3、我们互通有无(2)
我们互通有无教案
我们互通有无教案第一章：互通有无的概念与意义1.1 教学目标让学生了解互通有无的概念和基本含义。
使学生认识到互通有无在经济、文化、社会等领域的应用和重要性。
培养学生具备基本的互通有无意识和能力。
1.2 教学内容互通有无的定义和特点互通有无的适用范围和意义互通有无的方法和途径1.3 教学活动引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。
讲解概念：教师详细解释互通有无的定义和特点，引导学生理解其含义。
案例分析：学生分组讨论一些实际案例，分析互通有无的应用和意义。
小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟互通有无的场景，锻炼实际操作能力。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。
理解程度：通过学生回答问题的准确性来评估对互通有无概念的理解程度。
应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法的运用情况。
第二章：互通有无的方法与技巧2.1 教学目标让学生掌握一些基本的互通有无方法和技巧。
培养学生在与他人交流时能够灵活运用这些方法和技巧。
2.2 教学内容互通有无的基本方法：询问、倾听、表达、反馈等。
互通有无的技巧：观察、同理心、倾听、非语言沟通等。
2.3 教学活动讲解方法：教师讲解互通有无的基本方法和技巧，并通过示例进行说明。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的互通有无场景，运用所学的沟通方法和技巧。
小组讨论：学生分组讨论在角色扮演中遇到的问题和解决方法，分享彼此的体验和心得。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在角色扮演和讨论中的参与情况。
应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法和技巧的运用情况。
交流效果：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其与他人的交流效果。
第三章：互通有无在经济领域的应用3.1 教学目标让学生了解互通有无在经济领域的应用和重要性。
培养学生具备基本的互通有无意识和能力。
3.2 教学内容互通有无在经济领域的定义和特点互通有无在经济领域的适用范围和意义互通有无在经济领域的方法和途径引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。
第3课 我们互通有无
小组讨论
• 看了黄奇逛美国超市的经历，你有什么感想？小组讨论 后派出一人总结发言。 • 阅读P18右上角的话，回答问题“你能帮他解释一下这里 头的奥秘吗？” • 时间：3分钟
在我们的日常生活中，有许多食品和用品来自其他的国家 或地区，如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加 拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家 用电器等。这些产品丰富了国内的消费商场，使人们在生 活中有了更多的选择。
你还能够找出几个汉语中的外来词吗？
• 可乐 • 啤酒 • 扑克 • 爵士 • 模特 • 俱乐部 ......
互通有无，由来已 波罗，根据其本人自述的《马可· 波罗游记》（以下 关于其本人经历的描述，均来自《马可· 波罗游记》，其 关于中国的经历的描写，截至今天没有发现任何历史证 据的支撑，且游记本身与历史史实有多处冲突，漏洞百 出）的记载，马可波罗是13世纪威尼斯的旅行家和商人。 17岁时跟随父亲和叔叔，沿陆上丝绸之路前来东方，经 两河流域、伊朗高原、帕米尔高原，历时四年，在1275 年到达元朝大都（今北京）。自称在中国游历了17年， 并曾担任了元朝官员，访问当时中国的许多地方，到过 云南和东南沿海地区。
小组讨论
• 小华家大蒜的遭遇说明了什么问题？讨论完后小组派出一人总结 发言。 • 时间：2分钟
WTO徽章 • 加入了WTO后，不少地方的经济建设悄然发生了变化， 刘剑锋的家乡就是这样。他把这些变化用自己的笔写了 下来，让我们来看看吧。
Thank you！
郑和
• 郑和（1371－1433），明朝太监 ，原姓马，名和，小名三宝， 又作三保，云南昆阳（今晋宁昆阳街道）宝山乡知代村人。中国 明朝航海家、外交家。 • 永乐二年（1404年），郑和立下赫赫战功。明成祖朱棣在南京御 书“郑”字赐马和郑姓，以纪念战功，史称“郑和”。并升任为 内官监太监，官至四品，地位仅次于司礼监。郑和有智略，知兵 习战，明成祖对郑和十分信赖 。1405到1433年，郑和七下西洋， 完成了人类历史上伟大的壮举，宣德八年（1433年）四月，郑和 在印度西海岸古里国去世，赐葬南京牛首山。
销售工作日志范文简短
销售工作日志范文简短1、销售工作日志范文今日任务：1、联系三家潜在客户，确认是否需要我们的产品。
2、安排一次视频会议，解答客户的问题，提供更多的信息。
3、邮件回复客户询问的相关问题，提供技术支持和售后服务。
工作记录：上午9:00，我开始了今天的销售工作，第一项任务是联系三家潜在客户，通过电话模板与他们建立起联系。
按照计划，我首先拨通了客户A的电话，并向他介绍了我们的产品和服务，确认他是否需要我们的产品。
客户非常感兴趣，对于我们提供的功能和优势表示了赞赏，并表示有一些疑问需要解答，希望安排一次面谈或在线会议。
我确认了客户的需求，然后继续致电其他客户，并收集他们的相关信息。
中午12:00，我与客户A通过Skype进行了视频会议，详细介绍了我们的产品，并回答了他的问题。
客户对我们的产品和服务表达了极大的满意，表示非常感激我所提供的帮助。
为了进一步推进业务，我向他提供了一些优惠政策和促销活动，并邀请他参加我们下周举行的产品展示会。
下午14:00，我收到了客户B的邮件，提出了一些技术问题，询问是否可以提供相关证书和文件。
我立即回复了他的邮件，并提供了所有的技术材料和一系列关于售后服务支持的详细说明。
为了确保客户受到及时的帮助和支持，我建议他随时与我们的客户服务团队联系。
最后，我和客户C通过微信、Skype和邮件等各种方式建立了联系，并与他讨论了他的需求和疑虑，认真听取了他的建议和意见，并将这些信息整理到我的销售日报中。
销售工作日志是我们记录工作成果、提高工作效率的有效方法。
今天的工作让我深刻地体会到了交流能力、团队合作的重要性，并加强了我与客户之间的联系和信任，我相信这些经验将对我的未来工作有很大的帮助。
2、销售工作日志范文今日任务：1、联系两个潜在客户，向他们推销我们的产品。
2、与一个新客户签署销售合同。
3、与另一个客户进行业务合作谈判。
工作记录：早上9点，我决定用电话和短信的方式联系两个潜在客户。
第一个客户没有接听我打过去的电话，我立即给他留言并表明了我的身份和工作职责。
我们互通有无
公元前139年，张骞率领100多人，浩浩荡荡从陇 西（今甘肃一带）冒险西行。张骞一行一路逐水 草、簧野火，躲避一切可疑的乱蹄踪迹，提防着 随时可能发生的明攻暗袭。可是即便如此小心， 他们还是一出甘肃临挑就与一队匈奴马队遭遇。 匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会 轻易放过他。张骞被迫去放羊牧马，并由匈奴人 严加管制。他们还张骞娶了匈奴女子为妻，一是 监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈， 虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机 逃跑，以完成自己的使命。 整整过了11个春秋。 一个月黑之夜，张骞带上匈奴妻子和向导堂邑父， 趁匈奴不备，逃离了匈奴。
郑和宝船是郑和船队中最大 的海船，是郑和船队中的主 体，也是郑和率领的海上特 混舰队的旗舰，它在郑和船 队中的地位相当于现代海军 中的旗舰、主力舰。另有一 种说法，郑和宝船是郑和下 西洋船队中海船的总称，郑 和船队是由多种不同船型、 不同尺度、不同用途的海船 组成，它们统称为郑和宝船。
他们沿天山南麓，经过焉耆、龟兹、 疏勒，终于越过沙漠戈壁，翻过冰 冻雪封的葱岭，来到了大宛国。这 里是中亚的一个富裕之邦，人口数 十万，有70余城镇，盛产“天马”。 大宛王早有通汉之念，所以欣然派 出向导、翻译，护送张骞来到大月 氏国，但是，此时大月氏的国情已 发生很大变化。
张骞仔细考察了西域诸国的山川地理、 城网市镇和民风民俗。他还来到这一带 的大邦大夏国都蓝氏城，发现这里有高 度集权的王室，民多事商贾，兵弱怯战。 这些情况，张骞一一记在心上。 在大夏 等地考察了一年多后启程回国。归途中， 张骞为避开匈奴控制地区，改道向南。 他们翻过葱岭，沿昆仑山北麓而行，经 莎车、于阗、鄯善等地，进入羌人居住 地区。途中又被匈奴骑兵所擒获，被扣 押一年多。
整整过了11个春秋。一个月黑之夜， 张骞趁匈奴不备，逃离了匈奴。大 惊初定，张骞依然初衷不改，又继 续起“出使西域”的重大使命。由 于他们仓促出逃，没有准备干粮和 饮用水，一路上只能忍饥挨饿，干 渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好 在堂邑父射得一手好箭，沿途常射 猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉 充饥，才躲过了死神之手。
我们互通有无教案
我们互通有无教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和掌握“互通有无”的概念，理解其在我们日常生活中的应用。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“互通有无”的基本技巧和方法。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够灵活运用“互通有无”的原则。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际操作中学会“互通有无”。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们在交流中的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握“互通有无”的应用。
四、教学准备：1. 教学课件：制作相关教学课件，以便于生动形象地展示教学内容。
2. 案例材料：准备一些与“互通有无”相关的案例，用于课堂分析。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，便于进行课堂讨论和互动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，引入“互通有无”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：详细讲解“互通有无”的含义、方法和技巧，并进行现场演示。
3. 案例分析：分析一些典型的案例，让学生更好地理解和掌握“互通有无”的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用“互通有无”的原则，并分享心得。
5. 互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景，锻炼他们的表达能力。
7. 课后作业：布置一道与“互通有无”相关的实践作业，让学生在课后加以锻炼。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通技巧，以及他们运用“互通有无”的能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 课后与学生交流：了解他们对课堂内容的看法，收集他们的建议和意见。
我们互通有无教案
我们互通有无教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解“互通有无”的概念，理解其含义。
（2）让学生掌握“互通有无”的基本方法与技巧。
（3）让学生了解我国在国际贸易中的地位和作用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用“互通有无”原则进行商务洽谈的能力。
（2）培养学生分析国际市场、制定贸易策略的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国、为国家的繁荣富强而努力学习的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）“互通有无”的概念与含义。
（2）“互通有无”的基本方法与技巧。
（3）我国在国际贸易中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）“互通有无”的技巧运用。
（2）国际贸易中的风险与防范。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置模拟商务场景，让学生在实际操作中学习“互通有无”的方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型国际贸易案例，让学生了解“互通有无”在实际工作中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《国际贸易实务》等。
2. 辅助材料：国际贸易案例、商务洽谈模拟场景等。
3. 设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“互通有无”的定义和意义。
（2）提问：同学们认为，我国在国际贸易中应该如何运用“互通有无”原则？2. 知识讲解：（1）教师详细讲解“互通有无”的基本方法和技巧。
（2）分析我国在国际贸易中的地位和作用。
3. 案例分析：（1）教师展示典型国际贸易案例，引导学生分析案例中运用“互通有无”的情况。
（2）学生分组讨论，总结经验教训。
4. 实践操作：（1）教师设置模拟商务场景，让学生进行商务洽谈练习。
（2）学生运用“互通有无”原则，完成商务洽谈任务。
5. 课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调“互通有无”在国际贸易中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生查阅资料，了解我国最近的国际贸易政策。
六、教学拓展：1. 国际贸易的基本概念和术语：关税、配额、贸易壁垒等。
3 我们互通有无
3 我们互通有无第1课时教学目标：1、引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，通过对中国与世界经济互通有无的重要性的认识，培养学生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
2、帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。
在此基础上，使学生在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
3、引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
4、通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。
教学过程一．课前准备：1、教师准备几件标有“中国制造”的物品和几件来自其他国家的物品。
2、请学生通过查阅书籍或上网搜索等途径，查找一些关于我国出口商品信息的资料，获取如果某产品产量排列在世界第几位，占世界份额的百分比等信息。
3、请学生在家或超市、商场里找一些产自其他国家和地区的物品，记下产品名称和产地等相关信息。
二．导入师（老师出示标有“中国制造”的物品）：同学们如果留心的话，会发现我们身边很多东西上标有“中国制造”（MADE IN CHINA）的字样，它表明了这件东西是在我们中国制造出来的，现在，在国外的很多地方都可以见到标有“MADE IN CHIIA”字样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？三．课堂活动教学互动一1、主题新闻发布会。
学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。
2、台下同学做小记者，简要地记下相关数据。
3、教师讲解国表的有关知识，结合之前记录的数据，请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。
教学互动二1、阅读课本第17页《圣诞老人中国造》2、讨论：“圣诞老人中国造”代表了怎样的现实？你对“中国制造”走向世界这一现实有什么看法？教学互动三1、请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》，其他同学注意听。
我们互通有无
走向世界的中国名牌
附件：阅读 南非世界杯上的“中国制造”
我身边的进口货
物品名称 数码相机 数码相机 汽车 汽车 饮料 品牌 索尼 尼康 丰田 奔驰 可口可乐 产地 日本 日本 日本 德国 美国 调查方式 口述 口述 口述 口述 口述
手表
劳力士
瑞士
口述
全球经济一体化： 以福特汽车为例 英国：北爱尔兰：贝尔法斯特——汽化器；配电盘 英格兰： 里明吞——发动机部件铸造 屈瑞福莱斯特——电花插头绝缘体 恩菲尔德——仪器；燃料和水的量度器；各种插头 巴锡尔顿——散热器；水泵；发动机零部位 戴根汉——车身；发动机铸件；发动机；最终组装 法国： 波尔多——传动器；变速器 德国： 沃尔夫拉斯——传动器部件；发动机零部件 科隆——车轴箱压铸；排档和发动机零部件 萨尔路易斯——车身组装㈠由箱；汽车内部装饰 比利时： 靳克——车身与车轮 西班牙：万仑西亚——车身；发动机；车内装饰；最终组装
郑和七次下西洋
郑和曾到达过爪哇、苏门答腊、苏禄、 彭亨、真腊、 古里、暹罗、阿丹、天方、左法尔、忽鲁谟斯、木骨都束 等三十多个国家，最远曾达非洲东岸，红海、麦加，并有 可能到过澳大利亚。 郑和下西洋是指明成祖朱棣命三宝太监郑和从 太仓的 刘家港起锚（今江苏太仓市浏河镇），率领200多艘海船、 2.7万多人远航西太平洋和印度洋拜访了30多个包括印度 洋的国家和地区，曾到达过爪哇、苏门答腊、苏禄、彭亨、 真腊、古里、暹罗、榜葛剌、阿丹、天方、左法尔、忽鲁 谟斯、木骨都束等三十多个国家，最远曾达非 洲东部，红 海、麦加。加深了明朝和南洋诸国（今东南亚）、西亚、 南亚等的联系。
苏教版品德与社会小学六年级下册
第三课 我们互通有无
潼关县实验小学 田丹宏
一、互通有无 ，由来已久。
《我们互通有无》教学设计
界题材 的内容 ， 而本课 是围绕中 国与世界 各国经济往来 的主题而 的汉字也渗透到 了别的国家。其实我们 中国制造的很 多产 品也远 展 开的教学 。本课分为四个板块 ： “ ‘ 中国制造 ’ 走 向世界 ” “ 我们身 ： 销世界各 国。
边 的世 界” “ 互通有无 ， 由来 已久” “ 走 向世界 的中国大蒜 。”
・ ．
（ １ ） 就 比如说 咱们 中国制造 的鞋 占世 界 ５ ０ ％， 也就 是说 世界
。
。
。
，
．
：
，
‘ ｊ 老 师 课 前 毒 也 了 解 了 几 样 妻 ｈ 口 ＾ ☆
，
下面来考考大家 ， 它们分 别
筻 掌 竺 笺 罢 穿 － 温 ｉ ｆ ＇ 州 ） ｖ 鞋 ！ ￣ 。 的 皮 哨 ＿ ７ ． ｆ ｉ ｇ ｉ …， ｌ ’ ＝ ｌ …… ｍ ｍ ……～’ … …… 们 ｐ 的 心 中 － 有 … 什 …… 么 感 受 ？ ’
， 。 ’ 八 Ａ 厶骨从 ’
： ， １ ￣ －ｃ
ｉ
６ ＿ 轫 你们不仅善于发现 ， 还善于思考。 老师再来给大家介绍一样 ：
．
蠹 怎些 疑 Ｈ 口 ： 走 ’
８ ． 交流汇报 。
２ ． 了解 ＷＴ Ｏ吗？
９ ． 其实还有很 多汉语外 来词 ， 同学 们有 兴趣 的话课 外还可 以 去找 。下面我们来看一 段 日语 ： 日本播 漠字 中国
：
２ ． 下面就让我 们借 助课件去 了解一 下“ ｍａ ｄ ｅ ｉ ｎ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ” 的产 品
（ １ ） 出示南非地图。了解南非 与中国的距离 。
： 在 国外 的销售情况 。
认 识我国经济和世界经济之 间的互动关 系 ， 初 步形成经济全 ： 球化的意识 。
《我们互通有无》PPT课件
两岸青年重走郑和下西洋之路
这次活动不仅是在继承中国人的探险传统，也是在 延续历史与科学的考察传统。
通过这次活动不仅能纪念郑和这位东方航海第一人 “和平互利”的航海精神， 同时也展现中华儿女自强不 息的探索和热爱和平的愿望。
同学们，在中外经济文化 等许多领域，互通有无由来已 久，我国加入了世贸组织，标 志着我国经济正融入世界经济 全球化的浪潮，既面临机遇， 又面临挑战。
中国每年电脑等高科技产品的出口值已达到1000亿美元。
全球75%的玩具 是中国制造的……
《圣诞老人是中国人》
有报告指出，从美国人作为圣诞礼物互相交换的
芭比娃娃到电子游戏机、羊绒衫、运动服、圣诞树， 80-90%都是中国产品。据说，美国2005年花1.3亿 美元购买了中国产圣诞树，花10亿美元购买了挂在 圣诞树上的中国产灯泡和装饰品。
张骞通西域的意义，不仅丰富了中国人的地理知 识，扩大了中国人的地理视野，而且直接促进了中国 和西方物质文化交流，中国精美的手工艺品，特别是 丝绸、漆器、玉器、铜器传列西方，而西域的土产如 苜蓿、葡萄、胡桃、石榴、胡麻（芝麻）、胡豆、胡 瓜（黄瓜）、大蒜、胡萝卜，各种毛织品、毛皮、良 马、骆驼、狮子、驼鸟等陆续传入中国。西方的音乐 、舞蹈、绘画、雕塑、杂技也传入中国，对中国古代 文化艺术产生了积极的影响。
“中国制造” 畅销世界
二00四年圣诞节，美国记者萨拉·班吉奥尔尼 收到的三十九件礼物中，二十五件是中国制造。 于是她开始尝试没有“中国制造”，她在《没有 “中国制造”的一年》一书中写道，“没有中国 产品的生活一团糟”。
萨拉·班吉奥尔尼的经历几乎代表了五大洲消 费者的感受。工信部数据显示：自行车、缝纫机、 电池、啤酒等一百多种产品的产量居世界第一； 家电、皮革、家具、羽绒制品、陶瓷、自行车等 产品占国际市场份额百分之五十以上；中国已成 为全球最大电子信息产品生产基地，彩电、手机、 计算机等电子产品产量居全球首位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单元三
主备
人李宝升
执教
人
李宝升
课
时第二课时课题
我们互通有无课
型
新授
教学目标
1．通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
2．引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。
培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
教学要点重点：
通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
难点：
通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
教学
准备
教学预案个性设计一、复习检查：
谈谈对中国制造走向世界的看法。
二、学习“互通有无，由来已久”
1．自主阅读有关“丝绸之路”的段落。
对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
2．分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。
（1）在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
（2）请同学走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。
（3）讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？
3．为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。
自由阅读《两岸青年重走郑和下西洋之路》。
讨论：如果有机会，你会不会去参加这样的活动？说说你的理由。
三、学习“走向世界的中国大蒜”
1．朗读《小华家的大蒜》。
讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？2．阅读《美国大蒜向中国大蒜低头》。
讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明了一个怎样的现实？
3．阅读世界贸易组织的简介。
展示自己收集的有关世界贸易组织的资料。
讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济交流中有哪些要注意的问题？
4．指名朗读《家乡来了“洋专家”》
交流：加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？
四、教师总结，布置作业。
板
书设计我们互通有无丝绸之路。