Unit 5 第四课时教学设计2.DOC

第四课时教学设计

●○教学内容

B.Let’s learn Let’s find out

C.Good to know

●○教学目标

a．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner b．能够听、说、认读：“How does he go to work？He goes to work by bike.”，并能在情景中运用。

c．了解Good to know部分的内容。

●○教学重难点

①重点：掌握Let’s learn部分的五个职业名称，并能简单回答、介绍。

②难点：熟练掌握单词: engineer，policeman，salesperson

●○课前准备

①教师准备录音机磁带，Let’s learn部分的单词卡片。

②教师准备描述职业的词条。

③教师准备采访表格。

④学生准备单词卡片。

●○教学设计

教学步骤建议与说明

热身/复习（Warm-up / Review）

①课前唱歌曲“My Family”。

②Make a chant

如: I like singing，I am a singer. You like writing，you are a writer. He likes drawing. He is an artist. She likes acting. She is an actress.

以歌曲和简单的chant的吟唱来活跃课堂气氛，同时回顾所学词汇。

呈现/操练（Presentation / Practice）①Let’s learn

a．Engineer

（a）出示engineer的卡片，教师提问：“Look at this man. What’s he doing？What does he do？”引出新单词并领读。（b）提问：“Who is an engineer？Do you know？”请学生说出工程师的名字。

b．Accountant

（a）教师在黑板上写下：1859＋876－1634＋590并提问“Can you work it out quickly？Oh，no！But It’s easy to her，because she is an accountant.”教师出示词卡并领读。

（b）强调an accountant。

c．Policeman

（a）教师举起手臂做出交警的样子，提问“What do I do？”“Yes，I’m a policewoman.”领读。

（b）出示警察图片，提问“Is he a policewoman？No，he is a man，so he is a policeman.”

（c）区分朗读policeman / policewoman。d．Salesperson

（a）教师扮演售货员“Welcome，can I help you？Look at this pencil-case. It’s nice. It’s cheap. It’s only 5 yuan. Do you want one？”提问“What am I now？Yes，I’m a salesperson.”

新知传授环节，利用词卡引

出，简单明了。

用计算题引出，形象生动。根据实际情况恰当引出新

知，及时为学生扩充知识，学生易于接受。

通过表演使学生自然复习旧知，并能增强对新单词的认识与理解。

（b）出示图片跟读。

e．Cleaner

（a）出示图片“Look at this woman.What does she do？”（b）学生跟读，齐读。

②单词操练

方案一：

a．Guessing game

教师提供信息请学生猜职业，如:提示一“money”，提示二“sell”，提示三“shop”，让学生猜出“salesperson”，还可以请学生提供信息。同样方法进行职业猜测游戏。b．“夸夸其谈”活动

教师出示一个单词卡片，请学生说出相关句子，比一比、看看哪组说得多，如“policeman”学生可以说：“He always stand.”“He is a kind man.”“He helps people.”“He can see many cars，bikes，buses…”

c．接龙游戏

教师把各种职业单词写在黑板上，提问“What are you going to be？”引导学生回答，“I’m going to be a / an…”生生依次进行问答接龙，看看能接多长。

方案二：

a．“我比划，你来猜”活动

请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。

b．读词条，猜职业

教师将事先准备好的有关职业的句子折好放讲台上，请学生上讲台抽纸条大声读出来，其他同学抢猜，看谁反应快。

此活动能激活学生思维，提高学生学习积极性。

此活动能帮助学生提高对新单词的理解程度，同时也能培养学生运用英语语言思维的习惯。

“接龙”游戏能培养学生的快速反应能力，具有挑战性。

此两项活动简单，易操作，趣味性较浓，更能激发学生的积极参与。

③句型呈现

a．“任你配”活动

教师将家庭成员单词、职业单词、交通工具单词归为三类，放于讲台，请一名学生任意抽取三张，如“father，engineer，bus”教师进行以下提问并板书“Who is he / she？What does he / she do？How does he / she go to work？”学生相应回答“He is my father. He is an engineer. He goes to work by bus.”以此方法，全班学生提问，个别回答。

b．同样方法学生进行小组活动。

拓展/巩固（Extension / consolidation）

①最佳采访员

a

b

②课后延伸

在游戏中自然将新知识融入，使学生能准确说出新句型，并准确感知、理解和储存。

通过采访，使句子操练变成有意义的操练，同时也能培养学生运用语言进行有效交际，真正体现英语教学的交际性。

通过布置学生课外查资料，