江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 13《短文两篇之活板》教案 苏教版
【最新精选】苏教初中语文八下《13短文两篇活板》word教案 (3).doc
4.第四句。补 充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。
同 学齐读第2段。
三、总结。1.提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？
归结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。
2.提问：本文在写作上有什么特点？
归纳：(1)抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。
教学重点
1.分析课文第二段。
2.处理课文后练习。
教学 难点
疏通文意，朗读、背诵。
教学方法
诵读、合作研讨
教学过程
个性化或札记
一、分析第2段第二层。
1.指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关内容。
教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。因 为“活字” 是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。
(2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。
(3)说明的语言简洁、平实、准确 ，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。
八年级语文下册-第13课《活板》教案-苏教版
八年级语文下册-第13课《活板》教案-苏教版一、课程背景本节课是《活板》一文，主要内容是讲述主人公李二妈在活字印刷这一传统手艺中的坚守与努力，比较典型的老北京民居的生活情景。
二、课程目标通过本节课的学习，学生将：1.了解传统印刷技术及其相关术语；2.了解北京传统民居；3.掌握识字、阅读技巧，理解文章的主题、中心思想；4.提高阅读能力和思考能力；5.培养品质教育和民族文化意识。
三、预习环节1.预习本篇课文；2.翻译生词，如：“相对应”、“在正版字”的部分。
四、教学环节1. 导入环节引导学生关于“印刷”的基本认识，让他们联系到寿光农民艺术剧《鲁镇惊魂》中使用的木活字印刷的手工，感受手工制作过程，设法让学生对印刷的趣味有一定的了解和认识。
2. 讲述课文通过学生预习课文，让他们自主发现重点，教师可以在此基础上突出重点部分，讲解生僻字、语法结构等内容，提高学生的语文素养。
3. 分组讨论将学生分为若干小组，在小组内探讨本文中的重要段落、名言警句、含义深刻的句子等内容，互相分享自己的观点和感悟。
4. 模拟活版印刷教师和学生分别拿着不同的字模，通过一定的规则和方式组合搭配，体验活版印刷的工艺流程，进一步了解印刷技术的历史、构成和原理，培养学生的动手实践能力。
5. 课堂答题教师可以适当出一些与文章相关的问题，鼓励学生开展思维活动和创新思考，检验学生的阅读理解能力和口头表达能力。
五、课后环节1.课后完成本篇课文的阅读题目和习题；2.学生编写一个关于印刷技术的小短文，描述自己体验到的活版印刷过程与感受；3.通过参观博物馆、阅读书籍等形式了解更多传统民俗文化，提高民族文化认同感。
以上就是八年级语文下册-第13课《活板》教案-苏教版的教学内容，通过这节课的学习，学生可以了解传统工艺、传统文化和传统建筑等方面的知识，同时提高阅读理解能力和思考能力，加强对联系、遗产的认知，培养品质教育和民族文化意识。
江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 13《短文两篇之活板》教案 苏教版
13、《活板》教学目标：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
3、体会“活板”的“活”。
4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。
教学重点及其难点：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
3、体会“活板”的“活”。
4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
教学重点、难点1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课由我国的四大发明导入作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。
在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。
晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。
为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。
作品介绍：《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。
著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。
二、出示教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，注意字音、字形。
2、学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。
3、看谁翻译的既快又准确。
四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。
（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?（内容详解见课件）六、板书设计和课堂小结。
【最新精选】苏教初中语文八下《13短文两篇活板》word教案 (3)
4.第四句。补 充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。
同 学齐读第2段。
提问归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。
2.指名学生朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的有关内容。
教师分析：“冒”、“就”、 “炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。
提问：这道制活板工序都包括哪些步骤？归纳：包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。其 中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出 了具体技术要求。
(2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。
(3)说明的语言简洁、平实、准确 ，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。
四布置作业1.在积累本上总结一词多义现象。为、就、火、印、之、以、则
2.完成练习四。
二、分析第2段第三层。
指名学生分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。
1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。
2.第二句。雕ห้องสมุดไป่ตู้印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句 讲的是：按韵贮印。
教学重点
1.分析课文第二段。
八年级语文下册 第13课《短文两篇》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级下册语文教案
7、盖简桃核修狭者为之 _____字通______ 意思为：________
8、诎右臂支船 _____字通_____ 意思为：___________________
（二）写出下列字的古今义。
1、纸灰之类冒之 冒：古义：___________ 今义：________________
寂：______________然：_____________译为:_______________________________
19、舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。译为：_______________________________
20、其船背稍夷 其：___ 船背：____ _____ 夷：________题名其上题：________
6．下列选项中，加点词的意义相同的两项是【 】【 】 （4分）
Ａ． 每字为一印
盖拣桃核修狭者为之（《核舟记》）
Ｂ．以备一板内有重复者
不以千里称也 （《马说》）
Ｃ．火烧令坚
用讫再火令药熔
Ｄ． 更互用之，瞬息可就
以其境过清,不可久居 （《小石潭记》）
Ｅ． 有奇字素无备者
舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
7．下面对选段内容的理解中，哪一项不正确？【 】（2分）
11、闭之：________ 石青糁之：_________ 译为：_________________________
12、“山高月小，水落石出”这是《 》里的诗句，意思为：_____________________________________________________________________
21、细若蚊足，钩画了了，其色墨。 墨：____________
八年级语文下册13活板教案 苏教版
短文两篇活板
药、造纸术、指南针、活板印刷是我们中华民族有举世闻名的四材料，提高了印刷功效，体现了我国古代劳动人民高度的智慧和创
政治家。
他博学多才，成就卓著。
他是王安石变法集团的重要成员，积极支持新
不好更正错字或错句，于是他开始印刷术的研究。
他在总结前人和当时雕版印刷
雕版印刷节约大量的人力物力，加快印刷速度，提高印刷质量。
这种方法很快传
现在的凸版铅印，虽然在设备和技术条件上是宋朝毕升的活字印刷术所
毕升。
毕升不愧为活字印刷术之父。
更
交代活板的下
字体现在活板制作印刷的全过程。
，印刷。
苏教八下《活板》教案说课稿5篇(1)
《活板》教案1作者: 加入日期：06-02-08活板一、教学目标：（一）知识教学：1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
（二）能力训练：1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
（三）思想感情教育：1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1. 了解作者和《梦溪笔谈》。
2. 疏通全文。
二、教学过程：（一）导入新课。
（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。
合上书本比赛掌握情况。
（幻灯，填空）教师补充。
（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。
（五）检查朗读。
（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。
以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
将注释中的重要词语划出。
（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1. 熟读课文。
2.用现代文翻译第二段。
3.找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。
第二课时一、教学重点、难点：1. 分析结构层次。
2. 了解说明顺序。
二、教学过程：（一）复习上课时的内容。
（出示幻灯。
）一、解释下列各词：1. 板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布衣__6.又为活板___7.薄如钱唇8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之____14.则字平如底____15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重复者21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备25.旋刻之26.不以木为之者27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂__32.殊不__33.其印___34.为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。
八年级语文下册 活板教案教学设计 苏教版
八年级语文下册《活板》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）了解活板印刷的历史背景和基本原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关活板印刷的相关信息，增强探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜劳动成果，尊重大众创新的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握活板印刷的历史背景和基本原理。
（3）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）活板印刷技术的相关专业术语的理解和运用。
（2）课文中描述的活板印刷过程的详细理解和描绘。
三、教学方法1. 自主学习法：学生在课堂上独立完成学习任务，培养自主学习能力。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解活板印刷的技术和过程。
四、教学准备1. 教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、活板印刷实物或图片等。
2. 学生准备：课前预习课文，查找相关资料，了解活板印刷的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示活板印刷实物或图片，引导学生关注活板印刷技术。
（2）简要介绍活板印刷的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握活板印刷的基本原理。
（2）学生结合课文，思考活板印刷技术的特点及其在我国印刷史上的地位。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑惑。
（2）讲解活板印刷技术的相关专业术语，让学生更好地理解课文。
5. 案例分析（1）教师引导学生分析课文中的实例，了解活板印刷的具体操作过程。
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13、《活板》
教学目标：
1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
3、体会“活板”的“活”。
4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。
教学重点及其难点：
1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
3、体会“活板”的“活”。
4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
教学课时安排：
2课时
教学方法:
朗读，讲解
第一课时
教学目标
1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
教学重点、难点
1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
教学方法
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程
一、导入新课
由我国的四大发明导入
作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。
在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。
晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。
为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。
作品介绍：《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。
《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。
著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。
二、出示教学目标
1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。
2、初步学会结合注释翻译文言文语句。
三、出示自学指导
听课文朗读，初步感知内容
1、听读课文，注意字音、字形。
2、学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。
3、看谁翻译的既快又准确。
四、互动交流一：
借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。
（具体加点字解释和翻译见课件）
五、互动交流二
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?
（内容详解见课件）
六、板书设计和课堂小结。
板书设计：
活板
发明（时间、人）
制字（刻字——烧模）程
活制作制版（铺底）序
板排版（布字——炀药——按面）顺
印刷特点：提效序
补充说明选材的原因
“活”：制作灵活，印刷灵活，拆版灵活
中心思想：本文详细地介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
七、当堂训练
见课件
八、布置作业和预习作业
1、熟读课文，预习本文课后习题。
2、熟记重点字词意思及翻译。
九、教学后记
活板印刷在当时来讲是一种新工艺，作者在介绍时按程序说明的顺序，为让课堂效率得到体现，课前务必要布置好预习，初步熟悉课文大意，这是上好本课的重要前提，如果课文不熟悉，要上好本节课，那很难。
第二课时
教学目标
1、体会“活板”的“活”。
2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。
教学重点、难点
1、体会“活板”的“活”。
2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
教学方法
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程
一、导入
同学们，这节课我们继续学习《活板》。
二、出示教学目标
1、体会“活板”的“活”。
2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。
三、出示自学指导
1、课文第一段讲了什么？
2、文章的题目是“活板”，可文章为什么开头却写雕版？
（1、说明活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史。
“始”说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间。
“皆”说明应用的广泛。
“以后”点明普遍应用的时间。
2、写雕版是为了说明雕版的不便，以便进而说明活板的神速。
）
四、互动交流一：
阅读课文第二段，思考下面的问题。
1、第二段主要讲了什么？
（具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
）
2、第二段可以分为几层？意思是什么？
（第一层：交代活版发明的时间和发明人。
第二层：说明活版的制作方法。
第三层：写活版印刷的效能，印得越多速度快。
第四层：叙述活版印刷的使用方法即注意事项。
）
3、请你分层概括活版印刷的过程。
（活版印刷主要分为制版和印刷两部分。
制版，是按照制字、设版、排字、炀板、平字的顺序写。
印刷，常用二板，一板印刷，一板布字。
此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
）
4、说明对象是什么？说明对象的特点是什么？你能说一下其具体表现在哪些方面？
（说明对象：活板（活字版印刷术）
特点：活（灵活性））
5、请你说说下面句子运用了什么说明方法？作用是什么？
（见课件）
6、请你说说为什么不用木头做原料？
（不用木而用胶泥：
一是刻起来方便；
二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；
三是拆板方便。
）
五、互动交流二
阅读课文第三段，思考下面的问题。
1、第三段主要讲了什么？
（交代活版的下落）
2、写活字的下落为什么不详细说明怎样得到而一笔带过？
（写活字的下落只是为了证明活版是毕昇的发明，但不是本文所要介绍的主要内容，所以一笔带过。
）3、“至今”“保藏”这两个词语如何理解。
（“至今”强调了作者写作本文的时间，充分说明活版为毕昇所创制是确凿无疑的。
“保藏“：一是与第2段开头呼应，使文章结构完整，
二是珍藏这些印模，说明了人们对这项技术的重视。
）
4、请你说说活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？
（制版灵活、印刷灵活、拆版灵活）
六、板书设计和课堂小结。
板书设计：
活板
沈括
一、雕板印刷的发展情况。
二、活板的发明、制作、作用、功效。
刻字常用字
制版再用字
印刷生僻字
说明顺序：时间顺序+逻辑顺序
三、活板的下落。
小结：全文以时间（程序）为序，语言简洁、平实、准确地介绍了制字、制版、排版的相关情况。
七、当堂训练
见课件
八、布置作业和预习作业
1 预习下一课，做完《活力课堂》P28—29。
2 熟记翻译。
九、教学后记
熟记翻译，进一步了解课文意思，理解“活”的内涵，是本节课的重点，这些内容步步递进，教师讲解时要注意引导，尽量不要用灌输法教学，在此基础上，进行适当的训练，教学效果会较好。