学前儿童音乐教育的内容
适合学前儿童的音乐教育活动
适合学前儿童的音乐教育活动音乐是一种美妙的艺术形式，对于学前儿童的成长和发展具有重要意义。
适合学前儿童的音乐教育活动可以激发他们的创造力、想象力和表达能力，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
本文将介绍几种适合学前儿童的音乐教育活动，旨在帮助幼儿教师和家长为孩子打造一个有趣且有益的学习环境。
一、歌曲欣赏和演唱活动在学前儿童的音乐教育中，歌曲是一种非常重要的教育工具。
通过歌曲欣赏和演唱活动，孩子们可以培养对音乐的感知和理解能力，提高语言表达能力。
教师和家长可以选择简单易学的歌曲，包括童谣、儿歌等。
在活动中，教师和家长可以辅以手势动作、韵律节奏等形式，引导孩子们一起唱歌、跳舞，增强参与感。
二、乐器体验活动学前儿童通过亲身体验各种乐器可以培养音乐敏感性和动手能力。
教师和家长可以选择一些适合学前儿童的小型乐器，如手鼓、木鱼、铃铛等。
让孩子们亲自操作和演奏，感受音乐的魅力。
为了激发孩子们的兴趣，可以设计一些简单的乐器制作活动，让孩子们动手制作属于自己的乐器。
三、音乐故事会音乐和故事是学前儿童喜欢的元素，通过将音乐和故事结合在一起，可以帮助孩子们更好地理解音乐的表达方式和情感内涵。
教师和家长可以选择一些音乐故事进行讲解和欣赏，引导孩子们用音乐来表达故事中的情感和场景。
同时，也可以邀请孩子们参与进来，让他们通过声音、动作等方式来诠释故事中的音乐元素，提升他们的想象力和动手能力。
四、舞蹈表演活动舞蹈是一种有节奏感和动感的艺术形式，对于学前儿童来说，舞蹈可以培养他们的肢体协调能力和艺术表达能力。
教师和家长可以选择一些简单易学的舞蹈动作，并配以适合的音乐，引导孩子们进行学习和表演。
在活动中，教师和家长可以组织小型舞蹈比赛或表演，增加孩子们的互动和对舞蹈的兴趣。
五、音乐游戏活动音乐游戏是一种既有趣又能够锻炼学前儿童能力的活动形式。
通过音乐游戏，孩子们可以在玩乐中学习和成长。
教师和家长可以设计一些音乐游戏，如音乐接力、音乐猜谜等，让孩子们通过游戏来感受音乐的魅力和乐趣。
学前儿童音乐教育活动的基本内容
THANKS~
• 对比较鲜明的节奏做出 相应的动作反应。表现 在不同类型的身体动作 显著增加、试图使自己 的动作与音乐节奏相协 调、有与成人一起舞蹈 的意向等。
• 大多数儿童基本掌 握了拍手、点头、 摇头、晃动手臂、 用手拍击身体部位 等非移位动作，并 能伴随着节奏鲜明 的音乐自发地点头、 跳跃、转圈、摇摆 等。
学前儿童韵律活动能力的发展
1 • 0-3岁 2 • 3-4岁
3 • 4-5岁 4 • 5-6岁
学前儿童音乐教育活动的基本内容
学前儿童韵律活动能力的发展
学前儿童音乐教育活动的基本内容
一、0-3岁儿童韵律活动能力的发展
• 能对声音作 出反应，晃 动身体或是 转头，用动 作寻找0-声6个源月。
1岁半左右
以自我为中心，他们还不善于 运用动作与同伴配合、交流，共享、 但在动作的创造性表现方面有了初 步的意识和发展。能根据音乐性质 的变化，用相应的动作来表达自己 的感觉，用动作来表现自己的情感 体验。
学前儿童韵律活动能力的发展
学前儿童音乐教育活动的基本内容
三、4-5岁儿童韵律活动能力的发展
动作
律动活动
学前儿童韵律活动能力的发展
学前儿童音乐教育活动的基本内容
四、5—6岁儿童韵律活动能力的发展
动作
律动活动
5-6岁儿童的动作进一 步分化且更精细：从身体、 躯干动作→手臂→手腕→ 手指动作，动作的自控能 力更强。
能够自如地、熟练地表现音乐的节奏、 节拍，而且能对比较复杂的节奏做出反应。 能用较灵敏的动作反映音乐的速度和力度 变化。
身体大动作及手臂动作得到了很好 的发展，走、跑、跳的下肢动作也逐步 得到提高，能够比较自由地做一些连续 的移动动作；平横能力及动作的控制能 力有所加强，上下肢联合的复合动作逐 步地发展，协调性进一步提高。
学前儿童音乐教育重点内容
学前儿童音乐学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。
特点：愉悦性感染性二、学前儿童音乐能力的发展音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。
它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。
音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。
音乐的表现力是指在音乐感受能力的基础上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表达出来的能力。
（二）3-6岁儿童音乐能力的发展3-4岁的幼儿想唱好歌曲知道记歌词有情绪反应4-5岁的幼儿能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验5-6岁的幼儿能准确地唱一些简单的歌曲学前儿童音乐教育的作用一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。
学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。
二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。
三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展1、促进儿童听觉能力的发展2、促进儿童语言能力的发展3、促进儿童注意、观察、记忆能力的发展4、促进儿童情感的发展5、促进儿童个性的发展6、促进儿童的社会性发展7、增进儿童身体健康学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。
四、学前儿童音乐教育的任务一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好如何激发学前儿童对音乐的兴趣：1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。
2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。
3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。
学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材
出反应。
• 语言材料在这里是特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、民谣等。欣赏中的 语言参与，应该主要使用有幻想、有情感的词、句，以及结构优美的文学性语言，尽量不用或少用理 性的、分析性的语言。选择语言辅助材料的条件：
01
从音乐出发与音乐欣赏的要
《小鸟》（罗忠熔曲） 《滑梯》（顾嘉琳曲） 《跳绳》（刘诗昆曲） 《扑蝴蝶》（丁善德曲） 《青蛙合唱》（汤普森曲） 《熊跳舞》（卡尔•海迪曲） 《狮王》（圣桑曲） 《我和小蚊子跳舞》（李亚多夫斯基曲） 《小士兵进行曲》（舒曼曲）等。
• 4．音乐童话
• 《龟兔赛跑》（史真荣曲） • 《骄傲的小鸭子》（周群烈曲） • 《彼得和狼》（普罗柯菲耶夫曲）
求相一致。不仅在于文学作
品本身的结构、内容、形象
和情感与音乐相一致，同时
也在于讲述或朗诵文学作品
时，语言的音调、节奏、力
度、音色、风格等因素与音
乐也相一致。
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言优美，文学性强，能为
学前儿童理解与喜爱。在音
乐欣赏活动中，应经常让学
前儿童有机会自己独立地选
择语言，独立地对音乐做出
反应。在这种活动中，教师
• 6．戏曲唱段
• 豫剧唱段《刘大哥讲话理太偏》《抬花轿》 • 京剧唱段《都有一颗红亮的心》等。
• 音乐欣赏的简单知识技能： ✓ 了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式； ✓ 了解常见乐器的名称； ✓ 能听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作
品的主要结构； ✓ 能分辨常见人声和乐器的音色； ✓ 能根据音乐作品的音响展开想象、联想； ✓ 能运用一定的媒介表达对音乐的感受。
学前儿童音乐教育的内容
游 戏
学前儿童音乐能力为主要目的的 游戏活动。
第4页
学前儿童音乐教育
欣赏音乐作品以及音乐欣赏的简
单知识和技能等。
打 打击乐器的演奏主要是大肌肉动 击 作的参与，符合学前儿童的身体 乐 发育特点。 器 一般来说，打击乐器演奏活动的 演 内容包括打击乐曲、打击乐器演 奏 奏的简单知识技能、打击乐器演
奏的常规等。
第3页
音 音乐游戏是学前儿童在音乐伴随
乐 下进行的一种有规则的，以发展
学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育的内容包括歌唱、韵律活动、音乐欣赏、打击乐器演奏和音乐游戏等5个方面。
歌唱活动在学前儿童音乐教 育中占有重要地位，是幼儿园开
歌 展最广泛、最普遍的活动。 唱 一般来说，学前儿童的歌唱活动
教育内容主要包括歌曲、节奏朗 诵、歌唱表演以及歌唱的简单知 识和技能等。
指学前儿童随音乐进行的各种有
节奏的身体动作，是学前儿童音
韵 乐教育的重要内容之一。在学前
律 活
儿童音乐活动中，身体动作是儿 童接受、认识和表达音乐的最直 接、最自然的手段。一般来说，
动 韵律活动的内容包括韵律活动及
其组合、韵律活动的表演形式、
韵律活动的知识技能以及韵律活
动常规等。
2
第2页
音乐欣赏是学前儿童在倾听音乐
音 的活动中，对音乐作品进行感受、 乐理解和表达的一种审美活动。 欣 一般来说，音乐欣赏活动的内容 赏 包括倾听周围环境的各种音响、
学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育学前儿童音乐教育是一门综合性强、创造性丰富的艺术教育学科。
通过音乐教育，能够培养孩子们的音乐兴趣、音乐能力和全面的人格发展。
本文将从音乐教育的重要性、学前儿童音乐教育的目标、教学内容和教学策略等方面展开论述。
一、音乐教育的重要性音乐是人类文化艺术的重要组成部分，对儿童的成长和教育起着重要作用。
音乐教育不仅可以促进儿童的身心发展，还可以培养其情感、社交和创造能力。
通过音乐教育，孩子们可以感受到音乐的美，提高他们的审美水平和艺术修养。
二、学前儿童音乐教育的目标学前儿童音乐教育的目标是培养孩子们的音乐基础知识、音乐技能和音乐创作能力，让他们能够欣赏、理解和表达音乐的能力。
同时，还要促进孩子们的情感发展和社交能力的培养，增强他们的自信心和团队合作精神。
三、学前儿童音乐教育的内容1. 音乐基础知识的学习：包括音乐的基本概念、音符的认识、乐器的分类等。
通过教学和练习，培养孩子们的音乐常识和基础能力。
2. 音乐听力训练：通过聆听各种音乐作品，培养孩子们的音乐感知能力，提高他们的音乐欣赏水平。
3. 音乐表演技巧的培养：通过歌唱、舞蹈、器乐等形式的表演，培养孩子们的音乐表现能力和舞台表演技巧。
4. 音乐创作能力的培养：通过自由创作和合作创作，培养孩子们的音乐创造能力和创新思维。
四、学前儿童音乐教育的教学策略1. 情景教学法：通过创设音乐欣赏、音乐表演的情境，激发孩子们的学习兴趣，增强他们的参与和体验感。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式进行音乐教学，让孩子们在游戏中学习，提高他们的积极性和学习效果。
3. 多元化教学法：采用多种不同形式的教学手段，如视听教材、多媒体教学等，提高孩子们的学习兴趣和学习效果。
4. 创造性教学法：鼓励孩子们在音乐教学中进行创造性思维和表达，培养他们的音乐创作能力和创新意识。
总之，学前儿童音乐教育在培养儿童综合素质、提高他们的艺术修养方面具有重要的地位和作用。
作为优秀的学前教育教师，应该注重培养孩子们的音乐能力，通过多种策略和方法，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，为他们的全面发展奠定良好的基础。
第七章 学前儿童音乐教育的基本内容 打击乐演奏
（二）正确的演奏方法
（三）配器
强弱的对比 音色的对比 节奏的对比 速度的对比
力度的对比
（四）看指挥 1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势
2.教幼儿学习做指挥:
示范模仿法 引导创造法 击拍法、模仿乐器演奏法 用动作表示 运用体态语
三、打击乐演奏活动的选材
（一）音乐
节奏清晰、结构工整、 旋律优美、形象鲜明
一、幼儿园常用打击 乐器的种类 （一）碰铃（小铃） （二）串铃
（三）铃鼓
（三）大鼓
（五）三角铁
（六）响板（圆弧板）
（七）木鱼
（八）双响筒
（九）蛙鸣筒
（十）沙球
（十一）钹
（十二）锣
二、打击乐演奏的简单知识和技能
（一）乐器的名称和分类
（二）乐器
音色、大小、演奏技能
（三）配器方案
变通总谱 图形总谱 动作总谱 语音总谱
1.幼儿园常用的打击乐器有哪些？如何演奏？
2.幼儿园打击乐演奏活动中乐器分类的原则是
什么？
3.如何为幼儿园打击乐活动选材？
0-3岁：乐器是他们以身体创造声音的一种 自然而有趣的方式。
3-4岁：能学会较简单的演奏技能，但在演 奏过程中使奏出的音响与音乐相协调一致是 有困难的。
4-5岁：在乐器的演奏技能和操作方面有了 较大进步，随乐意识能力有了很大进步。
5-6岁：使用和掌握的打击乐器种类更多， 能力也更强。合作协调性也得到了很好的发 展。
学前儿童音乐教育的内容
合作性
演奏方案
音乐欣赏
学前儿童音乐教育的内容
•ห้องสมุดไป่ตู้• • • 歌唱活动 韵律活动 打击乐演奏 音乐欣赏
• 模唱、对唱、轮唱、分组唱。 • 双声部、节奏游戏 • 表演唱、游戏情节。 例如： ——《跟我唱歌》《小老鼠打电话》 • ——大班歌唱活动《小黄鸭合唱队》 • ——《可爱颂》小班，合作拍照
教育内容：
• 韵律动作及其组合 • 韵律活动的表演形式 • 韵律活动的知识技能
韵律动作包括：
表演形式：
• 独舞、双人舞、集体舞、领舞群舞、自编 舞等。
知识技能： 见视频分享
打击乐演奏
打击乐器的能力主要包括：
操作乐器
随乐性
合作性
创造性
小班 参与 愿意
中班 喜欢
大班 积极参与 三角铁、锣、钹 掌握更多乐器的演 奏方法，有表现力 的演奏。
选择、操 作乐器的 能力
碰铃、圆舞板、 手铃、串铃 鼓、沙球、蛙鸣 铃鼓、木鱼 筒 喜欢玩弄 随音乐演奏打击 乐器、学习、设 计固定的节奏型
说说音乐那点事
——《指南》背景下音乐活动的开展
《幼儿园教育指导纲要》指出： 幼儿园艺术领域的目标为：
1. 能初步感受并喜爱环境、生活 和艺术中的美； 2. 喜欢参加艺术活动，并能大 胆地表现自己的情感和体验； 3. 能用自己喜欢的方式进行艺术 表现活动。
艺术领域的内容与要求为：
• 1、充分挖掘与孩子们生活相链接的内容 • 艺术创作的素材来源于生活，孩子们的生活中蕴含这丰富 的艺术元素。 • 2、应该强调对素材的重组和嫁接。 • 3、关注艺术表现与情感体验，探索行为的自然整合。 • 4.关注说、唱、舞、画、欣赏等多种艺术形式的自然融合。 • 5、关注相互理解、相互尊重、强调相互支撑和共同发展 的和谐状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌唱的形式
歌唱的简单知识和技能
❖ 姿势：保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂 或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆型， 嘴唇动作自然。
❖ 呼吸：自然的吸气，均匀的用气。 ❖ 发声：用自然美好的声音歌唱。并逐渐学会用不同的
声音演唱不同性质的歌曲。 ❖ 咬字吐字 ❖ 音准 ❖ 协调一致 ❖ 保护嗓音
小班 3、注意歌曲的
节奏：二分音符、四分音符或八分音符 节拍：以2 /4和4 /4拍为主
节奏和节拍
节奏：十六分音符、附点音符、切分音
中大班
节拍：3 /4、6 /8拍、带“弱起”节奏的歌 曲
歌唱材料的选择
❖ 曲调方面
4、旋律宜相对比较平稳
最易掌握的是下行的三度（或以下）的音程，其次是四度、 五度和八度音程，六度和七度音程不易掌握。 小班适宜选三度音程的歌曲，中大班增加三度以上的跳进
歌唱材料的选择
❖ 歌词方面
1、有趣、易记且为幼儿所理解和熟悉的。 2、歌词的结构应相对简单，含有一定的重复部分。 3、歌词的内容易于动作表现。
歌唱材料的选择
❖ 曲调方面
1、歌曲的音域不宜太宽
3-4岁 4-5岁 5-6岁
C1——a1 c1——b1 c1——c2
2、速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢为宜
❖ 2 幼儿学唱新歌 （1）播放歌曲磁带，操作木偶，幼儿欣赏歌曲。 提问：我的好妈妈，下班回到哪儿？妈妈回家累吗？ 为什么？小朋友应为妈妈做些什么？
（2）听音乐走步，熟悉旋律。 （3）教师清唱歌曲，幼儿欣赏。 （4）跟着音乐说唱歌词。 （5）幼儿用欢快的声音完整地演唱歌曲。
❖ 3 学习表演歌曲
（1）老师扮演妈妈，请一幼儿扮演孩子，拉 妈妈坐下、给妈妈端茶、亲亲妈妈。并请孩子 们观察妈妈和孩子开心的表情。
学前儿童音乐教育的内容
❖ 歌唱活动 ❖ 韵律活动 ❖ 打击乐演奏 ❖ 音乐欣赏
音乐教育活动的基本方法
❖ 示范 ❖ 运用语言 ❖ 练习
歌唱活动
❖ 3——6岁儿童歌唱能力的发展 ❖ 歌唱的形式 ❖ 歌唱的简单知识和技能 ❖ 歌唱材料的选择 ❖ 歌唱活动中基本素质和能力的培养
3——6岁儿童歌唱能力的发展
5-6岁儿童歌唱能力的发展
❖ 歌词方面：发音吐字日趋完善 ❖ 音域方面：c1—c2 ❖ 旋律方面：能掌握小三度、大三度、纯四、五
度音程，初步建立调式感 ❖ 节奏方面：准确把握2／4 、 4／4的歌曲节奏，
还能把握三拍子的节奏和弱起的节奏，带附点 和切分音节奏 ❖ 呼吸方面：自然换气
❖ 独唱 ❖ 齐唱 ❖ 接唱 ❖ 对唱 ❖ 领唱齐唱 ❖ 轮唱 ❖ 合唱 ❖ 歌表演
音乐活动－－我的好妈妈
活动目标
❖ 1 感受音乐欢快的旋律，理解歌曲所表达的意 境，会用欢快的声音演唱歌曲。
❖ 2 知道妈妈工作的辛苦，会关心、体贴妈妈。 ❖ 3 根据自己对歌词的理解，用适当的体态语言
表现歌曲。
活动准备
❖ 1 木偶妈妈 小朋友各一 ❖ 2 歌曲的录音磁带 ❖ 3 桌子❖ 看节奏猜歌曲
运用嗓音
❖ 音节歌唱游戏 ❖ 语言节奏朗诵
旋律感的培养
❖ 运用视觉、听觉、动觉的协同配合 ❖ 运用嗓音
移调歌唱 唱旋律唱名 默唱
结构感的培养
❖ 运用身体动作 ❖ 运用嗓音
音色感的培养
❖ 运用视觉 ❖ 运用嗓音
速度感和力度感的培养
（2）将幼儿分成两组，一组演妈妈、一组演 孩子，进行表演，体验亲自间情感。提示幼儿 根据歌词内容设计动作。
活动建议
在“三。八”节前夕，进行此活动。并鼓 励孩子回家后和妈妈一起表演，为妈妈做力所 能及的事，体验亲自间情感。
歌唱活动中基本素质和能力的培养
❖ 音乐感的培养 ❖ 创造性的培养
音乐感的培养
❖ 运用视觉 ❖ 运用特定的歌曲材料
❖ 创编动作 ❖ 创编歌词
创造性的培养
❖ 节奏感的培养 ❖ 旋律感的培养 ❖ 结构感的培养 ❖ 音色感的培养 ❖ 速度感和力度感的培养
节奏感的培养
❖ 运用身体动作 ❖ 运用视觉材料 ❖ 运用嗓音 ❖ 运用特别选择的歌曲材料 ❖ 改变熟悉的歌曲材料
运用身体动作
❖ 自由节奏 ❖ 均匀节奏 ❖ 旋律节奏 ❖ 伴奏节奏 ❖ 双层节奏 ❖ 节奏动作表演
5、歌曲旋律的结构宜短小而工整
小班：以4个乐句为宜，2 /4拍歌曲每句4拍，3 /4拍歌曲每句6拍
中大班：以6-8个乐句为宜，可以有两段体或三段体的歌曲，可 以有间奏和尾奏
唱歌教育活动过程的指导和设计
❖ 1导入新歌 ❖ 2范唱 ❖ 3简短讨论 ❖ 4教唱新歌 ❖ 5熟练与巩固 ❖ 6注意对幼儿创造力的培养
明显的变化来表现 2、合作协调弱
4-5岁儿童歌唱能力的发展
❖ 歌词方面：比较完整、准确的再现熟悉的歌曲 ❖ 音域方面：c1—b1 ❖ 旋律方面：在有伴奏的条件下，基本唱准旋律
适宜的歌曲 ❖ 节奏方面：四分音符、八分音符、二分音符、
带附点的音符 ❖ 呼吸方面：逐步学会使用较长的气息 ❖ 其他方面：合作协调较好
活动过程
❖ 1 导入课题 ❖ （1）提问：你的妈妈在哪里工作？妈妈工作了
一天回到家里很累，你会帮妈妈做什么事呢？
❖ （2）（出示木偶——冬冬）我们来看看冬冬在 妈妈下班时，为妈妈做了什么。（教师演示木 偶，同时说唱歌曲《我的好妈妈》）
❖ （3）幼儿说说冬冬在妈妈下班时做了什么，妈 妈心里感到怎样？
❖ 3-4岁儿童歌唱能力的发展 ❖ 4-5岁儿童歌唱能力的发展 ❖ 5-6岁儿童歌唱能力的发展
3-4岁儿童歌唱能力的发展
❖ 歌词方面：吐字不清 ❖ 音域方面：c1—a1 ❖ 旋律方面：“走音” ❖ 节奏方面：比较合拍的歌唱，四分音符、八分音符易
感受和掌握 ❖ 呼吸方面：不能根据乐句的需要来换气 ❖ 其他方面：1、对熟悉的歌曲能以速度、力度、音色等