部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）
【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】
一、教材编排的特点：
课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
认知目标：
1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；
2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。 德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
四、教法、学法：
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：
利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了课文《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。
六、教学设计与依据：
（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用 对齐威王的 ，接着用 对齐威王的 ，最后用 对齐威王的 。由于 ，所以田忌 。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。
（四）质疑，推理。
两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了马的出场顺序”。可是，这个顺序可以随便调吗？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。学生由衷地发出感慨：孙膑真是神机妙算啊！
孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段。让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读，最后相互评论。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的口语能力。
（五）总结、积累 学过课文之后，学生的感触一定很深刻，教师及时出示学习目标2：田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？以及学习目标3：学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语言的积累。如孙膑：神机妙算、智勇双全；田忌：有勇无谋、屡败屡战；齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败……
田忌的获胜全部缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
七、板书设计
15 田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）
【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第2篇】 一、导课
1、故事导入。
2、出示课题：师板书田忌赛马
提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
二、学习新课
1、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）
2、学生自由读全文。想想课文主要讲什么，不懂的地方或有什么感想、体会在旁边注上。
3、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）
a.田忌和齐威王赛马。
b.赛了两次。
c.田忌先输后赢。（师板书）
4、课文里还写了哪个人物？
（孙膑。他用计使田忌转败为胜）
板书：孙膑献计
设疑：孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？这两次赛马各是怎么赛的？
我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。同学们边读边给课文分段，哪些内容写第一次比赛，哪些内容写孙膑献计，哪些内容写第二次比赛。再想想你们是按什么顺序给课文分段的。 5、这两次赛马各是怎么赛的？指名读第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？学生自学，小组讨论。
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：
①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：
【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第3篇】
一、说设计理念
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。
因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。
今天我上的是四年级上册数学广角例4的内容。
二、说设计思路
1、说教材
本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。
2、说教学目标：
基于以上的分析和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：
①学生通过简单的游戏，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
②在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。
③感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。 教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
3、下面我说说我的各个环节的设计思路
本节课我自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即创设情境、引发兴趣；组织活动、引导探索；多种练习、巩固提高；交流评价、课堂小结。
①创设情境，引发兴趣
俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我利用“玩扑克牌的数学游戏”导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。同时，也使学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。这样设计符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
②组织活动、引导探索
从学生已有知识和生活经验出发，创设生动的情境，通过数学活动，使学生知道这些知识是生活需要的，是实际应用的，就更能激发学生求知的欲望。紧接着，我用故事再次激起了学生的兴趣，使学生以积极的心态迎接下一个挑战，并不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中。再接着让学生亲自动手动脑，整理各种方案，使学生切实体会到对策在这场比赛中的重要性。
为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，这一环节我在课堂上充分利用二人小组，四人小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通。我本人也作为学习的伙伴投入到讨论之
部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿
部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，部编本五年级下册语文教材选入了这篇课文。故事讲述了齐国大将田忌与敌国大将赛马的故事，通过赛马的方式，田忌在劣势下巧妙地战胜了对手。这个故事蕴含了深刻的哲理，教育我们要善于运用智慧，勇于面对困难，敢于挑战。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事有一定的了解。但对于《田忌赛马》这篇课文，他们可能对于其中的策略和思维方式的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，领会故事中所蕴含的哲理。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神，教育学生善于运用智慧，黄花姑娘巧安排。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文内容，领会故事中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个有关赛马的趣事，引发学生的兴趣，导入新课《田忌赛马》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。 3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对学生理解不到位的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 案例分析：通过分析田忌赛马的策略，让学生领会故事中所蕴含的哲理。
6. 实践活动：让学生发挥想象，设计自己的赛马策略，进行小组竞赛。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。故事讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。通过故事，告诉我们运用智谋，善于思考，敢于创新，才能取得成功。本课是部编人教版五年级下册语文第16课，安排了两课时。本文情节紧凑，人物形象鲜明，语言简洁，富有文学韵味。教学本文，旨在引导学生感受故事的魅力，体会人物的情感，领悟故事中蕴含的道理。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。但本文情节复杂，人物关系微妙，需要引导学生仔细阅读，理解故事情节，体会人物情感。同时，学生对古文的理解可能存在一定的困难，需要在教学中加以引导和帮助。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受故事的魅力，体会友谊、竞争、智慧的重要性，培养勇于创新、积极进取的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：领悟故事中蕴含的道理，体会友谊、竞争、智慧的重要性。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示赛马的画面，引导学生说出与赛马有关的成语，如“马到成功”、“一马当先”等，从而引出本课课题《田忌赛马》。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，解决字词障碍，了解故事情节。 3. 合作学习：分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点，讨论故事中蕴含的道理。
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课 说课稿
部编五年级语文下册《田忌赛马》公开课 说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的课文，选自人教版五年级语文下册。这篇课文主要讲述了战国时期齐国将领田忌与对手孙膑赛马的故事。课文通过这个故事告诉我们，要有战略眼光，善于发现和利用事物的规律，才能取得成功。本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟故事道理、提高阅读理解能力等。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。但同时，他们对古代历史和文化背景的了解还不够深入，对于文中的一些词语和句子可能还存在理解困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物性格；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句子的方法，感悟故事道理。
3. 情感态度与价值观：懂得用智慧和策略去面对生活中的困难，培养勇于挑战、积极进取的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物性格；学会本课的生字词。
2. 教学难点：感悟故事道理，学会用智慧和策略去面对生活中的困难。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧战胜的故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。 2. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事情节，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，理解词语含义。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节和人物性格。
部编版五年级语文下册16《田忌赛马》说课稿
16.《田忌赛马》说课稿
一、教材分析:
《田忌赛马》是小学语文五年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果的基础上，我设定本课的教学目标为:
二、教学目标:
“认知”目标:理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
“能力”目标:抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
“情感”目标:懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想
为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计:
(一)导入
(二)学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因(调换马的出场顺序),接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2. 教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
(部编人教版)小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(附板书设计)
1 （部编人教版）小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿
（附板书设计）
（第2课时）
各位老师：大家好！今天我说课的内容人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。下面我从教材、目标，教法学法、教学过程、四个方面作简要的说明
一、说教材
《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
二、说教学目标
根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：
1.读懂课文内容，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
2.学习按一定顺序写作的方法。
重点：懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
难点：学习按一定顺序写作的方法。
2 二、说教法说学法
课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。教师作为主导者要科学地组织这双边活动。因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说教学过程
（一）、出示课题。
师：今天，我们继续学习第16课《田忌赛马》
根据大家上节课对课文的了解，请针对本文提出问题。
（二）、探究新知。
师：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：
1 、田忌和和谁赛马？
2 、一共赛了几次马？
3、怎样比赛？
3 、赛马最后的结果是什么？
（三）、讲读课文，理解课文内容
因为有田忌赛马的动画视频，可以形象直观的演示田忌赛马的过程，所以先让学生看视频，这样更容易理解课文内容。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》说课稿(8)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》说课稿（8）
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，出自《史记·田敬仲完世家》。这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过智慧的运用，最终使田忌取得了胜利。故事中蕴含了深刻的道理，启发学生们要善于运用智慧，敢于面对困难，勇于挑战。
本节课是部编版五年级下册语文第六单元的16课，学生通过对这个故事的学习，可以进一步理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，这篇故事生字词较多，对于学生的词汇积累和运用也有一定的要求。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。但是，学生在理解课文内容的过程中，可能会对一些生字词的含义和用法产生困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，给予他们必要的帮助和指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节和道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于面对困难，勇于挑战的精神品质，启发学生善于运用智慧，解决问题。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节和道理。
2. 教学难点：课文中一些生字词的含义和用法，以及故事中所蕴含的道理的理解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示田忌赛马的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握故事情节。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟，互相交流，提高团队合作能力。
部编版五年级语文下册《16田忌赛马10》说课稿
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马10》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，收录在部编版五年级语文下册教材中。这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过斗智斗勇的故事情节，展示了善于观察、思考和运用策略的重要性。故事内容丰富，情节跌宕起伏，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。但学生在理解故事主题和道理方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生对于古文的语言特点可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中注重语言的翻译和解释。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事的主题和道理，学会善于观察、思考和运用策略，培养良好的思维习惯和品质。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
2. 难点：学生能够理解故事的主题和道理，学会善于观察、思考和运用策略，培养良好的思维习惯和品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过问题驱动，引导学生思考为什么田忌能够战胜齐王，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行引导和讲解，帮助学生理解故事内容。
3. 人物分析：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，讨论他们的特点和作用，培养学生合作交流的能力。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》说课稿(4)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》说课稿（4）
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。这篇故事通过描述田忌和齐王赛马的情景，展现了谋略和智慧的重要性。在教材分析中，我们将从教材内容、教材结构和教材特点三个方面进行阐述。
1. 教材内容
本课主要讲述了齐王和田忌赛马的故事。齐王骄傲自大，以为自己马匹天下无敌，而田忌的马匹实力较弱。在比赛中，田忌采纳了谋士孙膑的建议，采取了巧妙的策略，最终取得了胜利。故事传达了“人定胜天”的道理，教育学生要善于动脑筋，运用智慧。
2. 教材结构
本课分为导语、正文和课后练习三个部分。导语部分通过问题引入故事主题；正文部分详细描述了赛马的过程和策略；课后练习部分引导学生进行思考和拓展。
3. 教材特点
本课教材特点如下：
（1）语言简练，通俗易懂，适合小学生阅读。
（2）故事情节生动有趣，富有教育意义，能激发学生的学习兴趣。
（3）教材内容具有启发性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。
二. 学情分析
在教学《田忌赛马》之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略。
1. 学生的认知水平
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。此外，学生对古代寓言故事有一定的了解，有助于学习本课内容。
2. 学生的兴趣和需求
学生普遍喜欢有趣的故事，特别是寓言故事。他们对古代历史和文化感兴趣，希望通过学习本课，了解古代寓言故事的内涵和智慧。
3. 学生的学习特点
五年级学生具有较强的学习积极性和好奇心，善于发现问题和提出问题。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，培养他们的思维能力和创新意识。 三. 说教学目标
根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标如下：
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生词，掌握故事情节，了解古代寓言故事的内涵。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、合作探讨和思考问题，培养阅读理解能力和思维能力。
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》说课稿
一. 教材分析
《田忌赛马》是一篇经典的课文，选自部编版五年级下册语文教材。本文讲述了古代齐国将军田忌与国王齐王赛马的故事。通过故事，揭示了事物之间的内在联系，体现了智谋和策略在竞争中的重要性。本文语言简练，情节紧凑，富有哲理性，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解较为熟练。但学生在分析人物心理、体会文章深层含义等方面还需加强。此外，学生对于古文的语言特点和成语的理解还有待提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，理解成语“田忌赛马”的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文人物形象，体会文章深层含义；学会运用成语，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生团结合作、勇于竞争的精神风貌。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，理解成语“田忌赛马”的意思。
2. 教学难点：分析课文人物形象，体会文章深层含义；学会运用成语，提高语言表达能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生主动探究的能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，辅助学生理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程
1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，回答问题，检查学生对课文的理解。 3. 合作讨论：分组讨论课文人物形象，体会文章深层含义。
4. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会文章情感。
5. 知识拓展：讲解成语“田忌赛马”的来源和用法，让学生学会运用。