《故乡》教学设计5篇
《故乡》教学设计5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《故乡》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故乡》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的热爱，酸枣树默默奉献的品质。
3、通过品读重点词句，体会文中语句的优美，积累词句。
重难点：
重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对故乡对童年生活的怀念。
难点：体会酸枣树默默奉献的精神。
教具准备
课件
课时：2
第二课时 教学过程：
一 、谈话导入。
1、还记得那故乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象?
2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么顺序写，写了酸枣树的哪些方面?
指名分段读课文。
3、交流。
4、让我们再次走近故乡，走近酸枣树。出示课题。
二、学习课文，认识故乡，体会酸枣树的可爱。
1、感受叶的可爱
师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩的叶子，它的叶子是什么样的?
(1)自由读第二自然段，把写叶子样子的句子勾出来。
(2)交流。“他先是羞羞答答地……可爱极了。”重点体会：小尖芽、羞答答、试探、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。
交流中说出自己的感受并结合有感情的朗读。
(3)叶子好可爱啊!齐读第二段。
2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的快乐。
1、教师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。 (1)认真读课文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“——”，找出描写果的句子画上“~~~”。
(3)读一读找到的句子，与同组同学说说，从这些句子中你体会到了什么?
(4)练习有感情地朗读句子。
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导学生抓住课文中的重点词句体会。汇报时读出自己的'感情。
(1)酸枣花：“黄黄的、米粒般，像……金色的小星星”——认识酸枣花的颜色、大小、形状，体会酸枣花的小巧、美丽、可爱。
(2)酸枣：“小酸枣、由清变绿、由小变大，红红的……到处是……酸酸的……”——认识酸枣的成熟过程，了解酸枣的颜色、味道，体会酸枣的诱人与鲜美。
4、引导体会作者观察的细致与描写的生动：刚才大家读了这么多优美的句子，想在请你介绍一下你最喜欢哪一句?说说喜欢的原因。
(1)学生自由发言，交流、介绍。
(2)教师适时点评，引导体会作者的观察方法与谴词用句的精妙。
(3)学生再次深入地有感情朗读句子。 6、教师小结导读：如此诱人的酸枣渐渐长大，看着这诱人的酸枣，你最想去摘吗?
(1)你有过摘果子的经历吗?(学生交流体验)
(2)你能看出孩子们的快乐吗?
自由读第四自然段，你从哪儿能感受到孩子们的快乐?
(3)小结：这么多年过去了，酸枣树还是让作者记忆犹新，作者只是在怀念酸枣树吗?(怀念家乡)
三、总结全文，背诵说话。
1、教师导言：酸枣树的叶、花、果是如此的小巧、可爱、诱人，可你知道它们是生长在什么样的地方吗?
2、学生反馈。
3、齐读课文最后一段。
4、说说：读了这段话，你想说什么?
5、学生自由发言，后写下来。
板书设计： 我爱故乡的酸枣树
果树王国
叶
酸枣花 花 怀念家乡、热爱家乡
果 默默奉献
《故乡》教学设计2
一、教学要求
1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
二、重点难点
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
三、教学准备
幻灯片、挂图
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。
（二）感知课文
1、初读课文。要求：
（1）通读课文，读准字音。
（2）给各自然段标明序号。
2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）
（1）读准字音。
“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
（2）识记字形。
辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。
朴实：朴素。
摇曳：轻轻地摇动。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
狭长：窄而长。
帆叶：船上的由。
触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。
蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。
3、开火车朗读就是课文。（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）
4、学习课文第1—4自然段。
（1）指名读第1自然段。
思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）集体交流。
第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。（指导朗读）
（3）自读第2—4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语。 ①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语。
②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子。
幻灯片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。
（指名读句，说说你对这句话的理解。用“ABB”式的词语把芦苇那美丽、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得仿佛置身于绿色的海洋一样）
（板书：芦苇，绿、多、美）
（4）画出自己喜欢的句子多读一读。试着背诵自己喜欢的句子。
（三）布置作业
1、熟读课文
2、抄写本课的生字和词语。
第二课时
（一）导入
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？
（二）学习课文第5—8自然段
1、自由朗读课文第5—7自然段，然后说说你的感受。 （1）作者在这部分中写了几件童年趣事/
（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）
（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？
`2、第一件事。
（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？
（板书：芦叶，吹、陶醉）
（2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导朗读）
3、第二件事。
（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的`几个步骤吗？
（2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？
（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）
（3）幻灯片出示：
“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便汇合协着我们纯真的幻想，顺流而去。”
（“船队”和“幻想”分别指的是什么？说说你的理解。板书：芦叶船，满载幻想。指导朗读）
4、第三件事。 （1）“纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来吗？
（2）幻灯片出示：
“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。”
（3）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？（板书：芦苇丛，捉纺织娘）
（三）总结
1、课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2、课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？
3、谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
（四）背诵自己喜欢的部分
（五）作业
1、抄写生字。
2、有感情地背诵自己喜欢的部分。
《故乡》教学设计3
教学目标
1、本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2、继续唱好二声部合唱。
3、了解变拍子与变音记号。
4、从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：
三课时
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
《故乡》教学反思(精选5篇)
To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.勤学乐施 积极进取（页眉可删）
《故乡》教学反思（精选5篇）
《故乡》教学反思1
鲁迅的小说《故乡》已经讲完了。讲解这课的时候，自己并没有像往常一样的去分析，而是运用了一种新的分析方法。原因是这样的，在一本杂志上看到了一篇__，说的是如何教《故乡》课，读后深有感触。于是就采用了这种方法。
这种方法说，课文里边有很多的“三”，于是我就在讲课之前，给学生布置作业，回家自读课文，找出课文中的“三”，不仅是三什么，更是“三个什么”或者是“三什么……”在第二天上课的时候，我就询问是否找了，而学生说的几乎全是课文中出现的，什么“三十年”，什么课文分“三个部分”等，这可不是我要的答案，也不是我希望出现的答案。于是我就开始了指导学生如何来找“三”，并不是说在课文里明明白白地写着，而是需要你自己通过读课文，来归纳总结，整理概括，才能够更加明确的“三”的具体内容。随着自己的课的完结，学生的总结也接近了尾声。自己在讲课的时候，也是在有意无意之中给学生点拨或者暗示出那些三指的具体内容是什么。那些三具体指什么呢？下边有具体的解释： 三个故乡
课文中一共写了三个故乡：一个是现实中的，一个是过去的，一个是理想中的，回忆中中的故乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而理想中的，则是将来时的。回忆中的故乡是充满神异色彩的图画，这里有生机勃勃的西瓜地，这里有儿时的玩伴，这里有希奇古怪的事情，这里有鲜活的世界，这里更有作者美好童年的记忆。总之这里是一个美好的世界。是“我”少年时代的天堂。这个“故乡”是一个美好世界，是少年美好心灵的反映，更是我记忆宝库里的珍宝。而现实中的“故乡”则是一个“苍黄的天底下横着的萧索的荒村，没有一些活气”，在现实社会里失去活力的故乡，是一个让作者觉得悲凉的故乡。
物是人非事事休，更何况不光这里的物非，人也非了，原来是童年的好伙伴的闰土，却与自己有了很深的隔阂，让自己禁不住打了一个寒噤，原本性格开朗的闰土，中年的时候却变的吞吞吐吐，原本与自己是兄弟相称，而今却是形同陌路人……原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规，原本终日不说话的，而今却是尖酸刻薄的化身，这怎么能够不让作者伤心……不管是闰土，还是杨二嫂，他们的身上都反映一个时代的印记。他们的遭遇是当时整个社会的写照，正是在这样的情况下，写下了这篇__，因而更加具有代表性。
故乡教学设计
9、故乡
鲁迅
【教学目标】：
1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2、学会辨析段的类型。
3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
【教学重点】：
1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。
2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。
3、小说采用对比突出主题思想的写法。
4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
【教学难点】：
1、理解运用对比突出主题思想的写法。
2、理解小说中议论的作用。
【教学方法】：讲解法、对比法
【教学用具】：多媒体
【教学课时】：三课时
【教学内容及教学步骤】：
第一课时
一、导入新课：
同学们都知道鲁迅（板书：鲁迅）是我国伟大的文学家、思想家和革命家，请回忆一下，我们学过的选自他的小说集《呐喊》的小说是哪一篇？（明确：《社戏》）今天我们再来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小
说《故乡》（板书：故乡）今天我们每一个人都有一个值得留恋的、美丽可爱的故乡，现在让我们来看看，鲁迅写的故乡是什么样的故乡呢？
二、指导学生探究写作背景：
提问：本篇小说的写作时间是哪一年？（明确：1921年1月）如果时间倒退10年，同学们想一想在中国大地上发生了什么重大事件？（明确：辛亥革命）辛亥革命虽然已经过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。广大的劳动人民，仍然在饥寒交迫中挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。1919年底，鲁迅从北京回到故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋敝的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情非常悲凉，一年以后以自己的见闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。与我们学过的小说不一样，作者用第一人称的写法。请注意：小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。
故乡教学设计 2
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故乡
【教学目标】
知识与能力：
1．掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。
2．通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：
1．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2．学会辨析段的类型。
情感态度与价值观：
通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
【教学重点】
1．对鲁迅思想感情的理解。
2．对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
【教学难点】
理解最后三段文字的深刻含义。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】 2 / 10
一、新课导入
请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”，“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。
二、自主预习
1．背景资料
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3 / 10
《故乡》教学设计(精选3篇)
通过学习歌曲《念故乡》，感受词曲作者浓郁的
思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对美
好未来的憧憬和追求。了解词曲作者，引导学生用联贯的气息、
圆润和谐的声音演唱歌曲《念故乡》，抒发热爱家乡的情感.欣
赏小提琴独奏《思乡曲》，感知小提琴的表现性能极其独奏的魅
力;记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品常用民歌素材进
行创作。教学重点：学习不同形式的作品，感受和体验思乡的情
感。
用圆润统一的声音， 有感情地演唱歌曲《念故乡》。
一、导入
1、组织教学。
2、导入新课，课件出示课题—— 《念故乡》
二、学习歌曲《念故乡》。 1、聆听歌曲，谈谈你对歌曲的感受。歌曲表达了什么样的
情感?
2、作品及曲作家简介。 (德沃夏克)
3、学唱歌曲《念故乡》。
(1)找出歌曲中彻底重复和变化重复的乐句。 (唱一唱)
(2)跟钢琴伴奏视唱高声部旋律。
(3)填词唱高声部。 (品一品歌词，感受歌词的特点，简要介
(4)这首歌曲应用怎样的情绪和方法演唱呢?(选择)
A 演唱情绪:深情地、悲壮的、活泼地
B 演唱方式：断音唱法、连声唱法
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故乡》。、
三、欣赏小提琴独奏《思乡曲》。
1、聆听小提琴独奏《思乡曲》。
2、简介曲作者马思聪。
3、对照欣赏作品中的民主题。
试着哼唱内蒙民歌《城墙上跑马》 绍李叔同。 )
1.在音乐活动中了解大海， 感受大海的音乐形象， 丰富音乐
表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的
情感。 可以弥补。 分钟，我最感自豪的是基本上完成为了教
学目标，巧妙地应对的了学的异类观点。因没有注意到音频的.
音量大小，有时显得我讲话的声音有点儿小。因微笑少了点儿，
学生的活跃程度不高。 本节课有个同
我是非常的尊重他的观点并加以引导。 因为
设计的环节不是非常紧凑，本节课中二声部的部份没能够尝试 ;
导致这个环节没能达到
难忘的故乡教学设计
《难忘的故乡》教学设计及反思四、教学程序：
（一）激情导语，引入新课
师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》
师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
师：10、难忘的故乡 板书齐读。
（二）、学前交流 检查预习
新课标明确指出：在教学中尤其重视培养学生的良好的语感和整体把握的能力，因此我在设计教学时，通常重视检查学生的预习。
1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？
2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？
师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）
师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
（三）、初读感知
1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们自由读课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）
师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（夏天江边洗澡）（冬日喂鸡、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）
2、自主选学
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）
师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。
1、品读（江边洗澡）
a)这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺）
《故乡》教学设计
２０１２ ＮＯ．０６ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖＢｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 故乡 教学设计 张金凤 （长春市九十七中学 长春 １ ３０１１ ７） 教学案例 摘 要：本文是关于《故乡》教学的设计，其中囊括了各个环节，由于《故乡》一文思想内涵深刘，学生不易理解，所以教学中背景要加以 介绍，然后重点在朗读，尤其是精彩段落，先采取反复诵读的方法，读出文章的韵味，作品的意境，以及作者的思想感情。接下来师生共同 质疑，尤其是学生质疑，让他们根据自己的掌握的知识进行交流合作探究，以现实生生互动，师生互动，并在互动中学到知识和开拓视野。 关键词：教学设计 教学过程 中图分类号：Ｇ４ ２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７ ９５（２０１ ２）ｏ２（ｃ）一０ｌ０６—０１ １教学设计说明 尔骏说过，教学的角度，是课文分析的 突破口，选得好，水到渠成，分析能直入文 章的内里，学生也能生动活泼的学习，思维 随之开窍Ｉ选得不好，如钝刀子割肉，讲了 许多却并未切中要害，学生只是被动地接 受灌输。所以教学必须先选好角度。依据新 课标的要求，本课教学力求体现新课标思 想，充分调动学生的积极性，进而培养学生 的分析力理解力，提高课堂效果。在交往合 作探究中，肯定会出现不同的见解想法，让 学生各抒己见，并能找出有力的根据，教者 适当引拨。 ２教学内容 ２．１教学内容分析 《故乡》是长春版初中语文七年下册的 一篇小说，学习本文除了学习积累词语知 识，还学习描写人物的方法，主要是对比的 方法。另外还要交代复习小说的有关知识。 学生可以通过分析小说中的人物形象，了 解当时的社会，获得有益的启迪，从而培养 学生的热爱祖国，热爱家乡，为美好的生活 而奋斗的社会理想。 ２．２教学对象分析 由于使用长春版语文教材，Ⅸ故乡》改 在七年级下册， 故乡》的教学对象是初一 学生，对小说的有关知识了解不多，所以教 学时要复习有关小说的知识，课文分析要 更加细致。本文以“我”的见闻和感受为线 索，叙述了“我”在故乡的所见所闻和离故 乡的感受，反映了辛亥革命之后农村的现 实情况和农民的生活及精神状况，表明了 作者对现实的不满和对未来的希望。这些 在理解上有一定的难度，教师在教学过程 中应注意启发和引导。 ３教学目标 ３．１知识与技能 （１）掌握字词：如阴晦、祭祀、秕谷、罐 骨、愕然、嗤笑、瑟素、惘然、恣唯、黛色、展 转、鄙夷等。（２）理解句子：我想：希望是本无 所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。（３）学习通过对外貌、语言、行动、细节、 描写分析中的人物形象 （４）理解小说的环 境描写的作用。 ３．２过程与方法 （１）学生通过预习找出本课需要掌控的 词语。（２）通过合作探究、分角色朗读、表演等 分析小说的人物形象。（３）分组合作讨论理 解环境描写的作用及文中疑难句子的理解。 ３．３感情态度与价值观 （１）理解认清造成闰土、杨二嫂等人悲 惨遭遇的原因。（２）教育学生热爱家乡，热爱 社会主义祖国，培养他们对家乡，对祖国的 思想感情。 ４教学重难点 本课的主旨理解重在理解人物形象的 意义，所以教学重点放在知识与技能目标 中，造成闰土 杨二嫂的悲惨境遇的原因及 环境描写作为教学难点，这点通过对比分 析领悟其内涵。 ５教学媒体的使用 在完成情感态度价值观目标的教学 中，利用多媒体放映背景照片，学生观看， 教师点拨，以引发学生深入思考。 ６教学过程设计 围绕以上教学目标及教学重难点，设 计如下教学流程。 ６．１提出问题，引入新课 在中国现代文学史上独树一帜的作家 鲁迅先生一生写下了很多的作品，塑造了 更多的人物形象。如同学们所熟悉的可笑 可怜的阿Ｑ，悲惨至极的祥林嫂……今天我 们学习《故乡》，让我们一起感受探讨其中 人物的命运及造成他们悲惨命运的原因。 （１）复习小说有关知识：小说的三要素 是什么？塑造人物有哪些方法？环境描写。 小说情节发展包括哪几个部分？环境描写 包括哪些。 （２）了解作者、作品及背景：作者：鲁迅， 原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想 家、教育家、革命家。他出生在封建统治日 益腐朽、中华民族饱受屈辱的年代，年轻时 相信“医学救国”，曾东渡日本学医。后来， 他改变了想法，认为拯救民族的灵魂更为 ｏ６ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 紧迫，于是弃医从文。鲁迅在辛亥革命前夕 出现在思想文化战线，成为文化新军的旗 手。他在小说、杂文、散文等诸多领域都有 崭新的建树，作品思想深邃，为中国现代文 化提供了取之不竭的精神资源。 ６．２疏通文意。整体感知 （１）学生板演生字词，解决教学重点。（２） 学生自读课文，思考讨论；小说中写的主要 人物是谁／谁是线索性人物。 ６．３合作探究，深入理解 （１）个人发言，小组讨论，主要抓住对比 描写分析人物。闰土：少年闰土月夜看瓜刺 猬，装谅逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的 事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年 后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先 前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红 活圆实的手”已变得“又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变 化，他见了久违的“我”，以“老爷”的称呼； 面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。 他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国 广大劳苦民众的代表。杨二嫂：二十年前的 杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖 非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成 了“凸颧骨，薄嘴唇 的“细脚伶仃的圆规”， 变得自私、尖刻、贪婪、势力，爱搬弄是非， 爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东 西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 （２）找出本文的描写故乡的景物，归纳 景物特点，理解景物作用，按“过去的”、“现 在的”、“将来的”列表说明：时间、景物特 点、摘抄词句。 过去（印象中），深蓝的天空，金黄的圆 月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银 白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各 种颜色的鸟类……美丽神奇，月下捉猹，辽 阔无垠，蓝天、大海、沙地。 现在，萧索，悲凉，严寒，深冬，阴晦，冷 风，呜呜地晌，苍黄的天底下，远近横着几 个萧索的荒村。 将来（理想的），美好，令人憧憬，眼前展 开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月。
《故乡》教学设计 2
《故乡》教学设计
教材分析
《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》， 还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内。通过本篇课文的学习， 既可以引入对小说知识学习，又可以为后面学习小说打下基础。《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。《故乡》这篇文章篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。它以“我”回故乡的活动为线索，按照“我”回故乡——在故乡——离故乡的顺序把故乡的所见所闻所忆所感组织起来，并通过描写闰土和杨二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭遇与精神痛苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
学情分析
本文出现在九年级上册语文课本中，初三的学生已经有了一定的自主阅读能力，根据学生是教学活动的主体这一原则，课堂上大部分的时间应当交给学生，因此，教师的引导成为关键。让学生在活动中掌握知识，提高能力。对于文章部分内容学生却并不陌生，文中关于闰土和鲁迅的故事《少年闰土》学生以前学过，自然兴趣较浓。教学时通过创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的学习兴趣，充分运用启发式教学、小组讨论法，把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，以求获得最佳效果。我将本课的教学重点分为以下两点：1.通过人物的分析让学生一起来探讨主题；2.让学生把握文章中对比的写法。而教学难点则定为联系写作背景，体会作者对现实的不满之中流露出的对未来生活的展望。
教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计
教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计
【教学内容】：
《难忘的故乡》是教科版语文五年级上册，第六单元的第2课。
【教学目标】：
1.通过课前预习，自主认识“拎、呔、戳、媚”四个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读，在朗读中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感。
【重点、难点】：
1.在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
2.在朗读感悟中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
【教学准备】：
教师：准备多媒体课件。
学生：收集资料。
【教学课时】：
【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入课题。
2.板书课题 ，齐读课题。
二、学前交流，检查预习。
1.检测字词。
2.交流课文内容。 3.指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事。
三、初读感知，学法指导。
1..指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事？写出小标题。
（夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）
2.学习江边洗澡，教师指导学习方法。
（1）画出自己感受最深的词语和句子，在旁边写出自己的感受。
（2）教师根据学生回答，指导朗读。
3.学习雪地喂小鸡的段落。
四、小组交流，品读课文。
1.提出学习要求。
小组学习要求：
（1）请同学们组内选择自己喜欢的方式读课文，选择印象最深的内容说说自己的感受。
（2）画出自己喜欢的句子和段落组内多读几遍。
（3）组内交流，由组长确定发言顺序，准备发言。
2．小组自主选学
五、全班交流，点拨引导。
1.选择小组，根据要求进行交流。
2.小组交流自己喜欢的内容，教师相机指导。
六、学习写法。
七、课堂检测，巩固提高。
夏天江边洗澡 12.难忘的故乡 冬日趣事 眷恋
好心叔叔抱我回家 热爱
和铁柱争鸭蛋
人音版五年级上册教案第五课故乡
百度文库-让每个人平等地提升自我
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小学音乐人音版五年级上册第五单元
《故乡》教学设计
教学目标
情感目标：本课与前课是同一主题的内容。因为 "故乡"是"家"的扩大，是大的家。让我们从 音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种 艺术形式，表达自己对故乡的爱。
能力目标：继续唱好二声部合唱。
知识目标：了解变拍子与变音记号。
能力目标：从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学内容
聆听：小提琴曲《思乡曲》、歌曲《乡间的小路》、歌曲《谁不说俺家乡好》。
表演：歌曲《如今家乡山连山》、《故乡的小路》。
教材分析
1、歌曲《谁不说俺家乡好》。
这是我国影片《红日》中的插曲。影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役 大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映 了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。歌 曲优美流畅，热情爽朗，影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传，深受群众喜 爱。歌曲结构为带再现的二段体。第一乐段由各为两小节的四个乐句组成。这个段落旋律高 回低转，节奏张弛有致，生动地描绘了青山起伏、绿水环绕的美丽风光。高亢嘹亮的长音 哎"，引入了第二乐段。在"哎"后的一小节，由于巧妙地使用了 ""音，产生了调性色彩的变化 （以"5"为宫音），与前一乐段形成对比，突出了歌曲的主题 "谁不说俺家乡好"，旋即又转回到 原来调性（"1"为宫音），并将第一乐段的第四乐句扩展再现，表达了百度文库-让每个人平等地提升自我
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对家乡、对解放军的赞美 之情。作曲者吕其明。他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹起我心 爱的土琵琶》等。2、小提琴曲《思乡曲》。
用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们 那种"冷冷清清、寻寻觅觅"，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提 琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中 的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。 上述旋律为乐曲
《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿)
教案教学设计共3篇
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《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计
引言
教学是传承文化，传递知识，栽培人才，是社会进步和发展的重要环节。在教学中，文艺作品经常被运用来达到深化学生思想、开拓学生视野、培养学生情感等作用。本文将以《故乡》为例，探讨在高中语文课堂中如何对该篇文艺作品进行教学的具体实现以及教案教学设计。
一、教学目的及基本要求
1. 教学目的
①了解《故乡》的情节、人物和背后的社会背景。
②深刻理解文中所传达的哲理和人生哲学。
③在教学中培养学生的阅读和感受能力，引领学生进入文艺世界。
④在教学中培养学生的思维和创新能力，提高学生的综合素养。
2. 教学基本要求
①落实“以学生为中心”的教学理念，尊重学生的权利，鼓励学生的思考和发现。
②在学生的实际情况和发展需要的基础上，全面发掘文本深层的意义和价值，启迪学生的思想境界。 ③通过多种形式开展教学，激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的自主学习和自我教育能力。
④重视语言能力和思维能力的培养，让学生在语文学习中掌握基本技能，提高其综合素养。
二、教学内容分析
《故乡》是鲁迅先生的代表作之一。文章深刻地反映了旧中国封建家族的罪恶和无情，表现了梦想破灭后内心的孤独和无奈。作品中，主人公一进城就遇见了他的亲戚，他们表现出傲慢无礼、势利眼、不尊重工作。本文篇幅较短，文笔简洁，寓意深刻，文化内涵丰富，适合用于高中语文的阅读和讲解。
三、教学方法和教学手段
1. 教学方法
①模拟法：通过模拟古代的家庭、家庭继承和婚丧嫁娶等社会事情。让学生感受封建家庭的凄凉和残酷。
②引导法：通过学生自己的经历和体验来把学生引入到小说情节中，让学生进入文艺世界。
③比较法：通过对比《红楼梦》中地位高贵的大人物和《故乡》中下贱卑微的小人物，从而更深入地理解封建家族的罪恶及其影响。