感受生命的意义教学设计
部编人教版道德与法治初一第十课第一节感受生命的意义教案设计与反思
我希望20 岁的我是一个什么样的状态呢？已经经历过什么呢？正想做什么呢？又或者，给未来20 岁的自己鼓鼓劲，希望成为什么样的自己？
（三）教师小结：未来要靠自己来创造，每个人都是自己人生的导演，定下未来的目标，让我们更有方向和动力地行动前行。
我们既然到世上走一遭，何不策马奔腾，活得潇潇洒洒。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
五、板书设计
板书
设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
优点：
教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。
所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。
不足：
教师主导作用“过度”发挥，学生思考的时间和空间可能不足，课堂教学容量大，一节课很难完成。
改进：
先让学生课前预习，对教材内容有一个初步的了解，有利于教师课堂效率的。
感受生命的意义
真题演练
(2016贺州)广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向社会筹集3000多万元善款，让1.8万名贫困学子圆了大学梦，材料表明了莫振高校长 ( ) 用大爱谱写了人间的生命奏章 ②履行了公民的法定义务 ③提升了个人的自我价值 ④是践行公民基本道德规范的楷模 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
190,000
于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
添加标题
200,000
（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 （2）你的答案是什么呢？
（1）例如：父母说：活着是为了让我们活得更健康、更愉快。 老实说：活着就是把自己的知识无私地传授给同学们，让同学们在知识的海洋里徜徉。 朋友说：活着是为了成为一个对社会有用的人。 （2）我的答案是：为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。
探究与分享 （112页）
人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。 人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
提示：
单击此处可添加副标题
怎样的一生是值得的？ 什么是有意义的生命？ 什么样的生命最具有价值？ 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；（112页） 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；（112页） 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的 。（112页）
第四单元 生命的思考
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精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)
10.1 感受生命的意义【教学目标】1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。
树立积极的人生观。
【教学重点】感受生命的意义。
【教学难点】如何实现自己的生命价值。
【教学过程】一、导入新课“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。
1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。
1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。
我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。
后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。
我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。
有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。
我说：‘帮助别人，快乐自己！’”“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。
你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。
教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。
实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。
2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)在这些生命故事中，你想到了什么？教师鼓励学生分享自己的生命故事。
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》说课稿0
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》说课稿0一. 教材分析《道德与法治》六年级全册的教学内容，以“感受生命的意义”为主题，旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，从而激发学生热爱生活，积极面对生活中的困难和挑战。
本节课是该主题的第一课时，重点让学生通过活动体验，感受生命的可贵，理解生命的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生命有了一定的认识，但缺乏深入理解和系统思考。
他们在日常生活中，可能会遇到一些困难和挫折，对于如何面对这些困难，如何理解生命的意义，需要通过课堂教学来引导他们进行思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论，引导学生思考生命的意义，培养学生的思辨能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，激发学生积极面对生活中的困难和挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.教学难点：如何引导学生从生活中体验生命的意义，如何激发学生热爱生活，珍惜生命。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，小组讨论法，体验式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，故事，视频等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过多媒体课件，图片，故事，视频等手段，引导学生理解生命的意义，认识生命的价值。
3.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享自己对生命的理解和体验，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，提升学生对生命的认识和理解。
5.作业布置：让学生课后思考，如何在生活中体现生命的价值，下节课进行分享。
七. 说板书设计板书设计以“生命的意义”为主题，突出生命的价值，板书内容简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
生命的意义心理健康教案
生命的意义心理健康教案生命的意义心理健康教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的生命的意义心理健康教案，希望对大家有所帮助。
生命的意义心理健康教案篇1活动目标：1、人的一生是个美丽的过程，通过谈话、观赏课件帮助幼儿树立自己美好、远大的理想。
2、教育幼儿珍惜生命，努力实现自己的理想。
活动重点：感知人生是一个美丽的过程，帮助幼儿树立自己美好的理想。
活动准备：制作课件、画纸、油画棒活动过程：一、观看短片：播放短片，教师讲解：1、教师：动画片讲述的.是谁的故事呢？（小种子）教师：它又学小鸭子又学小猴子是为了干什么呢？（寻找自己的理想）2、小种子通过不懈的努力，最后找到了吗？还长成了花，给人们带来美的感受，它很开心的笑了。
在它寻找的过程中，我们应该学习它的什么精神呢？请小朋友们带着这个问题再欣赏一遍：应该勇于去寻找自己的理想，做一个堆社会有用的人。
二、播放幻灯片：出示一系列“美丽人生”的图片，幼儿边听音乐边欣赏，如：生日照，结婚照等。
引导幼儿感受人生的美好，要珍惜生命才能享受这个美丽的过程。
三、播放幻灯片：请幼儿欣赏教师的“美丽人生”。
老师也有我的美丽人生，小朋友愿意和我一起分享吗？教师边播放幻灯片边讲解：1、最后由：“而今后老师还会有很长的时间，还要去学习，继续去实现自己一个又一个美丽的理想。
”引出：小朋友们，你们以后会是什么样？你们有美好的理想吗？2、集体讨论。
3、请个别幼儿讲述。
四、给幼儿分组：把自己的理想在画纸上表现出来。
画完了，如果愿意，可以讲给身边的老师听。
生命的意义心理健康教案篇2教学目标：1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，认识到大自然的美丽。
2、了解自己的生长规律，懂得男女之间的差异，从而更加悦纳自我，敬畏生命。
3、让学生感受到生命是幸运的，从而珍爱生命，健康成长。
感受生命的意义教案教学反思
感受生命的意义教案教学反思感受生命的意义教案教学反思教案名称：感受生命的意义教学目标：1. 帮助学生了解生命的意义和价值；2. 培养学生对生命的尊重和珍惜；3. 激发学生对于追求真善美的热爱和坚持。
教学内容：1. 生命的意义和尊严；2. 生命的价值和追求；3. 寻找真善美的途径和方法。
教学过程与反思：本节课旨在通过让学生思考和感悟生命的意义，培养他们对于生命的尊重和珍惜，并激发他们对于追求真善美的热爱和坚持。
通过本堂课，我希望学生能够从多个角度看待生命，认识到生命的宝贵性，并在日常生活中传递爱和关怀。
1. 导入：我通过一段简短的生命故事来引发学生的思考，让他们感受到生命的脆弱和可贵。
接着，我提出问题：你觉得生命的意义是什么？你对生命有什么感受？通过让学生交流，激发他们的思考和表达。
反思：导入部分起到了预热作用，帮助学生进入学习状态。
但是在问题引导上，我可能没有给予学生足够的思考时间，有些学生回答比较含糊。
下次教学中，我需要更加巧妙地引导学生思考，鼓励他们深入思考生命的意义和感受。
2. 学习活动：我为学生准备了一个小组讨论的活动，每个小组讨论一个主题，如人生的意义、爱的力量等，让学生从不同角度探讨生命的意义。
然后，每个小组派代表发表意见。
反思：小组讨论是一个很好的互动方式，可以帮助学生思考和交流。
但在活动设计上，我没有考虑到学生的角度和思维水平，导致有些能力较弱的学生缺乏表达的机会。
下次教学中，我会尝试提供更多的辅助材料，让学生可以更加轻松地参与讨论。
3. 讲解和案例分析：通过精选的案例，我向学生展示了不同人生追求真善美的方式和方法。
案例的选择涵盖了人际关系、学习进步、乐于助人等方面，让学生了解到追求真善美的机会随处可见。
反思：案例分析是教学中一个很重要的环节，可以帮助学生将抽象的概念和原则与具体的实践联系起来。
在讲解案例时，我可能对每个案例都进行了过分详细的分析，导致课堂时间安排不合理，有些学生出现了分心和不专注的情况。
感受生命的意义说课教案设计
感受生命的意义说课教案设计这是一篇关于“感受生命的意义”的说课教案设计。
这个主题可以帮助学生思考生命的意义和价值，并对自己的人生目标有一定的指导。
一、教学背景分析这堂课面向初中学生，旨在引导学生思考生命的意义和价值。
在当今社会，学生们常常陷入竞争的压力中，忽视了人生的本真和价值。
通过这堂课，希望能够唤起学生对生命意义的关注，让他们认识到自己的人生目标，并为之努力奋斗。
二、教学目标1. 了解生命的意义和价值，意识到自己的人生目标的重要性。
2. 学会欣赏生命中的美好瞬间，增强对生活的热爱。
3. 培养学生的人文关怀和责任感。
三、教学内容和过程1. 导入：观看一段有关“生命的意义”的视频或短片。
2. 激发学生思考：与学生展开讨论，引导学生回答问题，“生命的意义是什么？”“人生目标对于我们的意义是什么？”“你对人生有何期待和追求？”“你认为什么是生活中的美好瞬间？”等等。
鼓励学生发表自己的观点，同时也要关注其他同学的观点，以扩大思维空间。
3. 介绍案例：通过讲述一些有关灵魂的案例来引发学生的思考。
例如，可以通过《小王子》中的主人公遇到的各种人物，来探讨他们对生活的态度和意义的追求。
4. 学习经典文化：引导学生欣赏经典文化作品中的生命意义。
可以选择一些优秀的文学作品、艺术作品进行分析和探讨，例如李白的诗、梵高的画作等。
5. 扩展思考：通过给学生一些开放性的问题来引导他们深入思考生命的意义和人生目标的重要性。
例如，“你认为什么是无价的？”“幸福与成功之间的关系是什么？”等等。
6. 归纳总结：通过案例和讨论，归纳出生命的意义和人生目标的重要性。
让学生认识到只有坚定的目标和对生命的热爱，才能拥有一个有意义的人生。
四、教学方法和手段1. 激发学生兴趣的方法：通过观看视频和案例分析等形式来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2. 互动交流的方法：通过讨论、问答等形式，让学生能够积极参与到教学中，发表个人观点，同时倾听他人的观点。
道德与法治人教版七年级(上册)10.1感受生命的意义课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
感受生命的意义
环节
资源
活动
意图与建议
导入新课
【探究活动】采访家人，同 伴和自己，说说活着是为了 通过活动，探寻生命的意义。 什么。
吸引学生注意力，激发学生探索生命 意义的兴趣。
生命的追问 【探究与分享】展示两种不
敦煌研究院名誉院长樊锦诗从小 在上海长大，1963年北大毕业后，把 大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的 敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的 女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命 ，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创 新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断 代、构建“数字敦煌”等重要文物研 究和保护工程。
樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？
在将来的生活中，你希望有怎样的 人生经历？思考你准备如何实现这些经 历。
③生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在 于自身的追求和创造。希望同学们在享受生命的 同时，也能敢于追求和创造更有价值的人生，让 世界因为有我们而更美好、更精彩！
谢谢！
②生命是独特的，生命意义是具体的。
交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加活动的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？
志愿活动的意义：
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
结论：人既要 为自己而活， 又要为别人而 活。既能活出 自己的人生， 又在别人需要 时付出爱心。
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2.多媒体出示孤儿院的孩子和石头的故事，之后出示几张石头的图片，你能说说这些石头的意义吗？这告诉我们什么道理呢？
结论：生命是独特的，生命意义是具体的。
3.PPT出示情境《参加志愿者活动》
参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
能力目标
学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义道怎样的人生是值得过的，正确认识生命的意义。
重点
学会发现生命的意义。
难点
能够分辨什么样的人生是有意义的。
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
启发式、讲授法
课前
准备
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
你在校园参加过学雷锋活动或其他志愿者活动吗？你参加的目的是什么？这样的活动对你会有怎样的意义？
4、你的人生追求是什么？
师回答后，多媒体出示一些人生追求，师总结：认真地对待每一天，认真做好每一件事。这样一步一步地不断探索，不断创造，不断前进，有意义的人生就会一天天地展现在我们的脚下。生命的意义不是他人赋予的，压根自己发现和创造。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
个案
1、导入新课：对人生，不同的人有不同的看法。（多媒体出示曹操:对酒当歌，人生几何?苏轼:人生如梦，一樽还酹江月。李清照:生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。亚里士多德:别人为吃而活着，而我吃是为了活着。）
那么，同学们，你的生命意义在哪里呢？今天我们一起来《感受生命的意义》（板书课题）。
课堂小结
本节课，我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
教学反思
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要描述当时发生的事情，并用几个词表示这件事情对自己的意义。
在小组分享自己的生命故事，并认真聆听他人的生命故事，相互交流彼此的感受和体会。
每个小组选出一个最优的，在全班展示。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
5、为了使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎么做？
在家中
在学校里
在社会上
6、如何认识生命的意义？
（三）畅想未来：同学们，将来的你，会有什么样的生活呢？请同学们以小组为单位，选择将来的某个年龄阶段（20年后或30年后），尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……
二、仔细阅读教材P111—114，自主归纳：
1.人为什么活着？
2.怎样的一生是值得过的？
3.如何认识生命意义？
三、学习新课
（一）生命的追问
1.思考：你为什么活着？
以小组为单位讨论，每组选一名小记者，做一个现场采访，采访其他组的同学，问问他们：您为什么活着？也可以汇报你课前采访的家人或亲友的答案。
说一说：采访之后有什么感受？
答：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
思考：航天员景海、陈冬是为谁而活呢？袁隆平又是为谁而活呢？
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
（3）你知道历史上哪些人物因作出何种杰出贡献而著名？为什么被世人所赞颂？看你一分钟之内能说出多少？
要求：以小组为单位进行，每组成员通力合作，发挥想象力。不限表现形式，可以是漫画，也可以采取演讲的形式，或者是情景剧的形式都可以。
四、课堂小结，布置作业。
此处可选择性的播放刘媛媛的演讲视频，让学生进一步感受怎样过有意义的人生。
可有选择的出示名人名言和许三多的语录，进一步感受探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
思考：怎样的一生值得过的呢？（怎样让自己的生命更有意义？）
多媒体插入视频《脑瘫青年网上开店实现人生价值.wmv》
看了这个视频，你有什么感想？答：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
阅读教材112页雷锋日记，你能说说雷锋是一个怎样的人吗？雷锋精神是什么样的精神？雷锋的一生帮助了许多人，值得吗？
结论：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.思考：生命的存在都有意义，只不过生命的长度与宽度不同。如果是你，你更愿意过怎样的一生？
（1）你想成为哪种人？（出示几幅人物图片）
（2）思考：乞丐、重病患者、年老体弱的人的生命有没有意义呢？
4、小组讨论辨析：乔布斯说：“不要为别人而活。”
爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”
这两种观点哪种是对的？谈谈你的看法。
（二）发现我的生命
1.探究与分享：在准备好的A4白纸上，把纸横过来中间画一条河流，表示自己的生命之河，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片（没有照片，可给自己画个自画像）。
引导学生认识到：创造和奉献是实现生命意义的要求。
3.知识总结提问：怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
1七年级道德与法治上册备课教案课题101感受生命的意义主备人备课地点时间情感态度和愿意去探索生命的意义培养热爱生命的情感以实际行动发现和创造生价值观目标命的意义
七年级道德与法治上册备课教案
课题
10.1感受生命的意义
主备人
备课地点
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
愿意去探索生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。