一年级语文学情分析
从实际出发：一年级学生语文学情分析
从实际出发：一年级学生语文学情分析一、引言本文旨在对一年级学生的语文学情进行分析。
通过对学生的学习成绩、学习兴趣以及学习方法等方面的观察和研究，旨在为教师和家长提供有效的指导和帮助。
二、学习成绩分析1. 学习成绩整体表现一年级学生的语文学习成绩整体表现良好，大部分学生能够达到基本要求。
然而，仍有少数学生存在一定程度的学习困难，需要额外的关注和支持。
2. 学习成绩差异分析学习成绩差异主要体现在以下几个方面：- 语言表达能力：部分学生在语言表达能力上较弱，需要加强听说读写的训练。
- 阅读理解能力：部分学生在阅读理解方面存在困难，需要注重培养阅读兴趣和提升阅读能力。
- 写作能力：部分学生在写作方面表现较差，需要加强写作技巧和素材积累。
三、学习兴趣分析1. 学习兴趣状况大部分一年级学生对语文学科表现出较高的学习兴趣，喜欢朗读、背诵、听故事等活动。
然而，个别学生对语文学科缺乏浓厚的兴趣，需要通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。
2. 学习兴趣影响因素学习兴趣的影响因素主要包括：- 教学内容：有趣、生动的教学内容能够激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：多样化的教学方法能够提高学生的学习兴趣。
- 学习环境：积极、和谐的学习环境能够培养学生的学习兴趣。
四、学习方法分析1. 学习方法状况大部分一年级学生在学习方法上需要进一步培养和指导。
部分学生存在记忆性学习、机械性背诵等问题，需要引导他们形成正确的学习方法。
2. 学习方法改进建议- 激发学生的学习主动性，培养他们的学习兴趣和学习动力。
- 引导学生形成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
- 提供多样化的学习资源和教学方法，满足学生的不同学习需求。
五、结论综上所述，一年级学生的语文学情整体表现良好，但仍存在学习成绩差异、学习兴趣不足和学习方法待提高的问题。
教师和家长应共同努力，通过针对性的教学和指导，帮助学生全面发展，提高语文学习的效果和质量。
六、参考文献无。
部编版小学语文一年级上册学情分析
部编版小学语文一年级上册学情分析一、学情概述部编版小学语文一年级上册是对小学生进行的语文基础教育和思维训练的重要阶段。
通过本学期的学习，学生将初步掌握语文的基本知识和技能，培养良好的阅读兴趣和习惯，形成初步的写作能力。
二、教学内容分析1. 汉字学习学生需要掌握的生字词包括常用的国字、动词、形容词、量词等，通过反复练习，使学生能够熟练书写和正确认读。
2. 词汇与语法学生需要理解和运用简单的汉语语法知识，如名词、动词、形容词的用法，以及基本的句子结构。
3. 阅读理解通过阅读短文，使学生能够理解文章的大意，体会作者的情感，并能够进行简单的推理和判断。
4. 写作训练学生需要通过观察和思考，用语言表达自己的思想和感受，培养写作兴趣和能力。
三、学生情况分析1. 学习基础根据学生的入学测试成绩和之前的学业表现，我们将学生分为三个层次：基础较好、基础一般和基础薄弱。
2. 学习兴趣从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生对语文学习有较高的兴趣，但也有一部分学生对学习缺乏兴趣，需要老师进行针对性的引导和激励。
3. 学习习惯学生在学习过程中，需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业，认真听讲，主动提问等。
四、教学策略针对不同层次的学生，我们将采取不同的教学策略，以达到最好的教学效果。
1. 对于基础较好的学生，我们将注重拓展他们的知识面，提高他们的阅读和写作能力。
2. 对于基础一般的学生，我们将重点帮助他们巩固基础知识，提高他们的学习兴趣。
3. 对于基础薄弱的学生，我们将重点帮助他们建立学习信心，逐步提高他们的学习能力。
以上就是对部编版小学语文一年级上册学情分析的详细报告，希望能对大家的教学工作和学生的学习有所帮助。
一年级上册语文学情分析
一年级上册语文学情分析对于一年级的小学生来说，刚刚踏入校园，开始系统地学习语文知识，这是一个全新且充满挑战的阶段。
了解他们的学情，对于教师制定有效的教学策略、提高教学质量具有重要意义。
一、学生的年龄特点和认知水平一年级的学生年龄通常在 6-7 岁，这个阶段的孩子具有很强的好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引。
在认知方面，他们以形象思维为主，对于直观、生动的事物更容易理解和接受。
对于语文学习，他们大多还处于初步接触阶段，对汉字、拼音的认识和书写都需要逐步积累。
在阅读方面，能够认读简单的文字，但理解能力有限，需要教师引导和帮助。
二、学习基础和起点1、拼音基础部分学生在幼儿园阶段可能已经接触过一些拼音知识，但掌握程度参差不齐。
有的学生能够准确认读和书写部分拼音，而有的学生则几乎没有基础。
2、汉字认识多数学生认识的汉字数量较少，可能只知道一些常见的简单汉字，如“人”“口”“手”等。
3、语言表达孩子们能够用简单的词语和句子表达自己的想法，但语言组织能力较弱，语句不够完整和通顺。
三、学习习惯和能力1、课堂表现在课堂上，一年级的学生好动，难以长时间保持安静和专注。
他们积极参与课堂活动，但有时会出现随意发言、不遵守纪律的情况。
2、作业完成情况由于年龄小，部分学生在完成作业时需要家长的陪伴和指导。
他们在书写时可能会出现笔顺错误、字迹不工整等问题。
3、自主学习能力这个阶段的学生自主学习能力较弱，需要教师和家长的督促和引导，逐步培养他们的学习自主性。
四、兴趣爱好和学习动机1、兴趣爱好一年级的学生普遍对故事、儿歌、游戏等形式的学习内容感兴趣。
色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画也能吸引他们的注意力。
2、学习动机大部分学生的学习动机主要来自于对新知识的好奇和老师、家长的表扬鼓励。
他们渴望得到认可，在学习中获得成功的体验会增强他们的学习积极性。
五、家庭环境和教育支持1、家庭环境学生的家庭环境各不相同，有的家庭注重孩子的教育，能够为孩子提供良好的学习氛围和学习资源；而有的家庭可能对孩子的学习关注较少，无法给予有效的支持。
一年级下学期部编版语文课程学情分析
一年级下学期部编版语文课程学情分析一、前言学情分析是教学过程中的重要环节，通过对一年级下学期部编版语文课程的学情分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，为教学提供有力的支持。
二、学生学习状况分析1. 知识掌握情况（1）汉字：学生通过上学期的学习，已经掌握了一定数量的汉字，但部分学生在汉字书写方面还存在一定困难，需要加强练习。
（2）词汇：学生在词汇积累方面有了一定的基础，但需要在日常生活中不断拓展词汇量。
（3）语法：学生对基本的语文语法有了初步了解，但在实际运用中还需加强练习。
（4）阅读：学生的阅读兴趣逐渐提高，但阅读理解能力有待提高。
（5）写作：学生能基本的表达自己的思想，但语句通顺、条理性方面还需加强。
2. 学习兴趣与态度（1）兴趣：大部分学生对语文课程保持浓厚的兴趣，学习积极性较高。
（2）态度：学生学习态度端正，但部分学生上课注意力不集中，需要教师关注并引导。
3. 学习能力与方法（1）能力：学生具备一定的学习能力，但部分学生在自主学习、合作学习方面还需提高。
（2）方法：学生掌握了一定的学习方法，如预习、复习等，但需要进一步指导与优化。
三、教学建议1. 针对知识掌握情况（1）加强汉字书写练习，提高学生书写能力。
（2）注重词汇积累，鼓励学生在日常生活中运用所学词汇。
（3）强化语法练习，提高学生语言运用能力。
（4）提高阅读理解能力，引导学生进行深度阅读。
（5）培养写作兴趣，提高学生写作能力。
2. 针对学习兴趣与态度（1）激发学生学习兴趣，注重课堂趣味性。
（2）关注学生学习态度，引导其树立正确的学习观念。
3. 针对学习能力与方法（1）培养学生自主学习、合作学习的能力。
（2）指导学生优化学习方法，提高学习效率。
四、总结通过对一年级下学期部编版语文课程的学情分析，我们了解到学生的学习状况，并针对性地提出了教学建议。
在今后的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量，助力学生全面发展。
一年级语文学情分析优秀4篇
我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析：学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
二、教情分析：针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。
一年级语文学情分析(汇总10篇)
一年级语文学情分析（汇总10篇）一年级语文学情分析第1篇一、试卷评价语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，属中等难度。
二、试卷涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：我班有44人参加考试，最高分101分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。
正答率分析：题次一、答对分数：308分正答率：101%题次二、答对分数：248分正答率：93.94%题次三、答对分数：164分正答率：74.55%正答率：80.97%，80.45%，80.68%正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%题次六：答对分数：751分正答率：83.08%答对分数：262分，62分，47分正答率：74.43%，70.45%，53.41%题次八：答对分数：397分正答率：90.22%由表看出：2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但课外阅读正答率都比较低。
（二）具体情况分析第1题：卷面分这一题其目的只是出于让孩子能够正确，规范的书写，并保持好卷面清洁。
对于这一道全班都能得满分。
第2题：我会听错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水”这个词，所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比较多，这也是这整道题失分最多的一小题。
第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里这道题主要失分在多数学生都把桃（tao）的音节写成了（tiao），风（feng）的音节写成了（fong），其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，特别是三拼法，所以会把（ao）（iao）混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。
小学语文学情分析报告范文
小学语文学情分析报告范文一、引言小学语文学情分析报告是对学生在语文学习方面的表现进行综合分析和评价的报告。
通过对学生的学习成绩、日常表现和学习习惯等方面的评价，可以帮助家长和老师更好地了解学生的学习情况，找出问题所在，并提供相应的解决方案。
本文将根据某小学一年级学生小明的语文学情进行分析和评价。
二、小明的学习成绩情况1.语文课堂成绩小明在语文课堂上表现积极，勤奋好学。
根据老师提供的成绩单显示，小明在期中考试中取得了较为稳定的分数，平均成绩为90分。
他对基础知识的掌握比较扎实，尤其在识字和词语运用方面表现出色。
2.作文水平小明的作文能力较为一般。
他在作文中常常会遇到字写错或错别字的情况，而且对语文表达的规范性和连贯性还有待提高。
在内容方面，小明能够合理组织自己的思路，但有时缺乏一些细节和想象力。
3.阅读理解能力小明的阅读理解能力比较强，能正确理解文章中的主题和要点。
而且，他对一些生活常识和情感描写也有一定的理解和感悟，对于生词的理解和应用也比较得心应手。
三、小明的学习表现和学习习惯1.课堂表现小明在语文课堂上总是认真听讲，积极举手参与讨论。
他对老师讲授的内容能够迅速理解并能够灵活运用。
虽然有时会遇到一些难题，但他能够主动请教老师或同学，提高自己的学习能力。
2.作业完成情况小明在完成语文作业方面比较认真。
他总是能够按时完成老师留的作业，并且能够准确地掌握作业要求。
但有时会因为粗心大意而出现一些低级错误，需要加强细致思考和检查的能力。
3.学习习惯小明有良好的学习习惯，能够保持自己的学习安排和时间管理。
他每天都会按时完成作业，并且会主动安排时间去复习和巩固学过的知识。
此外，小明还会主动找一些相关的阅读材料拓宽自己的知识面。
四、小明的优势和不足之处1.优势小明在识字和词语运用方面有一定的优势，能够较快速地学会新的字词并正确运用。
他对于阅读理解方面有较强的能力，在理解文章和提取信息方面表现出色。
2.不足小明在作文方面还需要进一步提高。
一年级学生语文学情的系统性分析
一年级学生语文学情的系统性分析1. 引言本文档旨在对一年级学生的语文学情进行全面、深入的系统性分析。
通过分析学生的学习兴趣、学习习惯、学习难点、学习成果等方面，为教师和家长提供有针对性的指导和建议，促进学生语文素养的提升。
2. 学生基本情况分析2.1 年龄特点一年级学生年龄普遍在6-7岁之间，此阶段的学生具有好奇心强、求知欲旺盛、模仿能力强等特点。
他们对新事物充满好奇，善于模仿，对于有兴趣的事物能保持较长时间的注意力。
2.2 认知特点一年级学生的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们在学习过程中，更倾向于通过观察、操作、体验等方式获取知识。
此外，他们对语言的理解和表达能力也在逐步发展，但仍需大量的直观教学支持。
2.3 学习背景一年级学生来自不同的家庭背景，家庭文化环境、教育水平等因素对学生的学习兴趣和能力产生一定影响。
因此，在分析学生学情时，需充分考虑这些因素。
3. 语文学习兴趣分析3.1 兴趣现状通过调查发现，一年级学生对语文学习充满兴趣，尤其在阅读、书写、讲故事等方面表现明显。
大部分学生喜欢阅读有趣的童话、故事书，乐于模仿书写汉字，愿意分享自己的奇闻异事。
3.2 兴趣培养为保持学生的学习兴趣，教师和家长应关注以下几点：1. 提供丰富的阅读材料，如童话、寓言、成语故事等，以满足学生的好奇心和求知欲。
2. 创设有趣的学习情境，如角色扮演、故事续写等，激发学生的学习兴趣。
3. 及时表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感。
4. 语文学习习惯分析4.1 习惯现状一年级学生在语文学习习惯方面存在一定差异。
部分学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等；而部分学生则存在拖延、注意力不集中、依赖性强等问题。
4.2 习惯培养培养学生良好的学习习惯，教师和家长应做到：1. 制定合理的学习计划，引导学生按时完成学习任务。
2. 创设良好的学习环境，减少干扰因素，提高学生的注意力。
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小学一年级学情分析我任教的是固安镇东位小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析：全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。
还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
经常找不到作业，或是不写作业。
如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的学生根本就没读过学前班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。
总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。
还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。
尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
二、教情分析：针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
三、改进措施：1、上课纪律需不断加强。
一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。
画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。
面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。
习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
一年级语文学情分析一、教情分析：针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
二、学情分析：通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。
但是，综观各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1．拼音的掌握不够牢固。
大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜。
2．二类生字成了考试的拦路虎。
因为学生认读生字和理解词义的局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。
这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。
作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。
3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中。
4、阅读理解能力还有待提高。
5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体三、改进措施：我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
3、课后做好复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
4、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。
5、继续加强对后进学生的辅导。
加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
本次教研所得如下：通过教研我们及时总结语文教学的成功经验，发现了不足之处，进一步提高了教学工作的质量，对教学工作进行查漏补缺，做好了期末教学质量的保证。
在今后的教学工作中，我们应更加注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三。
继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。
一年级学期中学生学情分析全班共有49人，其中女生21人，男生28人。
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
通过两个月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题：1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。
2、学生区分形近字、形声字比较困难，在作业中对字的书写不够规范。
3、学生的阅读能力有待提高。
语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。
4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。
如字迹工整、认真。
在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。
造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
5.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。
一年级第二学期中学情分析我班原有49人，本学期转入1人，现有学生50人，其中女生有22人。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
2010-3-9。