昌乐二中学习体会
昌乐二中学习心得体会
昌乐二中学习心得体会首先感谢学校给我到昌乐二中学习的机会，尽管只有半天，尽管只是站了听了四节课，但是昌乐二中灵动鲜活的课堂还是让我受到了震撼。
5月14日早7点半，我们就进了昌乐二中的大门，打算先去学习早自习的学习，很遗憾高一学生考数学，高二学生上语文早读，没有看到英语的早自习的安排，但是在我们在昌乐二中高二年级教室学习早读的时候发现班里后黑板上有学生积累的知识点，早自习的时候学生们都在专心致志的完成自己的学习任务，后来听了高二一级部（六班）的一整节英语课，我感受最深刻的是把课堂还给学生，学生的课堂学生自己做主，后来在高二二级部转着听了几节课的片段，主要是先检查单词，然后精讲知识点，当堂让学生背诵，然后当堂检查落实；大课间观摩了昌乐二中的课间操，学生做健美操，有的学生跳绳，打球；后来第三节听了一节外教的课口语听了课，第四节继续听高二三级部的几节英语课，和二级部的进度一样上课处理方式基本一样。
感受最深的是以下几点：一、昌乐二中的“271”高效课堂教学模式271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为动车组，小组合作学习成为课堂教学的主要组成形式。
小组按照“组间同质，组内异质”的原则组成，即各组总体水平一样，每组又由优、中、差生组成，即：AA、BB、CC结构组成。
这样能使各小组之间公平竞争和评比，又有利于分层次教学，实行生生互帮制度。
让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足，小组集体荣誉的实现，课堂分组展示竞争成为课堂高效推进的驱动力。
为保证小组合作学习落到实处，各班都有合理的评价标准和奖励机制。
为了更便于学生们之间的交流，昌乐二中首先在课堂形式上作了改变。
学生六七人围坐在一起分组学习，努力帮助学生营造一种自由的学习氛围。
学生们动起来了，学习能力得到了发展和释放；课堂效益高了，学生们的学习热情更加高涨。
“主体”被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用。
二、课前老师指导学生自学如何“自学”从提前一天将“学案”发放给学生，即开始了引导学生自学的过程。
昌乐二中、寿光世纪学校参观学习体会
昌乐二中、寿光世纪学校学习体会低年级组吕继芹11月28日、12月7日我有幸到昌乐二中、寿光世纪学校去观摩学习，其实二中和世纪学校的等等我早有耳闻，尤其是暑假期间赵丰平、韩高波两位校长的报告，更是对我的触动最大。
他们的教学理念、他们的高效课堂……想起来就有一种冲动。
今天终于有机会来到他们的学校，我心怀敬意，踏进了他们的校园。
对方学校的主要经验和做法：1、课堂教学紧凑在二中，8；55离上课还有5分钟，英语老师在黑板上书写课题、教学目标。
学生已开始了朗朗的读书声，不知是复习，还是预习，是那么的自然，全然没有做给外校老师看的样子。
在以后的几节课中，也是这样，他们是那么的积极，那么的充满热情。
2、小组合作学习是一种模式在二中，所有的课堂那真是学生的课堂，重点、难点、疑点全都有学生展现在黑板上，全都有学生去解说、去解决。
看学生，讲的：神情自若、激情飞扬、眉飞色舞，是多么的自豪。
听的：津津有味、如痴如醉，是多么的全神贯注。
他，真的是学习的主人，快乐的主人。
在这一过程中，随时有人打断加入自己的想法，这时你还用考虑：他在认真听吗？课堂是学生的吗？学生是课堂的主题吗?……学生的思维充满智慧的火花。
在世纪学校的一、11班他们的学生也能达到这样的程度，他们的语言、他们思维、他们的……当时我真感到惊讶。
这，是一年级的学生吗？这样的课堂又是怎样炼成的？3、校内文化积极向上在二中、世纪学校，无论是教学楼、道路、班级还是室内，到处都能看见激励人上进的词语、句子。
如：自强不息、拼搏进取、宁静生慧根，喧闹必浮躁、每天进步一点点……既有磅礴大气的，也有如小溪流入心底的。
无时无刻给学生以提醒。
4、多媒体教学手段的充分运用主要收获：1、教师对教育教学工作充满热情，这是态度问题。
俗话说“态度决定一切”，只要摆正态度，相信我们的工作也会很出色。
2、教师的教育机智，在教育教学过程中，无论是调控课堂纪律还是激发学生的学习热情、积极性都充分展现出教师的教育机智。
昌乐二中学习感受
按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行三天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。
在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。
现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。
校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。
在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。
他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。
在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。
三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。
没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。
在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。
昌乐二中学习心得 李树芹
昌乐中学学习心得体会---------课堂生成是对教师智慧的挑战凤凰街道店子中学李树芹一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。
非常有幸，在十一月五号，赴潍坊市昌乐市二中进行为期一天的听课学习。
目睹了各位优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
下面就谈谈我的感受体会：一、课堂——应是师生共建的一片真实天地我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。
听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。
然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？教学独具魅力的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗？“老师，我还有更好的方法。
“老师，我有补充。
”“老师，我发现书上错了。
”……课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬。
课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。
是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行？这种教学方式是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。
导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。
昌乐二中下的课堂是活的，随机生成的。
课堂教学是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。
这里没有花架子，没有装腔作势，没有矫情表演。
有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。
水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。
所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。
赴山东昌乐二中学习心得体会
赴山东昌乐二中学习心得体会各位同事：下午好！非常荣幸能够坐在这里与大家共同分享我去山东学习的一些所见所闻与所感，在这里特别感谢学校领导能够给予我这次外出学习的宝贵机会。
百闻不如一见，在去之前我已经从前两批去过的同事口中了解到一些有关昌乐二中的特色教育。
想象中，那是一座“学生个个疯狂”、“墙壁块块说话”的学校，带着无限的期许，忍着上铺的颠簸，来到了这个魅力四射的地方，当我置身于昌乐二中的班级中，真真切切地感受到在课堂上学生也能如此与众不同。
通过参观校园、进班听课、相互交流、参加小组建设研讨会等，我对昌乐二中的高效课堂教学与管理以及师生的成长有了新的认识和思考，现将我的学习感受呈现如下：第一点：校园文化气息浓厚走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由多个名字儒雅的教学楼、公寓楼以及广场等构成，每个班级都有自己的班名例如：杨帆5班、朝阳6班等，班级的教室墙外都布置成颜色各异的文化长廊，学校随处可见的路标都是用中英文双语书写的，这些细节设计使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。
此外，校园的每个角落都设有醒目的学习具体目标，学生能够时刻感受到来自目标的引领，真正的把以往的“要我学”变成了“我要学”。
第二点：高效课堂引领方向“271”高效课堂的成形经历了不同阶段的提升，它的核心是学生是课堂的核心、一切活动都要围绕学生展开；目标是关注学生的全面发展和能力的培养；重点是导学案的编制和使用效果以及小组建设。
“271”高效课堂有其深刻的内涵，采取分步实施，关注育人，更接近于教育的本质，发展到今天已经成为了一种教育理念，要求每个班级都做到，不歧视任何一名学生，从最后一个孩子抓起，全力帮助每个孩子发展自己、成就自己。
第三点：小组建设恰到好处小组建设有效地提升了学生的自主管理能力，小组一般由6人组成，1名组长，5名组员，并根据学生的实际学习状况进行ABC分层。
小组既是学习小组也是行政管理小组，还是高校科研小组，小组长通过竞聘上岗，小组长是这个组学习、生活的坚强组织者、管理者和评价者。
昌乐二中学习考察体会
学习山东名校经验加快我校课改步伐---小店区教育系统首届高级研修班赴昌乐二中学习考察体会为学习先进的教育理念，拓展教育视野，丰富教育管理经验，整体推进我区区域性课堂教学改革，聚焦有效课堂，积极构建太原市‚343‛课堂教学模式， 2012年2月20日-22日，小店区教育系统首届领导干部高级研修班共93人，赴山东昌乐二中开展了为期两天的学习考察活动。
00我作为研修班的成员之一，与大家一道深入昌乐二中教室感悟各学科原生态高效课堂，现场感受‚271高效课堂‛的魅力，真实体验先进的教育理念、科学的教学方法、和谐的师生关系、灵动的课堂氛围。
昌乐二中的课堂洗涤着大家的思想，启迪着大家的智慧，触动着大家的情感。
同时，在随后听取的关于‚271高效课堂‛、小组建设、学校管理的多个报告的讲解之后，更令大家大开眼界，耳目一新。
考察结束后，研修班全体成员召开了主题为‚探寻‘高效课堂’的金钥匙‛的学习考察座谈会，会上参训人员踊跃发言谈感受、谈收获，纷纷表示：一定会结合我区及本校的教学实际，大胆改革实践，不断总结、反思、提升，使我区课堂教学改革向纵深发展。
最后，区教育局梁根会局长和李宝贵副局长要求全体高级研修班成员一定树立敬业精神和责任意识，搞好区域大协作，资源大整合，教研大行进。
我区教育要在传承的基础上，走出一条适合我区教育特色的创新之路。
相信通过本次学名校，换理念，搞创新活动，一定会加快我区课堂教学改革的步伐，小店区定会迎来又一个灿烂的教育春天！为进一步促进课堂转型发展，保证课程改革工作扎实有效开展，整体推进教育教学工作质量的提升。
自2011年以来，我校先后组织部分和全部教师赴山东的杜郞口中学、人才学校、河南的永威学校、河北衡水中学等名校进行实地考察，并组织开展了多种形式的座谈和研讨，充分学习领会太原市‚343新课堂教学模式‛的内涵、结合区‚一三三‛课改模式的精神，紧密联系我校教育教学实际，经过反复的研究和论证，紧紧围绕高效课堂构建我校新课改模式，制定出切合我校实际的课改方案和师资培训方案。
山东昌乐二中学习体会
山东昌乐二中学习体会心得2014年10月25日和26日，山东昌乐二中的教师们，给我们做了报告和上了10节生动的271模式的示范课。
作为教师和班主任的我，受益匪浅。
现将本次学习的体会汇报如下：一、教学方面来自山东昌乐二中的王老师，原汁原味地展示了《幂函数》这节课。
先让学生阅读教材，独自完成学案。
并将学案收上来批阅，这样，教师就能很好地掌握学生的学情，对本节课就有了更深层次的认识。
上课的前十分钟，老师与学生共同学习了幂函数的基本知识。
接着，分小组讨论与展示，并有学生进行点评，教师总结。
课堂上热火朝天，学生争先恐后地参与进来。
这样的课堂，让我们眼前一亮。
首先，提高了课堂效率。
通过分组讨论以及不同的小组分工，每道题都展示在了黑板上。
其他组进行点评，也相应地指出问题。
就会使课堂效率大大地提高了。
其次，每位学生都深入参与到了课堂的学习中，提高了学生的积极主动性。
一个小组就是一个团队，每位同学在讨论中得到了自信与认可，都希望为这个小组做出贡献。
大家一起讨论，思维会碰撞出火花。
每个人积极参与进来，大脑不是被动接受，而是主动探索。
再次，教师也能在课堂中得到提高。
教学相长，互相促进。
有些题目，多年经验的教师虽然心中有数，但可能已经成为思维定势。
在这种教学模式下，学生会给老师一种新的学习思路。
知识的探索过程是最有意义的，最能激发一个人的潜能。
教师在倾听学生讲解知识的过程中，认真反思自我，也能帮助我们了解学生的思维结构。
二、班级管理方面闫利章老师做了精彩《打造三驾马车》的报告，幽默风趣。
他的年龄与我相仿，让我不禁感慨与他的差距。
作为班主任的他，在报告中展示了许多现实中的图片。
山东昌乐二中将每个班级的学生分成了行政小组，学习小组与科研小组。
每个小组的分配与结合都充分考虑每个学生的特点，让每个人都能在集体中找到位置。
细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制，让同学人人都是主人，人人都是管理者。
昌乐二中学习心得
赴山东昌乐二中学习心得-----潘春云2013年4月20日，在陈校长、李主任、杨主任的带领下，我们一行23人赶赴山东昌乐二中进行参观学习。
我们本着一种带着问题去，带着思考回的目的，深入这所学校听课、听报告、实地参观，收获不小，启发很大。
现将我们的学习考察体会汇报如下：昌乐二中是一所全国有相当影响的中学。
他们的办学宗旨是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
我们此行的目的就是取其精华，为我所用。
一、昌乐二中的理念教育是什么：——教育就是把人变成人——教育就是培养完整的人教学是什么：——教学就是教师教着学生自己去学考试是什么：——考试其实就是考人品——高考是教育的副产品二、“271高效课堂”——素质教育的突破1．“满堂灌”传统课堂是我们教育的顽疾著名的教育家陶行知先生曾这样描述旧中国的教育：先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死。
陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。
但这些理念在新中国的教育中并没有得到真正的落实，使我们培养出的学生很多都是高分低能，缺少创新能力。
2．“271高效课堂”立足于三个改变：（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。
（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。
（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
3．“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。
（2）学生组成方面：20%的学生——特优生；70%的学生——优秀生；10%的学生——待优生。
（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。
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昌乐二中学习体会
李春光
2011年10月18日，李鹊初中一行28人驱车前往昌乐二中观摩。
欣赏着路上的美景，心底不免也有些忐忑。
作为学校里的青年教师，外出学习的机会比较多，不知道这次对自己的教学经验会是一个怎样的转变。
对这次学习之行，我看到的学校的日常教学应该只是些皮毛，时间有限我们只有半天的学习时间。
但对二中的学校文化、课件活动留有很深的印象。
良好的校园环境，优越的校园硬件设施，为学生营造了一个良好的学习环境和氛围。
课间活动是做韵律操，整齐划一的动作，没有一个懒散的学生，不免赞叹学生们的好习惯。
其实我觉得这些无非是学表象，关键是学生的这些好习惯是怎样培养出来的。
对于我们来这学习的老师们，也不是一天两天能学到的。
所以这些我就不谈了。
学习期间我听了几节课，对课堂教学，导学案的应用，还是有些想法的。
首先，教学方法。
教师的教是针对一节课的重点难点展开的，完全是依靠导学案来学习本节课内容的，那课本知识什么时间学习呢，问了下学生，这些都是自习时间自主学习的，老师上课的时候会检查课本，看下是不是真的预习过。
整个课堂时间，教师讲的不是很多，而是大部分时间让学生在黑板上展示或者说是讲解，有的是让学生发表自己对这个问题的答案，有不同答案的可以主动起来反对。
其次，小组。
这次我是看到的不一样的小组合作，小组的排列是两个小组面对面的。
这个合作应该是组内合作加小组间的合作，检查作业或者背诵基本是两个小组之间的。
再次，导学案，训练案。
我对导学案的理解是，把这3个字拆开，一个是导，一个是学，一个是案，案可以理解为训练案。
昌乐二中的课堂基本是按照导学案展开的，也是以导学案为中心，重心。
教师讲解，学生小组活动，都是以此为引导。
那就说明导学案对一节课来时是最重要的教材，对编写导学案的教师来说，就应该读透课本教材，教学大纲，搜集典型题型，这样才能出一篇质量较高的导学案。
这次学习虽然时间短，但是没白去，回来后我还多了个想法，只是自己的想法，不知可行否？对导学案的编制，我觉得现在我们学校让每个年级的每个学科一周出几个导学案，有些还质量不高，这样岂不是太浪费时间。
我觉得是不是让每科都编写一套质量较高的固定的导学案，也就是征订成册，学校按照各个教研组的教学进度印制导学案分发各个教研组，每年循环使用。
课本教材教学大纲几年内应该不会大变样，这样应该是可行的，如需改动，可以针对某个问题或者内容进行改动，小改就可以了。
纯属个人思想行为，不代表大多数。
本次学习体会不是很多，时间短，了解的内容还是很少，还是很期盼以后还有这样的学习机会的。
李春光2011年10月20日。