初中地理《我们身边的地理》优质教案、教学设计
湘教版地理七年级上册1.1《我们身边的地理》参考教案
《我们身边的地理》参考教案
【教学目标】
一、知识与能力
初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
二、过程与方法
通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
三、情感、态度与价值观
使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
【教学难点】
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
【教学重点】
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
；你对哪些（二）
民族服装图片。
，它们与地理都有着密不可分的
有意义的学科，它与我们的生活息息相关。
拥有丰富的
教学小结
【板书设计】
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
【教学反思】
成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。
不足之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。
七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3
七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3第一篇：七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3第一节我们身边的地理教学目标 A、知识与技能1、知道我们的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。
2、了解我们生活的地理环境中还存在许多未解之“谜”。
3、锻炼学生胆量,使学生敢想、敢说、勇于挑战。
B、过程与方法本节是学生来到中学的第一堂地理课,主要是激发学生的学习兴趣,所以采用愉快教学法,为学生创设一个亲和、融洽的学习环境,努力从他们的经验出发,启发提问,引导、鼓励学生联系身边的现象来认识地理问题。
从而使学生知道人类的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。
C、情感态度与价值观初步培养学生对地理的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而使学生注意学习身边的地理知识。
学情分析学生在小学阶段已经接触到许多地理知识,但是地理作为一门独立的学科,初一的学生还是第一次接触。
重点难点让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情和兴趣。
教学过程【活动】一、自我介绍(一)教师自我介绍童年的我认为世界上只有两个国家,中国和外国,这可以算是我对地理的最初印象。
而当第一张世界地图出现在我面前时,我发现原来世界是那么丰富多彩。
可以说,每一个喜欢地理的少年都有有种地图情结,而这种情结最终让我站在了大家的面前。
同学们好!我姓冯,从今天开始由我和大家一起学习地理。
我的从教格言是:用热情关爱每一位学生,用激情打造每一节课堂。
俗话说:“没有规矩不成方圆。
”下面我来提几点要求:1、提前两分钟进教室,准备好学习用具, 准备本节课展示内容。
2、准备蓝红双色笔。
3、课上用心倾听,积极展示。
4、地理作业较少,要保质保量完成,并按时交上。
5、严格要求自己,保持良好的积极向上的心态。
地理课上老师会给同学们充分的自主空间,同学们来展示,组长组织组员做好预习,选好展示的同学,每节课展示完老师给各组打分,分数最高的组为优胜组即地理小组之星,改组同学可在个人评定上加五分。
《我们身边的地理》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】
《我们身边的地理》教学设计教材分析本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
教学目标1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣；2.通知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运动地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
重点难点【教学重点】初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。
【教学难点】了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。
第1课时教学过程【课程引入】师：同学们，你是否有很多问号，地理是什么？地理学什么？生：（可能的回答）教师概括：地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。
分为自然地理和人文地理。
自然地理包括位置、地形、气候、河湖、土壤、植被等因素，人文地理包括人口、人种、语言、宗教、经济等因素。
教师展示系列地理景观图片，展现自然地理和人文地理，激发学生学习地理的兴趣 .教师补充：初一地理学习世界地理，初二地理学习中国地理。
所以说，读万卷书，走万里路。
世界那么大，学好地理再去看一看。
（板书）第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理一、解开地理之“谜”【讲授新课】师：生活中的地理知识无处不在，那些地理奥秘你了解吗？设问：①为什么有的地方一年里有春夏秋冬四季的变化？有的地方却四季如夏或四季如冬？②为什么有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？③为什么昔日的海洋如今会变成了高耸的山峰？......生：（可能的答案）（答案可能多种多样）教师归纳：举例回答某一问题，继续提问：根据对生活的观察，你还知道哪些地理问题？生：（可能的举例）埃及金字塔等。
教师概括：除了这些，生活中还有很多诸如此类的地理之谜，我们将通过认真学习，尝试解答这些地理问题。
湘教版初中地理七年级上学期《我们身边的地理》教学设计2
湘教版初中地理七年级上学期《我们身边的地理》教学设计2一. 教材分析湘教版初中地理七年级上学期《我们身边的地理》是学生在学习了地理基本概念和地理知识后，进一步了解我们生活环境的教材。
本章节内容主要包括：天气与气候、地形与地貌、河流与湖泊、自然资源与环境保护等。
内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握地理知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于身边的环境也有了自己的认知。
但部分学生可能对一些地理现象的原因和原理理解不够深入，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解身边的地理环境，提高对地理知识的兴趣。
2.使学生掌握天气、气候、地形、地貌、河流、湖泊等基本地理知识。
3.培养学生对自然资源的合理利用和环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重难点：天气与气候、地形与地貌、河流与湖泊的特点和关系。
2.难点：自然资源的合理利用和环境保护的意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究身边地理现象的原因和原理。
2.运用实例分析和实践活动，加深学生对地理知识的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的地理资料和实例，如图片、视频等。
2.准备实践活动所需的器材和材料。
3.设计好问题引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示身边的地理环境，引导学生关注和思考。
如：展示当地的自然风光、城市规划、农业生产等图片，让学生观察和描述。
2.呈现（10分钟）介绍天气、气候、地形、地貌、河流、湖泊等基本地理知识，通过实例分析，让学生理解这些地理现象的特点和关系。
如：分析当地的气候特点、地形地貌对农业生产的影响等。
3.操练（15分钟）开展小组合作学习，让学生通过讨论和实践活动，巩固所学知识。
如：分组调查当地的自然资源利用和环境保护情况，并提出改进建议。
4.巩固（5分钟）针对实践活动中的问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。
七年级地理上册《我们身边的地理》教案、教学设计
-空间思维能力的培养，如何将抽象的地理知识转化为具体的空间认识。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从生活实践中发现地理问题，培养其问题意识和探究能力。
-组织有效的课堂讨论，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-整合现代教育技术，提高学生对地理信息的处理和分析能力。
-结合实际案例，以问题为导向，引导学生主动探索和学习地理知识。
-设计丰富的实践活动，如地图制作、模拟探险等，让学生在实践中学习和运用地理知识。
2.教学方法的运用：
-利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，增强教学的直观性和互动性。
-采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的探究精神。在地理学科方面，学生们在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地理位置、气候特点等，具备初步的地理认知能力。然而，他们对地理学科的系统知识掌握有限，空间思维能力和地理观察力有待提高。
此外，学生在学习方法上，仍较多依赖于形象思维，对抽象地理概念的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生逐步过渡到抽象思维。
（二）讲授新知
1.地理学基本概念：教师通过PPT展示，讲解地理位置、地形地貌、气候类型等基本概念，让学生对地理学有一个系统的认识。
2.地图阅读与绘制技巧：教师详细讲解地图的构成要素，如比例尺、方向、图例等，并通过实例演示如何阅读和绘制地图。在此基础上，组织学生进行地图实践操作，巩固所学知识。
3.空间思维能力培养：教师引导学生从实际案例中，学会将地理知识转化为空间认识。例如，通过观察校园平面图，让学生描述教学楼、操场等地点的相对位置。
《我们身边的地理》教学设计
《我们身边的地理》教学设计一、教学目标1. 知识目标- 让学生了解地理学科的研究内容，包括自然环境（如地形、气候、水文等）和人文环境（如人口、城市、文化等）方面的基础知识。
- 使学生能够列举出生活中常见的地理现象，并解释其背后的地理原理，例如为什么不同地方的气候不一样。
2. 能力目标- 通过观察、分析生活中的地理现象，培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及总结归纳能力。
- 鼓励学生小组合作探究地理问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力，例如让小组共同探讨本地的地理环境对人们生活的影响。
- 引导学生运用地理知识解决生活中的实际问题，如根据不同地区的气候特点选择合适的旅游时间和装备。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对地理学科的兴趣，让学生感受到地理知识无处不在，与我们的生活息息相关。
- 培养学生热爱家乡、热爱自然、尊重不同地域文化的情感，意识到地理环境的保护需要我们每个人的努力。
二、学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对周围的世界充满好奇。
他们在小学的科学课程中可能已经接触过一些简单的地理知识，但还比较零散。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过直观的方式获取知识，对有趣的故事、图片、视频等比较感兴趣。
他们具有一定的合作意识，但在团队合作中可能还需要更多的引导。
大部分学生有一定的生活经验，这可以作为学习地理知识的良好基础，但他们可能缺乏将生活现象与地理原理相联系的能力。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解地理学科的研究范畴，包括自然地理和人文地理的主要内容。
- 学会发现并解释生活中的常见地理现象。
2. 教学难点- 如何引导学生将生活中的现象与地理知识建立有效的联系，并用地理原理进行深入的解释。
- 让学生理解地理环境各要素（如地形、气候、水文等）之间的相互关系及其对人类活动的综合影响。
四、教学方法讲授法、讨论法、实例分析法、探究法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿啊。
前段时间我去旅游了，去了一个特别美的地方。
湘教版七年级上册地理《我们身边的地理》教案
湘教版七年级上册地理《我们身边的地理》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第一章 "让我们走进地理" 第一节《我们身边的地理》主要介绍了地理学科的定义和研究对象，以及地理在我们日常生活中的应用。
通过引导学生观察周围的环境和现象，培养学生的地理意识和地理思维能力。
二、教学目标：1. 了解地理学科的定义和研究对象。
2. 了解地理在我们日常生活中的应用。
3. 培养学生的地理意识和地理思维能力。
三、教学重点和难点：教学重点：地理学科的定义和研究对象，地理在我们日常生活中的应用。
教学难点：培养学生的地理意识和地理思维能力。
四、学情分析：学生对地理学科可能存在一定的陌生感，对地理的认识主要停留在地理位置和地图等方面。
学生的观察力和思维能力还需要培养和提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以展示一张世界地图或一幅描绘城市景观的图片，并引导学生观察和描述图片中的地理特征。
例如，教师可以问学生："你们看到这张地图上有哪些地理特征？"或者"这幅图片中有哪些城市景观？"第二环节：引入地理学科教师通过简单的问答和讨论，引导学生思考地理学科的定义和研究对象。
可以提问："你们知道什么是地理学吗？地理学研究什么内容呢？"鼓励学生积极回答，并逐步引导他们形成对地理学科的初步认识。
第三环节：地理在我们生活中的应用教师通过展示图片或视频等多媒体资料，介绍地理在我们日常生活中的应用。
例如，通过展示天气预报的图表，让学生了解气象学在日常生活中的应用。
教师可以解释天气预报图表上的符号和含义，并与学生一起分析和预测未来几天的天气情况。
第四环节：地理意识培养教师提出一些问题，让学生观察周围的环境和现象，培养他们的地理意识。
例如，教师可以问："你们学校附近有哪些地理特征？"或者让学生观察附近的地貌、水系等。
学生可以以小组形式讨论并记录下来，然后向全班展示他们的观察结果。
《我们身边的地理》教案
《我们身边的地理》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我们身边的地理环境，提高学生对地理学科的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生对地理现象的感知和理解能力。
3. 引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 身边的自然地理环境a. 地形、气候、水文、生物、土壤等要素b. 地形对生活的影响2. 人类活动与地理环境a. 农业、工业、城市、交通等人类活动b. 人类活动对地理环境的影响三、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的地理环境，发现地理现象。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解地理环境与人类活动的关系。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，共同探讨地理问题。
四、教学准备1. 准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2. 安排学生进行户外观察和实践活动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和实践活动：评估学生在作业和实践活动中的表现，检验学生对知识的掌握程度。
3. 学生期末考试：结合期末考试成绩，综合评价学生在本门课程的学习效果。
六、教学安排1. 第十五周：身边的自然地理环境（第一部分）a. 地形（1课时）b. 气候（1课时）2. 第十六周：身边的自然地理环境（第二部分）a. 水文（1课时）b. 生物（1课时）3. 第十七周：人类活动与地理环境（第一部分）a. 农业（1课时）b. 工业（1课时）4. 第十八周：人类活动与地理环境（第二部分）a. 城市（1课时）b. 交通（1课时）5. 第十九周：实践与探究（1课时）七、教学建议1. 结合地图和实地考察，让学生更加直观地了解身边的地理环境。
2. 通过引入具体案例，深入剖析地理环境与人类活动的相互关系。
3. 鼓励学生主动发现身边的地理现象，培养学生的观察力和思考能力。
八、教学案例1. 身边的自然地理环境：以学校周边的地形、气候、水文、生物等为例，让学生观察和分析这些地理要素的特点和对生活的影响。
1.1我们身边的地理(教学设计)七年级地理(湘教版2024)
湘教版初中地理七年级上册《我们身边的地理》教学设计
教师：组织小组活动探究，完成课本活动题：土地、森林与生产建设的联系。
学生：小组合作讨论，联系生活实际，总结归纳土地、森林与生产建设的联系。
【设计意图】培育学生“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，帮助学生初步形成基本的地理思考观 。
【过渡】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
6. 图片展示：教师展示因纽特人的冰屋、巴西足球、威尼斯水城、非洲民族舞蹈等图片，带领学生感受不同地域的民族风情。
并总结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
【设计意图】多种风格的图片带领学生感受大千世界不同风土人情，培养学生的世界观，加深对地理课的浓厚兴趣。
7. 情景探究：上海-霍尔果斯公路，播放小视频，让学生直观感受这条公路的神奇，并体会公路横跨中国东西，穿越不同地理区域，遇见不同的地理风景。
【设计意图】培养学生热爱祖国，感受祖国地域广阔，地理环境千差万别。
板书设计
我们身边的地理
解开地理之“谜” 地理与风土人情 地理与日常生活
衣、食 住、行
地理与农业 地理与工业
地理与生产建设 地理与商业。
《我们身边的地理》教案
《我们身边的地理》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我们身边的地理环境，培养学生的地理观察能力和思维能力。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 通过观察和实践活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。
二、教学内容第一章：身边的自然地理1. 地理与生活2. 气候与季节3. 地形与地貌第二章：家乡的水土资源1. 水资源分布与利用2. 土地资源利用与保护3. 生物多样性保护三、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的自然环境和人文景观，培养学生的地理观察能力。
2. 实践法：组织学生进行实地考察和实践活动，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：鼓励学生就身边的地理问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关教学资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和实践活动：评价学生在作业和实践活动中的表现，包括观察能力、实践能力和团队协作能力。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评价学生对地理知识的掌握程度。
六、教学安排1. 身边的自然地理（2课时）2. 家乡的水土资源（2课时）3. 交通与城市发展（2课时）4. 经济发展与地理关系（2课时）5. 环境保护与可持续发展（2课时）七、教学活动设计1. 身边的自然地理：a. 观察身边的自然环境，记录地形、气候、生物等特点。
b. 分析自然地理对生活的影响，如气候对农业的影响，地形对交通的影响等。
2. 家乡的水土资源：a. 调查家乡的水资源分布与利用情况，了解水资源对家乡经济和社会发展的作用。
b. 探讨土地资源利用与保护的措施，分析土地资源对家乡的重要性。
3. 交通与城市发展：a. 观察家乡的交通网络，了解交通对城市发展的影响。
b. 分析交通对家乡经济发展的作用，如促进了哪些产业的发展等。
4. 经济发展与地理关系：a. 研究家乡的产业结构，了解产业结构与地理环境的关系。
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《我们身边的地理知识》教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能
学习生活中的地理、学习对生活有用的地理
2. 过程与方法
通过举例使学生认识到地理与日常生活、生产建设、风土人情密切的联系。
3. 情感态度与价值观
培养学生学习地理的兴趣
【教学重点】
培养学生学习地理的兴趣
【教学难点】
了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系
【教学方法】
创设情境、小组探究
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、情境导入
出示图片：在宇宙中地球的夜晚、夜幕降临北美洲、来自北非的沙暴直奔大西洋、雄伟的阿尔卑斯山脉。
作为地球的儿女，你一定期待了解地球和探索她更多地奥秘吧？今天让我们一起走进地理。
二、新课学习
（一）解开地理之“谜”
多媒体展示春、夏、秋、冬和沙漠、大海的图片
师：一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？为什么有的地方沙海茫茫，
有的地方碧波荡漾？在日常生活中你还有哪些不解的问题？
学生提问------
师总结：我们把这些问题归结一下，会发现属于地理方面的占有很大的比例，今后我们学习了地理知识，就有可能找到这些问题的答案，解开同学们心目中的地理之“谜”。
多媒体展示“地理”一词的来源：“地理”一词最早出现于公元前5 世纪成文的《易˗系辞》里；
东汉思想家王充解释：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”；古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
21 教育网过渡：我们生活在地理环境之中，身边的地理知识存在于我们生活的各个
方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
（二）地理与日常生活
师：我们的生活与地理知识息息相关。
多媒体展示图片：地理与服装、地理与饮食、地理与建筑、地理与交通、地理
与体育活动。
小组探究：
第一组：我国藏族人民的藏袍和阿拉伯人的长袍与地理环境有什么关系？(我国藏族同胞穿外衣时，喜欢只穿左边的衣袖，把右臂露在外边。
这样的穿着
习惯是为了适应青藏高原温差大的特点；阿拉伯人主要居住在西亚和北非，那里气候炎热少雨，以沙漠为主。
头巾和长袍可以挡住风沙对身体的袭ft；宽松的白色长袍既可以反射阳光，又能很好地透气。
)
第二组：为什么我国北方人喜爱吃面食，南方人喜爱吃米饭？（这是由于我国南北方气候差异所至。
北方地区较南方地区降雨量小，气候较为干旱，以旱地为主，适合种植小麦，饮食习惯以面食为主；而南方地区降水量大，气候湿润，以水田为主，适合种植水稻，习惯上以米饭为主。
）
第三组：我国甘肃夏河县的房屋与浙江绍兴的房屋有何区别？为什么会有这种区别？（甘肃位于我国西北内陆地区，距海遥远，海洋水汽难以到达，导致降水少，气候干旱。
平顶屋反映了这里干旱少雨的气候特征；浙江位于我国南方地区，属于亚热带季风气候，夏季高温，降水量大，房屋屋顶呈“人”字型尖顶、坡度大，便于迅速排水。
）
第四组：“南船北马”反映了当地怎样的地理环境特征？（北方地区地形以平原为主，雨水较少，适合用马车作为交通工具；南方地区地形以丘陵、山地为主，且降水量大，河流多，因而适合用船作为交通工具。
）
第五组：这是两种什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪——寒冷的山地，
如：欧洲的阿尔卑斯山；冲浪——温暖的海边，如：我国的海南省三亚）学生小组讨论图中的事物与地理的关系并选出代表发言。
师：你还能从日常生活中列举一些其他的例子吗？
学生自由发言。
师总结：地理与人们的日常生活密切相关，我们要学好地理、用好地理，进
而提高对生活的适应能力。
（三）地理与生产建设
播放视频：荷兰的风车
学生读教材第4 页“荷兰的风车”阅读材料
师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答）
再提问：风车的动力是什么？------- 西风，荷兰属于温带海洋性气候，地处西风带。
（强调地理知识在生产建设中的应用）
小组探究：
活动1：
展示图片：北方旱地：小麦、玉米；南方水田：水稻等；
师提问：为什么北方是旱地，南方是水田？农作物的种植需要考虑哪些因素？（北方地区所的降水量大致为400——800 毫米，这就决定了农业以旱地为主；南方地区降水量在800 毫米以上，降水量大，气候湿润，农业以水田为主。
农作物的种植需要考虑土壤、地形和气候等因素。
）
活动2：
展示图片：北方代表水果——苹果；南方代表水果柑橘。
师提问：如何理解“橘生于淮南则为桔，生于淮北则为枳”？（主要是南北方的气候不同所导致，尤其是温度，北方地区热量不足，南方地区热量高。
）活动3：
要建一个乳品加工厂，请你帮忙确定一个位置。
学生小组探究，回答问题。
“我来说一说”：仿照教材海洋与生产建设密切联系的实例，分别说说土地、
森林与生产建设的主要联系：
土地：耕地、林地、草地、建筑等；森林：木材、水果、放牧、旅游等
教师不必对答案进行详细的解释，要鼓励学生：虽然现在还不能全面的解释这些问题，但是通过我们以认真地学习地理，钻研地理，就可以轻松地解释这些地理之“谜”了。
（激发学生的求知欲望）
过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
（三）地理与风土人情
展示图片——狂热巴西：巴西足球和狂欢节（学生了解）
展示图片：蓝球和斗牛
师：说说这两项活动盛行的国家（生回答）
展示图片：摔跤、赛龙舟和泼水节
师：说说图中的节日活动分别盛行于我国哪个民族？（生回答）
师：你还了解哪些民族的风俗习惯？
学生自由发言。
师总结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
三、拓展延伸
我国南北方的文化差异
我国南北方在文化上存在着很大的差异。
北方的一些剧种，如梆子、秦腔，唱腔高亢，而南方的一些剧种，如越剧，唱腔委婉；同是吹奏乐器，南方人吹
箫，讲究“低头眯眼，余音绕梁”，北方人吹唢呐，讲究“抬头瞪眼，慷慨激昂”。
北方的园林建筑规模庞大，气势宏伟，与周围开阔的地形特点相辉映；江南园林则小巧玲珑，与其水乡风光融为一体。
四、课堂练习
1. “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”
反映的是（B）
A．地形变化B．气候变化
C．饮食变化D．服装差异
2. “南稻北麦”反映的是地理与（C）的关系？
A．日常生活B．风土人情
C．农业生产D．工业生产
3. “南船北马”反映的是地理与（C）的关系
A．日常生活B．生产建设
C．交通出行D．风土人情
4．“风车之国”是（B）
A．英国B．荷兰C．法国D．德国
五、课堂小结
本节课主要学习了四方面的内容：
解开地理之“谜”；地理与日常生活；地理与生产建设；地理与风土人情
六、作业布置
1．完成教材第5 页活动
【板书设计】
解开地理
之“谜”
【教学反思】
本节课的重点是培养学生学习地理的兴趣，本着学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，用日常生活中常见的事例进行设问，学生积极参与，有效的激发了学生的学习兴趣，为今后学生能积极学习地理知识打下了良好的基础。
不足之处在于第一节课，师生之间、生生之间还不熟悉，没有完全放开，今后还需更加努力地培养学生之间的团结协作能力。
地理与风土人 地理与日
常生活。