为态度端正，最终取得了胜 利
教育资源的合理利用
即使在有限的资源下，只要学习态度和方法 得当，也能取得优异的成绩
学习方法的重要性
认真学弈的人不仅听讲，还思考、实践，从 而更好地掌握了知识
自我反思与修正
通过对比两人学弈的过程，读者可以反思自 己的学习态度和方法，及时调整和修正
03
围棋基础知识
围棋与人生
围棋与智慧
围棋需要运用策略、判断和决策能力，这些能力在日常生活中同样 重要。通过学习围棋，可以培养出更加敏锐的思维和判断力。
围棋与修养
下围棋需要耐心、专注和自律。在围棋对局中，需要尊重对手、遵 守规则，这些品质对于个人的修养和成长也有积极的影响。
围棋与人生哲学
围棋蕴含着丰富的哲学思想，如阴阳五行、中庸之道等。通过学习围 棋，可以领悟到人生的智慧和道理，提高自己的思想境界和人生观。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
部编版六年级语文下册《文言文二则》《学弈》课件
部编版六年级下册第五单元
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
4.开放型：写信劝说。文中第二个人什么也没有学 会，你会这么劝。平时我们班上有没有这样的同学 呢？如果当面不好劝，可以写一封信。
板书设计
学习态度 结果不同
一人——专心致志
成功
学弈
一人——三心二意
失败
学习要专心致志
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
解疑惑：同学们有没有不懂的字词，可以大胆提出来。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之之，一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之之。虽与之之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与与？曰：非然也。
弈是什么意思？
弈字最早之前是这样写的， “廾(gǒng)”表意，篆书形体像两只 手；“亦”表声，表示又的意思。表 示下棋是交替进行。及手执黑白，交 替落子，直至分出胜负。故有“下棋” 之意。
隶书
楷书
一、朗读文本，层层推进
初（读1）课读准文字音，读通句子
请同学们自由朗读课文，然后小组检查读，注意读准字音，读通句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，
虽与之俱学，弗若之矣。
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
4.开放型：写信劝说。文中第二个人什么也没有学 会，你会这么劝。平时我们班上有没有这样的同学 呢？如果当面不好劝，可以写一封信。
板书设计
学习态度 结果不同
一人——专心致志
成功
学弈
一人——三心二意
失败
学习要专心致志
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
解疑惑：同学们有没有不懂的字词，可以大胆提出来。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之之，一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之之。虽与之之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与与？曰：非然也。
弈是什么意思？
弈字最早之前是这样写的， “廾(gǒng)”表意，篆书形体像两只 手；“亦”表声，表示又的意思。表 示下棋是交替进行。及手执黑白，交 替落子，直至分出胜负。故有“下棋” 之意。
隶书
楷书
一、朗读文本，层层推进
初（读1）课读准文字音，读通句子
请同学们自由朗读课文，然后小组检查读，注意读准字音，读通句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，
虽与之俱学，弗若之矣。
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋，是全国最善于下棋的人。2.(另）一个人虽然在听弈秋的话，却一心认为有天鹅将要飞到（这里），想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如（另一个人）吗？（回答）说：不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨，而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨，过于直白，不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教诲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一、解释词意。善： 诲： 援： 之： 然：
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能：弈秋，何许人也？使弈秋干什么了？二人怎么学？最后结果如何了？
引入孟子将这个寓言的用意：用以形容君王不专心于仁义，而老想着追求“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》，结果不能实现仁政。孟子所接触的君王，多数对仁政有兴趣，但也只是想借此来扩充自己的实力，好在征战辟地中占得优势，以获取最大的物质利益，所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时，他们便会抛弃仁政，转而他求，这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
学弈完整版PPT课件(1)
提子规则
当对方的棋子被围困，无法逃脱时 ，被困的棋子就会被提掉。
劫杀与双劫
当双方同时落子在一个交叉点上时 ，称为劫杀；当双方同时落子在两 个连续交叉点上时，称为双劫。
常用术语
布局
指在棋盘上布置棋子的 策略和方式。
中盘
指棋局进行到中期，双 方开始激烈争夺地盘的
阶段。
收官
指棋局即将结束，双方 开始整理地盘的阶段。
大斜
指一种特殊的着法，即 一子同时占据三个交叉 点，使对方无法应对。
04
围棋技巧
基本战术
01
02
03
04
抢占要点
在棋局开始时，抢占棋盘上的 重要点位，如角、边等，以控
制战略主动权。
扩张领地
通过合理布局和攻击，逐步扩 大自己的领地，限制对手的发
展空间。
掌握主动权
在棋局中始终保持主动，通过 有效的进攻和防守，控制局势
在收官阶段，要特别注意避免失误，因为一 着不慎可能导致全盘皆输。
05
实战演练
对局分析
棋局回顾
对弈双方在棋盘上的布局、攻防转换和关键时刻的决策进行 详细回顾。
双方优缺点
分析对局中双方的表现，总结出各自的优点和不足之处。
复盘总结
经验教训
总结对局中的经验教训，包括策略、 心态和技巧等方面的提升点。
改进建议
03
围棋基础
棋盘与棋子
棋盘介绍
围棋棋盘是一个19x19的方格， 分为黑白两色。棋盘上共有361 个交叉点，是棋子摆放的位置。
棋子规则
黑棋先行，双方轮流在棋盘交叉 点上摆放棋子。黑棋有181颗， 白棋有180颗。
基本规则
落子规则
棋子只能摆放在棋盘的交叉点上 ，且只能摆在空位上，不能放在
学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
部编版六年级下册语文14文言文二则学弈课件(17张PPT)
弗若：不如。
矣：了。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
为：因为。
其：他，指后一个人。
与：吗曰：说。非： Nhomakorabea是。弗若：不如。 然：这样。
专心致志者
三心二意者
① 专心致志乃事业成功的必备条件。 ② 一心一意，万事能成；三心二意，一事无成。 ③ 天才出于勤奋，态度决定一切。 ④ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
yuán
支援 声援
jù
俱全 俱备
fú
弗与
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心 以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) / 而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
使：让
诲：教
俱：一起
援：引、拉
弗：不
鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟
使弈秋诲二人弈。
让弈秋教两个人下棋。
思援弓缴而射之。
想取过弓箭，把它射下来。
援：拉 弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 之：指鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
这个人虽然与前一个人一起学习， 成绩却不如那个人。
之：他，指前一个人。 俱：一起。
14.文言文二则
学弈
天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方圆。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
资料链接
孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，
名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城 市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派 的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
第14课《文言文二则：学弈》课件-部编版语文六年级下册
5.虽与之俱学
(③)
6.弗若之矣。( ③)为是其智弗若与？ 曰：非然也。
你明白一个什么道理？
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
交流：你的生活中有没有类似 的事例？
我想对那个专心致志学弈的人说：
我想对那个三心二意学弈的人说： 我想对自己说： 我想对我的好朋友说：
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水， 遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰： “是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契 者入水求之。
学 弈 下棋
➢谁教下棋？ ➢学的过程怎样？ ➢学的结果怎么 样？
弈廾 奕 大 精神饱满
神采奕奕
孟子，名轲，战 国时期著名思想家、 教育家，继承和发展 了孔子的思想，有 “亚圣” 之称。
《孟子》一书， 是孟子的言论汇编， 由孟子及其弟子共同 编写而成。
使弈秋诲二人弈。 援 俱 zhuó
思援弓缴而射之。 弗
当鸟雀啾啾鸣叫，
。
当落叶沙沙作响，
。
......
一人虽听之①，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。
其一人专心致志，惟
弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援
弓缴而射之。
全神贯注
心不在焉
聚精会神 对比 漫不经心
一心一意
三心二意
......
......
学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
一心以为有鸿鹄将至。
yú
为是其智弗若与？
文中多音字的字音，你能读准吗？
wéi
认为
一心以为有鸿鹄将至
wèi
为是其智弗若与？
因为
以义定音。
弈秋，通国之/善弈者也。使 弈秋/诲二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽听 之，一心以为/有鸿鹄将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之俱学， 弗若之矣。为是/其智弗若与？ 曰：非然也。
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教育部编义务教育语文教科书 六年级下册
学弈
执教： 淄博经开区北郊中学
刘鑫春
学习目标：
1．正确、流利地朗读课文。 2．解释重点字义，疏通文意。 3．明白课文中蕴含的道理。
《孟子》，与《论语》《大学》《中庸》并称为“四 书”。
诵读
读准字音 学友说给师傅听
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴 而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ：结合题目；什么人做了什么事，结 果怎么样）
加上一些文字，让语言看起来更形象化，把
它变成描写。
（提示：运用刻画人物的方法，加上人物的语言、动作、 心理、神态。）
为是其智弗若与？曰：非然也。其
乃
，吾应
，则学
必成也！
为是其智弗若与？曰：非然也。其乃
应
，则
必成也！
师傅： 学友：
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
学弈
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二 人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一 人/虽听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)将至， 思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù)学， 弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智弗若与(yú)？曰 (yuē)：非然也。
师友互助
1、结合注释、查字典，自主疏通文意。 2、带着疑问，师友互助。 3、全班讨论疑难问题。
，吾
谈谈这节课你的收获 一个道理 一个方法：查看注释，快又准
手握字典，心中稳
师友讨论，共进步
联系文意，变简单
注重积累，齐向前
作业：
1、古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深刻启示，
大家收集几则，我们分享、共勉。
2、推荐阅读：《任末好学》
任末①年十四，负笈②从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？ 或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读， 暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学， 常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行 尸走肉耳！”
4、师友展示（一人翻译红色重点字，一人翻译句子）
5、教师点拨，强调重点。
注：红色字是重点实词。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴 而射之。虽与之俱学，弗若之 矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
通国之善弈者也 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣
注：①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆： 灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。⑧易：交换。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
学弈
执教： 淄博经开区北郊中学
刘鑫春
学习目标：
1．正确、流利地朗读课文。 2．解释重点字义，疏通文意。 3．明白课文中蕴含的道理。
《孟子》，与《论语》《大学》《中庸》并称为“四 书”。
诵读
读准字音 学友说给师傅听
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴 而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ：结合题目；什么人做了什么事，结 果怎么样）
加上一些文字，让语言看起来更形象化，把
它变成描写。
（提示：运用刻画人物的方法，加上人物的语言、动作、 心理、神态。）
为是其智弗若与？曰：非然也。其
乃
，吾应
，则学
必成也！
为是其智弗若与？曰：非然也。其乃
应
，则
必成也！
师傅： 学友：
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
学弈
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二 人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一 人/虽听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)将至， 思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù)学， 弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智弗若与(yú)？曰 (yuē)：非然也。
师友互助
1、结合注释、查字典，自主疏通文意。 2、带着疑问，师友互助。 3、全班讨论疑难问题。
，吾
谈谈这节课你的收获 一个道理 一个方法：查看注释，快又准
手握字典，心中稳
师友讨论，共进步
联系文意，变简单
注重积累，齐向前
作业：
1、古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深刻启示，
大家收集几则，我们分享、共勉。
2、推荐阅读：《任末好学》
任末①年十四，负笈②从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？ 或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读， 暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学， 常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行 尸走肉耳！”
4、师友展示（一人翻译红色重点字，一人翻译句子）
5、教师点拨，强调重点。
注：红色字是重点实词。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴 而射之。虽与之俱学，弗若之 矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
通国之善弈者也 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣
注：①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆： 灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。⑧易：交换。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台