初中地理教案(优秀8篇)
最新人教版八年级地理教案(优秀8篇)
最新人教版八年级地理教案(优秀8篇)人教版八年级地理教案篇一教学目的1、了解并掌握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区；理解气温分布特点的形成原因；掌握温度带的划分标准及分布。
2、通过学习气温分布特点，培养学生使用等温线图分析问题的能力；通过对气温分布特点成因的学习，培养学生分析归纳问题的能力。
3、通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的辽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而自豪的情感。
教学重点和难点本节重点：1.冬夏季气温分布的特点及成因。
2.温度带的划分及分布。
本节难点：生长期和积温等概念的理解及温度带的具体分布。
教学方法讲解法与练习法相结合。
教具一、七月等温线图，温度带的划分图，三地在冬至日和夏至日太阳高度和昼长时间表（投影片）。
课时2课时。
（第一课时讲到冬夏季气温分布特点及成因；第二课时讲温度带的划分及分布。
）教学提纲一、我国冬季气温分布特点1、特点2、原因二、我国夏季气温分布特点1、特点2、原因三、温度带1、生长期和积温的概念2、划分温度带的依据3、温度带的分布教学过程[第一课时]导入新课同学们都有亲身的感受，每当冬季来临的时候，天气变得十分寒冷，夏季到来时，天气又变得十分温暖。
大家知道，我国国土辽阔，南北跨度很大。
那么，我国南方和北方气温有没有差别呢？如果有的话，又是什么原因形成的呢？学习新教材[阅读思考] 结合课本第43页插图，阅读课本第一、二自然段，说明哈尔滨和广州气温有什么不同？第二节气温分布和温度带[板书]一、我国冬季气温分布特点[板书][教师归纳] 同是除夕之夜，北国的哈尔滨冰天雪地，十分寒冷；而南国的广州却鲜花斗艳，温暖如春。
这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。
[读图练习] 读“我国一月平均气温图”回答下列问题：1、秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？2、从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？最北端气温是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？最南端气温是多少度？我国冬季南北温差是多少度？[教师归纳] 秦岭-淮河一线是我国冬季0℃等温线穿过的位置。
初中优秀地理教案设计10篇
初中优秀地理教案设计10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教案优秀8篇
初中地理教案优秀8篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？的小编精心为您带来了初中地理教案优秀8篇，希望可以启发、帮助到大家。
初中地理教案篇一【学习目标】1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性。
2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差。
3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力。
4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。
【重点难点】重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋。
难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布。
【知识链接】1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图。
2、地理位置：绝对位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)。
【预习安排】1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点；2、通过阅读教材，课前必须独立完成教学案。
【前置作业】部分【学法指导】1、提前预习法(阅读、识图)2、自主学习法(独立完成)3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)【前置作业】1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球东西半球分界线。
2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的'()部，()洋的()岸，是个()的国家；大部分位于()带，少部分在()带，没有()带；3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。
4、我国领土的四至点：最东()最西()最南()最北()我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。
我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。
7、6个临海相望的国家()。
2个与我国海岸相邻的国家()。
初中地理教案篇二教学目标：1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的`运动规律。
2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。
初中地理教案精选15篇
初中地理教案精选15篇初中地理教案精选15篇初中地理教案1 一、教学目的1.说出我国河湖众多的特点;找出中国内流区和外流区的分界限，分析^p 我国内、外流河的分布特征;运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2.通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，进步读图析图才能。
3.加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。
二、教学重难点【重点】中国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
【难点】内、外流河的水文特征。
三、教学过程环节一：导入新课歌曲导入。
播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流?接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪?它们又有怎样的特征呢?从而引入新课。
环节二：新课讲授1.总特征【老师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，谈一谈看完这张图的感受。
【学生答复】我国疆域辽阔，有许多大江巨川远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。
2.河流(1)分布特征【老师活动】展示中国水系分布图，学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。
【学生活动】注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江注入北冰洋：额尔齐斯河未注入海洋的河流：塔里木河【老师总结】我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。
外流河分布的区域，称之为外流区。
而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。
内流河分布的区域，称之为内流区。
【老师活动】提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗?内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征?【学生答复】我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致一样，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。
外流河主要分布在气候较潮湿的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。
【老师总结】注意在西北地区也有外流河，如北部的额尔齐斯河;东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。
关于初中地理教案(精选9篇)
关于初中地理教案（精选9篇）初中地理教案篇1【教学内容】第三节地图（地形图的判读）【教学目标】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。
过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力。
情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。
【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线图上识别地形种类。
【教学方法】合作探究式、讨论法。
【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时（第2时）【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。
同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读（板书）屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。
”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。
提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
1、海拔和相对高度（板书）指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。
讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。
拓展：由此而推，什么是等深线？（学生读书作答）2.等高线（板书）在等高线地图上，如何判读地面的高低和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比较各点的高低。
人教版七年级地理教案 人教版七年级地理教案全册(八篇)
人教版七年级地理教案人教版七年级地理教案全册(八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教案范文(通用16篇)
初中地理教案范文〔通用16篇〕初中地理教案范文〔通用16篇〕初中地理教案篇1【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
2.抓紧粮食消费的重要性。
【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。
【教学过程】〔引言〕上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开场我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，理解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业消费活动；中国作为历史悠久的古国，农业消费的地位至今都居各业之首。
下面，我们就一起学习、理解我国的农业消费。
〔板书〕第七章中国的农业〔提问〕1.农业消费为什么能成为人们最早从事的消费活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业消费的产品；二是消费技术相对简单，人们易创造和掌握。
〔提问〕什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。
广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。
〔展示〕农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析^p 与人们消费生活之间的关系。
特别注意补充农业消费的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
请学生观察后答复以下问题。
〔展示〕分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
〔提问〕图中展示的是什么消费？〔纺织工业〕这种工业消费的原料有什么？〔棉花〕棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么消费？〔造酒，是酿造工业〕原料是什么？〔粮食，所以叫米酒〕〔展示〕农机作业图片〔提问〕图中的机械是农民自己制造的吗？〔答复〕〔不是，它们是工业产品〕启发学生得出结论：农业还给工业消费提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业是国民经济的根底。
〔提问〕请同学们分析^p ：大农业的五业当中，哪一业最重要？〔种植业。
八年级地理的教学计划优秀7篇
八年级地理的教学计划优秀7篇八年级地理教学设计篇一教学目标1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。
2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
重点西北地区的自然特征难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响教学过程请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线(秦岭—淮河线)，并说说两个地区有哪些差异。
我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区。
一、干旱的西北地区西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
P5的5.5图、5.7图1.西北的地形：以高原和盆地为主。
学生回答课后的活动练习题。
北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。
本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。
干旱是本区的主要自然特征。
2.西北的气候类型：温带大陆性气候。
3.西北的自然特征：干旱原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。
学生读图：5.14，然后回答：1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。
胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
(2)由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。
通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。
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初中地理教案（优秀8篇）初中地理教案篇一教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲《东方之珠》引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
师：结合学生演示评价。
事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。
咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。
谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
四、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。
（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。
）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
初中地理教案篇二教学目标1、亚洲的地势特点、主要的地形单元。
2、亚洲的河流走向。
教学重难点亚洲地势特点，地形单元。
教学过程一、导入新课播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：第二节：自然环境二、新课讲解：（一)、地势起伏大，长河众多：(板书）1、亚洲地形区的分布：出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：（按地势分为三组）喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原问：我们是按什么顺序找的？总结：亚洲的地形复杂多样2、亚洲的地形特点：出示PPT，问：说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？总结：地势起伏大点击“亚洲剖面图”总结：亚洲大陆沿北纬30°纬线地势是中部高，东西部低最后总结亚洲地势特点：地势起伏大中部高、四周低地形复杂多样点击幻灯片中的“亚洲地理集锦”，学生看书，出示亚洲地形图，总结“亚洲之最”3亚洲的主要河流：学生看书，找出书中提到的河流：学生上讲台找出河流：分为四组黄河、长江、湄公河恒河、印度河鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河塔里木河、阿姆河、锡尔河在找的过程中，总结：总结：（1）。
流向流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河（2）。
看看它们的流向有何不同？向南、向北、向东、向西（3）亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。
因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。
（4）。
亚洲河流还有哪些特点？亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。
活动：P9页1、归纳北美洲的地形特征（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
西部主要是山地，中部是平原，东部是山地、高原。
（3）。
读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。
总体上呈现出东西部高，中部低的格局。
综上所述归纳北美洲地形特点是地形多样，地势东西部高、中部低活动：P92、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。
（1）。
在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
（2）分析这些河流的流向与地形的关系。
因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。
初中地理教案篇三教学目标：1、理解高技术产业的主要特点。
2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。
3、了解高技术产业的发展现状。
4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。
教学指导：高技术产业是最具活力的产业。
由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识也不尽相同。
在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。
新课导人：方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。
人们大多通过书信联系。
现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。
你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解高技术产业。
方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。
同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。
你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们的。
讲述高技术产业的发展时，可按以下步骤进行：1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。
你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。
）2．讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实例说明。
（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？3．布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。
然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。
讲述高技术产业的分布时，可按以下步骤进行：1．指导学生阅读教材P．18～P．19正文部分。
思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的教材分析部分）2．学生读中国高新技术产业开发区分布图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。
了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？3．出示材料：20世纪80年代末至90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。
若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。
就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。
初中地理教案篇四教学目标知识与技能1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。
过程与方法1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施；4.通过课堂活动、课堂练习。
增强学习兴趣、落实知识点。
情感态度与价值观通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀；通过区域环境问题与地理环境的'关系分析，培养学生正确的人地观念；小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力，教学重难点1.黄土高原自然地理特征；2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学工具课件教学过程[导入新课]视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。
讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。
[讲授新课]板书：一、文明的摇篮教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢？请共同归纳主要的知识点。
学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。
教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。
剩下的同学完成25页活动题。
学生：完成学习任务。
教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：板书：一、文明的摇篮1.位置范围：2.地形：高原3.河流：黄河(黄河流域)4.气候：温带大陆性气候5.对历史文明、风俗的影响：教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。