最新学前儿童音乐教育PPT课件

学前儿童音乐教育
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第四章 幼儿园歌唱活动
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第一节 歌唱活动的教育内容
一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。 P99（旋律+歌词+节奏朗诵）
歌曲
特点
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题材（诗歌、童谣）
体裁（童话、游戏语言）
风格（词组、象声词、
无意义音节玩唱）
演唱——朗诵——演唱
（朗诵——演唱——象声词）
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九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计 幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。
课例
《玩具进行曲》中班 《邮递马车》大班
典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用
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十、由直观形象开始的活动设计
歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后 顺序比较容易混肴。
课例
《来了一群小鸭子》中班 《劳动最光荣》大班
是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以 促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。
一、活动目标
情感态度目标 技能、创造目标
艺术认知目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）
1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法
3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作
熟悉歌曲 熟悉旋律 分句带唱 反复练唱
模式四：边创造——边熟悉的模式 程序： 自由探索 即兴创造 反复练唱
完整带唱
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第五章 幼儿园韵律活动
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第一节 韵律活动的教育内容
一、幼儿律动 特点 没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿 动作。 （一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、 击掌、摆臂等。
典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难
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第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导
一、教唱新歌 （一）介绍新歌
讲故事、儿歌、猜谜语、 谈话设问、 实物、 图片 （二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入
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（三）熟悉新歌 1、填充提问法 例《小鼓响咚咚》 2、逻辑提问法 例《小动物怎样过冬》 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》 4、直观教具法 例《两只小象》
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二、由歌词创编开始的活动设计
词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构 单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲
课例
《秋天》中班 《胡说歌》大班
典型特点：从情境表演开始的活动设计
歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以 一目了然的情境或事件。
课例
《小花狗》小班 《小娃娃跌倒了》中班
典型特点：从情境表演开始，情境表演在前
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四、由故事讲述开始的活动设计
歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和 语言结构也较复杂些。
课例
《迷路的小花鸭》中班 《丁丁是个小画家》大班
典型特点：从讲故事开始，故事在前
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五、由歌词朗诵开始的活动设计
歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、 故事性却又比较弱。
课例
《雪花和雨滴》中班 《小动物怎样过冬》大班
典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前
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六、由游戏开始的活动设计 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏 的过程中自然而然地学会歌唱。
课例
《懒惰虫》小班 《青蛙》中班
典型特点：从游戏开始，游戏在前
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（四）教唱新歌
1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。
2、分句教唱法 特点：教师唱一句，幼儿唱一句。 3、具体指导 （1）整体+分句灵活运用； （2）教唱次数不宜过多，每次方法不一； （3）歌唱形式多样化； （4）给幼儿留创造空间。
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三、歌曲的总体选择
思想性、艺术性、丰富性、 多样性 民族风格的优秀作品 世界各国的优秀作品
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第三节 新授歌曲活动的设计与组织
一、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容 是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）
课例
《头发、肩膀、膝盖、脚》小班 《走路》中班
典型特点：从动作开始，动作在前
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◆以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考）
模式一：示范—模仿—练习的模式 程序： 引出主题 反复范唱
分析歌词
全曲带唱 分句教唱 反复练唱
模式二：先熟悉—后加工的模式 程序： 反复感知 加工经验 全曲带唱 分句教唱 反复练唱
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模式三：先分解——后累加的模式
程序： 熟悉节奏 全曲带唱
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二、曲调的选择
（一）音域较狭隘 （二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104 （三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。
（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、 大的歌曲。
3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。 4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。 （幼儿歌曲多以一段体为主） （五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于 复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）
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七、由填充参与开始的活动设计 歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。
课例
《顽皮的杜鹃》（大班） 《小雨沙沙》中班
典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与
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八、由“副歌曲前置”开始的活动设计 歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。
课例
《小鼓手》大班 《再见吧，老师》大班
典型特点：从副歌开始，副歌在前
（二）模仿动作: 日常生活、动物动作、自然现象、 游戏中的动作。
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二、歌唱的表现形式
（一）独唱
（五）领唱齐唱
（二）齐唱
（六）轮唱
（三）接唱
（七）合唱
（四）对唱
（八）歌表演
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第二节 歌唱活动材料的选择 一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。
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二、复习歌曲 （一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱 （三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法 （五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画
三、创造性的歌唱活动 （一）创编歌词 （二）创编动作 （三）创编曲调 （四）变换演唱形式
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第五节 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践
系列层次活动理论-——许卓娅教授