一年级数学下册第五单元认识人民币第3课时简单的计算(1)教案新人教版(含教学反思)
1
新人教版一年级数学下册教案：
第3课时 简单的计算(1)
教材第57页的内容。
1．学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加
减解决问题。
2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民
币。
3．培养学生的社会交往能力和社会实践能力。
重点：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。
教材情境图制成的课件、钱袋。
师：聪聪、明明他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
1．人民币的单位有哪些？
2．按质地分有哪些？
3．换算关系是什么样的？
1元＝( )角 1角＝( )分
一张2角可以换( )张1角……
在学生回答问题的过程中教师适时给予鼓励。
师：今天我们继续学习有关人民币的知识——简单的计算。(板书课题)
设计意图：简要地回顾上节课的知识(人民币的单位及1元＝10角，1角＝10分的换算
关系)，然后出示几道单位换算的题目。意图是让学生回忆起上节课的内容为本节课的学习
作好铺垫。
1．师：现在聪聪和明明遇到了一些问题，请同学们看一看具体的情况。(课件出示聪聪
与明明的对话)
明明：我去买把尺子，我拿了12个1角。
2
聪聪：拿那么多，要是丢了怎么办啊？
明明：那怎么办？同学们，你们能帮我吗？
师：我们该怎么帮明明呢？你们有什么办法？
生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？
学生讨论：(1)可以用10个1角换2张5角。
(2)还是多。可以用10个1角换1张1元。
明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！
2．师：我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
18角＝( )元( )角
师：你是怎么想的？
学生个别作答。
3．出示教材例6情境图，让学生仔细观察。
师：你们从图中知道了什么？(指名回答)
师：从图中你可以提出什么数学问题？(然后学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，
不合理之处，教师纠正，最后，教师根据教材问题，进行集体讲评。)
三个问题：
(1)买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？
5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
师：13角＝1元3角，你是怎么想的？
生：13角可以分成10角和3角，因为10角＝1元，所以13角就是1元3角。
(2)一个笑脸气球比一个花气球贵多少钱？
1元＝10角 10－6＝4(角)
师：为什么把1元换成10角？
生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，所以要把1元
换成10角。
(3)买一个笑脸气球和一个鹅形气球，要多少钱？
1元＋3元1角＝4元1角
师：谁来说说是怎样计算的？
生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。
设计意图：从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，
在生活中用数学。创设情境让学生在实践活动中加深对人民币的认识，并会把所学的知识运
用到生活中去，培养了学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。
1．完成教材第57页做一做第1题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成教材第57页做一做第2题。
学生独立完成，集体订正。教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。
通过今天的学习，你们都有什么收获？还有什么疑惑？
简单的计算(1)
12角＝1元2角 想：10角＝1元
18角＝1元8角 想：10角＝1元
3
5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
1元＝10角 10－6＝4(角)
1元＋3元1角＝4元1角
教学例6时，在学生们充分发散自己思维，说出自己的想法后，可以把教学指导思想
放开些，不要拘泥于例题本身。课堂上尽量给所有学生展示自己，表现自己的机会，特别
是对那些不太善于表现自己的学生，要给予更多的关注，让每一个学生体验到成功。不同
的学生会有不同的购物方法，他们解决问题的策略是多种多样的。在此情况下，要鼓励学
生独立思考、大胆实践，对于“离奇”的回答不能因为不符合自己的预设就轻易否定，而
是要相信学生，因势利导，让每一个学生切实体验到收获的喜悦。坚持下去，学生就会获
得学习数学的信心和热情。
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角
1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？ 今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知 1．人民币单位间的换算。 出示教学例5 （1）教师手里拿1元2角钱 这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多 ？
理解并掌握元、角之间的计算方法。
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技 术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教 具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引 他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学 任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识， 乐中长知识。
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(
)元(
)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角
＝1元2角。
(2)问题：18角等于(
)元(
)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例7 5 角+8 角 = 13 角 =1 元 3 角
1 元 2 角+8 角 =12 角+8 角 =20 角
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇一对于1元的.人民币比拟熟识，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知消失了混乱，如：2元与2角识别不清晰。
孩子们经过观看、比拟最终能很快识别了，特别快乐。
由于面值比拟大，不便于教师为学生预备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。
固然我也预备了真的人民币。
可效果不是很好，由于人民币太小，太少，不能让全部的学生都看的很认真。
如：4元3角、50元、80元6角等。
但是在这个环节上，学生的学具又小又多，非常的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以掌握。
40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。
如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思索讨论。
甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应当付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时把握人民币的兑换的方法。
人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇二《熟悉人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，熟悉各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、娴熟地识别各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进展合理、敏捷地思索；有条理地思索和表达；能依据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??要完成这些目标，要依靠于学生丰富的生活阅历。
对于“人民币”，学生都再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
但大局部学生的生活阅历只是熟悉了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是确定不够的。
首先，并不是每个孩子、每张人民币都熟悉，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你熟悉哪些人民币，让他上台找出来展现给大家看，在沟通中根本熟悉了人民币。
2020春一年级数学下册5认识人民币第3课时简单的计算教案新人教
第3课时简单的计算教学内容教材第57页的相关内容。
教学目的1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
重点难点重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点:掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备多媒体,模拟人民币。
教学过程一、创设情境,复习导入师:妈妈给了玲玲一元钱,玲玲来到文具店,看看可以买到什么?先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。
复习元和角的关系,板书:1元=10角二、操作交流,探究新知(一)单位换算。
1.豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角,豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的?(1)学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全?(2)学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
(3)对比发现。
板书:1元=10角1元2角=10角+2角=12角(4)即时练习。
说说你是怎么想,怎么算的。
2元=( )角5元6角=( )角2.丁丁的存钱罐,数一数,23个1角,他想买2元的小剪刀够吗?为什么?(1)想一想,圈一圈。
可以先让学生在图上圈一圈,再说说想法。
(2)用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程(3)归纳方法。
板书:23角=20角+3角=2元3角2元3角>2元(4)即时练习。
说说你是怎么想,怎么算的。
14角=( )角+( )角=( )元( )角37角=( )角+( )角=( )元( )角58角=( )元( )角46角=( )元( )角(二)元和角的简单计算。
1.分组购物活动。
师:每个小朋友从下列文具中选2样你喜欢的文具,再算一算需要多少钱。
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思【授课教师】刘晶晶【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思01
一年级下数学教学反思-人民币简单计算人教新课标《有关人民币的简单计算的练习课》的教学内容是人教版第一册第五单元认识人民币的简单计算。
以练习课形式进行，用白板教学手段贯穿整堂课。
教学过程的设计分为三个部分：一、基础练习；二、提高练习；三、拓展练习。
具体来说：第一个环节基础练习分为（一）知识回顾；回顾第五单元人民币的常见单位名称，让学生知道1元=10角，10角可以换成1元的知识。
然后，进行（二）简单的计算，让学生明确：进行关于人民币计算时，只有相同单位的情况下，才能相加、减，单位不同时，要先统一单位，元和元、角和角再计算的原则。
然后进行第二环节，提高练习，这个环节设计了“当一名售货员”和“买早餐”两个游戏。
练习以元为单位表示商品价格的有关加、减法计算。
教学策略是，通过来当售货员要具备哪些知识；自己去买早餐知道付钱和找回钱的怎样计算。
就是在掌握用人民币进行简单的加、减应用的基础下，进行第三环节拓展练习：“逛超市”，整个购物游戏活动，充分发挥学生的思维能力，有一个完整的解题思路。
题目提出两个问题，1、如果买两样商品，需要多少钱？2、如果给10元你喜欢买什么东西，会找回多少钱？在教学中设有多一张10元做好准备，好让学生灵活应用。
如当黄伟俊同学想买一顶帽时，学生质疑，一张10元不够呀？（师：你买一顶帽，要用12元，题目问应该找回多少钱？好的问妈妈再要一张10元吧。
生：板书，20-12=8（元）。
）你真行！大家报以热烈掌声，这是超纲题目，整十数减两位数哦。
因为第一次利用白板上课，在操作上不够熟练，过度的程序有些乱，当要求学生自己提出问题，并列式解答时，要下课了，只好把这个作业留给课后完成。
这节课的亮点就在第三环节，拓展练习。
用图的取舍非常方便，直观清晰。
学生买商品，选择条件得心应手，积极举手发言，课堂气氛够活跃。
对于元、角换算的简单计算，对于学困生来看还没能熟练掌握，有待下一节课加强练习。
学生能到电教室上课很高兴，我也是第一次尝试白板教学。
人教部编版一年级数学下册 第3课时 认识人民币—简单计算-教案 .doc
在这里出现了两个人民币的单位，元和角。在计算的时候，只能1元+3 元计算，1角没有和它计算的数字就可以直接下来
因此答案就是1元+3元1角=4元1角。
5、练
1教材第57页“做一做”第1题和第2题。
课堂小结
这节课你们学到了什么？
板书设计：
认识人民币---简单的计算
1元2角=（12）角 12角=（1）元（2）角
2、挑选学生上台展示和同桌根据例6情境图提出的数学问题并展示解答过程。
4、讲
1、不摆学具，怎样想1元2角等于多少角。
1元=10角，1元2角就是10角加上2角等于12角，即1元2角=12角，那么12角=（ ）元（ ）角。
2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。
课后反思：
想：1元可以换几个1角，1元2角可以换成（ ）角 。
2、出示例6的情境图
请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出一个数学问题让同桌来台上来展示他的摆法，边摆边说出自己的想法。1张1元2张1角。1元就是10角再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
课 型
新授课
教学准备
模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
1、人民币的单位有哪些？
2、按质地分办哪两类？1元=（ ）角 1角=（ ）分
一张2角可以换（ ）个1角
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
2、学
1、请用你手中的人民币摆出1元2角，和同桌讨论可以有几种摆法。（生边摆师边巡）
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
人教版小学一年级下册数学：第5单元《认识人民币》(第3课时)简单的计算(1)教学课件
三、巩固练习
1.
39 2 6
26角可以分成2个10角和6个 3元＝30角， 1 角，2个10角是2元，6个1角 30角＋9角＝39角。 是6角，也就是2元6角。 说一说你的想法。
2010 角＝ 2元， 1元是1个 角， 3元就 26 角＝ 2元 6角和 角。 是3个10 角， 3个 10 9个1角合起来就是39角。
这些气球真漂亮啊！ 单位名称都是“角”， 可以直接计算。
元、角的加减法计算
1元＝10角
10－6＝4（角）
这个问题用 单位名称不同时，要 减法解决。 先转化成相同的单位 名称，再计算。
1元就是10角，用10 角减6角等于„„
元、角的加减法计算
1元＋ 元 3元1角＝ 4元 1角
怎样计算呢？
先计算1元＋3元＝4元， 进行人民币的计算时， 4元再加1角等于4元1角。 一定要注意单位名称呦！
1元就是1个10角，1个10 角和2个1角合起来是12角。
人民币单位间的换算
想一想：18角＝（ 1 ）元（ 8）角
你们会填吗？
18角可以分成10角和8 角，10角就是1元，1元 和8角合起来是1元8角。
6 元、角的加减法计算
5＋8＝13（角）
13角＝1元3角
一个蓝色的气球5角，一个 红色的心形气球8角，它们 一共13角，也就是„„
5元
3元
＝ 8元
＋
5元
＝ 7元5角
2元5角
6元5角
＋
3元
＝ 9元5角
＋
6元5角
2元5角
＝ 9元
绿色圃中小学教育网
9元5角＞9元＞8元＞7元5角
四、课堂小结
几元几角换算成角时，先想几元是几十角， 再加上几角就是几十几角。几十几角换算成几元 几角时，先想几十角就是几元，再加上剩余的几 角就是几元几角。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思•相关推荐小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1活动目标：1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。
活动过程：一、认识人民币。
"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。
买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。
"幼儿操作，教师指导。
四、活动评价。
活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。
一年级下册数学人民币简单的计算教学设计及反思
一年级下册数学人民币简单的计算教学设计及反思第一课时教学目标：1．初步学会人民币单位间的换算2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：简单的加法计算教学难点：初步学会人民币的换算教学过程：一、复习口答1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业教学反思：新课程提出，学习目标应由“ 关注知识” 转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识” 转向“引起活动” 得到“经历、体验”。
从本节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币” 的相关知识，我们就需要根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的发展功效和育人的本质功能。
教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过5个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的主体参与。
第二课时教学目标：1．初步学会运用人民币单位间的换算2．培养学生之间的合作精神。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学设计教案表格版(共5课时)
数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币（学生活动：自己动手摆一摆）学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分（全体学生齐读）问：你知道1元＝（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？三、巩固新知，课堂作业设计1、课本53页做一做2、课本53页做一做3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练习册四、课堂总结板书设计：认识小额人民币元角分1元=10角 1角=10分课后反思：数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。
出示挂图，教学例3（1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。
2、教学例4三、巩固新知，课堂作业设计1、做一做练习十二第3、4题2、做练习十二第5题3、做一做练习十二第6题4、做一做练习十二第7题5．拓展提高数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）应找回多少钱？（1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱（2）（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。
四、课堂总结板书设计：认识大面值人民币5元 10元 20元 50元 100元数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）数学科目一年级下册新课堂教学导案（主备人: ）。