遮罩动画说课稿

《神奇的遮罩之旅、让你的动画炫起来—flash遮
罩动画》说课稿
惠水民族中学濛江校区李秋霞
尊敬的各位评委、同行大家好!今天我说课的题目是《神奇的遮罩之旅，让你的动画炫起来》,本次说课共分八个部分。

一、说教材分析
本节课是教育科学出版社《多媒体技术应用》（选修）的第四章《动画、视频及应用》第三节“动画制作实战”的内容。

在学习本节课之前，学生已经掌握了Flash中的动作补间动画、形状补间动画及引导层动画。

这一节的内容涉及flash场景、绘图工具使用、元件的制作、遮罩技术等动画制作技术。

遮罩层和引导层一样，是Flash中的特殊图层，灵活地将遮罩动画与其他Flash技术配合使用，可以使作品更丰富、更精彩。

二、说学情分析
本节课的教学对象是高二的学生，通过4.1、4.2两节课的学习，学生们对计算机动画的基本原理及制作过程又有了进一步的理解。

这就为本节课教师引导学生通过分析动画实例建立起自己的设计思路并付诸于实践打下了基础。

三、说教学目标
a.知识与技能
1、理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。

2、理解遮罩层与被遮罩层的关系。

3、能将普通图层转换成遮罩层，并实现遮罩效果。

b.过程与方法
1、通过教师演示“探照灯”的实例，让学生加深对遮罩动画原理的理解。

2、通过学生自主实践完成“文字遮罩”、“画卷展开”的遮罩动画，让学生掌握遮罩动画的制作方法。

3、通过任务培养学生自主学习能力、综合运用知识的能力。

c.情感态度与价值观
激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极性；培养学生的交流意识。

四、说教学重点、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点.
教学重点：
①理解遮罩层与被遮罩层的含义。

②掌握遮罩原理制作动画的方法和技巧。

教学难点：遮罩效果的分析及其制作方法。

要突破本节课的重点和难点,一定要让学生在完成任务过程中,通过小组合作实践去领悟遮罩层与被遮罩层的关系。

五、课前准备
导学案(学习目标、知识链接、教学过程、归纳总结)
六、说教法
在教学方法上，我坚持以“学生为主体，教师为主导”为总的指导原则，充分考虑学生的学习风格和认知策略。

采取以下学习方法。

1、演示法
教师通过演示探照灯实例，给学生讲解示范，使学生容易理解和掌握所学内容。

2、任务驱动法
设定特定的学习任务，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。

3、小组合作交流学习法
教师组织学生进行分组交流学习，促使学生在交流学习的过程中解决问题，培养学生团结协作的能力。

七、说学法
根据学科核心素养与课程目标，教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的时间和空间，以此促进学生逐步对问题“深层次”的思考和探究。

因此，我设计了任务驱动法、小组合作交流学习法。

八、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）创设情境，激发学习动机（5分钟）
给学生欣赏一些flash软件制作的动画。

目的是创设情境，激发学习动机。

针对展示的放大镜效果、卷轴效果，提问:这些动画是什么动画呢？学生的回答可能是补间，可能是遮罩动画等，引出新课内容遮罩动画。

设计意图：（1）播放美观、实用的flash动画视频，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。

（2）给学生一个直观的感受：该作品是透过“窗口”看下一图层的内容，从而引出遮罩的概念。

教师用flash软件（静态遮罩）结合直观的小纸片举例讲解遮罩的含义；
思考：①如何将普通图层转换为遮罩层；②怎样制作动态遮罩（补间动画与遮罩的结合）
师生总结：1、至少有两层，上层“遮罩层”，下层“被遮罩层”；2、遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容（文字、图片等）”。

设计意图：从静态到动态再到完善作品，由浅入深，循序渐进，符合学生认知规律。

（二）初识遮罩动画——探照灯效果（7分钟）
这一环节教师将给学生演示做一个探照灯遮罩动画。

观察并思考：
1. 你透过什么形状看到了什么？
2. 什么在移动？
设计意图：探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的演示，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。

（三）思考与实践——文字遮罩、画卷展开（23分钟）
我特别设计了一个能充分体现使用遮罩动画的效率和优势的任务。

着重于遮罩层与被遮罩层的灵活应用及效果的比较，使学生感悟技巧的使用带来的高效率。

具体任务是：基础任务：文字遮罩；拓展任务：画卷展开。

将全班同学进行分组，每个组任命一位同学担任组长，由组长组织人员分配任务；小组内部相互讨论，相互交流学习；小组在教师的指导下，根据导学案的操作步骤，小组合作交流学习完成任务。

完成任务的小组派代表现场演示并讲解。

小组合作交流分析设计思路的时候，要思考：遮罩层是什么形状？
被遮罩层是什么？应该如何安排图层顺序？
（四）总结与提升、布置作业（5分钟）
师生共同总结出遮罩原理：
1、遮罩是需要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，下一层叫被遮罩层。

2、遮罩结果显示的是两层的叠加部分，上一层决定看到的形状，下一层决定看到的内容。

我们通常也把遮罩层叫做“透通区”，即透过上一层看下一层的内容。

3、遮罩层和被遮罩层都处于锁定状态，在遮罩层和被遮罩层中均可设定动画。

4、遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定，即可通过辨别色彩的来源确定哪一层为被遮罩层。

布置作业：
1、观看“桂林山水甲天下”动画效果图，自己动手设计制作出“桂林山水甲天下”的文字动画作品。

2、同学们下去考虑一下“放大镜”的效果应该怎么做？
在这节课中，我抓住学生的好奇心，采用“小组合作交流学习”、“任务驱动”式教学，充分注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合，通过教师的演示和学生小组合作交流学习等方式来完成教学。

学生通过完成任务，掌握了有关知识和技能，也在潜移默化中体验作品创作成功的喜悦感和成就感。

我的说课结束，谢谢大家！。