五年级,松鼠,评课稿
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)目录：五年级语文《松鼠》评课稿一五年级语文组评课稿二五年级语文《松鼠》评课稿一听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑.就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得.一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与.本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨.在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣.在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物.黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息.学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力.同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学.黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深.二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征.同样都是说明文，每篇文本有各有特色.黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动.其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法?再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处.此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱.“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了.词语运用的准确性也是本文一大特色.例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域.这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致.运用多种说明方法是本文写法上的重要特点.课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出.三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友.黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中.学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成.在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会.在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟.教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度.五年级语文组评课稿二二、评价语言及时准确又有鼓励性.比如：你概括的针准确、老师看到了你的进步等等，这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛.三、这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人.让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情.最精彩的就是教师配乐范读部分，自然而然给同学们带到了课文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我觉得刘老师读过了之后，应该给同学们一点时间让孩子们也学着老师的样子读一读，或融入自己的感情读一读，效果会更好.有幸聆听了齐芳老师的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰.一、创设情境二、精心导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，学生想像不到长征时的情景，因此龙老师首先引导学生了解什么是长征，初步了解红军长征的艰辛，为后面的学习奠定了基础.三、引导学生融入情境，激发情感在理解诗句意思、体会情感时，齐老师充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解词句在首联教师通过让学生理解词句.四、一点小建议课文结束后、在总结阶段，引发学生么们的思考，可结合当今的形式而设计讨论：长征是什么？今天还需不需要长征精神？在今天的社会中还有没有长征精神的人？这样，可以让学生充分理解长征精神的内涵和实质，让长征精神发扬光大陈俊老师教学的《狼牙山五壮士》也是优点多多，收获颇多.一、情境营造，激发兴趣.教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣.二、自读自悟，自主学习.学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈老师在课堂中也处理得很好.首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味.三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导. 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面，自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，杜老师执教学的《最后一分钟》是一首充满激情的诗.杜老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮.一、在谈话中导情.课堂伊始，出事紫荆花的雕塑图片.走近香港，了解香港.进而带学生走入，香港回归前的最后一分钟.课题“最后一分钟”又意味着什么？人们又有怎样的感受？这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫.二、利用多媒体感受情感. 多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果.本堂课上，杜老师让学生观看香港签订的不平等条约，带领学生感受屈辱的历史.录像看完，学生已按捺不住自己的感情，纷纷举手谈自己看了录像后的感受.。
部编版五上松鼠的教学评课
部编版五年级上册松鼠的教学评课报告一、教学内容与方法：本节课的主要知识点是了解松鼠的基本特征和生活习性，技能方面则要求学生能够通过观察和描述来区分不同种类的松鼠。
教学方法上，采用了直观教学和讲解示范相结合的方法，同时借助多媒体手段和实物展示等多种形式，引导学生进行观察、分析和探究。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和探究能力。
二、学生表现与互动：在课堂上，大部分学生能够积极参与互动，表现出浓厚的学习兴趣。
老师通过小组讨论和个别发言的方式，鼓励学生之间互相交流和合作，培养了学生的合作意识和沟通能力。
但也有个别学生表现出缺乏主动性和参与度不高的现象，需要老师在今后的教学中加强引导和关注。
三、教材运用情况：本节课所使用的教材是部编版五年级上册《松鼠》，教材中包含了丰富的素材和实例，能够帮助学生更好地理解松鼠的特征和习性。
老师在教学过程中，通过引入实际案例和拓展知识，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的实际应用能力。
四、老师引导与组织：老师在教学过程中能够充分运用教育理念和情感投入，引导学生进入学习情境。
在问题引导和任务设计方面，能够结合学生的实际情况进行合理安排，符合学生的认知规律。
但在教学过程中，老师需要加强对个别学生的关注和引导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、效果测试与反馈：通过作业批改和个别访谈的方式，发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，并能够运用到实际生活中。
但也有个别学生存在对知识点理解不够深入的问题，需要老师在今后的教学中加强针对性的指导和反馈。
六、整体建议与改进策略：根据本节课的教学实际情况，提出以下建议：加强针对性教学：针对个别学生理解不够深入的问题，可以采取个性化辅导和小班化教学等方式进行针对性的指导和帮助，以更好地促进学生的学习进步。
丰富教学方法：除了直观教学和讲解示范等方法外，可以尝试引入更多的教学方法，如实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
松鼠评课稿一等奖
松鼠评课稿一等奖评课主题：创新教学理念在语文课堂中的运用评课人：松鼠评课时间：2021年6月20日评课对象：小学五年级语文课评课内容：一、课堂背景和教学目标本节课是小学五年级语文课，教学内容为《写作能手》。
课堂时间为一节课时（45分钟）。
本课旨在通过启发学生创新思维，培养学生的写作能力。
二、教学设计1. 导入（5分钟）通过播放一个与写作有关的视频，引起学生的兴趣，激发他们参与本节课的积极性。
2. 重点授课（30分钟）（1）概念讲解：首先，给学生介绍写作能手的概念，让他们明确目标。
然后，将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，鼓励他们展示不同的想法。
（2）教学示范：老师在黑板上展示一个写作范文，重点向学生讲解其中的写作技巧和语言表达方法。
让学生在理解的基础上，进行模仿实践。
（3）小组合作：学生根据所学技巧和方法，进行小组合作写作练习。
鼓励学生在写作过程中相互交流，并互相帮助，以提高写作水平。
3. 个性拓展（10分钟）为了让学生更好地理解写作的乐趣和作用，老师设计了一个个性拓展活动。
学生可以根据自己的兴趣和经验，选择一个话题写一篇自由写作。
鼓励学生发挥创造力，展示个性，培养自信心。
4. 总结反思（5分钟）课堂结束前，老师和学生一起总结本节课的重点和收获。
每个小组代表分享自己的写作成果，学生互相评价和鼓励。
三、教学亮点1. 启发式教学法：通过观看视频和小组讨论，激发学生对写作的兴趣和热情。
2. 示范教学法：通过展示范文，教师向学生演示写作技巧和方法，指导学生在实践中提高写作能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作，鼓励学生互相交流和合作，提高写作水平。
4. 个性拓展活动：通过自由写作的活动，激发学生的创造力和自信心。
5. 学生评价和分享：通过学生互相评价和分享写作成果，增强学生之间的合作和交流。
四、教学效果通过本节课的教学活动，学生的写作能力得到了有效的提升。
许多学生在自由写作环节中展示出了很高的创造力和写作水平。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
松鼠第一课时评课稿
松鼠第一课时评课稿《松鼠》是一篇描写动物的课文，文章通过对松鼠的形态、颜色、习性等方面的描写，向读者展示了一个生动可爱的松鼠形象。
这节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并掌握基本的说明方法，同时能够运用所学知识，对一种动物进行简单的描述。
在教学过程中，我认为本节课的亮点有以下几点：1.教学目标明确，教学内容丰富。
本节课紧紧围绕教学目标展开，教学内容由浅入深，从基础知识到能力提升，符合学生的认知规律。
2.教学方法多样，教学手段新颖。
本节课采用了多种教学方法，如讲解法、讨论法、演示法等，同时运用了多媒体等现代化的教学手段，使教学更加生动有趣。
3.学生参与度高，教学效果好。
本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，积极参与课堂活动，使得教学效果显著。
然而，也存在一些不足之处：1.教学内容过多，时间安排不够合理。
由于教学内容较多，导致一些环节的时间安排不够合理，例如对说明方法的讲解不够深入。
2.课堂氛围过于严肃，缺乏趣味性。
在课堂教学中，老师的表情和语言过于严肃，缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
针对以上不足之处，我提出以下改进建议：1.针对教学内容过多的问题，可以在备课时对教学内容进行适当取舍，突出重点和难点，让学生更好地掌握核心知识。
2.针对课堂氛围过于严肃的问题，可以在教学中适当加入一些趣味性的元素，例如通过形象生动的语言、图片等形式展示教学内容，提高学生的兴趣和积极性。
总之，《松鼠》这节课的教学目标明确、内容丰富、方法多样、效果显著，但也存在一些不足之处需要改进。
在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
《松鼠》教学评价
《松鼠》教学评价《松鼠》是一篇介绍松鼠的外形、习性等方面的文章，通过本文的学习，可以让学生对松鼠有更深入的了解，同时也可以激发学生对自然界的兴趣。
以下是对《松鼠》教学的评价：一、教学目标明确本节课的教学目标非常明确，即让学生了解松鼠的外形、习性等方面的知识，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
在整个教学过程中，教师始终围绕这个目标展开教学，使得整个教学过程非常紧凑，学生也能够在短时间内掌握相关知识。
二、教学方法多样在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、观察、讨论等，使得整个教学过程非常生动有趣。
特别是在观察松鼠的图片和视频时，学生们的兴趣非常浓厚，纷纷发表自己的看法和感受，课堂氛围非常活跃。
三、教学内容丰富本节课的教学内容非常丰富，不仅介绍了松鼠的外形、习性等方面的知识，还介绍了松鼠的生活环境和保护意义等方面的内容。
这些内容都非常贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣，同时也能够培养学生的环保意识。
四、教学效果显著通过本节课的学习，学生不仅掌握了松鼠的相关知识，还培养了观察能力和语言表达能力。
同时，在教学过程中，教师也注重对学生的情感教育，让学生更加关注自然界的生物，培养了学生的环保意识。
五、需要改进的地方在教学过程中，教师有时候会过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。
在今后的教学中，教师应该更加注重学生的情感教育，让学生在学习知识的同时，也能够感受到自然的美丽和生命的可贵。
综上所述，《松鼠》教学评价是非常好的，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学中，教师应该更加注重学生的情感教育，让学生在学习知识的同时，也能够感受到自然的美丽和生命的可贵。
《松鼠》听课评课记录
《松鼠》听课评课记录一、导入环节老师以问题导入，询问学生“你们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？”这样的问题导入拉近了师生关系，同时引出了今天要学习的主要内容。
二、讲授新课初步了解松鼠老师首先让学生通过阅读文本，了解松鼠的基本信息，如体型、颜色等。
这一环节有助于培养学生的阅读能力和自主学习能力。
深入了解松鼠老师通过图片和视频资料，让学生更深入地了解松鼠的生活习性、行为特点等。
这些资料不仅增强了学生对松鼠的认识，也激发了学生的学习兴趣。
探究学习老师设计了多个问题，引导学生深入思考，如“松鼠为什么会选择在树上生活？”“松鼠有哪些特点让它能在树上生活？”等等。
这些问题有助于培养学生的思维能力，同时也能引导学生主动探究。
拓展延伸老师在讲授完基本内容后，还进行了拓展延伸，如介绍了一些关于松鼠的趣闻、小故事等。
这些内容不仅丰富了课堂内容，也激发了学生的兴趣和好奇心。
三、巩固练习小组讨论老师让学生分组讨论，分享自己了解到的关于松鼠的信息，以及对于一些问题的看法。
这种小组讨论的方式有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
个人展示老师让每个学生选择一个自己最喜欢的关于松鼠的信息，向全班同学展示。
这种个人展示的方式有助于培养学生的表达能力和自信心。
课堂小结老师对本节课的内容进行了总结，强调了重点和难点。
同时，老师还鼓励学生课后继续探究和学习有关松鼠的知识。
四、教态方面老师的教态自然大方，语言清晰流畅，能够很好地吸引学生的注意力。
同时，老师还注重与学生的互动交流，能够及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
五、总体评价本节课内容丰富、结构紧凑，老师能够很好地把握教学节奏和进度。
同时，老师注重培养学生的阅读、思考和表达能力，让学生在学习中得到了多方面的锻炼和提高。
学生的学习热情高涨，积极参与课堂活动，取得了很好的学习效果。
六、建议和意见在导入环节中，可以更加贴近学生的实际生活，比如询问学生是否有养过小动物的经历，或者分享一些自己养小动物的趣事，这样可以更好地引起学生的共鸣和兴趣。
《松鼠》评课稿
《松鼠》评课稿
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而，上课前孙老师创设了情境，利用播放松鼠活动片，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，孙老师设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，孙老师设计了不同的形式来引导学生体会， 1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。
这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
为了把学生的认识与创造结合起
来，孙老师设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
本文虽然是一篇独立阅读课文，但孙老师在教学过程中能根据学生的实际需要，对教材进行了大胆的处理，从学生的实际情况出发，详细讲解了文本内容，以学生学会为目的，这是最值得我们学习的。
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篇一：松鼠评课文档评。
老师执教《松鼠》评课稿张。
波听了赵老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法：1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。
2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。
4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
注重引导学生探究，让学生自主发现。
因为教学不仅仅是一种告更多的是学生的一种体验、感悟。
教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。
整节课赵老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。
本节课的不足是教师讲的还是过多，小组合作意识还要加强，小组长还需发挥作用，教师还要培养小组长的能力，这样才能体现教师的主导作用。
篇二：《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿刘家冲小学胡桂芳一、说教材《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。
选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
体会作者用词的准确生动。
鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。
教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学难点：了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
二、说学情该班学生缺乏学习热情，有三分之一的学生难以按时完成和上交课堂作业，没有查阅工具书和扎扎实实预习课文的习惯，做事动作慢，不会倾听，老师所讲的学习要求不能认真听取，布置的学习任务时常大打折扣或者根本不做。
总而言之，五年级学生缺乏学习热情，没有最基本的诸如完成课堂作业、预习课文、查阅工具书、积极举手发言的学习习惯。
大部分学生语言表达能力有所欠缺，还有一大部分学生参与课堂讨论的积极性并不是很高，所以在设计问题时要尽量考虑到学生的实际情况，适当降低难度，以调动另外80%学生的学习积极性，使更多的学生能参与到学习中来。
三、说教法根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取以下几种教学方法：1、以读为本。
让学生带着问题读书，通过指名朗读，默读，分角色读等多种方式，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
通过读，感知课文内容，体会感情、赏析语言、总结写法的方法。
2、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
3、采用自主、合作、探究的方式。
四、说学法 1、以读为本。
通过教师引导教学生学习第一自然段，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟。
2、自主、合作、探究的方式。
后面几自然段的学习，学生学习重点研读中老师所教的方法，以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。
有难度的问题，小组内交流、讨论，然后全班交流，教师点拨。
五、说教学流程一、导入，明确目标1. 介绍作者。
（点击课件）2. 提示课题。
（设计意图：简短介绍作者，特别是对其语言风格和人格化描写的介绍，既为学生体会语言的生动传神作了铺垫，又让学生受到了热爱和喜欢动物的感染。
）二、初读，整体感知1.指名接读全文，一人一句。
2.松鼠给你留下了什么样的印象？（学法指导：学会找中心句）（设计意图：通过指名接读全文，让学生在纠错中读准字音，读对词语，读通句子。
在问题“松鼠给你留下了什么样的印象”中，让学生学会了找中心句，从整体上感知课文内容）三、精读，指导方法指导学生学习外形特征（第1自然段）1. 学生默读，归纳主要内容。
（读成一个词）2. 外形漂亮体现在哪些词句中？（抓住关键句）3. 指导读好关键句，赏析语言，体会感情。
（赏析一句话）4. 以第一人称介绍松鼠。
（设计意图：通过指导学生研读第1自然段，让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容，在概括特点时教学生抓住关键句，在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话，从而掌握学习语言文字的方法，真正做到“得法于课堂”，切切实实提高学生的阅读能力）四、自读，合作探究1.分大组选择学习2、3、4三个自然段的内容。
2.明确学习目标和学习方法。
3.自主读书，圈点批画。
4.小组讨论、交流。
5.分组介绍松鼠乖巧、驯良的特点。
6.全班交流，教师点拨、小结。
（设计意图：在研读环节中，学生已经学会了学习说明文的方法和要领，余下内容让学生采用自主——合作——探究的方式来学习，给足学生学习的时间和空间，让他们抓住语言文字，去思考，去体会，去品味，提高阅读能力和语文素养）五、品读，回归整体1.小结写法。
2.品味语言，体会人格化的描写。
3.提升情感，升华主题。
（设计意图：再读全文，让学生在读后对说明方法，说明语言，说明文字的写法，有一个完整和系统的认知。
通过学生为松鼠做名片，题诗，既积累并内化了语言，又提升了主题，升华了情感）六、说板书设计漂亮讨松鼠驯良人乖巧喜（布封） ?? 欢七、说教学效果预测略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。
所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。
但由于学生基础较差，胆小沉闷，行动迟缓，老师驾驭课堂的智慧不够，可能不能全部完成教学任务，但只要有生成的精彩，课堂上有语言学习的亮点，我也就满意了。
在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。
学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多??篇三：松鼠和松果评课稿松鼠和松果评课稿黄晓霞《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。
本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护森林、美化环境。
首先是邱老师上，她的课亮点有二：在孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠后，用“高高兴兴”引出类似的词：比如快快乐乐，舒舒服服；第二，反复诵读“什么什么过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
然后是潘老师的课，给我最大的感受是整节课一气呵成，衔接紧密，有如行云流水。
处处能让学生得到感悟和收获。
一开始的教具“松鼠”和“松树”作得很好，摆出来时一片惊叹，成功地吸引了孩子们的注意。
然后进行了“。
那么。
那么。
”的句式训练，及“光秃秃”此类abb的词语，都起到了很好的训练效果。
“吃一个，就在土里埋一个。
”和“长出了一棵棵挺拔的小松树”这两种情境教学也让人惊叹。
总的来说，她的课让我在有关于“提高课堂教学的有效性”上有以下几点的感悟和收获：第一、课堂不仅是老师的，更是学生的。
只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学习兴趣和热情。
很感谢潘老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思维和上课模式。
第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。
孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。
第三、课堂上应关注每一个孩子。
我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做出回应。
篇四：《松鼠和松果》评课稿陈玲《松鼠和松果》评课稿《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。
本节课的亮点有一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.本节课有两个教学目标指导教学。
一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里的生字。
2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。
3、用自己加一加，减一减，打谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。
二是认真读读第一段。
独立完成1、数出第一段共有几句话。
2、读了这段话后，你又明白了课文中这只小松鼠的那些资料。
还有哪些不明白的问题。
3、学习小组内交流自己的收获。
老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。
二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情。
这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
片段一：揭题，板书课题，了解“松鼠”。
首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
”学生猜后，老师又出示图片，让学生说说自己了解的松鼠，学生说了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。
接着板书课题讲故事导入。
谜语的方式、故事的方式导入，较有趣味性。
上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
三、夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。
片段二：认读生字及新词课件出示：cōng huó po hū r án zhǎ聪明活泼忽然眨眼rú guó yǐ zhǔ yì如果以后主意 1、带拼音指名读一遍。
2，去拼音指名读一遍。
3，指名交流识字方法。
4，齐读词语。
5、指名读词语。
6、抢读。
7、读含词语的句子。
课标中指出：在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。