15、艾滋病小斗士(2)
苏教版小学语文五年级上册第15课第2课时艾滋病小斗士
“挺”字更能 表现出恩科西 的顽强精神。
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
D.在这九年中，恩科西是怎样“挺”过来的？ 创设相关情境。 发挥想象。
当医生宣告他无药可救，将不久于人世…… 当别人向他投来异样目光，躲闪不及时…… 当他被病痛折磨得难以忍受时……
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
世界；接受、关心。
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2. 我希望政府向携 带艾滋病病毒的孕 妇提供艾滋病药物， 使她们不再把病毒 传染给自己的孩子。
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
政府；提供药品
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3.人们不应该对艾 滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥 抱艾滋病儿童是不 会被传染的。
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
人们；关爱、拥抱
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
他关心的不仅是自 己， 他想到的更多 的是，患病的妇女 和儿童， 希望悲剧 不要再重演。
这说明了什么？
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艾滋病小斗 士（恩科西）
顽强抗争 关爱他人 珍爱生命
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一、看拼音，写汉字。
xié dài
rén cí
1. 恩科西一出生就（ 携带 ）艾滋病病毒，一位（ 仁慈 ）
的白人妇女收养了他。 zhé mó
xū ruò
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15、艾滋病小斗士
死忙率高的传染病，
是全人类面对的一种 天灾。
敢于斗争的 勇士。 文中主人公恩科西
艾滋病小斗士
苦难降临的时候
也许
你的生命是短暂的 但它 的确像一座丰碑 许多人 会因为它而
逃避
畏缩
解决不了问题
只有坦然面对
死亡 只要有意义 就可以少一些
幸福一生
这样的人生
遗憾和伤痛
——有价值
12月1日
红丝带
胡锦涛主席、温家宝总理和艾滋病患者亲切握手
艾滋病小斗士
恩科西是一个黑 人男孩。1989年，恩 科西一出生就携带艾 滋病病毒，不久母亲 又被艾滋病夺去了生 命，仁慈的白人夫人 基尔．约翰逊收养了 他。
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？
讨论交流：
课文中有一段话具体描写了嫦娥 奔月的这幅画面，找出来读一读，看 （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋 看你又有什么样的感觉？ 病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一
2001年初，恩科西的病情 开始恶化。6月1日这天，被艾滋 病折磨得体重不到10千克的小恩 科西终于静静地离开了人世。
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声音，世 界失去了一位同艾滋病 顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说： 南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了， “又一条年轻的生命离我们去了， 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 西就是榜样。” 西就是榜样。” “痛切”能不能换成“悲 痛”？说说你的理解。
说说你对艾滋病的了解？
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？ （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有
15艾滋病小斗士
小学五年级苏教版下册第15课《艾滋病小斗士》第二课时略阳县接管亭镇中心小学：宋阳教材简析：《艾滋病小斗士》通过恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。
同时也号召人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，引导学生树立战胜"灾难"的信心。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学准备：多媒体教法：提问、引导、讨论。
学法：交流、读中感悟、演示教学过程：一、自读自学师：同学们今天我们继续学习――生（齐）：《艾滋病小斗士》师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。
要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。
（师提示：答案有多处，按课文的先后顺序做标记）生自读课文，在文中做标记，教师板书艾滋病是的（原因？）恩科西是的（原因？）安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”二、师生交流1、艾滋病是的生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。
师：从文中的哪些句子可感受到生读师出示幻灯片 1 C:\Documents and Settings\dell\桌面\新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt（1）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”齐读这一段话师：这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？引导学生从：200、四分之一、50、第二个生日、这些数字中体会得艾滋病的人特别多，且传播得太快了，太可怕了。
师：艾滋病可真可怕。
那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：从学生的朗读中总结出三个数字重点读出来，体现出艾滋病的可怕。
5上15艾滋病小斗士第一课时教学实录
《艾滋病小斗士》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》执教时间：2010年12月1日执教班级：海安县南莫镇中心小学执教老师：仇月华教学过程：一、解题导入，初识人物（板书：斗士）师：什么样的人才可以称得上是斗士？生：斗牛士。
（有生笑，教师顺势引导。
）师：斗牛是一项非常危险的运动，斗牛士们却毫不畏惧，这样的人称得上是斗士。
生：在战场上与敌人斗争的人。
师：为了保卫祖国，在战场上英勇无畏，与敌人殊死搏斗的人是当之无愧的斗士。
其实，敌人不仅仅是指战场上的敌人，也指我们生活中所遇到的种种困难。
勇敢面对困难、与困难作斗争的人就是斗士。
像这样的斗士你知道的都有谁呢？生1：董存瑞。
生2：桑兰。
生3：海伦·凯勒。
师：他们的事迹，他们的精神陪伴着我们，感染着我们，鼓舞着我们在成长的道路上披荆斩棘，勇往直前。
今天，我们要认识的是一位“小斗士”。
【从题眼切入，调动学生已有的知识储备，唤起阅读期待。
】（板书：小）师：这位南非的儿童名叫——生：恩科西。
（板书：恩科西）师：他是一位艾滋病小斗士。
（板书：艾滋病，生齐读课题。
）师：你对艾滋病有哪些了解呢？生1：艾滋病是一种传染病，艾滋病病人要终生服用药物。
生2：艾滋病是一种绝症，没有药能治好这种病。
（出示课件一：从1981年至今这30年中共有2500万人死于艾滋病病毒，平均每年有近百万人。
艾滋病病人因抵抗能力极度下降会出现多种感染，却没有任何药物可以治愈，直至全身衰竭而死亡。
）（教师读,重读数据，有学生发出轻轻的惊叹声。
）【语文课堂上资料的引用时为语文教学服务的。
这段资料摒弃了让学生更加茫然的专业术语，运用了具体的数据，无痕地引导学生向着语文进发。
】（出示课件二）师:请大家看一组有关爱滋病病人的图片。
(学生不时发出“啊”、“呀”的感叹。
)师：能描述你所看到的吗？这些图片让你禁不住发出怎样的感叹呢？生1：（皱起眉头）我看到这些艾滋病病人都很瘦，可以说是骨瘦如柴，他们真可怜啊！生2：他们的表情跟健康的人都不一样，看上去一点活力都没有。
5上15艾滋病小斗士第二课时教学反思
《艾滋病小斗士》第二课时课堂教学反思海安县南莫镇中心小学环春琴《艾滋病小斗士》是一篇具有浓重感情色彩的文章。
讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
接到课文，我是在感动中、眼中泛着泪花读完的，我觉得艾滋病虽然离我们有些遥远，但恩科西的精神值得我们这帮经受不了挫折的孩子好好学习。
教学本课时，应该引导学生凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，去感受恩科西顽强抗争的精神。
回顾本节课的教学，如下三处较成功:一、目睹“命运的不幸”，体会“挺”。
语文是交流思想的工具，语文的课堂在情感与智慧交融中不断生成与生长。
当下的语文课堂，原本拥有情感与智慧的语文，如今正渐渐失去了它的“情智”的味道。
教育语境下的语文，有的已经与情智正擦肩而过，对语文知识积累、语文技巧训练等工具性价值的过分关注，正使得语文本该拥有的情感与智慧一点点淡化，“为儿童的生命成长撑起情智的天空”已经成为小学语文教育关注、思考和探索的问题。
面对不幸：1.无法改变命运的不幸；2.失去亲人的不幸；3.遭受社会歧视的不幸。
抓住“挺”字，感受顽强。
“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
”这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？学生一下子找到了“挺”字，“挺”是什么意思？小恩科西“挺”住了什么？接着通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视（求学的遭遇）……学生品读着“挺”字，咀嚼着“挺”字，在语言文字的深度触摸中，小恩科西“挺”的精神“斗”的意志越来越鲜明的展现在学生面前。
在感受遭受社会的歧视时，创设情境让学生回到这场轩然大波里,想象一下，看到患艾滋病的恩科西来报名上学，人们会想些什么？人们会做些什么？”以及“在这场轩然大波中，如果你是恩科西，你的心情会怎样？”两次想象，孩子们在读中展开想象，眼前呈现出了一幅幅牵动人心的画面，深情地读，层层推进，小斗士的形象也越来越清晰。
15艾滋病小斗士第二课时
15、艾滋病小斗士第二课时[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
[教学重点]了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
[教学难点]通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。
[教学过程]一、复习导入：1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
”自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。
”指名读，集体读。
5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？二、细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：（1）从“一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。
艾滋病小斗士2
第二课时教学内容：精读 课文。
课时目标：默读课文围绕中心问题认真思考，感悟“小斗士”的可敬，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学进程：一、朗读课题，复习导入1、学生朗读课题2、师：2001年6月1日，正当世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了。
他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）二、高度评价 感受崇敬1、对于他的死，联合国秘书长安南这样感叹——2、出示联合国秘书长安南的评价3、请学生自己读读这句话，说说你从中感受到什么？4、交流5、指导朗读这句话6、联合国秘书长这样感叹，南非前总统也这样说——7、出示南非前总统的话，指名学生来读一读；集体读一读8、同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子。
他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他到底是个怎样的孩子呢？请你通读整篇课文，边读边思考这个问题！ 三、自主阅读 感悟人物1、学生自主阅读课文，给学生充足的时间2、你能否找到一句话，这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子？3、交流、出示：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
指导读好这句话4、我们先来看第一方面，他与病魔顽强斗争。
（板书：顽强斗争）你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争？请你找到几处关键地方，圈圈画画。
（1）恩科西是个生命力顽强的孩子（请学生结合第三自然段来说说，抓住“所有孩子中最强的”“挺”，比较和“坚持“的区别；“竟然”这些关键地方来谈）指导读好这句话五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：044五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：044（2）恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，-----。
（谈谈你从这一组关联词中感受到的）（3）他真是一个与病魔顽强斗争的（学生接：艾滋病“小斗士”啊！）5、不仅如此，他还非常关心和他一样患病的儿童（板书：关爱患者），你能感受到吗？请你在有关的语句下面圈圈画画，做做批注。
五级上册语文课件15艾滋病小斗士∣苏教版(共26张PPT)[可修改版ppt]
第二课时
精读
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
精读
精读
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？
精读
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己 的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面 对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗 争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国 出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要 接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
精读
2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大 会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向 数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲 惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使 她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另 眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一 番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。
精读
2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月 1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小 恩科西终于静静地离开了人世。
精读
2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月 1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小 恩科西终于静静地离开了人世。
精读
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生 命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西 就是榜样。”
江苏教育出版社 五年级 | 上册
五年级上册语文课件15艾 滋病小斗士∣苏教版(共 26张PPT)
导入
艾滋病小斗士
初读
携带 仁慈 遭遇
15、艾滋病小斗士_教案教学设计
15、艾滋病小斗士一、教材分析：《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。
艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。
一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。
”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
这就是本文的中心思想。
全文共9个自然段，可以分为四段。
作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。
二、学情分析：此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。
我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。
学生的学习效果比较好。
三、教学目标：围绕课文内容和题目，我确定了如下几个教学目标：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。
2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。
四、教学重难点：重点：了解“艾滋病小斗士”是如何与艾滋病斗争的。
难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。
五、处理思路：确定以上目标后，我首先通过联合国秘书长安南的话，引出中心问题：“他究竟是如何同艾滋病顽强抗争的呢？”在这里，我采用了放手让学生自由朗读，自己寻找答案。
赋予了学生读、思、动手实践的思维过程。
这里的朗读我设计的时间相对长些，目的让学生充分读后找出关键句“不是、而是”“一边、一边”后，为了完成第二个问题，我又设计了以下小问题“艾滋病的可怕之处在哪儿？”“他在重病之下将面对的是怎样的生活？”通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强。
五年级语文上册15、艾滋病小斗士-副本
15、艾滋病小斗士教学要求1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.养成教育训练点：培养学生面对困难要勇敢面对，顽强地同它作斗争。
教学准备多媒体课件.了解艾滋病的一些知识.教学时间 2课时第一课时一、揭示人物，激发探究。
同学们，这是一位年仅12岁的南非小男孩，他的名字叫——恩科西。
2001年6月1日，正当全世界少年儿童欢庆节日的时刻，他，却静静地离开了人世。
联合国秘书长安南感叹道——（出示课件）谁来读？请你来。
声音洪亮，口齿清晰，会读书。
谁再来读？抑扬顿挫，声情并茂。
（“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
”）面对恩科西的去世，南非前总统曼德拉也痛切地说——（出示课件）请你读。
什么是痛切？悲痛之切，谁能用朗读来表达？（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样。
”）两位世界著名的领导人为什么会对一个年仅12岁的小男孩有如此高的评价呢？今天，就让我们走进课文，走近这位南非儿童（板书课题：艾滋病小斗士），一起读课题——什么样的人才称得上斗士？再读读课题。
想知道什么问题？学生质疑：艾滋病是一种怎样的病？为什么称他为艾滋病小斗士？他是怎样与病魔作斗争的？……二、初读课文，梳理脉络。
1.下面，就请同学们自由读读课文，注意读准生字，读顺句子，读通课文，边读边思考: 小斗士指谁？为什么称他为“小斗士”2.老师看同学们读得很投入，下面老师要来检查一下你们词语的读音。
出示，指名读。
携带病魔仁慈与会得知遭遇天灾孕妇纤弱提供轩然大波读到纤弱时，及时纠正或肯定，这个字还有一个读音，你知道吗？当作为细小的意思时，一般我们都读成纤，再读读这个词。
这个词语，老师想考考大家。
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艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到
了上学的年龄。
顽强不屈
他曾经应邀到美国 出席艾滋病研讨会，用
纤弱的声音不断向世界 呼吁：要接受和爱护艾
滋病人，尤其要关心患
病的妇女和儿童。
他说:“我希望政府向
携带艾滋病病毒的孕妇提供
艾滋病药物，使她们不再把
病毒传染给自己的孩子。” 他还说：“人们不应该
对艾滋病人另眼相看，我们
南非前总统曼德 拉痛切地说： “又一条年轻的 生命离我们去了， 一个人究竟该如 何面对天灾，恩 科西就是榜样。”
联合国秘书长安 南感叹：人类与 艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声 音，世界失去了 一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。
世界艾滋病日：12月1日
红丝带
象征着我们对艾滋病患
者和感染者的关心与支持；
大了，我要成为一名艾滋病
问题专家，周游世界，到各
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国演讲，让越来越多的人了
解艾滋病，关心艾滋病人。”
恩科西如此热爱生 活，顽强斗争，令人感
动。他就是这样一位既 顽强地与病魔作斗争又
关心他人的 “艾滋病小
斗士”。
在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1 日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩 科西，终于静静地离开了人世。
9岁那年，当养母带着恩科西
到一家小学报名上学时，遭到全校
大多数老师、学生和家长的反对，
还在当地引起了一场轩然大波。
当养母带着恩科西到一家小学报名上学 时，全校的大多数老师 。 当恩科西好不容易走进课堂的时候，大 多数的学生 。 当恩科西第二天准备继续上学的时候， 得知恩科西是一名艾滋病患者的家长 。
需要关爱，拥抱艾滋病儿童
是不会被传染的。”
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的
妇女和儿童。 “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供 艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩
子。”
“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需 要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” 等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专 家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人 了解艾滋病，关心艾滋病人。
艾滋病
小斗士
人类与艾滋病斗争失 去了一个勇敢的声音，世 界失去了一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。
安 南
曼 德 拉
又一条年轻的生命离 我们去了，一个人究竟该 如何面对天灾，恩科西就 是榜样。
读书要求：
默读2～4小节，想想恩科西遭遇 了怎样的不幸？划出有关的语句，谈
谈自己的感受。
恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩 科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲 又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人夫人 基尔·约翰逊收养了他。 在南非，每天都有近200名携带艾滋 病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分 之一活不到自己的第二个生日。
艾滋病小斗士
当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到
生命最后一息的恩科西站在他们面前，听
到恩科西那感人肺腑的发言时，各国代表
又会想些什么？说些什么呢？ 恩科西在顽强地与命运抗争。与艾
滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当
之无愧的—— “艾滋病小斗士”。
尽管恩科西感觉到生命
随时可能结束，但他依然在 梦想未来。他说：“等我长
象征着我们对生命的热
爱和对和平的渴望；
象征着我们要用“心”
来参与预防艾滋病的工作。
学习了这篇课文,你有什 么想法？人生不如意之事常有, 遇到挫折,失败,伤残,疾病等 “灾难”,我们应该怎么办？ 请用一段文字来表达你的看法。
读书要求：
面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了 吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何 顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文 中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段,找 一找，画一画。
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，
而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对 可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗 争，一边关心和他一样患病的儿童。 小恩科西的生命力也许是南非所有患