关于高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究

关于高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究〔论文摘要〕本文通过对高职学院大学生思想道德状况的调查，概括出高职学院大学生思想道德状况总体特征和具体表现；进一步分析了影响高职大学生思想道德状况的主要原因；在此基础上提出了加强和改进高职学院大学生思想道德教育的对策与措施。

〔论文关键词〕高职大学生；思想道德；调查研究通过对当前高职大学生的思想道德状况的调查，结果显示，高职大学生思想道德总体特征具有双重性。

一方面，思想道德状况积极向上，80%以上的学生积极要求进步，渴望早日成才，对党的方针政策普遍持认同的心态；多数学生具有较好的社会公德和思想道德素质。

与中学生相比，高职学生自觉学习科技文化知识的热情增高，他们希望在教学内容中多一些反映科技发展的新知识、新技术；他们对各类科技竞赛、专题讲座、社会热点、网络文化等有一定的兴趣；多数学生能认真学习，希望提高自身的专业知识水平、增强实际动手能力与交往能力。

另一方面，部分学生政治责任感不强，对现实社会问题的判断表现出某种模糊的政治意识。

多数高职大学生尚未形成系统稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。

不少学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励，思想趋于实际、实用和实惠；一些学生片面强调功利原则而不讲道义原则，人生价值出现了不同程度的偏离。

一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。

就部分大学生个体看，其道德行为与社会道德目标要求尚有一段较大的距离。

表现为道德观念还不够牢固，精神文明素质较差；对社会不良现象口头抨击多，但从我做起、从小事做起、身体力行较差。

在日常生活中，学生都明白尊老爱幼、遵守公共秩序、维护公共卫生、言行举止要文明等这些最基本的社会公德和文明礼貌，但在实际的行为表现中却不尽如人意。

一、高职大学生思想道德状况的原因分析高职大学生思想道德双重性的形成与我国复杂的经济政治文化环境分不开,同时也与高校的育人机制、家庭的育人观念和学生自身因素紧密相关。

1．市场经济的多重性加剧了高职学生思想道德的复杂性:高职学生思想道德变化的外因存在决定意识,我国市场经济体制的多重性深刻影响着高职大学生思想道德状况的变化。

市场经济给我们带来了如何协调竞争、效率与公平的关系等全新课题；随着改革开放的进一步深化,西方资本主义思潮趁机在青年学生的思想中占据一席之地,加剧了高职大学生思想道德的复杂性。

目前,我国经济法律仍不完备,公平竞争很难保证,市场上出现的尔虞我诈不诚信行为刺激着大学生的灵魂。

社会主义市场经济让一部分人先富起来,而另一部分还很贫困,富裕和贫困的悬殊差距,让缺乏辩证认识的高职学生思想道德状况更加复杂，成为高职学生思想道德变化的重要外因。

2．大学生就业体制的变革:高职大学生思想道德变化的动因随着高校招生规模不断扩大，大学毕业生面临着巨大的就业压力。

就高职学院而言,学生的就业率成为衡量学院是否继续扩大招生或者续存的依据,于是一些高职学院为保证学校的就业率,非常注重专业教育,较忽略思想政治教育,减弱了对大学生思想意识的引导；教师和管理者思想道德行为失范、不能成为学生榜样的现实，成为大学生思想道德状况逐渐扭曲的重要因素。

3．家庭现实教育理念:高职大学生思想趋于功利性的主导因素家庭教育理念对大学生思想道德的变化起着主导作用。

中国多数家庭最大的期望就是让孩子上大学，他们把一切希望寄托在孩子身上，对孩子的主要要求就是成绩好、能考上大学，至于孩子的思想道德、为人处事等则没有予以足够的重视。

他们常常以自己的经历告知孩子要现实些，不要去做那些“不切实际的梦想”。

这样，不少大学生久而久之便变得十分现实,学会了做事前先考虑对自己有多少好处,包括政治信仰、谈情说爱也带有浓浓的功利色彩。

4．大学生自身因素：高职大学生思想道德变化的内因当代大学生强调个性化，追崇时尚，加之多为独生子女，自尊心强，自理和自我约束能力较差，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观；有些学生只关心自己，认为政治、祖国前途、人类理想，都没有关心的必要；对政治理论课的学习，只是为了应付考试，至于怎样做人做事和与人合作，较少考虑；他们的人生观、价值观的形成和变化在很大程度上受到同龄人的影响。

高职学院学生结构比较复杂，大致可分为五种情况：高考分数较高并已被大学录取，但由于专业不理想，于是改学优秀高职学院的热门专业，这类学生约占9%左右。

他们学习上进心强，学习成绩优异；中学学习成绩不错，但高考临场发挥失常，不愿继续复读而选择高职学院的学生约占17%左右；中学学习明显偏科，单科成绩比较突出，但由于其他学科或某一学科成绩差而落榜的学生约占16%左右；总体水平差，对学习没有兴趣，缺乏毅力的学生约占50%左右；学习成绩和学习兴趣都比较差，迷恋于某项或几项专业爱好且单项出众者的学生约占8%左右。

这个分析说明高职学院至少有8%的学生所受基础教育不完整、不扎实，基础知识贫乏且不巩固、考试成绩差。

这部分学生学习没有动力，没有毅力，没有热情，没有兴趣，没有养成良好的学习习惯，没有顽强的进取精神，他们不良的思想和行为会相互影响。

二、加强高职大学生思想道德教育的思考党的十七大报告要求，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。

教育作为提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是民族振兴的基石，肩负着义不容辞的重大历史责任。

高职学院在学习贯彻党的十七大精神中，要结合本地本校实际，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，进一步加强和改进高职大学生思想政治教育工作。

根据对高职大学生思想道德现状的调查，我们认为高职学院在对学生进行思想道德教育的过程中，要把握思想道德教育工作的规律，结合高职大学生思想道德发展的新特点、党的十七大报告以及社会现实，在内容、方法、手段以及机制等方面锐意创新，注重时代性，加强针对性，突出实效性。

为此，在教育中应注重以下几个方面：1．加强对高职大学生思想道德教育的领导与创新统一认识，加强德育工作的组织领导。

做好德育工作，关键在领导。

高职学院党委、行政应将德育工作作为落实党的教育方针、坚持正确办学方向的头等大事，列入到学院工作的重要议事日程，在学期和年度工作计划中对德育工作提出明确要求。

在当前，一是要统一和提高认识。

就是要以胡锦涛同志在党的十七大报告中提出的“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”为重大战略任务，学习、领会和贯彻十七大精神，牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的理念，努力把全体师生的思想认识统一到党的十七大精神上来，统一到党的十七大对建设社会主义核心价值体系的部署要求上来。

二是保障落实。

为保证德育工作落到实处，高职学院当前和今后一个时期德育工作的总体思路就是要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，指导德育工作。

要从战略和全局的高度，切实把加强和改进大学生思想政治教育特别是中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系教育，作为深入贯彻落实党的十七大精神的一项政治任务，作为进一步繁荣发展哲学社会科学的一项基本任务，作为全面实施素质教育、提升教育质量的一项重要任务，摆上重要议事日程，做到组织落实、制度落实、任务落实、抓紧抓实抓好；三是党委、行政、工会、团委应分别把党支部、各处室部门工会、团支部在德育工作中应担负的职责和任务纳入其工作目标管理考核中，努力使学校德育工作形成党委统一领导、党政工团齐抓共管的格局。

建立健全德育工作制度。

建立健全和完善德育工作制度，有利于激励、调动和约束每个成员的行为，从他律逐步转为自律。

因此，要根据不同的对象制定和完善有关规章制度，对德育工作的任务、内容、途径、原则、基本要求，作出明确规定，使德育工作制度化、规范化、日常化，完善高职大学生德育工作的长效机制，以促进学校德育工作的整体水平。

开展德育工作的创造性研究。

高职学院德育工作领域亟待拓展，以进一步适应形势发展和高职学生成长进步的要求。

党的十七大对大学生思想政治教育提出了新的更高目标的要求。

大学生思想政治教育工作自身还存在着一些亟待解决的突出问题，这就要求我们进一步加强这些工作方面的研究，把实践中形成的好做法、好经验及时地提炼、总结、推广出来，并进而提升为规律方面的认识，更好地指导全局工作。

因此，要针对目前工作中存在的问题，组织专门力量加强研究，开展攻关实验，将矛盾一一破解，将困难一一克服，从深层次上解决问题，从而全面提升大学生思想政治教育的工作水平。

在创新德育工作的过程中，必须明确三个着眼点：一是着眼于培养社会主义建设者和接班人。

要从这一战略高度出发，立足长远，面向未来，防止和克服工作中的短期行为。

二是着眼于高职教育的新形势、新环境、新任务。

根据党的十七大要求，坚持继承和创新相结合，把握高职教育发展规律，使德育工作保持鲜明的高职教育特征，反映高职教育的本质要求；三是着眼于高职学生思想变化和发展的新特点、新趋势。

坚持理论与实践相结合，发扬求真务实的精神，结合十七大精神对一些热点难点问题加强研究和破解，在解决学生实际问题和取得实效上狠下工夫。

2．不断拓展思想道德教育内容与方法，提高教育的针对性与实效性建设好思想道德教育主渠道，加强社会主义核心价值的教育。

高职院校思想政治理论课承担着对高职大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。

〔2〕自从党的十六届六中全会以来，各高职院校采取多种措施，教育引导大学生努力成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，取得了明显的成效。

前面的调查结果已表明，其中一个突出的进步，就是当代高职大学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观高度认同，拥护党的路线、方针、政策，对走中国特色社会主义道路信心百倍，对中国共产党充满热爱。

为此，高职学院要进一步加强思想政治教育的主渠道建设，不断推进社会主义核心价值体系进校园这项具有战略意义的工作，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装高职大学生头脑，用马克思主义中国化最新成果教育学生，用社会主义荣辱观引领风尚；在高质量全面实施高校思想政治理论课新课程方案上下功夫，更加深入地开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，开展中国近现代史和道德与法律教育，开展基本国情和形势与政策教育，使高职大学生正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念；引导高职大学生自觉地把个人的理想信念与社会主义现代化建设、全面建设小康社会宏伟目标的实现紧紧地结合起来，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。