最新15艾滋病小斗士
最新15课艾滋病小斗士PPT教学讲义ppt课件
自由读课文，想想课文主要讲 了一件什么事？
课文主要讲述了一位南非男 孩恩科西身患艾滋病，但他坦然 地面对生活，顽强地与病魔做斗 争，并且关心其他艾滋病患者的 故事。
我会认：
ài hàn xùn yīng xuān
艾 翰 逊婴轩
（艾滋病）约翰（）谦逊（）婴儿 轩然大波
理解词语
“竟然”说明了什么？ “挺”是什么意思？能否换成“坚持”？
闭上眼睛想讨象论一交下流：蓝：蓝的夜空，圆
圆（的4月）亮“，9岁衣那带年飘，飘当的养母嫦带娥着。恩感科觉西怎到样一？家
小学课报名文上中学有时一，遭段到话全具校体大多描数写老了师嫦、学娥 奔生 大月波和的。家这”长的幅反画对面，，还在找当出地来引读起了一一读场，轩看然 看你又有什么样的感觉？
• 12月1日的红丝带
•
12月1日，又是一个艾滋病日，红丝带到处飞扬。
小小的红丝带，凝聚了多少力量，创造了多少奇迹，
牵动了多少人的心？
•
红丝带是呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理
解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标
志。那是在1991年，帕里克特·奥康纳利倡导成立了
“艾滋病形象”组织。一群艺术家决心用他们的艺术
正常人胸前的红丝带代表理解与尊重。他们或许不会给艾 滋病患者一个拥抱，或许不会和他们握手。但戴上红丝带，他 们便给与了艾滋病患者最想要的关爱与尊重。对于我们，不是 医生，无法帮艾滋病患者解决痛苦，我们唯一能做的就是戴上 红丝带，献出自己的关爱与尊重。
听，是谁在唱：“什么时候，心情不再苍白。什 么时候，叹息从这里走开。什么时候，生命停泊在爱 的港湾。是谁送来一片真心真爱？是谁让命运有了重 新的安排？是谁牵起人间真情走过风雨？飘动的红丝 带，爱的呼唤，爱的期待……”
15艾滋病小斗士
小学五年级苏教版下册第15课《艾滋病小斗士》第二课时略阳县接管亭镇中心小学：宋阳教材简析：《艾滋病小斗士》通过恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。
同时也号召人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，引导学生树立战胜"灾难"的信心。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学准备：多媒体教法：提问、引导、讨论。
学法：交流、读中感悟、演示教学过程：一、自读自学师：同学们今天我们继续学习――生（齐）：《艾滋病小斗士》师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。
要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。
（师提示：答案有多处，按课文的先后顺序做标记）生自读课文，在文中做标记，教师板书艾滋病是的（原因？）恩科西是的（原因？）安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”二、师生交流1、艾滋病是的生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。
师：从文中的哪些句子可感受到生读师出示幻灯片 1 C:\Documents and Settings\dell\桌面\新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt（1）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”齐读这一段话师：这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？引导学生从：200、四分之一、50、第二个生日、这些数字中体会得艾滋病的人特别多，且传播得太快了，太可怕了。
师：艾滋病可真可怕。
那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：从学生的朗读中总结出三个数字重点读出来，体现出艾滋病的可怕。
五年级上15 艾滋病小斗士
课题15艾滋病小斗士课时安排2课时教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。
2. 结合语境，把第三人称间接转述改编成第一人称直接叙述，以“我就是恩科西”入情入境地表达情感。
3. 在品读小恩科西的言行中，感悟“坦然面对生活”、“顽强与病魔斗争”、“为艾滋病患者呼吁呐喊”、“生命短暂梦想灿烂”的小斗士形象。
4. 通过学文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备学情分析五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一定距离。
因此，如何让孩子进入课文所描述的情境是本课教学的难点，通过阅读实践，让学生理解恩科西被称为“艾滋病小斗士”的原因是本课教学的重点。
教具准备教学课件教学过程第一课时课时目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．默读课文,围绕中心问题认真思考,了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
3．从思想上科学认识艾滋病,从情感上关爱艾滋病患者。
课前自主预习课堂合作交流反思或修改一、预习导航：1. 查阅相关资料：①“艾滋病”是一种怎样的疾病？(艾滋病的感染、传播及后果是怎样的？)②查阅艾滋病红丝带行动。
2.请只读一遍课文，试着回答下列问题，测试自己的阅读效率。
艾滋病小斗士的名字叫（曼德拉恩科西安南），他所携艾滋病病毒是（出生前被感染出生后被感染），他最终只活到（12岁9岁 10岁）。
艾滋病小斗士一开始不能上学是因为（养母老师以及许多学生家长媒体）的反对。
一、揭题导入环节（略）二、检查预习环节：1.自主提问：（1）说说读了课题后你有什么问题要问？（2）看一组有关艾滋病儿童的图片。
“艾滋病”是一种怎样的病？2.检查自读情况出示生字，词语。
指读，说说音形义注意的地方，正音。
2、小组读生字和词语。
指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。
五上15《艾滋病小斗士》
苏教版语文五年级上册15、艾滋病小斗士一、教学目标：1.学会本课生字新词，联系上下文体会“挺、痛切”等词语表情达意的效果。
2．默读课文，感知文章记叙的顺序，围绕“小斗士”划分段落并简要概括段意，理清文章的结构，整体感知课文主要内容。
3.围绕“小斗士”探究为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，体会恩科西面对困境不是悲观消沉，而是坦然面对的精神。
4.认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
二、教学重、难点：重点：感知文章记叙的顺序，围绕“小斗士”理清文章的结构；探究为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，感受关键词句的表达效果。
难点：认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟的环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟人物精神。
4. 认识倒叙的记叙方法，体会引发读者阅读好奇，引起读者关注人物的表达效果。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)揭示课题。
这单元我们感受了伟人邓小平爷爷对祖国和人民的热爱，感受到了高尔基父子深深的亲情，今天我们再来认识一位叫恩科西的小朋友，从他的身上我们又会有什么感受呢？（板书课题，齐读课题）(二) 检查预习情况，落实字词教学。
1.这篇课文生字新词较多，你能读正确吗？逐行识读，注意生字的读音及字形。
同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
2.实物投影出示学生的预习单，交流书写情况。
艾滋病小斗士
15、艾滋病小斗士教材分析这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的感人故事。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出主题，引导学生认识应该热爱生活，关心社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重难点1．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
2．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时 11月7日课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3. 初步了解课文内容。
教学重难点1.初步了解课文内容。
2. 理清课文的主要脉络。
一、组织教学，聚焦课堂二、谈话导入，揭示课题1．板书课题，齐读课题2．什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。
）3．他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？5．出示图片：请大家看一组有关爱滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？6．听了大家的描述，真的感觉到爱滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的疾病。
艾滋病病毒（HIV）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。
它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。
科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。
）7．让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。
15、《艾滋病小战士》第一课时
(6ห้องสมุดไป่ตู้小恩科西的一番发言震撼了参加会议的 各国代表的心灵。 (7)6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到 10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
(8)尽管恩科西感觉到生命随时可能结束， 但他依然在梦想未来。
(6)小恩科西的一番发言/震撼了/参加会议 的各国代表的心灵。 (7)6月1日这天，被艾滋病折磨得/体重不 到10千克的小恩科西/静静地/离开了人世。
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病是获得性免疫缺陷综合症， 通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统 被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命 的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发 生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而 极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而 导致死亡。
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
并关心着和他一样患病的儿童。 人们作出了榜样。
去世——不幸——斗争——榜样
携 得
仁 魔
遭 孕
灾
（3）他说：“我希望政府向携带艾滋病 病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再 把病毒传染给自己的孩子。”
(4)在南非，每天都有近200名携带艾滋病 病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一 活不到自己的第二个生日。
（5）小恩科西的生命力也许是南非所有 患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺 到了上学的年龄。
(8)尽管恩科西感觉到/生命/随时可能结束， 但他/依然在/梦想未来。
课文一共可以分为哪几个部分？
（1） 写恩科西去世，引起世界 第一部分：
上许多人的关注。
（2~4）写恩科西的遭遇。 第二部分：
（5~7） 写恩科西顽强地与病魔作斗争， 第三部分： （8~9） 写该怎样面对病魔，恩科西为 第四部分：
五上15《艾滋病小斗士》
五上15《艾滋病小斗士》15艾滋病小斗士一、教学目标：1.学会本课7个生字新词，结合上下文理解词语。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过学习特定的语言材料，我们可以感受到“小战士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
2、教学重点和难点：重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？困难：通过学习特定的语言材料，我们可以感受到“小战士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
3、教学准备：四、教学时间：2小时五、教学设计：第一课时链接一。
整体感知——初步阅读感知和整体把握（I）董事会问题介绍1.同学们，什么样的人被称为斗士？生：(勇敢面对困难的勇士。
)他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
2.文中的小斗士是指谁？(恩科西)3.谁能简单的介绍一下小恩科西。
（一个南非黑人男孩出生于1989年，于2001年6月1日去世）如果你用一个词来描述小恩科西，你会用哪个词？（不幸的是，顽强拼搏）板书：小斗士4.今天，我们一起学习第15课――《艾滋病小斗士》。
齐读课题。
（二）出示学习目标：1.在本课中学习7个新单词，并结合上下文理解这些单词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过学习特定的语言材料，我们可以感受到“小战士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
（3）第一次阅读感知，整体感受1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，用“――”画出文中生字词；读准多音字在课文中的读音。
2.借助预览表检查预览。
（1）出示生字词语（携带、仁慈、遭遇、得到、魔鬼、孕妇、天灾）（2）按姓名阅读，注意是否能正确阅读。
重点纠正学生的错误发音，引导学生谈论记忆生词的方法。
（3）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“携、遭、得、魔、孕”这几个字的结构及正确的书写。
（4）学生们练习自己写错误和不满意的新词。
（5）显示优秀的预览列表。
3.检查课文的阅读。
15、《艾滋病小斗士》课件
（1）
2、恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受
到歧视。 （2~4） 3、恩科西顽强地与病们面对天灾作出了榜样。 （8~9）
第5页，共27页。
2001年6月1日，正当全世
界儿童欢庆节日的时刻，一位12
岁的名叫恩科西的南非儿童去 世了。他的死，引起了世界上 许多人的关注。
出席艾滋病研讨会，用
纤弱的声音不断向世界 呼吁：要接受和爱护艾 滋病人，尤其要关心患
病的妇女和儿童。
他在向谁呼吁？呼吁什么？用 什么样的声音呼吁？
第18页，共27页。
艾滋病小斗士
他说：“我希望政府 向携带艾滋病病毒的孕 妇提供艾滋病药物，使 她们不再把病毒传染给 自己的孩子。”
他又在向谁呼吁？呼吁什么？
写恩科西遭遇到的歧视和打击。由此 可见，尽管南非是艾滋病重灾区，但是人
们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和
艾滋病患者感到恐惧和畏惧。
第13页，共27页。
艾滋病小斗士
说话练习：
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，
全校的大多数老师(
)。
当恩科西好不容易走进课堂的时候，大
多数的学生(
)。
当恩科西第二天准备继续上学的时候，
样患病的儿童。
心情平静，没有顾虑的 样子。
从这些词语体会到：恩科西心情平静，无所顾虑，以及他超 越平常的心态和关心他人的品质。
这句话写出了恩科西积极的人生态度，面对身患绝 症的现实，他的心情平静，毫无顾虑，还帮助他人， 不愧为小斗士。
第16页，共27页。
艾滋病小斗士
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，
第22页，共27页。
艾滋病小斗士
当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最 后一息的恩科西站在他们面前，听到恩科西那感 人肺腑的发言时，各国代表又会想些什么？说些 什么呢？
15、艾滋病小斗士
——恩科西
他得知自己的病情后， 悲 他得知自己的病情后， 不是 观消沉， 观消沉， 而是开始。 一边顽强地与病魔作斗争， 一边 一边顽强地与病魔作斗争， 一边关 心和他一样患病的儿童。 心和他一样患病的儿童。
“ 人们不应该对艾滋 病人另眼相看， 病人另眼相看，我们需 要 关爱，拥抱 艾滋病儿 童是不会被传染的。 童是不会被传染的。”
“我希望政府向携带艾滋病 我希望政府向携带艾滋病 病毒的孕妇提供艾滋病药物， 病毒的孕妇提供艾滋病药物， 使她们不再把病毒传染给自己 的孩子。 的孩子。” “人们不应该对艾滋病人 人们不应该对艾滋病人 另眼相看，我们需要关爱， 另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传 染的。 染的。”
联合国秘书长安 南感叹： 南感叹：人类与 艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声 音，世界失去了 一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。 强抗争的小斗士。
他曾经应邀到美国出席艾滋 病研讨会， 病研讨会，用纤弱的声音不断 呼吁： 向世界呼吁：
要接受 和爱护艾滋病 人，尤其要关心 患病的妇 女和儿童。 女和儿童。
他说： 他说：
“我希望政府向携带 我希望 艾滋病病毒的孕妇 提供 艾滋病药物，使她们不 再把病毒传染给自己的 孩子。 孩子。”
他还说： 他还说：
等我长大了， 等我长大了，我要成 为一名艾滋病问题专家， 为一名艾滋病问题专家， 周游世界，到各国演讲， 周游世界，到各国演讲， 让越来越多的人了解艾滋 关心艾滋病人。 病，关心艾滋病人。
小恩科西，我想对你说
南非前总统曼德 拉痛切地说： “又一条年轻的 生命离我们去了， 一个人究竟该如 何面对天灾，恩 科西就是榜样。”
15.艾滋病小斗士
15.艾滋病小斗士第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，分段，概括段意。
教学过程：一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学要求，让学生自学课文。
，2、检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2、读悟第三、四节。
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
（二）细读课文5、6、7、节。
1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
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9岁那年，当养母带着恩科西到一 家小学报名上学时，遭到全校大多数 老师、学生和家长的反对，还在当地 引起了一场轩然大波。后来，由于媒 体的干预以及养母的不懈努力，小恩 科西才得以背上书包去上学。
他得知自己的病情后， 不是悲观消沉，而是开 始学习怎样坦然地面对 生活，面对可怕的艾滋 病。他一边顽强地与病 魔作斗争，一边关心和 他一样患病的儿童。
15艾滋病小斗士
联合国秘书长安 南感叹：人类与 艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声 音，世界失去了 一位同艾滋病顽 强西的生命力 也许是南非所有患 艾滋病的孩子中最 强的，他竟然一直 挺到了上学的年龄。
比较句子
1、也许是南非所有患艾滋病的孩子中 最强的，他竟然一直挺到了上学的年 龄。 2、也许是南非所有患艾滋病的孩子中 最强的，他竟然一直活到了上学的年 龄。