2018-2019年教科版语文五下《桃花心木》教学设计(简要参考
教科版五年级下册《桃花心木》教学设计
教科版五年级下册《桃花心木》教学设计教科版五年级下册《桃花心木》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是精心的教科版五年级下册《桃花心木》教学设计，欢送大家分享。
能够独立认识4个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。
同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？参加过植树活动吗？指名说，并谈谈自己的`感受。
是啊，植树不仅能为绿化校园出一份力，还能给我们带来劳动的乐趣。
在所有的树种中，有一种树叫桃花心木，你们见过吗？今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。
（播放课件）师介绍：欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚刚大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。
3、读了这篇课文，你觉得育苗人是个什么样的人？1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜测呢？假设现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？生自由提问。
1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样答复的呢？生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话，评价。
课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的？你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案适用年级：小学五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《桃花心木》的阅读与理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
2. 体会桃花心木所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍桃花心木的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《桃花心木》，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解析重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用，分享学习心得。
5. 课堂练习：填写课文中的空白，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：引导学生深入分析课文，探讨桃花心木所蕴含的深层含义。
3. 情感教育：让学生谈谈自己对桃花心木的感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4. 课堂练习：运用所学知识，完成课后练习题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对桃花心木的感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对桃花心木的审美情趣和爱国情怀的培养。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对桃花心木的认知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感融入：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生感受桃花心木的美丽和坚韧。
《桃花心木》教学设计优秀
《桃花心木》教学设计优秀《桃花心木》教学设计优秀1学生视角文章在乎实的晤言中，借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。
边读边设疑，边解答案相信学生一定会读出兴趣来。
难点体会种树人这样做的道理。
教师思考文章除了揭示中心的句子，其余都比较浅显，且有问有答，读起来易懂；教师应真正引导学生体会文章的中心句，并联系自己的生活实际，在生活中得出答案。
实现真正地交流，敢于发表自己的见解。
重点理解含义深刻的句子。
设计特色合作学习，读议结合。
信息资料I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。
2．相关的格言、俗语。
[教学要求]1．理解课文的内容，体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。
2．理解文章含义深刻的句子，发表自己的见解。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
[教学时数]一课时教学流程一、导人文题1．学生板书课题，并理解题意。
2．晓说通过文题都提出什么问题？3．交流自己查询到的资料。
（1）关于林清玄……（2）关于桃花心木……二、了解课文内容1．在预习时，同学们都亢分地读了课文，请同学们回忆，都记住了哪些内容？哪些内容给你留下的印象较深？（检查预习的情况，有效地回忆起课文内容。
虽有些碎，但对于概括文章内容做了铺垫，降低了概括的难度，并给一些平日上课不爱发言，不敢发言的学生以机会，使他们有一种成就感。
）1．默读全文，用自己的语言说说课文写了一件什么事？（文章概括起来难度较大，所以教师要及时帮助学生整理语言。
使其尽量表达简洁；对于概括不够简洁的学生，也要肯定其优点，用委婉的语言指出不足。
）3、学生练习用自己的话概括文章的主要内容。
（这一环节比较重要。
把别人的话加以复述，又可以有自己的语言表达方式，使学生在模仿中创造性地学习语言，使听、说能力得到了训练。
）三、赏析美词佳句1．浏览着读文章，边读边画，把白己喜欢的问句画下来，并认真地大声地读一读。
（找出美词佳句，自主发现的过程就是初步赏析的过程。
）2．读自己画出的词句。
桃花心木教学设计（精选16篇）
桃花心木教学设计（精选16篇）桃花心木篇1教材分析：桃花心木是中国台湾作家林清玄的一篇散文。
这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。
文章蕴涵道理深刻。
说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。
并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
教学目标：1.学会本课5个生字，正确读写词语“插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
4、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。
教学重、难点：1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
2、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。
课前准备：1.依据《桃花心木》导学案预习课文。
2.查找桃花心木的资料。
导学案1、我会正确读写下列词语：插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨2、理解下列词语的意思：汲水：莫名其妙：从从容容：无缘无故：语重心长：3、朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。
4、作者从种树的故事中，说明了一个什么道理？5、读读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什么不会枯萎了？）6、搜集有关桃花心木的资料。
关于《桃花心木》的教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：关于《桃花心木》的教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桃花心木》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生尊重作者、热爱文学的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《桃花心木》课文内容；（2）掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的桃花心木的生长特点；（2）如何理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神；4. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中，自然地接受教育。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注课文主题；（2）简介作者林徽因，引导学生了解作者背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文本的美感；（2）学生自学生词，小组内交流讨论；（3）教师辅导学生理解课文中的难点。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文内容；（2）详细讲解桃花心木的生长特点和分布情况；（3）解析课文中的比喻和象征手法。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟；（2）全班交流：分享各组讨论成果，互相启发，共同提高。
《桃花心木》教案【】
《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握桃花心木的特点和生长习性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、观察等方式，了解桃花心木的生长环境和习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对植物的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长习性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。
2. 与桃花心木相关的图片、资料等。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注并产生兴趣。
（2）简要介绍桃花心木的特点和生长习性。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《桃花心木》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4. 课堂讨论（1）分组讨论：桃花心木的生长环境和习性。
5. 实践活动（1）学生动手绘制桃花心木的生长环境示意图。
（2）学生代表展示自己的作品，教师点评。
6. 情感教育（1）引导学生思考：如何保护桃花心木和生态环境。
7. 课堂小结8. 布置作业（1）回家后，观察身边的植物，了解其生长环境和习性。
（2）书写一篇关于保护生态环境的短文。
9. 课后反思10. 教学评价（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
（4）学生对保护生态环境的意识培养。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观植物馆或者公园中的桃花心木，让学生亲身体验桃花心木的生长环境和习性。
桃花心木教学设计 《桃花心木》教学设计(5篇)
桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作桃花心木教学设计相关内容，作者精心整理了5篇《桃花心木》教学设计，欢迎查阅与参考。
桃花心木优秀教学设计篇一【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”【教学重点】理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
【教学难点】能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
【教学用具】多媒体。
【教学过程】一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，较好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桃花心木》教学设计（简要参考）
教学目标
1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2、学会本课的生字及出现的新词。
教学重、难点
理解种树人的话。
教学过程
一、启读，激趣质疑引入文
1、教师讲述《夏令营中的较量》。
2、请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法？
3、小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌
1、用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2、小组交流自学生字词的情况。
3、教师请举手最快的前十名同学串读课文。
(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。
)
三、精读，潜心会文领其意
1、教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
2、再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3、反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4、抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习8、9自然段。
①指名读。
想一想：这两段主要讲什么？
②逐句品读。
引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
③全班交流自己从读中体会到了什么？
④教师小结。
学习10自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。
教师引导理解：”不只是树，人也是一样。
在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。
”
④学生自悟，有感情地朗读。
学习第11、12自然段
①愿意读的同学一起读。
②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？
③全班交流。
小组派代表发言，师生共同评议。
四、展读，联系实际话育人
1、分角色表演，种树人与“我”之间的交流。
①同桌组合练习。
要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。
2、联系你的生活实际，谈谈你的想法。
教师与学生互相交流。
3、教师小结：
同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。
在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。