人教版英语七年级下第四单元说课稿
人教版新目标初中英语七年级下册
unit4 I want to be an actor说课稿
一、说教材
1、教材分析：
本节课的说课内容是人教版新目标英语七年级下册unit4 I want to be an actor的1a-1c部分。
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获得信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
而本节课就是要求学生掌握常见职业名称和询问他人职业的相关句型，并初步构建学生自己的职业理想。
2、学习者分析：
根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标表现为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。
因而，我将在提前要求学生预习本节课将学习的单词和内容的基础上，通过任务型、合作型的教学途径，采用视听法、情景教学法等教学方法，充分利用多媒体设备为学生创设轻松、愉悦的教学氛围。
3、教学目标：
根据《新英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教材内容，我按知识技能目标和情感态度目标两大部分，本节课的教学内容进行细化：（1）知识技能目标：
A、掌握常见职业名称：actor、assistant、doctor、reporter、waiter、policeman、bank clerk、star
B、询问他人职业的问句及回答：
-What do you do? -What does he/she do?
-I’m a teacher. -He/She is a doctor.
-What do you want to be? -I want to be a reporter.
-What does he/she want to be? –He/She wants to be an actor.
C、能利用本节课所学的词、句进行简单的交流对话。
（2）情感态度目标：
通过本节课询问职业的相关学习，为学生树立正确的职业态度，如：成为一名pop star是很多人的梦想，但要有舞台上的精彩演出，是需要付出艰辛努力，才可能在舞台上常放光彩，而不能期望所谓的“become famous overnight”（一夜成名）。
并让学生通过练习对话，初步树立自己的职业理想。
4、教学重、难点：
A、重点：掌握常见职业名称actor、doctor、reporter等名词以及问答职业和表述理想的句型如：-What do you do? -What does he/she want to be? 等等
B、难点：初步了解构词法（即v.+ -er/or构成名词），以及正确运用一般现在时态询问职业和表述理想的句型。
二、说教法
本节课在教学上主要体现在以下几个方面：
1、用PPT展示某些职业人物图片，引起学生注意和兴趣
2、通过肢体语言和图片展示，向学生发问，引出学习内容
3、利用小组练习，创设情境，让学生自主运用学习内容进行对话。
4、开放性作业，延续学生兴趣。
本课教学从激发学生兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地完成学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，在情景中操练，充分发挥学生的自主性、创造性。
使学生在整堂课保持学习兴趣和良好的学习状态。
三、说教学手段
因初中生的抽象思维较低，形象思维能力较强，但注意力以分散。
和对英语普遍感兴趣，好奇心强等心理特点。
本节课借助多媒体的图像、音频播放，任务型、合作型的教学途径辅助教学，为学生创设较好的语言环境，增添直观性和趣味性，激发学生的学习欲望，提高英语学习效率。
四、说教学程序
1、新课导入——PPT图片展示，诱发学生兴趣
学生刚上课时心理仍处于紧张状态，通过用英语以轻松愉悦的方式向学生打招呼，缓解紧张气氛，继而利用PPT向学生展示他们喜爱的明星的图片，诱发兴趣，引出主题。
2、新课讲解——图片和肢体语言相结合，学习重点词句
利用板书，向学生列明本节课要学习的重点词、句，再利用肢体语言和图片任务向学生巩固所学内容，用简笔画让学生猜测人物职业，让学生“在用中学，在学中乐”。
【板书设计】
Key words：
actor、shop assistant、doctor、reporter、
waiter、policeman、star、bank clerk
Main sentences:
-What do you do?
-I’m a teacher.
-What does he/she do?
-He/She is a doctor.
-What do you want to be?
-I want to be a reporter.
-What does he/she want to be?
–He/She wants to be an actor.
之后，同学生一起完成书上的1a部分并校对答案，再给学生播放1b部分听力。
听力一共放三遍第一遍要求学生只用耳朵听完整的一遍，说出听到的本课学习的单词或句子；第二遍要求学生看书逐句的播放，理解听力内容；第三遍结合课本边看边听录音，完成书上1b部分并校对答案。
3、巩固练习，创设情景
将学生分组，以小组为单位，利用本节课所学的词句进行自主对话练习，之后，再抽取个别小组进行全班展示，通过这种方法激发学生的竞争意识，保持学生学习积极性，锻炼学生口语能力。
学生展示完以后，给出合理、积极的评价。
4、归纳总结，布置开放性作业
（1）根据板书内容，师生共同回忆本节课内容，提醒学生掌握学习内容（2）布置开放性作业：
a.学生利用本课所学内容自主编排对话，下节课前抽查
b.课后收集更多有关职业的名词。
七(下)U4说课稿
Unit4 Don’t eat in class. 说课稿七年级备课组郑遂聚一、说教材分析本单元是人教版《新目标》的第四单元。
这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。
作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。
在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助，并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学习，不断获得成就感。
二、说教学目标1、教学目标（1）知识目标这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、功能：谈论规则，并制定规则。
B、语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。
C、日常交际用语：Don’t eat in class！Can we wear hats？ No，we can’t.We don’t have to wear a school uniform.等。
D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
（2）能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。
（3）情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。
B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵体验到不同的情感。
2、教学重点、难点（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。
（2）难点：祈使句否定形式以及have to的用法。
人教新目标七年级下册Unit4SectionA(1a2d)说课稿
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置以下作业：首先，让学生用英语描述一次体育活动，要求语言流畅、准确；然后，让学生找出生活中的其他日常活动，用英语表达出来，并尝试用一般现在时进行描述；最后，让学生总结本节课所学的知识点，列出重点和难点，以便复习和巩固。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对一般现在时否定句构成的掌握困难，以及对“-ing”形式的动词表示正在进行的动作的理解不足。此外，部分学生可能对体育活动的表达方式不够熟悉，影响课堂互动。为应对这些问题，我将提供更多实例和练习，引导学生反复实践，提高他们的理解与应用能力。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于存在的问题，我将采取以下反思和改进措施：首先，针对学生掌握不足的知识点，设计有针对性的练习；其次，加强与学生的交流，了解他们的学习需求，调整教学方法；最后，不断更新教学资源，引入更多体育活动的内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣；交际教学法可以提高学生的口语交流能力，让他们在实际交流中学习英语；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，提高他们的学习积极性，增强他们的学习动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，让学生进行小组讨论，用英语描述自己喜欢的体育活动；然后，组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的人际交流场景，运用所学知识进行交流；最后，让学生结合自己的生活实际，用英语写一篇关于体育活动的短文。
人教版英语七年级下册第四单元说课稿
Unit 4 Don’t eat in class.Unit 4 Don’t eat in class. Section A (1a, 1b, 2a~2c, 4) 说课稿Good morning, everyone. I'm honored to be here to give you my presentation. The topic of this unit that I'll say is "Don't eat in class". In this unit students learn to talk about rules. If you want to be good students, don't break the school rules. The rules are good for you study. I'll prepare to say the lesson from six parts. That are: Part 1,my analysis of the teaching material; Part 2, teaching important points; Part 3, teaching difficult points; Part 4, activity in class; Part 5, blackboard design; Part 6,homework.Part 1 Analyzing the teaching materialFirst, I will talk about my understanding of this lesson. It's the first one of unit 12, so if the students can learn it well, it will be helpful to make the student learn the rest of the unit.Second, I want to talk about the students, The students can further develop their autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability.Third, knowledge aims. make students to master the following new words and sentences in class.Rule, hall way, classroom, fight, Ms, outside, dining...Don't arrive late for class.Don't run in the hallway.Don't eat in the classroom. ...Can we eat in the classroom? Yes, we can / No, we can't.Part 2 Teaching important points(1) New words and phrases.Read the new words and phrases to the students and ask them to repeat. Make sure every student knows the meaning and can read them.(2) To improve the students abilities of listening, speaking, reading and writing.I will follow the task-based method and student-centred method with the help of the tape recorder and multimedia.(3) To develop the students interest in English.(4) To train the students ability of working in pairs.Part 3 Teaching difficult points(1) How to write the right whole sentences.(2) Develop their communicate ability. Act out their our dialogue.Part 4 Activity in classTeacher shows the students some pictures, then let the students talk about them with "Can you/we...?".Eg: —Can we arrive late for class?—No, we can't. We can't arrive late for class.Ask the students to make up a similar dialogue. It can make the students reach a better understanding of the lesson by making the class lively and interesting. At the same time, it arouses the students interest in learning English.Part 5 Blackboard designPart 6 Homework(1) Copy the new words and the sentences they learnt today.(2) To sum up our school rules, use "can, can't and don't".(3) To find out some signs around us and try to draw them out.(4) Ask students to prepare the next lesson.That's all! Thank you!Unit 4Don’t eat in class.Section A 1a to 4 说课稿Section A 1a to 4教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warming upAfter greeting, teacher says:" I'm happy. Do you know why "Let the students guess.Tell them:" Because I heard a nice song. Do you want to listen to it ""What do you think of the song ""Do you like listening to music ""Can you listen to music in the classroom "讲授新课之前与学生自由交谈,可以消除学生的紧张感和对英语学习的畏惧感.让学生猜测还能激发学生兴趣,很快把学生的思维引导到学习中.音乐是大部分学生所感兴趣的,谈论音乐贴近生活,并且让学生有话可说,顺理成章的引入话题.Step2 PresentationTake out an apple.T: Can I eat an apple in class now "Ss: No, you can'tT: Can you eat apples in class nowSs: No, we can't.Repeat it with a cigarette.Can和can't 的句式在七年级上册书已经有所讲授,但是用法有所差别,不再是用can和can't表示能力,而是表示许可.所以可以轻句型而重用法.运用实物讲授知识,既直观形象,又方便有效.Step3 PracticeShow the students some pictures ,then let the students talk about them with" Canyou/we… "S1.Can we arrive late for class.S2.No, we can't. We can't arrive late for class.巩固刚学过的新知识,除了一些机械操练外,更重要的是设计有意义的句型操练加以巩固和记忆,这一部分联系可以发散学生思维,想出各种课堂上能或不能做到事情,为同桌练习可以扩大练习面,让每一个学生都有开口的机会.Step4 GameEvery student makes a list of six rules. Use "can" in the rules. Put the rules ina bag. And take a different set of rules out. Now find the students who wrote theserules.把刚才的听说转化为书写,但是以游戏方式给出,可以降低学生的畏惧感,提高学生兴趣.调动学生各方面的情绪,激活他们已有点知识水平.既复习句子,有活跃了课堂气氛,让学生在轻松中完成知识的积累.Step5 ListeningFinish Section A 2a 2b听力练习检测所学到知识的掌握和情况.提醒学生做听力练习注意听对话的语气语调,学会抓关键词,听重点.Step6 PresentationShow the students some picture of the students who are breaking school rules and ask:" Can we … "Present "Don't…"再一次巩固所学知识的掌握情况.同时引出本单元重点知识:祈使句.用can't替代don't的用法,降低难度,便与理解.Step7 MarchFinish Section A 1a书上的图片形象直观,让学生明白祈使句的用法与作用.同时也可以对学生进行思想教育,要求学生遵守校纪校规.Step8 ListenFinish Section A,1bFirst, let the students guess what rule Peter/Selina/Nick is breaking.听力练习最应该注意的是听力策略,这部分内容可以让学生猜一下,在降低难度的同时,让学生有更高的热情参与到本环节中.Step9 CompetitionHave a competition between boys and girls; let them say as many school rules as they canT: There are many school rules in our school. Can you name any of themS1: Don't eat in class.S2: WE can't fight…这部分是对本课所讲授知识的总结,以达到查漏补缺的效果.由于七年级学生好胜心比较强,通过比赛形式可以来检查课堂教学成果,可以引起学生的兴趣和共鸣,发散学生思维,充分发挥学生的想象力和能动性,激发学生的表现欲.Step10 HomeworkTo sum up our school rules.To find out some signs around us and try to draw them out.布置作业可以巩固在本节课中的学习内容,也要学生学会为下节课做一定的课前准备.Unit 4 Don’t eat in class.第一课时说课稿Unit 4 Don’t eat in class.第二课时说课稿本单元是新目标英语Go for it七年级下的第十二单元,中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度,语言结构为祈使句,情态动词can表示许可的用法和情态动词have to 及其各种句式的变化.结合本单元教学内容和学生的学习情况,我将本单元授课课时定为四课时,具体安排如下:Period 1 :Section A 1a,1b,1c,Period2 :SectionA 2a 2b 2c 3a 3b 4Period3 :SectionB 1 2a 2b 2c 3a 3cPeriod4 : SectionB 3b 4 Self check本节课所上的是第二课时,主要教学目标是:1,语言知识(1),运用前节课学过的祈使句(2),学习情态动词can 表示许可的用法和情态动词have to 的用法.(3),为扩大学生的知识面,特意在原来新词(outside dining room else gym)的基础上添加一些新词的学习,如obey finish polite spit copy smoke each other 等等.2,语言技能能围绕"规章制度"进行谈论.能合理正确使用情态动词can,have to和祈使句.3,情感态度学习规章制度,规范自己行为.学会与他人讨论规章制度,发表自己的认识,提出改进措施,以便自己和他人能更好地遵守. 本节课的主要教学策略是:1,任务型教学策略:新课程倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力,并以"能做某事"作为评价标准.要求教师在设计"任务型"活动时,应该结合学生实际,力求设计出真实,切实可行的活动.2,开放性教学策略:教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的图片,电影片段等,丰富学生知识,拓宽他们视野,实现知识的整合.本节课主要教学过程是:1,复习上节课学过的祈使句:Don't arrive late for class. Don't listen to music in class. Don't sleep in class. Don't smoke. Don't fight.等2,通过练习:Read and tick Which of the rules does our school have 运用学过的祈使句. 3,通过观看电影《逃学威龙》片段,找出他们所犯的规则.4,让学生认真反省,找出自己或同学们平常所违反的规则.Do you often break school rules Who often break school rules What rules do you and your classmates often break5,进行情感教育:Give them a word: Obey all the school rules Please!6,展示一张图书馆的图片来谈论图书馆的规章制度,引进情态动词can 的表示许可的用法. Can we listen to music in the libraryNo, we can't.Can we listen to it outsideYes, we can.Can we spit in the libraryNo, we can't.Can we eat in the libraryNo, we can't.But where can we eat Show a picture to teach the word: dinning room Students say: We can eat in the dinning room.7,马上运用dinning room 的这一张图片来设置2a 听力部分的情景.说:There are two children in the dinning room. Who are they Oh! They are Cindy and Alex. They are talking something. What are they talking OK, let's listen to the tape.8,播放录音,学生完成2a (listen Check the activities Alex and Cindy talk about) Then check the answers. Listen again. Finish 2b (listen again. Can Alex and Cindy do these actvities Circle "can" or "can't" above.) Check the answers.9,Pairwork 学生两人一组练习can 的句型.Can we listen to music,AlexNo, we can't. we can't listen to music in the hallways, but we can listen to it outside. 10,展示图片(一位穿裙子的女孩)问学生:Can we have a gym class like the girlSs answer: No, we can't.But what do we have to wearDo we have to wear sports shoes in gym classHelp Ss answer: Yes, we do. We have to wear sports shoes in gym class.11,展示具体的学校规则,让学生两人一组练习have to 这一句型.A: Do you have to keep the classroom tidy and cleanB: Yes, we do.12,让学生独立完成课本3 a 部分, Check the answers13,做一份调查1,Tick the things you have to do at school first, then make a report.2,Ss make a report like this:At school we have to …14,竞赛competition Have a competition between boys and girls. Please say as many school rules as you can, use don't ,can ,and have to(男生与女生说有关学校规则的句子比赛,看谁说得多,选手可以接替,但对方讲过的句子不能再讲)15,欣赏歌曲(有关本节课句型的歌曲)16,布置作业(1),What are the rules does your house have Please Write down.(2),Wb2 (2)Unit 4 Don’t eat in class. 说课稿二一．教学理念和设计思路以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。
七年级英语下册Unit4单元优秀教学案例(人教版)
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论一般过去时的用法，通过交流和分享，促进思维碰撞和知识共享。
2.合作任务：学生分组完成合作任务，如共同创作一个小对话或短文，要求运用一般过去时，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，鼓励他们大胆开口表达，提高英语运用能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学的一般过去时的构成、用法和被动语态，让学生通过自己的语言进行归纳和表达。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对一般过去时的理解和掌握。
3.教师通过提问方式检查学生对一般过去时的掌握程度，如“你们能用一般过去时描述一下过去的活动吗？”等。
（二）讲授新知
1.教师通过展示一般过去时的句子示例，如“I went to the park yesterday.”，引导学生观察并总结一般过去时的构成规律。
2.教师讲解一般过去时的构成方法，即“did”加动词原形的形式，并给出常用的一般过去时动词列表，帮助学生理解和记忆。
3.教师讲解一般过去时的被动语态，即“was/were done”的形式，并通过示例句子进行解释和演示。
4.教师通过多媒体手段，如PPT或视频，展示一般过去时的用法和场景，让学生直观地感受和理解一般过去时的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组合作，找出一些过去发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的活动，并用英语描述出来。”引导学生运用一般过去时进行交流。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和观察，互相交流和补充，培养合作能力和沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、视频和真实生活情境，激发学生的回忆和兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力和交际能力。
人教版新目标七年级英语下册Unit4说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些常用表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：动词短语的运用、现在进行时态的运用、日常交际用语等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对日常生活中的一些交际用语还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解日常交际用语的含义和用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握现在进行时态的运用，以及日常交际用语的表达。
2.难点：学生能够灵活运用现在进行时态进行日常交际，并在实际情境中正确使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物正在做什么，引入现在进行时态的学习。
2.新课呈现：教师通过情境教学，展示日常交际用语，引导学生学习并掌握相关短语和表达。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师给予指导和反馈。
4.巩固环节：学生进行听力练习，观看相关情景对话，理解并运用日常交际用语。
5.拓展环节：学生进行小组讨论，创造性地运用所学知识，创作自己的日常交际对话。
6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的运用和日常交际用语的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括现在进行时态的构成、日常交际用语的表达等。
新人教版7年级英语4单元说课稿全英
Unit 4 Don’t eat in class!说课稿Good morning everyone(teachers and judges). Nice to meet you. My name is Shen Mengxia. I’m from liujia. Today I’m very happy to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. I am going to talk about the topic of this unit “Don’t eat in class!” I’ll present the first period of section A (1a-1c).First. Analysis of teaching bookMy speech is Section A, Unit 4.The topic of this unit is "Don't eat in class". It is one of the units of Grade Seven. It focuses on school rules. It is necessary for a junior student to obey rules of school, family and society. When it comes to talking about rules, the imperative sentence and modal verbs like can and must should be mastered and needed by students.Second. Analysis of the studentsRules are very important for us. There are also a lot of rules in our school. But some students hate the rules . Some of students usually break the school rules. So we should teach them to know about school rules. Encourage students not to break the rules. Make students love our school. Third.Teaching aimsFor language aim, students should master the following words, such as "arrive, hallways, dining hall, rules , fight and etc, and sentences like don't listen to music in class, we can't fight in class ,you must be on time and so on. For ability aims, student can make a dialogue and talking about rules in the target language. For emotion target, students should obey rules and have a deep understanding of rules.Fourth.Key points and difficult pointsThe key points are the key words and sentences, imperative sentence and modal verb “can, must”.The difficult points: talk about rues in the target language.Fifth.Teaching and learning methodsIn order to inspire their interest of learning English, I will give them more opportunities to speak English and listen to the original English. I’ll use some pictures and some material object, I choose "listening and speaking procedure. Scene teaching method and communicative teaching method. task-based teaching procedure will be also applied. Students work in groups and cooperate with each other. In this process they can improve themselves and learn from each other.Six. Teaching procedureStep1.greetings and talking.I n this step, first, I’ll play a flash song ”If you are happy”, let the students listen and pay attention to the imperative sentences, like clap your hands, stomp your feet, and act, then follow the song. After that ,play a game(Clap your hands! Stamp your feet!)to let everyone act. In this way,they’ll be happy to have this class.Then I’ll ask“What do you think of this song?”“Can we listen to it in class?” I’ll use some things, like food or MP3,I’ll do some things that break the school rules, then, ask the students: What am I doing now ? They’ll say:”you are eating …and so on. I can ask: Am I right? Can I eat in the classroom? Can I listen to music in class? Now, they’ll discuss the questions , So I can let them know some sentences about the rules.Talking like this:T: Do you like apples ? S: Yes, I do.T: Can we eat apples in class ? S: No, we can't.T: Can we eat hamburgers in class ? Can we eat bananas in class ? S: No, we can't.T: So don't eat in class and why can't we eat in class?(Write "Don't eat in class."on the blackboard.)S: (teacher helps student say)because it's a school rule.(Teach the new word"rule")T: we can't break school rules.(teacher teaches "rules and break rules " in this way)Step2. Presentation .1. Draw a picture that a student break the rules, let them discuss. Then put some pictures that the students break the rules, use some things that they know, then ask and answer questions to introduce the topic.2. Lead them to talk about the people and the rules in the pictures. If they have some questions , I can give some help.T: Now look at the picture. What is she doing ?S: She is listening to music.T: Can we listen to music in class ?S: No, we can't.T: So don't listen to music in class.(Write "Don't listen to music in class." on the blackboard)T: where is it ?S: It's in the hallway.T: What is he doing ?S: He is running.T: Can we run in the hallways? (Teach the new word "hallways")S: No, we can'tT: So don't run in the hallways.(Write "Don't run in the hallways"on the blackboard)Then present knowledge in the same way.3.Check their discussions, show and teach the new words, then write the number of the rule next to the student in 1a.Step3. listening.In this step, I’ll let them guess first, this is a skill in listening. Then listen and write the numbers after the names.Check the answers like this:--What rules is Peter/Amy/Mike breaking?--The second one , don’t run in the hallways.Step4. Task.Ask the students to make a similar dialogue, role-play. It can make the students reach a better understanding of the lesson by making the class lively and interesting.Two forms :1. --What are the rules? Can we arrive late for class?—No, we can't. We can't arrive late for class.--...2. Suppose you're a new teacher, you have to make rules for your class.There are some students break the rules, talk to them.Example.......School rulesDon't eat in class. Don't talk in class.We can't listen to music in the class.Step5. exercise1. ______ arrive late for class/school.2. Don’t eat _________.3. ______ run in the ___________.4. ______ __________ music in the classrooms /hallways.Step 7 Homework(1) Copy the new words and the sentences they learnt today.(2) To sum up our school rules, use "can, can't and don't".(3) To find out some signs around us and try to draw them out.(4) Ask students to prepare the next lesson.Seventh. Blackboard DesignUnit 12 Don’t eat in classSchool rules1. Don't eat in class. rule listen to2. Don't listen to music in class. fight hallway3. Don’t run in the hallways. arrive4.Don’t arrive late for class.5.Don’t listen to music in the classrooms.6.Don’t fight.I write these words and phrases on the blackboard in order to tellthe students that they are very important .I think my blackboard designwill help students understand the lesson better.Eighth . Teaching reflection .The teaching procedure pay attention to the students’interest. Happyteaching ,happy leaning, let the students master knowledge well and getmore skills easily .Students works in groups and cooperate with eachother,they can improve themselves.Ninth . Bright points1.I use a flash song that the students are interested in, at the same time,we learn the imperative sentences easily. That’s learning by doing.2.I draw some pictures ,let them pay attention to the class.3.I use some food that the students like, such as apples, oranges. That's all! Thank you!。
人教版新目标英语七年级下册《Unit4Don’teatinclass》优秀说课稿3
人教版新目标英语七年级下册《Unit 4 Don’t eat in class》优秀说课稿3一. 教材分析《Unit 4 Don’t eat in class》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，主要讨论学校规则和行为规范。
通过本单元的学习，学生能够掌握祈使句的用法，描述学校的一些基本规则，并能够就违反规则的行为进行适当的表达。
本单元的核心词汇包括rule, remind, quiet, eat, class等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在语言表达的准确性和逻辑性方面还需要进一步的提高。
此外，学生可能对学校的一些规则和行为规范有一定的了解，但可能缺乏系统性的整理和表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握祈使句的用法，描述学校的一些基本规则，并能够就违反规则的行为进行适当的表达。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：学生能够自觉遵守学校的规则和行为规范，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：祈使句的用法，学校规则的描述。
2.难点：正确表达违反规则的行为，以及在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，情境教学法，合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中的规则，引导学生思考学校规则的重要性。
2.新课呈现：展示学校的图片，引导学生用英语描述学校的规则。
3.课堂活动：学生分组，讨论学校规则，并表演违反规则的行为。
4.巩固练习：通过完成任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
5.总结：回顾本节课所学内容，强调遵守学校规则的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括课题《Unit 4 Don’t eat in class》，核心词汇rule, remind, quiet, eat, class等，以及本节课的主要句型。
七年级英语下册Unit4教学设计（5篇）
七年级英语下册Unit4教学设计（5篇）第一篇：七年级英语下册Unit4教学设计人教版新目标英语七年级下册Unit 4 Don’t eat in class Section A2教学设计设计理念：（1）以听与说为中心的的交际型课堂教学和以任务为中心的任务型语言教学注重培养学生的语言实际运用能力。
教师通过创造情境给学生提供听与说的机会，使学生在实际的听说练习中提高语言运用能力。
（2）利用多媒体为学生提供真实具体的语言视听环境，引发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（3）在教学中，教师设置自主学习、小组合作学习探究任务，激发学生学习的积极主动性，让学生在交流合作中形成自主学习合作学习的能力。
教材分析：教学内容为人教版新目标英语七年级下册第4单元Section A 的第2课时。
第四单元的话题是规则（rules），教材中出现的学校家庭的规则贴近学生的生活，容易激发学生的学习共鸣与兴趣，帮助学生客观看待规章制度。
本节课是听说课，在本单元起到承上启下的作用，在继续学习词汇与祈使句的同时，对上节课所学语言知识点在实际运用中巩固，为下节课读写能力的训练做好铺垫。
学情分析：七年级学生对情态动词can及否定形式can’t 的使用已经熟悉，经过本单元第1课时的学习，他们对于祈使句也有了初步了解，能够用英语表达简单的规则。
而本节课对have to 与祈使句结构的学习，对学生来说易于接受与理解，但是运用所学语言知识点谈论规则，进行实际运用，尤其是情态动词与祈使句的转换表达，对学生来说有一定难度。
教学目标：1、知识目标：掌握祈使句的用法；学习have to的使用；运用基本句型Can we eat in the classroom? Yes, we can./No, we can’t.Does he have to wear a uniform at school? Yes, hedoes./No, he doesn’t.What do we have to do? We have to be quiet in the library.谈论学校、图书馆规则。
人教版新目标英语七年级下册《Unit4Don’teatinclass》说课稿2
人教版新目标英语七年级下册《Unit 4 Don’t eat in class》说课稿2一. 教材分析《Unit 4 Don’t eat in class》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，主要讨论学校规则和行为规范。
本单元的核心句型是“What do you think of…?”和“Why do you think so?”，通过这两个句型，学生可以表达对不同规则的看法并说明原因。
教材还介绍了不同国家的学校规则，帮助学生拓宽视野。
此外，本单元还涉及到一些日常交际用语，如道歉、感谢等，培养学生良好的交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生对学校规则的认识尚不明确，对于如何用英语表达自己的观点和看法还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心句型和词汇，正确运用日常交际用语。
2.能力目标：学生能够用英语表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生遵守学校规则的良好习惯，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本单元的核心句型和词汇进行日常交流。
2.难点：如何引导学生用英语表达自己的观点和看法，并说明原因。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实践中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和网络资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一则关于学校规则的短篇新闻引发学生思考，引入本课主题。
2.展示：教师通过课件展示本课的核心句型和词汇，让学生初步感知。
3.操练：学生分组进行角色扮演，运用核心句型进行对话练习。
4.实践：教师创设情境，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA1a2c说课稿
-在书写过程中，适时擦除不必要的辅助性文字，保持板书的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生在听力训练中可能对细节信息把握不准确。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
3.学生对新句型的掌握程度可能不一。
为应对这些问题，我将：
-在听力训练前，提前解释关键词汇，帮助学生理解；
作用：增强课堂互动性，提高学生的学习参与度。
3.小组讨论材料：为学生提供与学校规则相关的讨论话题和素材，引导他们进行小组讨论。
作用：促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言运用能力。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，指导学生正确理解和运用所学知识。
3.通过听力训练，让学生获取有关学校规则的信息，提高他们的听力理解能力。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，列出学校中常见的规则，并运用所学句型进行描述。
2.角色扮演：设置不同场景，如课堂、食堂等，让学生扮演学生、老师等角色，模拟实际情境，运用所学知识进行交流。
3.词汇接龙：以小组为单位，进行与学校规则相关的词汇接龙游戏，巩固词汇学习。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生进行自我评价，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.组织学生互评，互相借鉴优点，指出对方的不足，并提出改进建议。
3.教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。