高中语文人教版必修一第2课 诗两首(共51张)
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高一语文人教版必修1课件：2 诗两首
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诗两首
多维探究 结构图解 审美鉴赏
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句段点评
3.那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘;/波光里的艳影,/在我的心头荡 漾。 点评:①这里写的是四五月间康河美丽的黄昏。夕阳的余晖把康 河岸边的垂柳镀上了一层金色,那婀娜多姿的柳条随风摇曳,她的 倩丽的影子倒映在潋滟的水波之中,宛若一位娇艳柔美的新娘。 ②诗人把柳树比喻为新娘,生动形象又极为贴切,婆娑的柳树犹 如新娘婀娜的身姿,柔美的柳条如同多情的玉手,夕阳下,柔波里,神 采飞扬,曼妙迷人。
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诗两首
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新课助读
《雨巷》是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。这首诗写于 1927年夏天。“四一二”反革命政变后,原来热烈响应革命的青年,一 下子从火的高潮堕入了冰的深渊。戴望舒写这首诗时只有22岁,当 时他因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中 咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧 的希望。《雨巷》就是这种心境的反映。《雨巷》中狭窄阴沉的 雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑 娘,都是象征性的意象。 《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作 品。此诗写于1928年11月6日诗人归国途中。康桥,即英国著名的 剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月,诗人曾游学于此。诗 人曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
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诗两首
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人教版高一语文必修一 诗两首 课件(57张)
积累——生活中的素材 2014 年 4 月 20 日晚，央视励志综艺节目“出彩中国人”总决赛落幕。经过 激烈角逐，民乐歌手冯满天成为首季节目的“出彩之星”。在节目中，评委除了 被他特别的演奏方式吸引，更被他 30 年来执着追求“非琴不是筝”的中阮古音 打动。 为研制这种中国古代乐器，冯满天花了 17 年时间。他寻访了许多制阮琴师， 但结果让他很失望。不甘失败的冯满天决定自己动手制琴。他翻书学习，拆琴 观察，又去探访西方做提琴、吉他的琴师。为了去掉琴板上的音孔，冯满天足 足琢磨了七八年。最终在“出彩中国人”舞台上呈现了这把“仿唐隐孔中阮”， 而在它之前，冯满天有 47 把失败品。
问题探究
[整体·感知] 《雨巷》 诗人运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷、丁香般的姑娘及独行者 的形象，以此表达一种追求美好理想的愿望以及理想幻灭后的空虚和伤感，从 而反映了诗人对现实的不满和失望，这也是当时不满现实又找不到出路的知识 分子复杂的内心世界的表露。
《再别康桥》 诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅 流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋， 对往昔生活的怀念，对眼前离愁的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之 情。
冯满天说，我们的文化就像是一颗闪亮的钻石，由于历史的沉淀落上了一 层厚厚的灰，但用力擦拭后就会一点一点透出令世人震惊的光芒。让中阮时尚 起来，流行起来，是他毕生的追求。
背诵——相关名言警句
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
人的本质就在于他的意志有所追求，一个追求满足了又重新追求，如此永
远不息。
【答案】 (7)sì shì (8)zǎi zài (9)gèng gēng
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
高中语文(人教新课标)必修1：2 诗两首 课件
作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在
地—康桥,故以“再别康桥”为题。
引导启发学生概括各小节内容
第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。
第三节：写康河里水草随微波起伏。
第四节：写榆树下的清潭和联想。 第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。
第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。
又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了 “雨巷诗人”的美称。
背景知识
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他 与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加 入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。 1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四、 一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时 代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的 《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这 种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现 实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
1．为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎 样的情思？姑娘有什么象征意义？
③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持 ①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望 自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”， 人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说， 不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜， 多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在 神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”， 我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说：“诗有可解，不可解， 水中央”的句子。 不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗， ②表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。 或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜 意识，像梦一般朦胧。 理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。
高一语文1.2诗二首精品课件(人教版必修1)
解析：本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字 音的能力。A项，“砧”读“zhēn”；C项，“着”读 “zhuó”；D项，“扺”读“zhǐ”。 答案：B
二、认准字形 xìnɡ荇青
(1)繁yǎn衍 追sù溯
(3)晦shuò朔 颓pǐ圮
(5)qǐ杞人忧天
辨 二者都有沉淀下来的意思，但沉淀一般用于具体的事 析 物，积淀多指文化、知识、经验等抽象事物。
2．彷徨·彳亍
①现在的中国房地产及住房体制，正在这条路上 彳亍 前行。 例 ②手中的权力有多大，责任就有多大，肩上的压 句 力就有多大。要自己真正独当一面的时候，内心 真的彷很徨 。
辨 彷徨，走来走去，犹豫不决，不知道去哪里；彳
2．《再别康桥》作于徐志摩第三次欧游的归国途中。 时间是1928年11月6日，地点是中国海上。但他这次重游 康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学 家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知， 就在一个晴朗的下午，一个人怀着激动的心情，悄悄地到 康桥来找他的英国朋友。所谓的“康桥”，现在通译作 “剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的 地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多 英国朋友，故对此常怀有一种特殊的感情。遗憾的是，因
徐志摩幻灭的爱情美梦 在剑桥大学学习期间，不仅那里的自然景色令诗人徐 志摩陶醉，还有一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。这期 间他有幸结识并一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林 徽因。夕阳下，伴着银铃般的笑声，他们在康桥上散步； 温柔的春风里，他们在垂柳下徜徉。他们的身影多少次倒 映在波光潋滟的康河中，诗人多少次在心中暗暗勾画着自 己的爱情美梦……但林徽因与其父先期回国。诗人回国后 得知，林徽因已和梁启超先生的公子梁思成订了婚。诗人
人教版高一语文必修一 诗两首 课件(61张)
答：_________________________________________ 答案：不能。因为姑娘不是真实存在的，而是作者想
象出来的，想象中的人物是没有“重量”的，而且“飘” 字与前面的“梦”字构成了最佳组合，生动地描写出了 诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽、朦胧的特点。
3．《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的 表达效果？
第一单元
2诗两首
学国学 1.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者 而从之，其不善者而改之。”
——选自《论语·述而》 【古文今译】 孔子说：“几个人一起行走，其中必定有 人可以做我的老师。选择他们的优点加以学习， 对于他们的缺点，参照自己加以改进。”
2.子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共 之。”
心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是作 者当时这种心境的反映。
《再别康桥》1920 年，徐志摩到英国留学。1922 年学 成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色， 给他留下了深刻的印象。为此，他在 1922 年 8 月 10 日启 程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的 眷恋。1928 年，徐志摩重游英国。
答案： 《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。
梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家， 间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，留 给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条 “追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不 前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香 是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种， 外形单薄细弱，往往代表孤高、美丽和忧愁。
斑lán（ ） lán（ ）言 波lán（ ）
追sù（ ） shuò（ ）风 sù（ ）料
象出来的，想象中的人物是没有“重量”的，而且“飘” 字与前面的“梦”字构成了最佳组合，生动地描写出了 诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽、朦胧的特点。
3．《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的 表达效果？
第一单元
2诗两首
学国学 1.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者 而从之，其不善者而改之。”
——选自《论语·述而》 【古文今译】 孔子说：“几个人一起行走，其中必定有 人可以做我的老师。选择他们的优点加以学习， 对于他们的缺点，参照自己加以改进。”
2.子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共 之。”
心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是作 者当时这种心境的反映。
《再别康桥》1920 年，徐志摩到英国留学。1922 年学 成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色， 给他留下了深刻的印象。为此，他在 1922 年 8 月 10 日启 程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的 眷恋。1928 年，徐志摩重游英国。
答案： 《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。
梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家， 间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，留 给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条 “追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不 前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香 是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种， 外形单薄细弱，往往代表孤高、美丽和忧愁。
斑lán（ ） lán（ ）言 波lán（ ）
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(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首：再别康桥》课件(共28张PPT)
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启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别 的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象 由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的 俗套，给人清新飘逸之感。 这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情， 这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
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2．从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到苏轼的
“报国之心，死而后已”，从文天祥的“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有 责”，从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到 周恩来总理的“为中华之崛起而读书”„„古往今来，爱 国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它 是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神
将永远传承下去，不论过去、现在，还是将来„„
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导入：自古写离别诗的作品可以说是数不
胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗句？ 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
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探究五：本诗首节和末节在节奏上相同，在语 意上相似，这样写有怎样的表达效果？
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提示：首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式，结构严 谨，给人以整体之美，体现了徐志摩主 张诗歌的“音乐美”和“建筑美”，使
依依惜别之情表达得更加淋漓尽致。
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◇叠词（修辞）的妙用
请找出本诗和《雨巷》中的叠词，体会其作用
每日一思
爱
国
1．面对民族的兴衰，我想到的是那一抹残阳，一片荒 漠，我想到了“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”的毫
2019--2020学年人教版高中语文必修1第2课《诗两首之再别康桥》 课件(共66张PPT)
1、第一节中三个“轻轻的”和最后 一节两个“悄悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样 来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸， 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
朗读要求 1、注意朗读的节奏以及停顿。 2、注意每一句诗的重音。 3、音量适中，音调急缓得当。 4、注意感情起伏。
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng)
揉 碎( róu ) 长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
荡 漾 ( yàng) 榆 阴 ( yú ) 浮 藻 ( zǎo ) 漫 溯 ( sù )
总结诗歌的建筑美
节的匀称和句 的整齐：
诗歌共七节, 四行一节,每节四 句，字数基本为六 字间或八字,诗行 排列两两错落,于 参差中见齐整,给 人以建筑的美感。
对应美
排列： 偶句向后一个字排列。
首尾呼应： 首尾段结构相同，节奏相似。
布置作业
• 背诵默写本诗。 • 用诗歌的“三美”理论对比《再别康桥》
1922年3月，与张幼 仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
林徽因，中国第一位女性建 筑学家，作家。被胡适誉为“中 国一代才女”。她的感情世界里 有三个男人，一个是丈夫梁思成， 一个是诗人徐志摩，一个是学界 泰斗、为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学代表作为《你是人间四 月天》，小说《九十九度中》等。
高中语文 第2课 诗两首
第2课诗两首我所知道的康桥徐志摩伺候着河上的风光，这春来一天又一天的消息。
关心石上的苔痕，关心败草里的鲜花，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。
怯伶伶的小雪球是探春信的小使。
铃兰与香草是欢喜的初声。
窈窕的莲馨，玲珑的石水仙，爱热闹的克罗克斯，耐辛苦的蒲公英与雏菊——这时候春光已是烂漫在人间，更不须殷勤问讯。
瑰丽的春放。
这是你野游的时期。
可爱的路径，这里不比中国，哪一处不是坦荡荡的大道？徒步是一个愉快，但骑自行车是一个更大的愉快，在康桥骑车是普遍的技术；妇人、稚子、老翁，一致享受这双轮舞的快乐。
(在康桥听说自行车是不怕人偷的，就为人人都自己有车，没人要偷)任你选一个方向，任你上一条通道，顺着这带草味的和风，放轮远去，保管你这半天的逍遥是你性灵的补剂。
这道上有的是青茵与美草，随地都可以供你休憩。
你如爱花，这里多的是锦绣似的草原。
你如爱鸟，这里多的是巧啭的鸣禽。
你如爱儿童，这乡间到处是可亲的稚子。
你如爱人情，这里多的是不嫌远客的乡人，你到处可以“挂单”借宿。
有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你尝新。
你如爱酒，这乡间每“望”都为你储有上好的新酿，苹果酒、姜酒都是供你解渴润肺的。
……带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书。
倦了时，和身在草绵绵处寻梦去——你能想象更适情更适性的消遣吗？一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！一、学习目标1．感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
2．学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。
3．理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。
二、作者连线雨巷诗人——戴望舒戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今余杭)人。
现代诗人。
1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响。
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(4)颓圮：坍塌，破败。 ____________
辨词填空
(1)寂寥· 寂寞 单冷清；清静，寂静。多用来形容心情。
二者都有孤寂的意味。寂寥：寂静；空旷。多用来形容环
例句：为了寻找新世纪能源之光，青海煤炭地质105勘探 苦干了5年多，终于成功钻获天然气水合物。
寂寥 的祁连山高地，苦守________ 寂寞 ，披星戴月，忍 米________
诗形的整齐和韵脚，而以口语和自由的形式表现情绪的节
文美，以意象繁复、内涵丰富、组合奇特著称，形成朦胧
诗作多表现诗人瞬间的情绪和遐想，被称为“意象抒情诗
新月派
新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔
响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前
始，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大
春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店
《新月》月刊，新月派的主要活动转移到上海，这是后
加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。提倡新格律诗
节制情感 ” 的美学原则与诗的形式格律化，后期新月
康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵
的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的严谨”
精读研析 —— 读课文题点，析思路
眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌
天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受
三、文化常识
现代诗派
现代诗派是20世纪30年代初出现的诗歌流派，在自由主
下，自觉追求 “纯诗” 艺术美，得名于1932年5月施蛰存
杂志。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳等人
展了象征派的诗歌主张，提倡写作“纯然的现代的诗”，
里放歌。/ 但我不能放歌，/ 悄悄是别离的笙箫； / 夏虫也
2.课外名句
戴望舒名言 把你微风吹起，我将我残叶的生命还你。
大，我们只是倏忽渺小的夏虫井蛙。 (3)我夜坐听风，昼眠听雨，悟得月如何缺，天如何老。
(1)你是叶儿，我是那微风，我曾爱你在枝头，也爱你在街
(2)星来星去，宇宙运行，春秋代序，人死人生，太阳无量
(2)斑斓· 灿烂
二者都有“非常好看”的意思。强调的侧重点不同。“斑 煌、美好。
彩，专指色彩。“灿烂”指明亮华丽的样子，也形容文辞
斑斓 的玛瑙具有很高的欣赏价值。 例句：①这些五彩________
灿烂 辉煌。 ②太阳出来了，天地间一片________
三、名言警句
1.课文名句
《雨 巷》 个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 中哀怨，/哀怨又彷徨。 亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。
教师用书独有
脉络梳理
课
整体感知
下列对课文内容的理解和分析，不正确的两项是 活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
A.《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑
B.《雨巷》诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“ √
迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
④悄
②色
⑤载
③散
2.给下列形似字组词 溯( 漫溯) 朔( 朔风) (3) 淀(沉淀) 绽(绽放)
(1)
(2)
颓(颓圮 )
杞(杞人忧天 ) (4)
徨( 彷徨) 惶( 惊惶)
二、词语积累
理解运用
伤而含怨恨。 (1)哀怨：悲 ________________ (2)彳亍：走走停停的样子。 ________________ ( 声音 ) 悲哀而婉转。 (3)凄婉：哀伤； _________________________
③颓圮( pǐ )
④河畔( pàn )
⑤青荇( xìnɡ )
⑥长篙( ɡāo )
(2)多音字
①巷 巷道(hànɡ ) 雨巷(xiànɡ ) 彩色( sè ) 色子( shǎi ) 散打( sǎn ) 散步( sàn) 悄悄话( qiāo) 悄声( qiǎo ) 记载( zǎi ) 载重( zài )
内容索引
预读先学 ——读文本内容，学基础知常识
精读研析 ——读课文题点，析思路明答案
多读厚积 ——读素材学基础
语言知识积累
一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 chù ) ①彳亍( chì u chànɡ ) ②惆怅( chó ⑦漫溯( sù ) ⑧沉淀( diàn) ⑨斑斓( lán ) ⑩笙箫(shēnɡ xiāo) ⑪彷徨( pánɡ huánɡ)
(1)撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，
(2)她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一
(3)她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我
《再别康桥》
(1)轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作
(2)寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，/满载一船星 是今晚的康桥！
投身革命曾被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在
迷惘。他隐居在江苏松江朋友家，孤独中嚼味着“在这
的苦恼”，“夜坐听风，昼眠听雨”，在阴霾中盼望飘
可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”，诗人只能
印”“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。个性 贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
时代的重压，使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗
《再别康桥》：1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于
( 剑桥大学所在地 ) 时期是徐志摩一生的转折点。正是康河
诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。1928
游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一
悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友
有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景
“替新诗的音节开了一个新纪元”。作品主要有小说《债 《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
《卖艺童子》和《母爱》，诗集《我的记忆》《望舒草
徐志摩 (1897—1931) ，浙江海宁人，现代诗人、散文家。 的一夜》。
品主要有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》《翡冷
二、背景展示
《雨巷》：这首诗写于1927年夏天，血腥的“四· 一二”
徐志摩名言 (1)如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
(2)走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，
听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，
文本常识积累
一、作者简介
戴望舒 (1905—1950) ，浙江杭县 ( 今余杭 ) 人。中国现代派
征主义诗人、翻译家。被称为“雨巷诗人”，叶圣陶评价