5.1 基因突变和基因重组 人教版(2019)高中生物必修二课件(共43张PPT)
高中生物人教版 必修二随堂练习：第5章5.1基因突变和基因重组
-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------
金戈铁骑
5.1基因突变和基因重组
1、某二倍体的基因A可编码一条含63个氨基酸的肽链，在紫外线照射下该基因内部插入了三个连续的碱基对，突变成基因a。以下说法错误的是( )
A.A基因至少由384个脱氧核苷酸组成
B.A基因突变成a后，不一定会改变生物的性状
C.突变基因的热稳定性升高
D.突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同
2、人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是( )
A.基因突变 B.染色体结构变异
C.基因重组 D.染色体数目变异
3、某植物幼苗中与叶绿素合成有关的基因缺失了一个碱基对，导致叶绿素无法合成，从而使幼苗叶片发黄。该幼苗所发生的变异类型属于( )
A.基因突变
B.基因重组
C.染色体结构变异
D.染色体数目变异
4、某基因由于发生突变,导致转录形成的mRNA长度不变,但合成的多肽链缩短,下列解释不合理的是( )
A.该基因最可能发生碱基对的替换
B.突变可能导致mRNA上的终止密码子提前出现
C.该突变导致转录时需要的核苷酸数目减少
D.该突变导致翻译时需要的氨基酸数目减少
5、癌细胞与正常细胞相比,与RNA和DNA合成有关的酶的活性显著增强,相应的核酸的分解速率明显降低。这与癌细胞所具有的哪种特征有关( )
A.能够无限增殖
B.细胞呈球形
C.细胞彼此间的黏着性减小
D.细胞呼吸以无氧呼吸为主
6、如图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。下列表述正确的是-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------
金戈铁骑 ( )
A.图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因
人教版高中生物必修2第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组习题(3)
第5章基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组
课后篇巩固提升
基础巩固
1.下列关于基因突变的说法正确的是( )
A.如果显性基因A发生突变,只能产生等位基因a
B.通过人工诱变的方法,人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌
C.基因突变都可以通过有性生殖传递给后代
D.基因突变是生物变异的根本来源,有的变异对生物是有利的
解析基因突变具有不定向性;生产人胰岛素的大肠杆菌不能通过基因突变获得;发生在体细胞中的突变不能通过有性生殖传递给后代。
答案D
2.以下有关基因重组的叙述,正确的是( )
A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组
B.姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组
C.基因重组导致纯合子自交后代出现性状分离
D.同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的
解析基因重组的发生与非同源染色体的自由组合和同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换有关;纯合子自交后代不出现性状分离;同卵双生个体基因型相同,其性状差异与环境条件或突变有关,与基因重组无关。
答案A
3.下图是基因型为Aa的个体不同分裂时期的图像,根据图像判定每个细胞发生的变异类型,正确的是( )
A.①基因突变 ②基因突变 ③基因突变
B.①基因突变或基因重组 ②基因突变 ③基因重组
C.①基因突变 ②基因突变 ③基因突变或基因重组
D.①基因突变或基因重组 ②基因突变或基因重组 ③基因重组
解析图中①②分别处于有丝分裂的中期和后期,A与a所在的DNA分子是由一个DNA分子经过复制而得到的,图中①②的变异只能是基因突变;③处于减数第二次分裂的后期,A与a的不同可能来自基因突变或交叉互换(基因重组)。
答案C
4.如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对,不可能出现的后果是( )
A.没有蛋白质产物
B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止
C.所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸
D.翻译的蛋白质中,缺失部位之后的氨基酸序列发生变化
高中人教版生物必修二：第5章 第1节 基因突变和基因重组 Word版含解析
第1页 共15页
第1节 基因突变和基因重组
[学习导航] 1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念、方式及意义。
[重难点击] 基因突变和基因重组的比较。
【课堂导入】
图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：
(1)THE KAT SAT ON THE MAT
(2)THE HAT SAT ON THE MAT
(3)THE CAT ON THE MAT
将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？
据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物体的性状会发生怎样的改变呢？这些变化可能对生物体产生什么影响？
解决学生疑难点
第2页 共15页 一、基因突变的实例
1.镰刀型细胞贫血症
(1)致病机理
①直接原因：谷氨酸――→替换为缬氨酸。
②根本原因：基因中碱基对=====TA ――→替换为 =====AT。
(2)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。
2.基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3.基因突变对后代的影响
(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
合作探究
1.生物变异的类型分析
(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种，叶球最大的有3.5 kg，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7 kg左右。但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg。上述甘蓝品种的引种过程中，有没有变异现象的发生？如果有，这种变异性状能稳定地遗传给子代吗？为什么？
高中生物必修2讲义：第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组
第- 1 -页 共19页
1.结合实例，分析基因突变的原因。(重、难点) 2.概述基因突变的概念、类型和特点。(重点)
3．解释基因重组的实质和类型。(难点)
,
)
一、基因突变(阅读教材P80～P82)
1．实例：镰刀型细胞贫血症。
(1)发病机理
(2)原因分析
①直接原因：谷氨酸――→替换为缬氨酸。 ②根本原因：基因中碱基对=====TA ――→替换为 =====AT。
2．基因突变的概念
(1)
(2)结果：基因结构的改变。
点拨 基因突变有碱基对的增添、缺失和替换等几种类型。基因突变不会导致基因数量的改变。
3．对生物的影响
第- 2 -页 共19页 (1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不遗传，但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
4．原因
(1)外因：物理因素、化学因素和生物因素。
(2)内因：DNA分子复制偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等。
5．特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性等。
6．意义
二、基因重组(阅读教材P83)
1.概念
2．类型
类型 发生的时期 发生的范围
自由组合型 减数第一次分裂后期 非同源染色体上的非等位基因
交叉互换型 减数第一次分裂四分体时期 同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换
1．连线
第- 3 -页 共19页
2．判断
(1)镰刀型细胞贫血症是由于基因中碱基对的缺失引起的。(×)
分析：镰刀型细胞贫血症是由于基因中碱基对的替换引起的遗传病。
(2)(格尔木市高一检测)基因突变包括碱基对的替换、缺失和改变。(×)
分析：基因突变的三种类型是碱基对的替换、增添和缺失。
(3)基因突变和基因重组都能使生物产生可遗传的变异。(√)
(4)基因突变的随机性是指发生时期是随机的。(×)
分析：基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，细胞内的任何DNA分子上和同一DNA分子的任何部位。
2020学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组作业(含解析)人教版必修二
第1节 基因突变和基因重组
[基础全练]
1．以下对基因突变的认识，错误的是( )
A．自然条件下也会发生基因突变
B．人工诱导的基因突变是定向的
C．诱变剂可以提高基因的突变率
D．基因突变是基因内碱基序列的改变
解析：自然条件下由于DNA复制可能出现差错，也会发生基因突变，A项正确；人工诱导的基因突变是不定向的，B项错误；诱变剂可以提高基因的突变频率，C项正确；基因突变是基因内碱基序列的改变，D项正确。
答案：B
2．对基因突变的叙述，错误的是( )
A．基因突变在生物界中是普遍存在的
B．在自然状态下，基因突变的频率是很低的
C．基因突变是随机发生的、不定向的
D．基因突变对生物大多是有利的
解析：基因突变具有普遍性、低频性、随机性、不定向性，基因突变大多是有害的，少数是有利的，D项错误。
答案：D
3．下列关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( )
A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率
C．基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变
D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
解析：基因突变具有不定向性；X射线的照射可提高突变率；基因中碱基对的替换、增添或缺失均可引起基因突变。
答案：B
4．以下有关基因重组的叙述，错误的是( )
A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组
B．同源染色体的非姐妹染色单体的交换可引起基因重组
C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离
D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
解析：非同源染色体的自由组合能导致位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合，属于基因重组的一种，A正确。四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，能导致位于同源染色体上的非等位基因重新组合，也属于基因重组，B正确。纯合子自交后代不会发生性状分离，C错误。同胞兄妹的遗传差异源于双亲产生配子时发生基因重组，导致配子的多样性，从而导致后代的基因型的多样性，D正确。
【同步检测】2019-2020学年高中生物人教版必修二课后练习：5.1基因突变和基因重组
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2019-2020学年高中生物人教版必修二课后练习：5.1基因突变和基因重组
1、下列有关基因突变的叙述，正确的是( )
A.高等生物中基因突变只发生在生殖细胞中
B.基因突变必然引起个体表现型(表型)发生改变
C.环境中的某些物理因素可引起基因突变
D.根细胞的基因突变是通过有性生殖传递的
2、下列疾病不是由于基因突变引起的是（ ）
A．果蝇白眼 B．苯丙酮尿症
C．猫叫综合征 D．镰刀型细胞贫血症
3、某植物幼苗中与叶绿素合成有关的基因缺失了一个碱基对，导致叶绿素无法合成，从而使幼苗叶片发黄。该幼苗所发生的变异类型属于( )
A.基因突变
B.基因重组
C.染色体结构变异
D.染色体数目变异
4、某基因模板链的互补链中某碱基由C突变成T并进行一次自我复制后发生含有突变点的基因进行转录，则该突变点转录出的核苷酸的名称为( )
A.尿嘧啶核糖核苷酸 B.腺嘌呤核糖核苷酸
C.胞嘧啶核糖核苷酸 D.胸腺嘧啶核糖核苷酸 2 5、H2O2能将鸟嘌呤（G)氧化损伤为8-oxodG，8-oxodG可与腺嘌呤(A)互补配对。若图中所示DNA片段中有两个鸟嘌呤发生上述氧化损伤后，再正常复制多次形成大量的子代DNA，下列相关叙述不正确的是( )
A.子代DNA分子都有可能发生碱基序列的改变
B.部分子代DNA中嘧啶碱基的比例可能会增加
C.子代DNA控制合成的蛋白质可能不发生改变
D.氧化损伤可能诱发原癌基因或抑癌基因的突变
6、除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体,且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是( )
A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致,则该抗性基因一定为隐性基因
B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致,则再经诱变可恢复为敏感型
C.突变体若为基因突变所致,则再经诱变不可能恢复为敏感型
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第5章 第1节 基因突变和基因重组 (含解析)
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组
教案
教学目标确定
课程标准的要求是：概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变；阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.说出基因突变和基因重组的意义。
教学思路设计
情景引入
基因突变的实例
基因突变的原因 展示航天育种成果展，引发学生讨论
镰状细胞贫血
基因突变的意义 三大意义
基因重组 讲述基因重组的概念、类型和意义 细胞的癌变
外部因素
内部因素
情境引入 给同学们展示航天育种成果，可以看出与普通果实对比，航天育种的果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。
讨论
1.航天育种的生物学原理是什么?
2.如何看待基因突变所造成的结果?
教学过程 一、基因突变的实例
为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例入手，从现象开始，追溯根源。鼓励学生运用已有知识积累，大胆联想、推理、讨论甚至辩论，让学生猜测基因突变的类型和结果。
材料1：
1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病——镰刀型细胞贫血症。我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。这种病是怎样形成的呢？
教师引导学生阅读教材，观看图5-1，也可以用幻灯的形式展示正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞图片。然后提问：