高中生物教学课例细胞增殖课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物_细胞增殖(章节第一节课)教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：从知识水平上来看，本次授课是学生初次学习有丝分裂，之前在第3章学习的中心体的作用、细胞核的结构及染色质和染色体的关系与本节内容存在联系，除此之外，本节课需要帮助学生逐渐铺垫形成的概念、规律和方法比较多，如染色体、DNA、染色单体周期性的变化以及数目的计算；细胞周期的划分；细胞周期各时期的特征的归纳总结和观察识别等，均是对于学生掌握起来有难度的内容。
从能力上来看，学生的逻辑思维能力较差，理性思维还未完善，社会责任和科学探究能力都有待进一步提高，且本节课需要用到的观察法也没有过针对性的指导，语言表述不规范。
情感上来看，学生可能会觉得本节的内容较枯燥，教学时需要让学生在感受到自然美、生命美的同时发现美，并把愉悦的心灵体验带到对知识的探索中。
另外，从细胞增殖发现过程的探索历程中可以让学生体会到科学家的严谨、科学的思维方法和科学研究的方法。
效果分析通过展示配乐图片，让学生感受到生命之美，且由具体可感知的生物体的生命历程折射出抽象不易感知的细胞生命历程，导出本章、本节要学习和探究的内容。
授课中学生对于图片的展示和音乐的播放表现出异常的喜欢，的确感受到了生命之美，此时配合课本上本章序言部分的文字就显得恰如其分，对一章第一节课的教学会起到意想不到的推动作用。
通过播放有丝分裂由来的视频，让学生了解有丝分裂的发现史，为本节课的主要学习方法——观察法做好铺垫，突破教学重难点——染色体、DNA和姐妹染色单体的规律性变化。
科学史是生物学教学中可以经常应用的素材，合适科学史的选取可以帮助学生进一步了解生物科学，感受科学家探索过程中的艰辛历程和不屈不懈的探究精神，意识到技术对科学和社会的推动作用，增加社会责任感，体验科学探究，同时，如果把本节课的教学内容融入到对科学史的思考中，学生更容易接受，教学效果会特别好。
通过播放植物有丝分裂的动态视频和依次呈现静态图，让学生尝试运用观察点来观察有丝分裂的过程，并通过观察点来描述细胞周期各时期的特征。
细胞增殖第一课时教学设计和反思
《细胞增殖》第一课时教学设计和反思汉口铁中栾奕教材分析本节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如，生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。
“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。
教学目标知识目标：细胞增殖的方式和意义。
（A：知道）有丝分裂周期的概念。
（B：识记）有丝分裂过程各时期的特点。
（C：理解）能力目标：凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。
情感目标：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
重点和难点“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂──生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性──整个过程是一动态变化，要让学生具体把握这个过程中细胞内部所发生的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。
学法指导指导学生在学习本节知识的时候，准确识别分裂图像，观察染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律，利用口诀巧记各时期变化特征，由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象→解决问题→总结体会→知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。
教具准备植物细胞有丝分裂周期挂图；自制教具染色体的复制及螺旋过程。
教学过程设计板书设计：第二节细胞增殖一、细胞增殖的意义和方式二、细胞周期的概念及特点三、植物细胞有丝分裂过程1 分裂间期2分裂期前期中期后期末期教学反思本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
《细胞增殖》教学设计与反思
《细胞增殖》教学设计与反思一、教学理念注重与学生的沟通和交流，关注学生的情感，运用现代化教学手段，让学生实现知识的建构和运用。
将课本知识情景化，生活化，化复杂为简单、化抽象为具体，增强学生的主动探究意识和自主学习的能力。
二、教材分析“细胞增殖”是人教版必修第二章第二节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。
它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。
与本节相联系的内容有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。
三、教学目标（1）知识与技能目标：知识目标：1、知道细胞增殖的方式及意义2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点3、识记并理解有丝分裂各时期的特征4、理解有丝分裂的重要意义能力目标：识图能力；形象思维能力；动手、动脑、动眼能力；分析比较能力。
(2)过程与方法目标：通过动画及图片展示，让学生体会自主探究，独立分析问题的学习方法。
通过实践动手活动锻炼学生的解决问题的灵活方法(3) 情感、态度、价值观目标：运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
领会分析事物的严谨入微的科学方法，提高学生的洞察意识。
四、重难点分析1、真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程是本节课的教学重点。
2、真核细胞有丝分裂过程中，各个时期的特点、染色体的规律性变化、染色体数与DNA 分子数的关系是教学难点。
五、教学流程：1．导入：（1）我们刚生下来，个体都很小，现在却长成这么大，是什么原因？（2）大家看问题探讨中的图，老鼠很小，大象很大，试推测大象和老鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？（3）那么生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？2．新课讲授：（一）学生阅读教材第一、二自然段，归纳总结细胞增殖的意义，让学生明确“一个特征，三个基础”，即：（1）细胞增殖是生物体重要的生命特征，细胞是以分裂方式进行增殖的；（2）细胞分裂是单细胞生物繁殖的基础，是多细胞生物生长、组织更新的基础，也是多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞，种族延续的基础。
高中生物教学课例《细胞增殖》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物教学课例《细胞增殖》教学设计及总结反思学科教学课例名称高中生物《细胞增殖》本章是《分子与细胞》模块的最终一章，包含两个主题：细胞的增殖和细胞的分化、年轻和凋亡。
在课程开发和设计与旧教材上是有差异的，以系统论来构建学问体系，让学生理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、教材分析教学目标进展和消亡的普遍规律，形成科学的辩证观点。
在内容上通过对细胞的增殖、分化、年轻、凋亡和癌变的了解，在方法上通过探究、试验、核心概念的学习和资料的收集等等，使学生生疏世间万物都有其发生、进展、消亡的规律，人们可以生疏、应用这个规律，让世界更惊奇。
培育学生疼惜生命、珍惜生命的情感价值观。
（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
（4）把握有丝分裂的过程、特征和意义。
尤其是DNA 和染色体的规律性变化。
学生学习力气分析1.教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
细胞进展有丝分裂具有周期性。
2.学生观看课本P112 图6-2，课本P113 图6-3。
3.让学生观看前期染色体有哪些变化？并用橡皮泥操作染色质染色体，4.引导学生依据染色体外形、数目、位置归纳中期的明显标志特点是什么？5.学生用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体。
要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。
6.指导学生概括末期的特点，留意与前面各期比照。
教学策略选择与设计引言：由于细胞不能无限长大，多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖。
细胞增殖包括物质预备和细胞分裂整个连续的过程。
真核细胞分裂的方式有 3 种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物教学过程进展细胞分裂的主要方式。
下面我们就一起来生疏有丝分裂的过程。
(教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。
学生观看。
)一、植物细胞的有丝分裂教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思
第6章第1节细胞的增殖教学设计（第1课时）一、教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容。
在这一章里“细胞”是以一个独立的个体出现在舞台上的，展示它的整个生命历程：增殖、分化、衰老和凋亡。
本节是《分子与细胞》模块的重点和难点，是在学习了细胞的结构和新陈代谢等内容之后，对细胞的行为进一步揭示，对于学生理解细胞有重要的意义，与《生物2遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容联系很密切，是学生学习减数分裂的基础。
二、学情分析本节教学对象是高一学生，学生在初中曾学过《细胞的分裂和分化》一课，学过了“细胞通过分裂产生新细胞”、“受精卵通过细胞分裂和分化，形成组织、器官（系统），发育为多细胞的生物体”等内容。
但当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平。
进入高中，在第2章中学过有关蛋白质、核酸的知识，在第3章学过中心体、染色体、细胞核等相关的知识，具有一定的知识基础。
通过前面的学习，学生对细胞产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关细胞的各种问题，并具备了一定的知识基础和一定的观察和认知能力，但还不是很完善，要通过合理的引导让学生进行探究，尽可能的激发学习兴趣、提高课堂效率和参与度，把主动权交给学生。
而且高中学生的思维规律正沿着“直观—因果—概念”的途径进行认识的转化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维进行转移。
可以利用学生原有的知识基础，通过适当的教学策略，实现知识的迁移，使新知识有效地整合进原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。
三、课标解读“细胞的增殖”是人教版普通高中课程标准实验教科书《模块1分子与细胞》（必修1）第六章第一节的内容，本节主要内容包括细胞的增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。
新版课程标准对其描述如下：2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性完成本模块学习后，学生应该能够：观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征（生命观念、科学研究）。
(教学反思)《细胞的增殖》教学反思
细胞的增殖教学反思细胞是植物体结构和功能的根本单位。
那么细胞如何增殖的呢以下是我整理的细胞的增殖教学反思，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!细胞的增殖教学反思1第3节细胞通过分裂而增殖教学目标1、了解并描述细胞分裂的根本过程;2、学习通过模型方法进行生物学的争辩;3、学习记录数据、分析数据和依据数据获得结论的方法。
教学重点1、细胞分裂的过程;2、细胞分裂的意义。
教学难点1、活动“争辩细胞体积与外表积的关系〞中猜测的提出、数据的处理、结论的获得;2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时支配1课时。
教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“争辩细胞体积与外表积的关系〞二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均安排4、细胞分裂的意义同学状况由于内容高度抽象，同学趣味性不强，但同学天性古怪又好动，可以选择有同学动手操作来获得学问。
教学过程本节围绕“细胞为什么这么小细胞怎样保持较小的体积〞这两个问题进行的。
由问题引出活动“争辩细胞体积与外表积的关系〞，同学完成下表：标题争辩细胞体积与外表积的关系50目的要求材料器具方法步骤争辩1、立方体的体积增大时，外表积与体积之比的变化有什么规律减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换会。
一般说来，细胞越小，其外表积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和争辩，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，接受多媒体教学，让同学边画图边理解。
其中，染色体的变化是个难点要特殊留意观看。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每局部细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。
在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
细胞的增殖教学设计与反思
细胞的增殖教学反思【教学分析】1、教学内容分析：“细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容。
本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。
它与前面所学的遗传信息的携带者—核酸，细胞核—代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传定律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是理科班的学生学习选修模块的基础。
与本节相联系的内容还有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。
2、学生情况分析：（1）知识与技能方面：藏班创设的初衷，是希望能够借助中东部地区较好的一些教学资源与设备，提升西藏地区的教学水平，促进西藏地区的全面发展，所选取的藏族预科高中学生的特点汉语背景比较弱，同时，对生物课程的学习才刚刚接近一年的了解，虽然他们在初中没有学过生物，但因为有必修一前面知识点的铺垫。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
（2）心理与情感方面：藏班学生从小受游牧文化的影响，学生学习的自觉性和主动性不高，由于远离家乡独自一人在外地求学，心理比较敏感，还有部分学生受当地宗教的影响对具有强烈科学标签的生物学的内心的抵触，为了让学生领略生物学自身的魅力所在。
可以通过对有丝分裂过程的分析，多用生活的实际例子来串联知识点，并用多媒体课件的展示来引导学生对抽象的概念比如DNA，染色体数量变化等重要知识点进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。
一、教学目标的确定：1.知识目标：（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
(2) 理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思
6.1《细胞的增殖》教学设计一、教材分析《细胞增殖》是人教版《普通高中课程标准试验教科书生物1（必修一分子与细胞》第六章第1节的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，。
是学生学习了细胞这一最基本的生命系统的物质组成、结构和功能后，进一步学习细胞的产生的过程。
本节内容在整个高中生物知识体系中具有重要地位，和其他章节有着紧密的联系：一方面，它是对第一章中的“细胞通过分裂产生新细胞”这一结论的具体说明，另一方面，它是学生今后学习减数分裂、遗传规律、生物的变异等内容的基础。
根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点：1.教学目标：（1）知识方面：a.了解真核细胞增殖的方式及意义；b.理解细胞增殖的周期性；c.概述植物细胞有丝分裂的具体过程。
（2）能力方面：模拟探究染色体的变化规律，构建染色体、核DNA数量变化的数学模型。
（3）情感、态度与价值观方面：通过对有丝分裂过程的学习，感受生命的运动性，树立唯物主义世界观。
2.重点及难点：（1）重点：a.真核细胞有丝分裂细胞周期的概念；b.高等植物细胞有丝分裂的过程。
（2）难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体、核DNA的变化规律。
二、学情分析本节内容所对应的学生为高一年级的学生，从生物学基础来看，学生已经知道了细胞通过分裂产生新细胞，但还仅仅停留在结论水平上，未提及具体过程。
通过前五章的学习，了解到了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。
三、教学策略安排总体来说，高一学生认知水平的发展还不够完善，而本节内容较抽象，学生又没有直接的生活经验，因此，我采用直观教学法、模拟探究法进行教学。
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高中生物教学课例?细胞增殖?教学设计及总结反思
方式.细胞进行有丝分裂具有周期性.
2.学生观察课本P112图6-2,课本P113图6-
3.
3.让学生观察前期染色体有哪些变化？并用橡皮
泥操作染色质染色体,
4.引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳中期的明
显标志特点是什么？
5.学生用橡皮泥操作着丝点分裂,一条染色体中的两条
姐妹染色单体分开成为两条染色体.要求学生数一数这时细
胞核中有多少染色体,并与间期、前期、中期作比拟.
6.指导学生概括末期的特点,注意与前面各期对比.
教学策略选
择与设计
引言：由于细胞不能无限长大,多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖.细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整
个连续的过程.真核细胞分裂的方式有3种:
有丝分裂、无丝分裂和减数分裂.有丝分裂是真核生物教学过程
进行细胞分裂的主要方式.
下面我们就一起来熟悉有丝分裂的过程.〔教师演
示有丝分裂细胞周期的动画课件.学生观察.〕
一、植物细胞的有丝分裂
教师引导学生总结：
有丝分裂是真核生物体细胞进行细胞分裂的主要方式.
细胞进行有丝分裂具有周期性.
1.细胞周期：即连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止,为一个细胞周期. 一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期.
引导学生观察课本P112表6-1不同细胞的细胞周期持续的时间〔th〕.
2.分裂间期：在细胞周期里,从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前,是分裂间期.细胞周期的大局部时间处于分裂间期,大约占细胞周期的90%〜95%. 分裂间期持续的时间比分裂期更长.
设问：分裂间期的活动是非常活泼的,它为细胞分裂提供了物质的准备.这时细胞核内染色体数目和状态如何？
染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点,形态为丝状,为染色质.见课本P113图6-4.染色体数目一与分裂前比拟数目不变,但DNA数目加倍.
分裂间期特点：
分裂间期为分裂期进行活泼的物质准备,完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成,结果DNA增倍,每条染色体都形成两个完全相同姐妹染色单体,染色体数目
不变,但形态仍呈染色质细丝状.同时细胞有适度的生长.
3.分裂期
分裂间期结束后,就进入分裂期.分裂期是一个连续的过
程,人们为了研究的方便,把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期.下面以高等植物为例, 熟悉有丝分裂的过程.
学生观察课本P112图6-2,课本P113图6-3.
〔1〕前期：
教师用flash动画演示细胞分裂的前期,让学生观察染色体有哪些变化？并用橡皮泥操作染色质染色体,
教师引导学生总结：
l细丝状的染色质高度螺旋化,形成染色体.
l核仁、核膜解体、消失.
l出现纺锤丝,构成纺锤体.
板书：前期的特征：〔两消失,两出现〕
①细胞核中间期复制的染色质细丝状高度螺旋化、缩短变粗形成光镜下可见的染色体,
染色体形态越来越清楚,每个染色体都包括两个并列的姐妹染色单体,染色体数目、DNA与间期一样.
②核膜、核仁逐渐解体、消失..
③细胞两极发出纺锤丝,形成纺锤体.
④染色体散乱分布于纺锤体中央.
(2)中期：
教师用flash动画演示细胞分裂的中期.这个时期的明显标志是什么？(引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳
教师引导学生总结：
1染色体形态固定,数目清楚,着丝点与纺锤丝相I 连.
1染色体数目一与前期、间期相同.
1染色体位置一染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上.
板书：中期的特征：
①每个染色体着丝点两侧都附有纺锤丝,在纺锤丝的牵引下拉动染色体运动,使着丝点
排列于细胞中央赤道板上.
②染色体形态固定,数目清楚,是观察染色体的最佳时期,染色体、DNA数目与前期一样.
(3)后期：
教师用flash动画演示细胞分裂的后期.这个时期有什么特点呢？用剪贴图操作.
学生用橡皮泥操作着丝点分裂,一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体.要求学生数一数
这时细胞核中有多少染色体,并与间期、前期、中期作比拟.
教师引导学生总结：
1染色体形态f每条染色体分开,无姐妹染色单体.
1染色体位置f移至细胞的两极.
1染色体数目一比间、中、前期加倍(因着丝点分裂加
板书：后期的特征：
①每个着丝点分裂为二,姐妹染色单体分开成为两个子染色体,染色体数目加倍.但DNA数目不变.
②数目加倍的染色体在纺锤丝的牵引下,平均分为两套形态、数目完全相同的染色体,并向两极移动.染色体移至细胞的两极.
(4)末期：
教师用flash动画演示细胞分裂的末期.最后指导学生概括末期的特点,注意与前面各期比照.
教师引导学生总结：
1染色体形态一染色质呈丝状.
1染色体数目一与间期、前期、中期细胞中相同.
1染色体位置一散乱分布在细胞核中.
板书：末期的特征：
①到达两极的染色体解开螺旋,逐渐恢复成染色质
细丝.
②纺锤丝逐渐消失,核仁、核膜重新出现,形成两个新细胞核.
③细胞中央形成细胞板,并逐渐形成细胞壁.
④一个细胞分裂为两个子细胞,每个子细胞都含与亲代细胞相同的染色体、DNA.
通过今天的学习,同学们深刻熟悉到每种植物细胞和每种动物细胞,在有丝分裂过程中,都有这样的共同特征：
染色体经过自我复制,然后平均分配到两个子细胞中去,使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体.例如高等动物体组织中,
已分课例研究综
化组织在不断丧失的情况下,不断地进行有丝分裂,就述
角化的皮肤而言,不断地发生上皮细胞的有丝分裂,以提供恒
定的细胞供给,因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗
传物质的相对稳定,从而对保持生物体前后代遗传性状的稳
定性起了很大作用.另外,细胞有丝分
裂的知识也是研究生物遗传规律的必要根底.。