国培第二次作业
国培信息技术运用第二次作业我的研修总结
听名师授课，能让我们从学生的角度去考虑问题。为什么要这样讲，才是生动、具体、通俗易懂，更能显现出知识的条理性。这些看似简单的问题，值得我们去推敲、反思。钻研教材，才能吃透教材，才能弄清一册、一章、一节在本学科中的低位、作用及和其他部分的关系，才能更具体地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材核心内容并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，只有先做到深入，然后才能浅出。只有熟透教材，才能抓准重、难点，才有可能解决重难点，特别是学生对教材中难以理解的问题。只有这样，进行有的放失的教学。
课后及时撰写教学心得和教学反思，记录教学课程中出现的问题及采取改进办法。通过教学心得和教学反思：认识和改变自己；培养良好思维模式；提升解决问题能力；掌握一种良好学习习惯，使自己能更快的提高和成长。
对培训的建议
通过这次国培的学习，我好象从里到外经受了一次洗礼，又一次认识了自我。这种洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的。
3.参与研修活动的收获；
通过参与研修活动使我改进了教学教法，并根据学生的学情及作业反馈，不断地改进自己的教法，使学生能够更好地参与到课堂教学当中来，促进学生提高学习的自信心，并使学生能够不断提高自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。
4.信息技术应用能力的提高；
我之前的信息技术应用能力很差，课件制作粗糙，上课没有达到良好的教学效果；思想上也不够重视；有的课程设计的太枯燥，学生不爱学。
现在我学会了信息技术应用，彻底改变了以往课堂的不精彩局面，使我的教育教学力量增强了。学生也爱上我的课了；从实践中我让学生明白运用信息可以带来学习知识的快乐；通过运用信息技术让，更多学生在我的课堂上轻松学得知识本领。
国培第二次语文作业(解决方案)
国培第二次语文作业（解决方案）如何培养农村小学生的口语交际能力我这段时间经过系统课程学习与交流研讨，对本人第一次作业拟解决的“如如何培养农村小学生的口语交际能力”问题经过新思考、产生新认识之后，产生了新的预设性解决方案，现将叙述如下：一、现实情况我刚接手的六年级学生对学习语文不感兴趣，上课时，让学生阅读课文，思考问题，表达自己的看法，多数学生都不敢出声。
这真是急死我了。
我还发现我班学生学习积极性不高，主要体现在：（1）学生普遍对口语交际不感兴趣，缺乏交际欲望，（2）学生平时交际能力不高，且学生的阅读面相对狭窄。
（3）训练时不会说的现象还比较多。
（4）心理障碍严重，很多学生行为拘谨、不敢开口说话或扭扭捏捏，（5）老师的教学方法不够灵活。
二、理论依据第三学段（5-6 年级）是小学生学习语文的综合提高阶段。
根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级口语交际教学的重点定位在“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”上。
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
三、研究方法1．行动研究法。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
2．调查法。
通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
3．经验总结法。
课题研究及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用。
国培作业二
一、谈谈教师师德的表现：作为教师应该爱每一个学生。
人们把孩子们比喻成祖国的花朵，我想是花朵就需要有充足的阳光和水分的滋养，才能开放。
不管花朵何时开放，花朵是什么颜色，绽放的花朵是大是小，都需要园丁辛勤的浇灌，真心的爱，这样“花儿”才会开得更漂亮。
因此“爱满天下”，“一切为了孩子，为了一切的孩子”的教育思想都要时刻铭记在心。
我认为，一个人无论学历高低、能力大小，只要潜心于教育研究，专注于学生品行、学业的成长，就会成为学生的良师益友。
作为一名班主任，就更要做到眼小、心细、关心学生。
班主任所做的每一件事，都不一定有预见，结果未必完满。
但只要做到无愧于心，培养学生正直、健康、努力（自信）地生活，就值得称道。
记得我初当班主任时，发现所带低年级学生很听话，感觉管理他们的卫生问题应该很轻松。
孰不知，个人卫生容易达到老师的要求，地面卫生打扫却很成问题。
我想：学生也许需要一个榜样，如果我主动把垃圾桶边的垃圾捡拾干净，学生可能就会照做了。
可是，我在学生面前捡拾垃圾的举动，在他们的眼中被认为理所当然。
有个叫哈斯特尔的哈族男生这样对我说：“张老师，叫你捡垃圾的速度好快呀，这，还有这儿不太干净……”边说，他还边用脚尖点点地面上不干净的地方。
我默默地捡完垃圾，无法言语。
看来，我的这种榜样教育法惨遭“滑铁卢”了。
通过几天的观察，我发现：纸屑和食品袋多在垃圾桶周围散落，就要求学生将垃圾改“扔”为“放”，每天坚持检查地面卫生，这样持续了大概两个月，学生桌子下面干干净净。
就连在室外，学生也是手拿垃圾直至找到垃圾筒才投放进去。
可见，班主任经验不能“心想事就成”，而是要在不断的思考、实践、摸索，再付诸行动之后才会初见成效。
每个班主任的经历都是不同的，殊途同归的是—只要是学生乐于接受的、有效的，就是好方法。
针对犯错的学生，我多以幽默的语言，宽容的态度去对待，以轻松方式淡化学生感受的来自于“权威”的压力。
学困生是每一个教师都避免不了要遇到的，但他们仍然是一棵棵等待我们去栽培的花苗。
国培第二次作业优化初中历史课堂教学点滴谈
优化初中历史课堂教学点滴谈摘要：课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。
历史学科是人文教育的核心课程，对促进学生的健康成长发挥着重要作用。
在课程改革不断深化的今天，如何优化课堂教学策略，增强初中历史课堂教学实效性？本文通过优化初中历史课程导入方式，关注学生的自主学习，有效课堂问题设计，突出学生的主体地位，培养学生的创新和自主学习能力，从而提高教学效率。
教师应该在历史课堂教学中不断优化教学方法,突出新的教学观念,激发学生学习的兴趣,切实提高历史课堂教学质量。
关键词：初中历史；课堂教学；教学方法有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。
实际中的有效教学也可表述成是教学所得与教学所耗的比值。
提高课堂教学质量最主要的途径是提高教师教的效率,通过教师有效的教促进学生有效的学,因此,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性。
历史老师在课堂上要关注学生的体验、感受、情感态度价值观，“以人为本”充分发挥学生的学习主体作用，引导学生主动参与、积极思考、重视创新能力，具体来说我认为应该从以下三个方面，进一步优化初中历史课堂教学。
一、精心设计教学导入优化历史课堂教学“良好的开端是成功的一半”。
一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习。
教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。
一节高质量的历史课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。
导入可以分以下几种方式：（一）利用图片导入图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。
平面镜成像(国培第二次作业)
平面镜成像利用情景引出课题:用PPT展示一个魔术：烧杯中有一根点燃的蜡烛，当逐渐往烧杯中注入水，观察到燃烧的蜡烛没有灭掉。
（问题:燃烧的蜡烛为什么没有灭？蜡烛在水中燃烧是怎么回事？）根据日常现象提出问题：日常生活早上起床照镜子，在镜子中是如何看到我们自己的像，像和自己是如何变化的。
认识平面镜：概念用PPT展示例子：镜中的小猫。
一、探究活动：平面镜成像的特点1、提出问题：平面镜成像时像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？2、猜想与假设：4人一组讨论并把讨论的结果写在纸上。
（讨论完之后教师抽两、三组分别回答出各自组的结果）3、设计实验：学生讨论：（1）实验需要哪些器材？先由学生讨论然后写出来，最后教师可以一步一步引出所需要的器材。
（2）如何找到平面镜所成的像的位置？（用镜子还是用玻璃板找比较好，为什么？）学生讨论完说出自己的答案，最后教师得出结论：玻璃板透明可以反光，便于寻找像的位置。
（3）实验时如何确定像的位置？为什么用两根相同的蜡烛？（学生讨论后回答）4、实验表格设计：5、进行实验和收集数据（4人一组进行实验，实验结束，教师抽出两到三组报出各组的数据情况）6、分析论证、得出结论：学生写出实验结论，最后教师用PPT展示平面镜成像的特点。
二、平面镜成像原理（光的反射）三、平面镜成的像：虚像引导学生用一张白纸放玻璃板的另一侧看是否能够在白纸上寻找像的位置。
四、平面镜的应用：学生阅读课本内容，思考平面镜在日常生活中的应用（能成像、改变光路）回到情景问题，让学生回答燃烧的蜡烛为什么没有灭？蜡烛在水中燃烧是怎么回事？五、小结1、平面镜成像的特点；2、平面镜成像的原理；3、平面镜的应用。
六、练习根据平面镜成像特点作平面镜成像的图。
人教版《物理》八年级（上册）教案谢振英第四章光现象第3节平面镜成像（1课时）【教学设想】创设丰富的情境，激发学生学习平面镜成像的浓厚兴趣。
通过教师学生实验，探究平面镜成像的特点。
国培第二次作业
我是一名信息技术教师，从教五年时间，教学效率低，理论和实践的冲突是我教学中从在的主要问题，“国培”学习之前也只能在教学中摸索问题的解决方案，而信息技术学科特点及教学实施策略这节课，恰恰就是针对我在教学实践中存在的问题设计的，经过同学之间的交流讨论，学习之后，让我明白了；把时间和空间交给学生：这是信息技术的学科特点所要求的。
实践性，技术应用与工具的使用是需要亲历的。
只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才能真正理解、学会、掌握。
应用性，由科学理论发明技术由技术产生工具，信息技术学科具有工具性，工具再应用于生活实践中去。
这两个特点要求必须把时间和空间交给学生，让他们有时间和空间学习和使用新工具，只有用了才知道工具的优越性，中有在使用的过程中才能创新。
所以，信息技术学科要强调学生的动手实践过程。
一周一节课40分钟，教师说的再多，再好，也要让学生亲自练习操作，不然就是纸上谈兵，教师要精讲，少讲，多指导，学生要多练。
现在我给学生上的指法课，虽然有打字教程，但是文字性的东西很多，我只让孩子们知道基本键，符号的输入，然后就开始练习。
课本上安排的是计算机、网络等的理论知识，等以后没有电的时候给学生讲讲，或者让学生自己上网学习。
及时反馈：这是教学过程不可缺少的一道程序，学生每完成一个动作行为，通过教师的评价和反馈之后学生才能更加确定动作行为的对与否。
所以，把时间和空间交给学生，不是说教师就没事可干，教师就退出课堂了。
教师这时要及时给予学生指点反馈，一个班五十个学生，学生的学习层次，学习特点各不同，不是整齐划一，一遍就能点评完的，通过学生的作品展示，提出的问题可以进行分类讲解，对于极个别的问题单个解决。
不管是进行表扬还是纠正，学生都能感觉到老师很在意他，优秀的能高觉到自己的成就感，给予纠正的更有了收获的喜悦，当堂课当堂完成，当堂问题当堂解决，既不会让学生感到负担，也不会在下一节课的教学中遇到链接问题。
提高学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣才会想学，才能让学生积极主动学习，这时教师的教就会提高效率。
国培模块二作业
一、选择题1、BC2、B3、D4、D二、思考题1、你认为《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中最值得我们坚持的东西是什么？答：美术新课标学习了好多遍，我认为课标中最值得我们坚持的东西是：（一）将美术定性为人文性。
小的时候美术课不叫美术课，而叫画画课，或图画课。
现在叫美术课了，从名称的改变就能看出，美术课程在内涵和外延上扩大了，美术课程已成为一门文化课程。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活方面有着千丝万缕的联系。
因此，美术的学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。
在美术课程中，教师不能单单只教会学生如何绘画、制作。
尤其是小学美术是基础里的基础，是面向大众的、非精英的、非专业的美术学习，更应重视美术的文化性。
通过美术课程的学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性、人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
（二）从三个维度来表述课程目标。
课程的总目标是按照三个维度表述的，即a、知识与技能b、过程与方法c、情感、态度和价值观。
（三）精选课程内容。
从世界美术史上浩繁的作品中选择适合学生年龄特点和认知水平的作品，有利于学生的发展。
（四）拓展学习方式尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。
（五）以评价促进学生在美术学习方面的发展。
（六）积极开展和利用美术课程资源。
2. 在美术课程的三维目标中，“过程与方法”目标的涵义是什么？答：新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行了有机整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
这三个目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。
“过程与方法”的基本要义一般应是：要十分地重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。
教师不要一味地进行终结性的结果评价，要十分地注重进行形成性的过程评价。
国培第二次作业
《小草和大树》教学设计学习目标：1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
2领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
学习过程：一、直接导入课文。
这节课我们继续学习第九课，齐读课题。
二、举一:由逆”字引读全文，品读句子：像一朵.......... ”比喻句的含义。
1 请同学们从课文中找出一处对夏洛蒂个人事迹高度概括的句子，它也是文章的一个中心句。
以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。
找出这句话中表现夏洛蒂坚强不屈和为理想而奋斗的关键词“逆境成才”。
2 理解“逆境”。
4为了说明夏洛蒂不平坦的人生道路，作者用了一个非常贴切的比喻句对她进行了一生经历的赞美。
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
（一）仙人掌的“逆境”。
说说你对仙人掌的了解？（生存环境？）（二）夏洛蒂的“逆境”。
1、自主学习。
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来。
2、交流反馈，品读句子.（1）家庭不幸的逆境。
失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
根据下列句式展开想象，进行说话练习。
（出示）夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。
指名交流。
（2）遭遇训诫的逆境。
等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不20 岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。
（出示）请一位学生读一读：她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不止她失望的回信。
诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。
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一、通过培训要解决的主要问题
1、第一次作业提出的问题：“如何针对个别具有“特色”的学生的因材施教。
”
2、本次作业设置的具体问题：对农村留守寄宿生儿童夜里爬墙出校上网，以及窃取别人财物的问题处理。
二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1、第一次作业提出的思路：在一个班级中，每个学生都是一个独立的个体。
他们拥有个人独立的思维方式，他们拥有个人的知识结构，他们拥有个人的性格特点。
要怎么样才能激发那些“特色”学生的学习兴趣，而不戳伤其个性的发展呢？
学生的个性，首先来自于他的生活环境。
家庭，是学生成长的第一个环境。
所以，对于一些特别具有“个性”的学生，需要独立地了解他的家庭环境，加强家校合作，达到共同教育的目的。
老师需要对有必要的学生，进行一定量的家访，了解学生的家庭，让家庭与学校一起参与对学生的素质教育。
2、针对本次作业提出的具体问题的思路：
部分留守学生因为父母不在身边教育学生，思想有一些孤单、造成一些散漫的习惯、对社会缺乏责任心。
需要学校与家庭给予这些学生爱的感化，驱散其自私的性格，唤起集体荣誉感和社会责任心。
对于留守寄宿生儿童夜间外出上网、窃取他人财物等行为问题，需要从心灵上排解孩子的孤单，找到正确的方式，予以解决。
进行适当量的家访是很有必要的（电话家访或者与留守儿童的实际监护者——爷爷奶奶进行谈话交流）。
三、此次问题解决的预期目标
第一次作业提出的预期目标：分析、了解“特色”学生的心理发展状态，达成家校合作，共同教育的目的。
本次作业的具体预期目标：改变这些“特色”学生夜间爬墙出去上网的行为，唤起这部分学生的学习热情，让他们对生活具有更多的热爱之情。
四、解决问题的路径、计划与举措
1、第一次作业提出的计划：（1）研究对特色学生家访的时间、方式与提问设置。
（2）对“特色”学生家庭进行第一次家访，提成家校合作的要求。
（3）观察学生的变化。
（4）进行第二次家访，总结上段时间家校合作的成绩，并对不足提出改进建议。
（5）继续观察学生的变化。
（6）进行第三次家访。
总结学生的变化，提出改进建议。
2、本次作业提出的改进计划：（1）1、在周末对发现问题的学生进行第一次家访，可以当着学生的面，也可以在学生不知情的情况下进行家访。
要求家庭给予孩子更多的关注，让孩子体会到正确的爱（非
溺爱），向家长提出家校合作的要求。
（2）关注学生的变化，让学生体会到老师对其的关注。
（3）第二次家访。
对前段时间学生的改变做出分析，提出更加改进意见。
加强孩子与家长的思想交流，努力为孩子建立和谐和睦的家庭环境。
（4）继续关注学生的变化。
（5）重复家访，不断改进孩子与家庭与社会的感情氛围。
五、预期效果
学生通过老师与家校合作的特别关注侯，具有明显改变。
1、不再夜晚爬墙外出上网。
2、爱惜自己财物，以及他人财物。
3、能体会到社会大家庭的爱，也能热爱社会，具有集体荣誉感。