《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.doc
人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教学目标】１.理解6个生字，会写14个生字；能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过，激发热爱祖国文化的情感。
【教学重点】让学生了解圆明园昔日的辉煌。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
【课时安排】２课时。
【课前准备】课前搜集圆明园的相关资料。
【教学过程】一、导入法国著名作家雨果曾说：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
为什么说是奇迹呢？他说艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
而雨果口中的这个奇迹就是梦幻艺术的代表。
同学们知道这个奇迹是什么吗？没错，它就是我们的圆明园。
大家回去自己有收集关于圆明园的各种资料，有谁能够分享一下你所了解的圆明园。
这节课我们一起来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题，学生齐读。
在读“毁灭”这个词时要加重语气融入感情。
二、初读课文，整体感知1.一读扫生字障碍生字认读和释义好，你们收集的信息很全面。
接下来请大家自由朗读这篇课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
现在检查一下大家的预习效果如何。
出示生字生词。
同桌合作读一遍，开火车读词语两遍。
这些词中有没有不懂的词语？解释学生提出的不懂的词语，着重讲解不可估量（量的声调为轻声）、众星拱月（拱是环绕的意思）、金碧辉煌（词语替换）。
2.二读说梗概分段落好，大家再默读全文，要求说出文章大意，给文章分段，然后和同桌交流。
学生汇报交流结果。
第一部分（1），讲述圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二部分（2、3、4），讲述圆明园昔日的辉煌，从布局、建筑风格和历史文物三个方面说明圆明园的举世闻名之处。
第三部分（5），圆明园的毁灭。
《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)
《圆明园的毁灭》教学设计民安路小学苗芳教材分析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学目标：1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
学情分析：五年级的学生有了一定的语文学习能力，能自主学习生字词把握课文内容，但对圆明园的昔日的辉煌没有感性认识，不够了解，教师可让学生提前收集相关的资料，制成课件，帮助学生理解课文，并鼓励学生根据自己的阅读理解提出问题。
【设计理念】2011年版《语文课程标准》强调，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教师应加强对学生的阅读指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题。
因此，本课教学我充分尊重学生的主体地位，以读为主，将阅读、感悟、想象有机融合，努力构建书声琅琅、言语对接、情思飞扬的课堂。
教学目标：1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
教学重难点：通过读文、感悟、想象，领略圆明园辉煌的景观，激发爱国情感。
教学过程：一、导入：同学们，当雄壮的国歌在耳畔响起，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们不会忘记，我们也不应忘记，一百多年前,那段中华民族受尽屈辱的历史。
《圆明园的毁灭》教学设计第一课时
圆明园的毁灭教学设计第一课时一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2.掌握圆明园的毁灭过程和影响。
3.培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景和建筑特点。
2.圆明园的毁灭过程和影响。
3.文化遗产保护意识的培养。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•老师出示圆明园的图片，引起学生的兴趣。
•老师向学生提问：你们对圆明园了解多少？2. 学习与讨论（15分钟）•学生通过阅读课前布置的阅读材料，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
•学生分组讨论，分享自己的了解和观点。
3. 比较分析（15分钟）•学生分组就圆明园的毁灭过程和影响展开讨论。
•每组选择一位代表汇报讨论结果。
4. 教师讲解（15分钟）•老师向学生讲解圆明园的毁灭过程和影响。
•老师通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解。
5. 小组活动（20分钟）•学生分组，进行小组活动。
•每组选择一位组长，制定保护文化遗产的口号和宣传标语，呼吁大家共同保护文化遗产。
6. 总结与展示（10分钟）•学生展示小组活动成果。
•老师总结今天的教学内容，强调文化遗产保护的重要性。
•学生进行思考：作为一位中学生，你有什么行动可以保护文化遗产？四、教学评价1.通过学生的小组讨论和活动，考察他们对圆明园的了解和对文化遗产保护意识的理解。
2.评价学生的口号和宣传标语是否能够有力地呼吁保护文化遗产。
3.观察学生对课堂内容的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。
五、教学资源1.圆明园的图片和视频资料。
2.阅读材料：《圆明园的历史与文化》。
六、教学延伸1.学生可以自行拓展了解其他历史文化遗产。
2.学生可以进行实地考察，了解更多关于圆明园的信息。
参考文献•《圆明园的历史与文化》•张三等人，《保护我国文化遗产的有效途径研究》，中华出版社，2008。
圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)
圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)
《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）高段语文组教材分析：1.认识“枯、煌”等10个生字，会写“毁、枯”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”等句子的含义。
教学重难点：了解圆明园昔日的辉煌，从而初步理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”的含义。
课前准备：搜集圆明园相关资料，ppt。
教学过程：一、课题导入，读文设疑1.师：同学们，在我国的历史上有一座著名的皇家园林，可如今却只剩下这样的断壁残垣（出示图片）。
让我们打开课本，一起走进这座皇家园林——圆明园。
板贴课题，齐读。
你们知道毁灭是什么意思吗？（彻底破坏消灭）2.师：整个课题意思就是——圆明园被彻底破坏消灭了。
3.师：你真会学习，抓住关键词理解了整个课题的意思。
让我们一起来读读课文的第一自然段，看看你又能读懂什么？出示第一自然段，齐读4.师：你读懂了什么？（损失巨大）你从哪里感受到的？（1）“不可估量”据词，定义定音，出示字典截图（难以估计）（2）抓“是……也是……”体会损失巨大，感情加深（3）我们应该带着怎样的情感读这段话？（痛惜，难过）请生读5.质疑：带着这样的心情自己再读读这段话，你有什么问题吗？（圆明园为什么会毁灭？它是怎么毁灭的？为什么它的毁灭是不可估量的损失？）6.师：你们提的问题都很有价值，让我们从课本中去寻找答案。
二、罗列提纲，理清脉络1.学习提示：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容？2.课文中有些生字新词比较难读，考验下同学们，请快速完成作业本第二题。
请学生校对。
过渡：难读的字词难不倒大家，那课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容呢？3.梳理，相机板书损失（1）不可估量布局（2）众星拱月昔日辉煌建筑（3）风格各异文物（4）珍贵毁灭（5）（1）师：第一自然段写了什么？我们发现可以抓住段落中的关键词“损失”进行概括。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标1．认识14个生字，会写14个生字；能正确理解“众星拱月、玲珑剔透、流连、瑰宝、金碧辉煌、象征、宏伟、举世闻名、饱览”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点与难点重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。
难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
教学过程一、构建话题，激发情感。
1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。
2．板书课题，齐读课题。
（设计意图：激发学生对课文的兴趣。
）二、学习生字对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。
而是对于学生自己不能解决的字音、字形讲解即可。
例如，这篇课文字音注意：估量的“量”在这里要读第二声；玲珑剔透的“剔”要读第一声。
字形要区分的是“莱”和“菜”等。
（设计意图：培养学生自学生字词的能力。
）三、初读感悟。
1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。
2、交流反馈：（1）让学生理解“众星拱月、玲珑剔透、流连、瑰宝、金碧辉煌、象征、宏伟、举世闻名、饱览”等词语。
（2）近义词和反义词的积累。
（3）让学生简单概括课文讲了圆明园的哪些内容。
随机板书：昔日的辉煌无情的毁灭（设计意图：培养学生的概括能力。
）四、领略圆明园昔日的辉煌。
1.细读课文，标出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
最新《圆明园的毁灭》教学设计思路 《圆明园的毁灭》教学设计第一课时大全
最新《圆明园的消灭》教学设计思路《圆明园的消灭》教学设计第一课时大全《圆明园的消灭》教学设计思路《圆明园的消灭》教学设计第一课时篇一1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的才能。
1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座知名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子。
)4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
)⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⑶为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?⑷是谁消灭了圆明园?1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?⑴布局精妙：“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。
”①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
”②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?(课件出示“圆明园全景”。
圆明园的毁灭第一课时(上课教案)
《圆明园的毁灭》第一课时（上课教案）教学目标1.认识6个生字，会写14个生字，随文理解“众星捧月、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁”等词语。
2.正确通顺地朗读文。
3.学习第三、四自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4.领悟课文第三自然段运用连接词进行分类描写的方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。
课前准备搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。
准备生字本课堂上练习。
教学预设一、导入新课1.激情导入（课件出示）：在法国大作家雨果的笔下，曾有这样一个美丽的地方：请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石……这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金、施以脂粉……请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉……加上成群的天鹅，朱鹭和孔雀……请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……那就是这座圆明园。
——法国作家：雨果（板书“圆明园”）可惜，如今我们再也听不到圆明园那华彩的乐章，再也看不到圆明园那宏丽的画卷，再也无法亲身游历那座精艳绝纶的万园之园。
这些都源于一个词：毁灭。
（板书“的毁灭”）让我们走进今天的课文——《圆明园的毁灭》。
（课件出示课题）学生齐读后问：读了课题后，你最迫切地想知道什么？（预设：圆明园是怎么毁灭的？英法联军为什么毁灭圆明园？圆明园的毁灭造成了怎样的损失等？）二、初读课文，理清文脉（一）自由读课文：要求读正确、读通顺。
（二）检查交流：指名读各小节，字词正音，意思随文理解。
重点词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、蓬莱瑶台、天南海北、风景名胜、奇珍异宝。
在此过程中老师示范写玲珑剔透、蓬莱瑶台。
学生写生字：珑、剔、莱、瑶。
课文读完后齐读词语盘点中该课所有词语。
（三）再读课文，理清层次1.读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文找一找写毁灭的内容在哪几自然段，其他还写了什么内容？2.集体交流：写毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）那2、3、4自然段写什么呢？（板书“昔日的辉煌”）——让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
教学目标：
1．掌握生字新词，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、玲珑
剔透、宏伟、统统、销毁、侵略、众星拱月”等词语，在具体的语境中
理解“不可估量、玲珑剔透、众星拱月、毁灭”等词语。
2．学习课文 1-4 段，领悟圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
4．通过阅读、感悟、想象领悟课文的表达特点，学习运用、整理
资料的方法。
教学重点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿
烂文化的热爱。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观。
5、教学准备：学生观看电影《火烧圆明园》、收集有关圆明园的资料。
教学过程：
一．揭示课题，检查预习。
1．揭示课题：同学们，今天我们学习第21 课《圆明园的毁灭》。
（幻灯
1）（板书课题）课前老师布置同学们回去预习了，下面来考考大家对
生字词的掌握。
2．检查生字词。
（出示幻灯 2、3）
4、交流课前收集到的资料。
刚才几位同学把他们课前收集到的资料与大家分享了，这些资料中既有记载圆明园辉煌的图片，也有她毁于一旦的证据，通过这些图片的展示更有助于我们对将要学习的课文内容的理解，下面我们进入新课的学习。
二、学习课文第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
出示幻灯 4：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界
文化史上不可估量的损失！
（2）从这句话中你体会到了什么？
（3）理解：不可估量（多音字“量” 、理解“估量”、整词）
（估量：推算、计算。
这里是说圆明园的损失巨大，无法计算。
）（4）感情朗读第一段。
（5）读着这句话，此时你最想了解的是什么？
预设： A 为什么作者说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失呢？
B究竟园里都有些什么东西，损失如此之大。
三、初读课文，整体感知
1．课文围绕“不可估量的损失”（板书：损失不可估量）介绍了圆明园的哪些内容？轻声读文思考。
2．归纳形成板书：布局、建筑、文物、毁灭
3、说说这篇课文讲了什么内容？（生说后，出示幻灯5，齐读）三．精读品味，领悟辉煌
（一）精彩图片再现圆明园昔日辉煌
1．课件出示圆明园昔日辉煌的图片，学生欣赏。
（幻灯6-14）
2．学生根据任务单要求自学课文第 2—— 4 自然段：（幻灯 15）①读
准这一段中的四字词语，理解意思。
②浏览课文，找出文中高度概括圆明园的历史地位和文化价值的句子，用横线画起来。
③细读具体描写圆明园昔日辉煌景观的语句，把自己的体会写在这些句子的旁边。
（二）汇报交流：
1．这一段中有不少的四字新词，我们一起来读读。
（幻灯16）举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、建筑宏伟
亭台楼阁、玲珑剔透、平湖秋月、蓬莱瑶台
雷峰夕照、诗情画意、武陵春色、天南海北
流连其间、皇家园林、奇珍异宝、风景名胜
2．指导书写：指导写字“剔、瑶、瑰” 。
3．找出文中高度概括圆明园的历史地位和文化价值的句子，用横线画
起来。
（幻灯 17）
①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。
②所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、生读这些句子，问：从这三句话中你读懂了什么？或体会到了什么？预设：读懂了（圆明园名声很大），读懂了（圆明园确实很美），体会到了（昔日的辉煌），体会到了（被烧掉太可惜了）师：这三句话对圆明园的历史地位和文化价值给予了高度的评价，下面我们通过朗读来感受圆明园的辉煌。
（板书：——辉煌）。