新人教版数学一年级下册第5单元第3课时简单的计算(1)教案及教学反思
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第5单元 认识人民币
第3课时 简单的计算（1）
◎教学内容
教科书第57页的例5、例6及“做一做”,练习十三第1~3题。
◎教学目标
1.学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。
2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
★教学重点
学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
○教学难点
学会人民币单位间的换算。
【教学过程】
一、情境导入
1.人民币的单位有哪些？（元、角、分）
2.按质地分为哪两类？（纸币和硬币）
3. 1元=（ ）角 1角=（ ）分 1张2角可以换（ ）个1角……
教师给予鼓励。
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 师：今天我们继续学习有关人民币的知识——简单的计算。
［板书课题：简单的计算（1）］
二、互动新授
1.师：一把尺子是1元2角，怎样拿钱去买？（课件出示例5）
生讨论：（1）可以拿两张5角，一张2角；
（2）可以用10个1角换一张1元，2个1角换1张2角。
师：那么，1元2角=（ ）角
小结：因为1元=10角，所以1元2角就是12角。
2. 18角=（ ）元（ ）角
师：你是怎么想的？学生个别作答。
3.出示教科书例6图，让学生仔细观察。
师：你们从图中知道了什么？
师：从图中你可以提什么数学问题？（学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，教师纠正不合理之处）
最后，教师根据教科书问题，进行集体讲评。
三个问题：
5+8=13（角）13角=1元3角
师：13角=1元3角，你是怎么想的？生：13角可以分成10角和3角，所以13角=1元3角。
1元=10角10-6=4（角）
师：为什么把1元换成10角？
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 生:1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
1元+3元1角=4元1角
师：谁来说说是怎样计算的？
生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。
三、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？
学生交流汇报后，教师总结。
〔板书设计〕
简单的计算（1）
例5：1元2角=12角 例6:5+8=13（角） 13角=1元3角
18角=1元8角 1元=10角10-6=4（角）
1元+3元1角=4元1角
◆教学反思
本节课内容是在认识了人民币单位元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，实现对人民币单位间的互化，学习简单的关于人民币的加、减计算。其教学重点是让学生学会简单的计算。这一节内容是整学期的过渡，既是对前面所学知识的巩固，又为两位数相加减的计算奠定基础。认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计了模拟购物的活动，不仅增强了学生学习的积极性，而且使学生进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，体会到学数学的乐趣。学生在思维交锋中有所发现，有所创新，不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高、合作学习的目的，从而获取交流的实效，提高了探究实践能力。
(新人教版)二年级数学下册第5单元第1课时混合运算(1)教案
第 1 页 第5单元 混合运算
第1课时 混合运算（1）
【教学内容】
教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。
【教学目标】
知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】
掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】
投影仪；练习本。
【教学过程】
一、激趣引入
1.口算。
23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30
38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9
学生口算，说出得数。
2.开火车连算。
教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。
4+5= 9-3=
15-7= 8+4=
3×8= 24÷6=
36÷9= 4×8=
54÷9= 6×2=
3.算一算。 第 2 页 58-14+6=
交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。）
学生独立计算。
二、互动新授
1.加减问题。
师：我们一起来看看这两个算式。
（1）2+9-7
（2）53-24+38
师：观察这两个算式应该怎样计算呢？
生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。
师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？
教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？
学生：从左往右。
2.乘除问题。
你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。
15÷3×5
师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？
学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15
新人教版数学一年级下册第5单元第1课时认识人民币(1)教案及教学反思
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第5单元 认识人民币
第1课时 认识人民币（1）
◎教学内容
教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第1~4题。
◎教学目标
1.认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。
2.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
★教学重点
认识较小面值的人民币。
○教学难点
理解元、角、分之间的关系。
【教学过程】
一、联系生活，导入新课
1.谈话交流。
同学们，你们自己去买过东西吗?买东西时要用到什么呢?(学生答：钱)那你知道我们国家的钱叫什么吗?（人民币）
2.揭示课题。
这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 ［板书课题：认识人民币（1）］
二、引导探索，认识人民币
1.组内交流，初步认知。
每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。
2.分组汇报，交流展示。
谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。
人民币上都有什么呢？引导学生观察。
师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？
师：人民币上大写的汉字还有壹、贰、伍等。
板书：壹、贰、伍
生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。
生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。
小结：1.认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。2.国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。
新人教版数学三年级下册第8单元第1课时搭配(1)教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第8单元 数学广角——搭配（二）
第1课时 搭配（1）
◎教学内容
教科书第101页例1及相关练习。
◎教学目标
1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2.经历探索简单事物排列规律的过程。
3.培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
★教学重点
经历探索简单事物排列规律的过程。
○教学难点
初步理解简单事物排列与组合的不同。
【教学过程】
一、创设情境
师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题(课件出示)用数字1、3能组成几个没有重复数字的两位数?
问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：13、31。
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 接着猴博士又加上了2个数字0和5，问：“用数字0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?”
今天我们就一起研究这类知识。
［板书课题：搭配（1）］
二、探究新知
1.自主合作。
师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动，教师巡视。
2.发现问题。
学生汇报所写的数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的写重复了，有的漏写了。
3.小组讨论。
师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字0、1、3、5组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢?
学生以小组为单位交流讨论。
4.小组汇报。
汇报时可能会出现下面几种情况：
(1)无序的。
(2)从高位到低位，数字由小到大。先写出1在十位上的有10、13、15；再写出3在十位上的有30、31、35；再写出5在十位上的有50、51、53。
(3)从高位到低位，数字由大到小等方法。
5.小结。
教师简单小结学生所用的方法。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3
(5、4、3、2加几)练习课(第3课时)
1 2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学
5、4、3、2加几 练习课 导学案
学习目标 1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。
2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。
学习重点 掌握计算方法，提高口算能力。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：
5、4、3、2加几的进位加法。 课件出示教材第96页第1题。
先说得数，再写算式。
分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。
答案：(都按顺时针)
第一幅图：
11、13、12
第二幅图：
11、12、14、13
第三幅图：
11、14、12、10、13 1.口算。
3+9= 4+7=
4+8= 8+5=
6+7= 4+9=
2+9= 5+7=
答案：12 11 12 13 13 13
11 12
知识点2：
口算。 课件出示教材第96页第3题。
5+7= 10-7=
13-3= 5+9=
4+8= 10-9= 分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。 2.看谁算得都对。
10-8= 4+4=
5+6= 10-9=
3+9= 14-4=
答案：2 8 11 1 12 10
2 4+9= 3+9= 答案：（横排）12 3 10 14 12
1 13 12
知识点3：
看图解决问题并提出问题。 课件出示教材第96页第4题。
一共有多少串?
□○□=□(串)
分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。
新人教版三年级数学下册课时教案第二单元第9课时 解决问题(1)
第2单元 除数是一位数的除法
第9课时 解决问题（1）
【教学目标】
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
难点：会根据具体情境合理进行估算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
6903 40022 50805
4284 6903 60005
32284 5455
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛
二、探究新知
1、学习教材第29页例8。
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？
师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300
267÷3≈100（元）
（300）
答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90（元）
(新人教版)一年级数学下册第5单元第1课时认识人民币(1)教案
第5单元 认识人民币
第1课时 认识人民币（1）
【教学目标】
1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
【教学重难点】
重点: 认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教 学 过 程】
一、情境导入
师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？
生：28元。生：13元。
……
师：生活中有哪些地方要用到钱？
生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？ 生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）
二、教学新授
1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）
②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、5角、1元。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）
最新人教版一年级数学下册 简单的计算第二课时1教学反思(精品教学设计)
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 简单的计算 第二课时
教学内容：教科书52页，练习九10、11题。
教学反思：
本节课主要让学生理解和掌握人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算，认识用两位小数表示商品的价格的式，知道用元作单位标价的方法。
根据以上的教学要求，结合《新课标》的理念以及教学实际效果，我作出如下反思：
1.注意问题情景的设计。一年级的学生对故事、游戏等活动很感兴趣，抓住这一心理特点，在引出用元作单位标价时可创设有趣的情境故事，如：妈妈带着小明去商店购物，看到一些物品上的标价，然后让学生先猜一猜这些标价分别表示几元几角，这样也培养了学生的猜想能力。
2.让学生在求知欲望中探索。
组织学生思考生活中哪里见过人民币、两人小组抽奖活动比谁的奖金多及遮盖人民币部分图案认面值等活动，很好地引导学生认币；这不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
3.让学生在多维度思考中创新。
通过P72第2题和出示牙膏等实物让学生购买的教学和活动，使学生能联系已有经验理解换币必须等价、付钱应根据自己有哪些面值的人民币灵活确定付钱方案，如果多于物品的价钱要找回一些钱。从而很自然地让学生进入计算阶段。这样的课堂成了学生表现自我的课堂，他们集思广益，开拓思路，引发创新思维的灵感，营造培养创新人才美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 的“土壤”。
4.让学生在实践中学以致用“新基础教育”数学课堂教学改革提出：“数学教学要体现生活化”。“学有用的数学”成了现代教学的口号。在教学中，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。
5.课堂中应体现学生主体地位，老师起着组织、引导的作用。我在课中提出问题后不能急着让学生回答，应留些时间放手让学生思考、小组讨论，然后让学生汇报想法，老师和其他同学对此作出肯定或否定判断，老师由此做出总结，最后再让学生互相说方法，同时也培养了学生的表达能力。
小学一年级数学((下册))第五单元教案与反思
第五单元：认识人民币
单元教学容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
第一课时：认识人民币
教学容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
新人教版数学二年级下册第5单元第3课时混合运算(3)教案及教学反思
人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第5单元 混合运算
第3课时 混合运算（3）
¤教学内容
教科书第49页。
¤教学目标
1.充分体会“小括号”在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。
2.通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。
▲教学重点
理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
○教学难点
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学过程】
一、复习导入
师：说出下列算式先算什么，再口算出结果。
6×3+3 70-20×3 46-28+4
学生小组讨论，师指名学生回答。
师：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例3。
人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 (1)（出示课件）把教科书中例3的两道计算题改编成应用题，体会小括号的作用。
师：一个文具盒7元钱，比一个笔记本贵5元，1个笔记本需要多少钱？
学生口答说出算式，7-5=2（元）
(2)王明想买7个笔记本，需要多少钱呢？
学生口答说出算式：7×2=14（元）
(3)引导学生概括这道题应该先求什么，算式是怎样的，再求什么，算式是怎样的。
应该先求一本笔记本多少钱，再求7本笔记本多少钱。用7-5=2（元）求出一个笔记本的价钱，再用7×2=14（元）求出7本笔记本的价钱。
(4)你能列出综合算式吗？
讨论：7×7-5和7×(7-5)有什么不同？
你会读这两道算式吗？括号的作用是什么？是否需要加括号？有括号和没有括号的算式表示的意义相同吗，运算顺序上有什么改变？
引导学生解决以上问题：7×7-5读作：7乘7减5;7×(7-5)读作：7乘括号7减5。小括号表示要先计算，改变了运算顺序。
(5)学生独立计算，表述运算顺序。含有小括号和不含小括号表示的意义不相同，小括号表示要先计算。
7×(7-5)
=7×2
=14
不含小括号，含有乘法和减法，要先计算乘法再计算减法。
人教版一年级下册数学练习课(第3课时)教案与教学反思
练习课
灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
铁山中心小学 何逸春
▶教学内容
教科书P75~76“练习十七”相关内容。
▶师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
◆教学目标
1.巩固含有小括号的加、减两步式题和本单元所学习的口算。
2.应用所学的知识解决简单的实际问题。
3.在练习中增强学生学习数学的兴趣，体验成功的愉悦感。
▶教学重点
含有小括号的加、减两步式题的计算。
▶教学难点
熟练正确地进行计算。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、口算练习
1.完成教科书P75“练习十七”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流订正。
【学情预设】这是退位减法的口算练习，要求学生迅速完成。
2.完成教科书P76“练习十七”第6题。
(1)限时1分钟进行口算比赛。
(2)交流订正，说一说是怎样计算的。
【学情预设】这是本单元所学习的口算式题的综合练习，要求学生迅速准确地完成。
3.回顾旧知识。
师：昨天我们认识了小括号，一个算式里有小括号，应该怎样计算？
先算小括号里面的，再算小括号外面的。 ◎教学笔记
【设计意图】通过反复训练，采取游戏比赛的形式，提高练习的趣味性，调动学生练习的积极性，达到提高学生计算能力的目的。
二、练习指导
1.完成教科书P76“练习十七”第7题。
(1)仔细读题，获取信息。
师：从图中你知道了什么?
【学情预设】共有72人参加视力检查，已经检查了40人，其中有6人近视。
师：“其中6人近视”是什么意思？
【学情预设】要抓住“其中”二字理解，意思是已经检查的40人中，有6人近视，部分学生容易理解成72人中有6人近视。
(2)分析题意，列式解答。
师：要求“还有多少人没有检查”需要知道哪些条件？
【学情预设】需要知道的是“共有72人参加视力检查”和“已经检查了40人”这两个条件，“其中有6人近视”这个条件是多余的。
师：怎样列式解答？
【学情预设】通过前面的分析，学生很容易列出算式：72-40=32(人)。