初中地理课堂教学设计_以_中东_教学设计为例
初中地理中东教案
初中地理中东教案课程标准：通过学习中东重要的地理位置和优越的资源条件，树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
教学目标：1. 知识与技能：读图分析中东“两洋三洲五海之地”的位置。
读图了解中东的范围及中东与西亚的区别与联系。
了解中东的地形区及地区特点。
运用资料了解中东石油资源的地位、分布、主要产油国、石油输出路线。
归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和原因二。
2. 过程与方法：通过地图和资料分析，了解中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3. 情感态度和价值观：通过学习中东重要的地理位置和优越的资源条件，树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
教学重点：1. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一：两洋三洲五海之地”的位置。
2. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源丰富。
教学难点：1. 中东“两洋三洲五海之地”的位置。
2. 中东石油资源分布及主要产油国。
教学方法：1. 读图分析法：通过地图引导学生观察、分析中东地区的地理位置、范围、地形区等特征。
2. 资料归纳法：通过资料引导学生归纳中东石油资源的地位、分布、主要产油国、石油输出路线等。
3. 讨论法：分组讨论中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
4. 教师讲解法：教师讲解中东地区的相关知识，引导学生理解中东问题的关键。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道哪里是中东吗？2. 引导学生回忆：中东地区位于亚洲、非洲和欧洲的交汇处，被称为“两洋三洲五海之地”。
二、新课学习（15分钟）1. 三洲五海之地”（5分钟）（1）位置和范围：引导学生观察地图，了解中东地区的位置和范围。
（2）地形区：引导学生分析中东地区的地形区及特点。
2. 丰富的石油资源（5分钟）（1）地位：引导学生了解中东石油资源的地位。
（2）分布和主要产油国：引导学生观察地图，了解中东石油资源的分布和主要产油国。
（3）石油输出路线：引导学生了解中东石油输出路线。
(七年级地理教案)“中东”教学设计
“中东”教学设计七年级地理教案教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。
经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。
因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导学生由生活走进地理。
利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。
深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。
第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。
在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。
教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。
4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
重点：1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
难点：1.学生读图、分析能力的培养。
2.学生对地理信息的处理能力培养。
教学准备：利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。
利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。
3.教师制作多媒体课件。
教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展示：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东●一、探热解中东教师：请留意大屏幕。
初中地理 中东 优秀教案
初中地理中东优秀教案教学目标：1. 知识与技能：了解中东地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点；掌握中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响；了解中东地区的宗教、文化、语言等人文环境特点。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析中东地区的地理位置、地形、气候等特点；通过资料搜集和归纳，了解中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响；通过小组讨论，了解中东地区的宗教、文化、语言等人文环境特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中东地区的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养；培养学生尊重不同文化和宗教的观念，培养学生的和平意识。
教学重点：1. 中东地区的地理位置、地形、气候等特点；2. 中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响；3. 中东地区的宗教、文化、语言等人文环境特点。
教学难点：1. 中东地区的地理位置、地形、气候等特点的地图分析；2. 中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响的数据分析；3. 中东地区的宗教、文化、语言等人文环境特点的资料搜集和归纳。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 中东地区地图；3. 中东地区石油资源分布图；4. 中东地区宗教、文化、语言等资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注时事新闻，了解中东地区的最新动态；2. 提问学生对中东地区的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自然环境特点（15分钟）1. 利用多媒体课件，展示中东地区的地图，引导学生了解中东地区的地理位置、地形、气候等特点；2. 分析中东地区的地理位置、地形、气候等特点，引导学生掌握中东地区的自然环境特点。
三、石油资源及影响（15分钟）1. 利用多媒体课件，展示中东地区石油资源分布图，引导学生了解中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响；2. 分析中东地区的石油资源分布及对世界经济的影响，引导学生掌握中东地区的石油资源特点。
四、人文环境特点（15分钟）1. 利用多媒体课件，展示中东地区宗教、文化、语言等资料，引导学生了解中东地区的人文环境特点；2. 分小组讨论，让学生深入了解中东地区的宗教、文化、语言等人文环境特点；3. 各小组汇报讨论成果，总结中东地区的人文环境特点。
中东的教案初中地理
中东的教案初中地理一、教学内容本节课选自初中地理教材《地理》（人教版）第八章《中东》部分，详细内容包括：中东地区的地理位置、自然环境特点、民族与宗教、石油资源及其对中东地区的影响、中东地区的战争与冲突。
二、教学目标1. 了解中东地区的地理位置、自然环境特点，掌握中东地区的主要民族、宗教及其分布。
2. 理解中东地区石油资源的重要性，分析石油资源对中东地区政治、经济的影响。
3. 掌握中东地区战争与冲突的原因，培养学生关注国际事务、热爱和平的情感。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区战争与冲突的原因、石油资源对中东地区的影响。
教学重点：中东地区的地理位置、自然环境、民族与宗教、石油资源。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体设备、中东地区石油资源分布图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光，引发学生对中东地区的兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习中东地区的地理位置、自然环境特点。
a. 指导学生阅读教材，了解中东地区的位置、地形、气候等。
b. 分析中东地区的地理位置重要性，如五海三洲之地等。
3. 讲解中东地区的民族与宗教a. 介绍中东地区的主要民族、宗教及其分布。
b. 分析民族、宗教矛盾对中东地区战争与冲突的影响。
4. 分析中东地区石油资源及其影响a. 展示中东地区石油资源分布图，分析石油资源对中东地区的重要性。
b. 举例说明石油资源对中东地区政治、经济的影响。
5. 课堂讨论：组织学生讨论中东地区的战争与冲突原因。
6. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置2. 中东地区的自然环境特点3. 中东地区的民族与宗教4. 中东地区石油资源及其影响5. 中东地区战争与冲突原因七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的地理位置、自然环境特点、民族与宗教、石油资源及其影响。
2. 答案：见教材第八章内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中东地区的地理位置、自然环境特点、民族与宗教、石油资源等内容掌握较好，但对中东地区战争与冲突原因的理解还需加强。
初中地理_中东_优秀教案
初中地理优秀教案——《中东》一、教学目标知识与技能：1. 能够读图分析中东地区的地理位置和范围，理解其“两洋三洲五海之地”的特点。
2. 了解中东地区的地形区和特点，掌握中东石油资源的地位、分布、主要产油国和石油输出路线。
3. 归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
过程与方法：1. 通过地图和资料分析，了解中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
2. 运用比较分析、资料归纳、讨论等方法，深入探究中东地区的问题。
情感态度和价值观：1. 树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
2. 培养学生关注时事、关注世界的情感，提高学生可持续发展的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一：地理位置的重要性。
2. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源的丰富。
难点：1. 中东地区地理位置的特点。
2. 中东石油资源的分布及主要产油国。
三、教学方法1. 读图分析：通过地图引导学生了解中东地区的地理位置、范围和特点。
2. 资料归纳：运用资料引导学生了解中东石油资源的地位、分布和主要产油国。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
4. 教师讲解：结合学生的讨论，进行总结和讲解，深入剖析中东地区的问题。
四、课前准备1. 多媒体课件：制作与中东地区相关的地图、资料和图片，以便进行教学。
2. 教学素材：收集关于中东地区的资料，如新闻报道、学术论文等。
五、教学过程1. 情景导入：以时事新闻引发学生对中东地区的关注，如中东地区的战争、冲突等。
2. 新课学习：（1）地理位置与范围：引导学生读图，了解中东地区的地理位置和范围，解释其“两洋三洲五海之地”的特点。
（2）石油资源：介绍中东地区的石油资源地位、分布和主要产油国，分析石油输出路线。
（3）战争与冲突：引导学生归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东地区的问题，如宗教矛盾、民族问题等。
七年级地理下册8.1《中东》教学设计(新版)
七年级地理下册8.1《中东》教学设计（新版）一. 教材分析《中东》这一节内容主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，导致了中东地区长期动荡不安的局面。
教材通过丰富的地图、图片和资料，帮助学生了解中东地区的现状，培养学生的地理素养和跨文化交流能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于中东地区的了解可能较为有限。
学生在学习过程中需要关注中东地区的地理位置、历史背景、文化特点等方面，以便更好地理解中东问题。
此外，学生应通过地图和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容，认识中东地区长期动荡不安的原因。
2.过程与方法：通过地图、图片和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区人民的同情和理解，树立和平、合作的理念，提高自己的跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容。
2.难点：中东地区冲突的原因分析，学生如何从地理、历史、文化等多个角度去理解中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和资料，创设情境，让学生在真实的环境中感受中东地区的现状。
2.案例分析法：选取具体的中东地区冲突案例，让学生进行分析，提高学生的综合分析能力。
3.讨论法：分组讨论中东地区冲突的原因，培养学生合作学习的能力，提高自己的跨文化交流能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和资料，制作课件，以便在课堂上进行展示。
2.设计好讨论话题，引导学生进行有深度的思考。
3.准备一些关于中东地区的问题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置。
然后，通过展示一些关于中东地区的图片，让学生初步了解中东地区的现状。
初中地理中东优秀教案
初中地理中东优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过地图和资料分析，了解中东地区的地理位置、石油资源以及宗教文化等特点；掌握中东地区主要国家及其首都；了解中东地区战争和冲突的原因。
2. 过程与方法：通过读图分析、资料归纳、讨论等方法，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过学习中东地区的特点，培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中东地区的地理位置、石油资源、宗教文化；中东地区战争和冲突的原因。
2. 教学难点：中东地区战争和冲突的复杂性；石油资源对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法1. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究中东地区的特点及其战争和冲突的原因。
2. 地理问题探究法：引导学生通过地图和资料分析，探究中东地区的地理位置、石油资源等特点。
3. 图表法：利用图表和地图，直观地展示中东地区的地理位置、石油资源等信息。
4. 归纳法：通过讨论和总结，引导学生归纳出中东地区战争和冲突的原因。
四、教学过程1. 导入新课：以中东地区的战争和冲突为背景，引发学生对中东地区的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、石油资源以及宗教文化等特点。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过地图和资料分析，探究中东地区的地理位置、石油资源等特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，引导学生总结中东地区的特点。
5. 问题解答：针对学生提出的问题，教师进行解答，帮助学生理解中东地区战争和冲突的原因。
6. 情感教育：引导学生关注中东地区的和平与发展，培养热爱和平、尊重多元文化的态度。
五、课后作业1. 绘制中东地区地图，标注主要国家及其首都。
2. 撰写一篇关于中东地区石油资源对地区经济和国际政治影响的文章。
3. 调查了解我国与中东地区国家的外交关系，总结其特点。
通过本教案的设计，希望能够帮助学生全面了解中东地区的特点，培养学生运用地理知识分析问题的能力，以及热爱和平、尊重多元文化的态度。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》教学设计
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》教学设计一. 教材分析中东地区自古以来就是世界关注的焦点，地理位置重要，石油资源丰富，是民族矛盾、宗教纠纷、文化差异、对资源的争夺等多种因素交织的地区。
本节课通过介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，使学生了解中东问题的复杂性。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理，对地理知识有了一定的了解。
但中东地区的复杂性可能使得学生对这一地区的认识存在误区。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，认识中东问题的复杂性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容。
2.难点：中东问题的复杂性，如何引导学生正确看待中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：通过具体的中东事件，引导学生了解中东问题的复杂性。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：《人教版初中地理七年级下册》第8章第1节《中东》。
2.课件：中东地区的地图、图片、事件案例等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，提问：“中东地区为什么被称为‘三洲五海之地’？”2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片，包括阿拉伯人、犹太人等民族的生活场景，提问：“中东地区有哪些主要的民族？”3.操练（10分钟）分发案例材料，让学生阅读，然后分组讨论，回答以下问题：“中东问题的复杂性体现在哪些方面？”4.巩固（10分钟）总结中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，让学生在笔记本上做好笔记。
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教学设计最早可追溯到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，他们的一些思想渗透在教学设计中，20世纪60年代在国外形成的一项教学技术于80年代渗透到我国，并不断地得到发展和完善。
我国从2001年开始新课程改革（九年义务教育）（2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》），由此掀起了新课程理念下的教学设计研究高潮，由传统“经验型”写教案向现代“研究型”的教学设计转变。
2004年高中进入课改实验，2004年成为传统教案与现代教学设计转型的“分水岭”，传统教案一词逐渐退出历史舞台。
下面以“七年级下册《地理》(人教版)第八章 东半球其他的国家和地区第一节 中东”为例（以下简称中东），说说传统教案和现代教学设计的区别。
一、“中心”取向不同传统“教案”基本上是教师按着“我教你学”思路来编写的，是以“教师为中心”的课前准备工作，教学过程基本上是由教师来控制的，具体有哪些活动，教师的提问，学生的回答都是基本确定的，这种方案是静态的、机械的。
而现代“教学设计”是按照学生认知需求，按照“以学定教”思路编写的，是以“学生为中心”的课前准备工作。
课堂上是在民主和谐的氛围下，在教师与学生、学生与学生、学生与素材之间的互动中完成的，这种设计是动态的，是生成的。
二、“备课”方式不同有的教师备课写“教案”十年，仍然停留在第一王利华1 罗丽丽2 胡春波3（1.松原市宁江区第二中学, 吉林 松原 138000; 2.松原市前郭县第三中学, 吉林 松原 131100;3. 吉林省松原市教育学院, 吉林 松原 138000）第三步：根据知识、情感态度价值观目标，为教学活动配置恰当的学习资料为了提高课堂学习活动的效率，在为每个国家设计了合适的技能与过程方法目标之后，教师必须仔细分析本节课的知识目标和情感态度价值观目标，选择能落实知识点、能渗透情感态度价值观目标的学习资料来开展教学活动，以达到在活动中掌握知识、受到教育的效果。
案例：“阅读各类等值线图，寻找地理分布规律”技能目标的实施新授课：“日本”教学目标：阅读日本“2013年日本樱花前线”等值线图和“日本等温线分布图”，学习阅读等值线图的方法（技能目标），了解日本气温南高北低的特点（知识目标），体会日本的樱花文化之美（情感态度价值观目标）。
复习课1：“印度”教学目标：阅读“印度年降水量分布图”，掌握阅读等值线图的方法（技能目标），了解印度降水东多西少的特点，学会分析其对印度农业分布的影响（知识目标），感受因地制宜发展农业的必要性（情感态度价值观目标）。
复习课2：“埃及”教学目标：阅读“埃及人口分布图”和尼罗河景观图片，学会从等值线图中发现问题，尝试分析其原因（技能目标），知道埃及人口主要分布在尼罗河两岸，学会分析尼罗河对埃及的重要影响（知识目标），感悟保护尼罗河的重要性（情感态度价值观目标）。
从关注课时教学设计的精彩转变到关注单元教学设计的整体性，其本质是教师教学观和教材观的转变，教师不应该是教教材的工具，而应该是教材的开发者和使用者；课堂的学习内容应该取决于学生的需要，学生才是课堂的主人。
深入理解课程标准的内涵，合理规划课程、单元教学目标，以能力的培养为核心，统筹分配课时教学目标，不仅可以起到减负增效的作用，还可以让学生真正成为学习的主人，让课堂变得更精彩、更富有生命力。
本文胡春波为通讯作者。
年的水平上；有的教师写“教学设计”一年，却达到别人十年的水准。
原因是传统的写教案是“经验型”的，基本上是一种封闭备课，一本教材、一本教参，独自钻研，十年如一日，闭门教书。
而现代教学设计的撰写是“研究型”的，每次备课就是一次“微型”教研，从课程标准的研读，课程资源的开发，学情的分析，都融入集体（个人）的智慧，每一次教学方案的设计都是对以前方案的创新。
三、设计“要素”不同传统的教案设计要素主要有备教材、教学目的、教学过程。
备教材是“以本为本”的“教教材”；“教学目的”意图是教师如何教，导向是教到什么程度；教学过程单一，罗列出一、二、三即可。
现代的教学设计包含了明确具体的要素：课标分析、教材分析、学情分析、教学目标设计、教学策略选择、教学媒体选择、教学过程设计、教学评价（反思）设计等。
备“教材”改为备“素材”，“用教材教”而不是“教教材”；明确教学目标是三维的，是三者的融合；突出学生的主体地位，充分考虑学生的认知需求和生活经验；把合作、探究融入到教学过程中，注重课堂互动，注重生成，注重“教学设计”的再设计；强调教学（评价）反思的重要性等。
1.教学（学习）目标的设计更加科学具体教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，具有导向、评价等功能，科学地设计教学目标为教师掌控教学活动进程、修正教学方向提供依据，也是评价一节课是否高效的依据。
大多专家认为教学目标的设计是在课标分析、教材分析、学情分析的背景下完成的。
如中东（第一课时）教学目标的设计过程如下。
首先进行课标分析。
明确“课程标准”中对“中东”这部分知识的具体要求（标准和活动建议），挖掘基本目标中所隐藏的教学策略，作为教学目标细化和陈述的依据。
课程标准对“中东（第一课时）”的要求是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都；读图说出中东地区地理位置的特点；运用地图和其他资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种自然资源（石油），说出其分布、生产、运输等情况。
其次进行教材分析。
我们要在新理念下分析教材，突破传统的“以本为本”的“备教材”，教材是由专家编写的教学资源，要根据所教学生的情况、教师自身的素质，所在学校的软硬件条件来分析教材，重新组合教材内容。
“中东（第一课时）”的内容，可以从“阅读材料”入手，突出了地理与社会生活的密切联系，从位置、石油两方面阐述本地区成为热点的原因，同时巧妙地把本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等“拆分”并“融合”其中，教材中突出可持续发展的资源观，以及人地协调和谐发展的观念。
第一课时主要讲述“三洲五海之地”和“世界石油宝库”。
第三进行学情分析。
学情分析是“因材施教”的根本。
一是要分析其学习的需要，目的是发现学生在学习中存在的问题，然后分析产生问题的主要原因并确定在课堂教学设计时解决该问题的方法和途径。
二是教师应该充分注意每个学生在参加学习时所具有的一般特点和起点能力，应根据学习者的起点能力进行实际的课堂教学设计。
如讲述“中东”时，对学生的分析。
学生通过前面的学习，对初中地理有了一定的了解，对区域地理的学习方法基本掌握，学会了通过创设情境——收集资料信息——用事实论证的合作探究式学习方法，但七年级学生逻辑思维能力相对较差，对社会的热点或焦点问题理解得不够全面，有些观点比较激进，这些都有待于教师及时引导和点拨。
经过以上三方面的分析，最后设计本课时的教学目标如下：①通过读图说明中东地区的位置、范围；分析本区地理位置的重要性。
②学会运用地图、统计数据说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
③通过以上内容的学习，进一步提升读图能力，以及对地理信息的归纳、推理等思维能力。
从中不难看出，三维目标并不是彼此孤立的，在具体的实施过程中一定要是一个有机的整体。
2.根据具体情况，预设切实可行的教学策略当教学目标设计完成后，为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，这就是教学策略。
现代的教学设计注重教学方法策略的设计，体现“教无定法，贵在得法”，根据具体情况，采用“自主、合作、探究”的教学策略。
如讲“中东”的第二个框题“世界石油宝库”中关于石油的运输时，就可以采用“小组合作探究”策略。
中东所产石油大部分用来出口，而且大多是由波斯湾沿岸港口用油轮运出，主要是运往西欧、美国、日本等发达国家和地区。
现在，请你来当“船长”，把波斯湾的石油运往这些国家和地区。
教师出示波斯湾石油外运航线图。
提出要求：（1）各小组申请一条航线。
（2）“船长”要在地图上指出你的油轮所经过的（学生回答略）设计意图：通过创设情景，合作探究，体验角色，让学生在合作中获取知识及情感体验，同时完成教学目标②中的一部分要求。
3.结合实际，优化选择教学媒体随着现代化多媒体走进课堂，“云时代”的到来，教学媒体越来越丰富，但没有哪一种教学媒体是万能的，在设计教学媒体时，要综合考虑教学目标、教学内容、教师个人素质、授课学生、当地学校条件等因素，然后选择最恰当的教学媒体。
如讲“中东”的第一个框题“三洲五海之地”时，可选择图表（地图）进行学习。
①读教材P44图8.1中东在世界的位置，说出中东的相对位置。
②出示“中东地形图”或“中东政区图”，提出问题：“假如你是一名中东军事专家，你将会在‘中东地区’的哪些地方部署军事力量？为什么？”③读教材P4图6.5亚洲地理分区和教材P45图8.3“中东的地形”，对比两幅图，说出中东和西亚范围的差别。
设计意图：引导学生读图、析图、判图，明确中东的位置、范围；找出波斯湾、两洋、三洲、五海、苏伊士运河、土耳其海峡等地区，不仅明确此地区重要的地理位置，同时学会用地理的眼光去观察和感受中东地理位置的重要性。
完成对教学目标①的学习。
4.系统考虑，精心设计课堂教学过程（教学环节）教学过程设计是教学设计的主体，是关于教学过程的具体安排与实施，是上述各项环节的综合运用与体现。
通常这一环节又可分为导入、过渡、活动、结尾等次一级环节，并进行详细的设计。
(1)新课导入课堂教学导入表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
导入设计有开门见山的直接导入；设置疑问，启迪思考的导入；巧引故事，活跃气氛的导入；利用诗歌，激发兴趣的导入；直观演示，特殊性，本节课以“热”为中心，设计五个活动，从“位置”和“石油”两方面诠释其成为世界热点的原因。
我来说中东——导出热点因素；请你当专家——说出其位置的重要性；高端访谈——概括其石油的特点和分布情况；请你当船长——明确其石油外运的路线和目的地；出谋划策——解决此地区经济可持续发展问题。
(3)课堂结尾结尾没有固定的方法，根据授课的内容采用不同的结尾方式，如：归纳总结，提纲挈领的结尾；练习巩固，及时反馈的结尾；设置悬念，承上启下的结尾；拓展延伸，引导探索的结尾；首尾呼应，浑然一体的结尾等。
如“中东（第一课时）”可以采用设置悬念，承上启下的结尾：“重要的地理位置和丰富的石油资源使得中东成为世界长期的热点地区，除此之外，‘水源之争’和‘文化的差异’也是造成中东长期战争，冲突不断的原因，具体情况是怎么回事？请下节课和老师一起继续中东之旅。
”5.注重教学反思评价设计这一环节是课堂教学设计的保障，主要目的是了解课堂教学目标是否达到，并为课堂教学设计的修正和完善提供依据。