【人教pep版】2020年春六年级英语下册Unit 3 Where did you第六课时 教学设计
Unit 3 Where did you第六课时 教学设计
教学目标：
1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。
2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
教学重点：
1、本课重点是复习巩固本单元的主要词汇与句型。
教学难点:
故事的表演。
教学准备:
多媒体课件,挂图,录音
教学过程
一.热身导入
1.PPT课件播放歌曲:Tell me about your holiday.
2.True or false. 教师对自己的一些情况进行介绍（课件呈现）:
(1)I am 40 years old.
(2)I can fly.
I believe I can fly.
(3)I can ride a bike.
I rode a bike on the weekend.
学生对教师所说的情况进行判断True or false。
学生跟唱I believe I can fly.用歌曲复习单元主要句型，调动学习的兴趣。
二、任务呈现
1、明确let’s check的听力任务。
2、呈现let’s wrap it up的选择内容。
三、课文学习
1.教师介绍自己假期情况：（课件呈现）I did a lot on my last holiday. I rode a bike.
I ate fresh food. I saw many dinosaurs in my picture book. It was fun.（图）
2.教师出示dinosaur绘本，进行恐龙生活习性介绍。
图文结合，引导学生完成Wrap it up.练习并核对答案。
3.Let’s check.由holiday一词转入let’s check练习（课件呈现）：Look at the picture，
what did Mike do？
What about Sarah、Amy and Zhang Peng?
(点击课件图片，播放录音)引导学生完成第一部分。
(点击课件图片，播放录音)第二部分听录音回答问题。
4、Story time。
（1）由课件中张鹏拍照的Zoom冰雕引入Zoom的holiday。引导进入故事学习。
T: Where did Zoom go?
课件呈现第1-5幅故事动画。
教学新词the moon，在情境中引出I can’t believe it!并引导学生模仿练习。
（2）T: What did Zoom see?
出示《嫦娥奔月》绘本，简介中国传统故事。
（3）教师运用课件展示故事第二幅动画内容。示范表演。
（4）“记者招待会”。课件展示招待会背景图，教师扮演Zoom，学生向Zoom提问。
（5）课件播放3、4、5幅故事动画。T: Zoom shared his holiday with zoom, let’s
watch!
模仿读句子Oops， where did I put the pictures？
教师问：Why did Zoom can’t find the pictures?结合课文插图引导学生判断思考。
（6）课件呈现最后一幅动画。教师：oh， it was a dream.
(7)课件播放故事，逐句跟读故事。T: Do you like Zoom’s dream? Let’s watch the
story again.
学生简单读一读教师的假期活动， 找出其中不真实的部分：took many pictures of
dinosaurs。
学生了解恐龙的图片和信息。
学生完成Wrap it up.
学生读图回答问题。
学生同桌讨论2、3、4幅图的内容并汇报。
学生跟录音 完成练习。
学生带问题看故事,回答：He went to the moon.
Ss: He saw Chang’e the rabbit and the tree.
学生学习spaceship。
模仿读第二幅句子。
学生根据板书提示，结合故事内容提问。
观看动画内容，跟读4、5两幅句子。学生模仿读
四、训练巩固
1、故事表演。引导学生结合课件进行角色扮演。
2、故事表演。
选择2幅或两幅以上的故事，学生进行角色扮演。
小组操练。表演。学生上台表演。
学生根据自己学习自主选择图画进行读演故事，使故事学习更有层次性
3、学生介绍自己的假期
引导学生结合自己的假期照片，在作业纸上介绍自己的假期活动。
4、运用实物投影，学生展示介绍自己的holiday。
根据教师示范，学生完成作业纸练习。同桌操练介绍。
学生介绍自己的holiday。
五、课堂小结
今天，我们学会的的词汇和句型有：
went to the moon It's time to go.
Good! Here comes a spaceship. It was dream
How did you go there?
Did you take any pictures?
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s talk(教案)
Unit 3 Where did you go?
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan
2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5.了解新疆的风土人情。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan
2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
难点：
能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
三、教学准备：
课件，照片，音频，视频。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.Look and say
教师呈现句型，让学生根据图片说一说Sara在周末和去年五一都做了什么。同时，让学生复习动词的过去式和感知新词汇LabourDay, hurt。 学生根据图片说出Sara在周末和去年五一所做的事情，并感知新词汇LabourDay, hurt。 通过交流Sara在周末和去年五一所做的事情，激活旧知，铺垫新授。并学习新词：LabourDay,hurt
理解LabourDay =
May Day。 2. Free talk
【人教pep版】2020年春六年级英语下册Unit 3 Where did you第六课时 教学设计
Unit 3 Where did you第六课时 教学设计
教学目标：
1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。
2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
教学重点：
1、本课重点是复习巩固本单元的主要词汇与句型。
教学难点:
故事的表演。
教学准备:
多媒体课件,挂图,录音
教学过程
一.热身导入
1.PPT课件播放歌曲:Tell me about your holiday.
2.True or false. 教师对自己的一些情况进行介绍（课件呈现）:
(1)I am 40 years old.
(2)I can fly.
I believe I can fly.
(3)I can ride a bike.
I rode a bike on the weekend.
学生对教师所说的情况进行判断True or false。
学生跟唱I believe I can fly.用歌曲复习单元主要句型，调动学习的兴趣。
二、任务呈现
1、明确let’s check的听力任务。
2、呈现let’s wrap it up的选择内容。
三、课文学习
1.教师介绍自己假期情况：（课件呈现）I did a lot on my last holiday. I rode a bike.
I ate fresh food. I saw many dinosaurs in my picture book. It was fun.（图）
2.教师出示dinosaur绘本，进行恐龙生活习性介绍。
图文结合，引导学生完成Wrap it up.练习并核对答案。
3.Let’s check.由holiday一词转入let’s check练习（课件呈现）：Look at the picture，
六年级下册英语教案《Wheredidyougo》Readandwrite人教版pep
PEP小学英语六年级上U 3（Read and write ）
教学设计
【教学背景介绍】
【教学内容文本】 本课话题：PEP六年级下册Unit 3 （Read and Write）
课型类别：阅读课
授课时间：35分钟
授课年级：六年级
授课教师：谷文贞
所在学校：平阴县实验小学
Friday, April 23rd
Today was a sunny day. In the morning, we rode a bike for three people.
Max sat in a basket on the front of the bike. That was fun! We took
pictures of the beautiful countryside. We bought some gifts and ate some
delicious food.
In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn't feel well. So we
stayed in the hotel. Dad and I wanted to make her happy. We dressed up
and made a funny play. Robin played the part of a dog. He was so cute.
Max liked him so much. He jumped on him and licked him. Of course,
Robin didn't like it. We laughed and laughed.
It was a bad day but also a good day! 【教学设计文本】
教学指导
思想 义务教育阶段的英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。基于总目标，落实到本课的阅读教学，不仅要求学生能将本单元的语言知识点在教师引导下编演出来，领略语言的深层含义和语言的实际功能。更重要的是发展学生的英语思维，培养跨文化交际意识和能力。
Unit 3(教学设计)Part B Read and write-六年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 Where did you go?
Part B Read and write教学设计
单元 Unit 3 课时 第 5课时
学习
目标 1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
3.学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
4.培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
教学
重难点 1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
学情
分析 本课时围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
本课时Read and write的板块篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
教学
工具 PPT，课文视频，音频
教学
方法 情境教学法，任务型教学法，阅读教学法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1：
Lead in Step I: Lead in
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案
Part A Let’s try & Let’s talk
教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s try 能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。
能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。
Let’s talk 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,
Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。
能够通过对话了解新疆的风土人情。
能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。
教学重点
能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What
did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点
在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备
PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程
Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①
1. Greetings.
2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)
3. Review: A quick respond game. The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计
济南市天桥区实验小学
教学内容：
一、本课时教学目标分析： 维度 目标
语言技能 能够听说、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took pictures went swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do?
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识 词汇：took pictures went swimming beach
句型：How did you go there? I went there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略 1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。
3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。
4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
二、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
人教PEP版英语六年级下册Unit 3 Where did you go教学反思
2020年人教PEP版第二学期 教学反思
Unit 3 Last Weekend
第一课时
我把上个单元的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 作为引入点开始本堂课。
最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
第二课时
第三课时
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们 给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
第四课时
第五课时
上课时我会问 How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我： Fine,
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 3 Where did you go嫦娥奔月
人教PEP版-英语-打印版 广闻博知
嫦娥奔月
远古的时候，天上曾有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦不堪言。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，一口气射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好为老百姓造福。
羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。
羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。
这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。
嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到清息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。
人教pep版六年级下册英语Unit 3 Where did you go教学反思
Where did you go？教学反思
1. 尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式
及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。整堂课以学生为主体。
2. 合作学习，提高自主学习的能力
该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。
3. 设计教学目标和活动
引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。同时促进了学生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养了学生积极健康的学习态度和兴趣。
4 情景教学帮组学生构建语言
教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用，第一次阅读交流达到共识后，第二次重新组合，组内交流故事与感受。
我对英语阅读教学有了新的认识，在今后教学中我也会像其他老师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息，词汇量，培养孩子的阅读理解能力。
最新六年级英语下册(PEP)Unit 3 教案(全)
1 Unit 3 Where did you go?
Part A
教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt
2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till
3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.
(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you
go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents.
3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I
didn’t.
【情感目标】
自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
2
教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。