2015年版本四年级下册第二课《少年的歌》教案
《少年的歌》第二课时教案
《少年的歌》第二课时教案《少年的歌》第二课时教学设计教学内容:欣赏《牧羊姑娘》,理解作品的情感表达;学唱《小机灵的歌》,能用活泼俏皮的歌声初步演唱歌曲。
通过聆听表现多种风格作品,体会音乐要素在表现音乐作品中的作用。
产生关爱同伴同情弱者,珍惜美好生活的健康情感。
教学准备:《牧羊姑娘》《小机灵的歌》的歌纸,这些作品的音响资料。
教学过程:以笛子版的《牧羊姑娘》为背景乐开始上课,发课本。
师:还记得刚才听到的乐曲叫什么吗?你发现它是用什么乐器演奏的吗?(笛子)你还记得上节课欣赏了两遍后知道了哪些关于作品的哪些信息?(学生反馈)视唱主旋律。
可以看音乐书,也可以看教师黑板的板书,无伴奏看图谱轻声跟唱,注意歌唱方法的指导。
分段聆听:聆听第一乐段,让我们边听边画旋律线,然后思考:这一段在表达怎样的情绪?你觉得你从哪些音乐要素里可以感受到?(引导学生可从节奏比较舒缓旋律下行等特点上来分析)聆听第二乐段,与第一乐段比较在哪些方面有了变化?这些变化带给你怎样的联想?注意第二段结束句部分带给你怎样的感受?第三乐段是哪一段的再现,请大家跟着主题乐轻轻哼唱,注意伴奏旋律的变化,想这个小小的变化在表达作者对小姑娘怎样的情感?你又希望牧羊姑娘过上怎样的生活?聆听民歌版《牧羊姑娘》师介绍,这首器乐曲的《牧羊姑娘》是根据荻帆词金砂曲的歌曲《牧羊姑娘》改编(发歌纸),接下来我们来听听原歌曲,请你边听边比较分析歌曲与乐曲在旋律上的差别。
(引导学生发现,歌曲只有一个乐段,前后出现了两次。
)你还发现这个演唱版本有哪些特点?(民歌风味很浓,有很多装饰音。
)聆听合唱版的《牧羊姑娘》师:一个好的音乐作品能让我们产生很多情感上的共鸣,于是会被很多音乐人用很多的方式去表现,接下来再请大家聆听另一个版本的《牧羊姑娘》,你发现这个作品又有什么特点?(有男女声三重唱,多声部音响更丰富)小结:根据《牧羊姑娘》改变的音乐作品目前有很多,不少外国音乐人也有不同的创作,有兴趣的同学可以通过百度网站去浏览去欣赏。
新人音 2015年 四年级下册 第二课《少年的歌》教案
第二课《少年的歌》第一课时教学内容：1、欣赏《小小少年》2、学唱《小小少年》教学目标：1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
教学重难点：认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
教具准备：录音机、磁带、电子琴。
教学过程：一、情景引入，导入歌曲。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
二、简介歌曲。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。
他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。
最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
三、请同学朗读歌词。
四、聆听歌曲《小小少年》。
五、学习附点八分音符1、看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
2、听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）3、师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
4、听辨练习。
六、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
七、演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲。
鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。
八、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!九、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
十、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
教学反思：第二课时教学内容：学唱《牧羊姑娘》教学目标：1、感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点：1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
人音版四年级下册第2课少年的歌——牧羊姑娘教学设计
人音版四年级下册第2课少年的歌——牧羊姑娘教学设计一、教材分析《人音版四年级下册第2课少年的歌——牧羊姑娘》的教学设计，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能。
歌曲《牧羊姑娘》是一首富有民族特色的歌曲，歌词描绘了一个牧羊姑娘在草原上放牧的情景，歌曲旋律优美，节奏轻快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同民族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
本节课的内容主要包括以下几个方面：歌曲的旋律分析、歌词理解、节奏训练、合唱练习以及音乐欣赏。
在教学过程中，我将引导学生通过聆听、演唱、演奏、模仿等方法，深入感受歌曲的美妙之处，提高学生的音乐素养。
同时，通过分组合作、互动交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的音乐审美、表现和文化理解能力。
通过学习《牧羊姑娘》这首歌曲，学生能够感受民族音乐的魅力，培养对我国民族音乐文化的热爱和尊重。
在合唱练习中，学生将提升团队协作能力和集体荣誉感，同时通过音乐欣赏和分析，提高学生的音乐鉴赏力和创新思维。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养自主探究和终身学习的意识，使学生在轻松愉快的氛围中提升音乐素养。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲《牧羊姑娘》的旋律演唱和节奏掌握。
2. 理解歌曲的民族特色和文化内涵。
3. 合唱部分的协调和音准控制。
难点：1. 歌曲中特有的民族音乐元素的演奏技巧。
2. 合唱中多声部的和谐配合。
3. 对歌曲背景和文化内涵的深入理解。
解决办法：1. 通过示范和分组练习，引导学生反复练习旋律和节奏，提高演唱技巧。
2. 通过多媒体资料和讨论，让学生了解歌曲背后的文化，增强对民族音乐的理解。
3. 分组练习合唱，采用分组指导和合练相结合的方式，提高合唱的协调性和音准。
四、教学方法与手段教学方法：1. 实践教学法：通过让学生演唱、演奏和合唱等形式，亲身体验音乐的魅力，提高学生的音乐实践能力。
小学四年级下册音乐《2第二课少年的歌》教学设计
第六课少年的歌教学目标1.少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。
本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。
2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
教学内容聆听《牧羊姑娘》1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。
2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。
3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。
设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。
5.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。
聆听《小机灵的歌》教学基本要求1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面?2.欣赏：《小机灵的歌》这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。
要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。
3.复听时要求学生随音乐哼唱。
4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。
5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。
6.小结：这是机灵少年的歌。
表演《我是少年阿凡提》教学基本要求1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗?2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。
3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。
(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。
如本歌是1＝C，《摇篮曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。
(2)通过本歌第一乐句的第3小节，从唱的音高中让学生听与的比较区别中讲解变音记号的作用。
少年的歌教案
少年的歌教案教案标题：少年的歌教案教案目标：1. 了解少年的歌曲的特点和意义，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。
3. 提高学生的音乐技能，包括唱歌、节奏感和音准。
教学内容：1. 学习少年的歌曲的歌词和旋律。
2. 学习歌曲的节奏和音准。
3. 学习合唱技巧和团队合作。
教学步骤：引入：1. 利用音乐播放器播放一段少年的歌曲，引起学生对音乐的兴趣。
2. 与学生讨论少年的歌的意义和特点，激发学生对歌曲的思考和表达。
主体：1. 学习歌曲的歌词和旋律：a. 分段教唱歌曲的歌词，帮助学生掌握歌曲的内容。
b. 教授歌曲的旋律，逐句教唱，让学生跟随唱。
2. 学习歌曲的节奏和音准：a. 使用打击乐器或身体打拍子的方式，帮助学生感受歌曲的节奏。
b. 利用声音游戏和音高练习，帮助学生提高音准。
3. 学习合唱技巧和团队合作：a. 分组练习歌曲的合唱部分，让学生体验团队合作的重要性。
b. 引导学生学习如何在合唱中控制音量、节奏和表达。
巩固：1. 进行整体合唱练习，让学生展示他们学到的歌曲和技巧。
2. 鼓励学生互相欣赏和给予反馈，提高学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
拓展：1. 鼓励学生创作自己的歌曲或编写歌词，培养学生的音乐创造力。
2. 组织学生参加音乐比赛或校内演出，展示他们的音乐才华。
评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 对学生的歌唱、节奏感和音准进行评估。
3. 收集学生的合唱演出录音或视频，评估学生的团队合作能力和音乐表达能力。
教学资源：1. 少年的歌曲音频文件。
2. 打击乐器或身体打拍子的教具。
3. 声音游戏和音高练习的教具。
4. 合唱练习录音或视频设备。
教案扩展：1. 可以邀请音乐专业人士或合唱指导老师来学校进行专业指导和指导学生的合唱演出。
2. 可以组织学生参加音乐节或音乐比赛，与其他学校的学生进行交流和比较。
3. 可以邀请学校的音乐团队或合唱团来与学生一起合唱，提高学生的合唱水平和团队合作能力。
2课《少年的歌》
2课《少年的歌》一课时《小小少年》教学设计教学目标：1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。
3、唱准符点八分音符。
教学内容:1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。
2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。
教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的演唱。
教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教具准备：钢琴、课件。
教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。
教学过程：一、淡话导入，激发情感共鸣1、谈谈烦恼与挫折同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。
（学生交流诉说）2、老师小结并激励同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲 1)4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 02)变化组合二声部a师有感情地示范演唱b老师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）(2)变化组合二声部11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0 11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0a老师与学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。
人音版小学四年级下册音乐第2课《少年的歌》教案教学设计
人音版小学四年级下册音乐第2课（年少的歌）教案教学设计第二课年少的歌第—课时教学目标：1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲（小小年少），表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的年少形象，能X表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
重难点：认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
教具打算：录音机、磁带、电子琴。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、激情导入：师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦闷吗？生：有师：那你们都有那些烦闷呢，能跟老师说说一下吗师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦闷，那今天我们就一起来学（小小年少）这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
二、寓教于乐：歌曲（小小年少）是德国电影（英俊年少）中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪慧，还很爱唱歌。
他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。
最终利用自己的聪慧才智，挽救了父亲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲（小小年少）。
5、学习附点八分音符〔1〕看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
〔2〕听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？〔教师把附点音符改成八分音符来唱〕〔3〕师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的根底上，延长把八音符的一半。
〔4〕听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲。
鼓舞学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌8、在（小小年少）中小主人公遇到了不小的烦闷,他被烦闷打倒从此消沉了么他是怎样做的我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦闷也会悄悄来临,期望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!三、制造表现：观赏德语版的（小小年少）。
四、完美结课：回家把（小小年少）这首唱歌给爸爸妈妈听。
第二课时教学内容：表演：我是年少阿凡提教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
《少年的歌》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《少年的歌》音乐教案一、教学目标：1. 通过学习《少年的歌》，使学生增加对音乐的理解和欣赏能力。
2. 培养学生对音乐表达的兴趣，提升学生的音乐素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱让学生感受到团队协作的重要性。
二、教学内容：《少年的歌》三、教学重点：1. 掌握歌曲的音乐内容和歌词。
2. 发展学生的音乐理解和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
四、教学步骤：第一步：导入1. 创设教学情境，引导学生进入音乐学习氛围。
2. 写下歌曲的标题《少年的歌》，让学生猜测歌曲内容和主题。
第二步：分析歌曲的音乐内容1. 听音乐片段，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
2. 引导学生讨论歌曲的曲式、调性等音乐要素。
第三步：学习歌曲的歌词1. 分发歌词，学生阅读歌词，了解歌曲的主题和意义。
2. 逐词逐句解释歌曲的文意，引导学生理解歌曲的情感和情绪。
第四步：分组合唱1. 将学生分成小组，每个小组有一个小组长，分配歌曲的不同部分给每个小组。
2. 练习部分和整体合唱，强调团队合作和协作。
第五步：个别展示和点评1. 鼓励学生个别或小组间抢答，展示自己对歌曲的理解和表达能力。
2. 点评学生的表演，给予积极的肯定和改进建议。
第六步：反思总结1. 让学生表达对学习《少年的歌》的反思和感悟。
2. 总结本堂课的收获和不足之处。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作态度。
2. 评价学生对歌曲的理解和表达能力。
3. 评价学生对团队合作的意识和行为表现。
六、教学延伸：1. 邀请乐器演奏专家来学校进行讲座，让学生了解乐器的演奏过程和艺术价值。
2. 组织学生参加校内外的音乐比赛，提供更多音乐表演的机会。
七、教学材料：1. 《少年的歌》歌词和音乐片段。
2. 练习合唱的音乐伴奏。
八、教学参考：1. 高中音乐课程标准。
2. 教材中的音乐内容和知识点。
通过以上教案的设计和实施，学生们将能够更好地理解和欣赏音乐，提升音乐素养，培养团队合作和表达能力。
版本四年级下册《少年的歌》教案
第三周四年级音乐教案星期四四（2）班第3 4 节（两课时）第二课《少年的歌》单元教学内容：演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》聆听《小小少年》《牧羊姑娘》单元教学目标：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教学重点：1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施：1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。
教学准备：多媒体、教学图片教学课时：三课时第一课时《我是少年阿凡提》教学内容：演唱《我是少年阿凡提》教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体,声羽调式。
第2课 少年的歌
第2课少年的歌一、教学内容：1、学唱歌曲《小小少年》。
2、聆听口哨独奏《小小少年》。
二、教学目标：1、能用自然、和谐的声音，自信地演唱《小小少年》，提高学生理解歌曲内涵的能力与合唱能力，表现歌曲所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
2、通过聆听口哨独奏《小小少年》，引导学生与歌曲作对比，让学生感受不同的艺术表现形式所带来的不同魅力。
3、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作。
三、教材分析：1、歌曲《小小少年》：歌曲《小小少年》是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。
影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事。
影片是随着“小小少年”的歌声开始的。
这首歌曲4/4拍，弱起小节，歌曲为大调式，一段体结构。
第一、二乐句，旋律变化重复，坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。
第三、四乐句歌曲以合唱的形式出现，使音乐更为丰满，与前面形成了对比，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。
2、口哨独奏《小小少年》：《小小少年》用口哨独奏来演绎，主题一共演奏了四遍，最后一遍添加了一个简短的尾声。
用口哨独奏，相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲自在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。
3、编创与活动：（1）用拍手或者其他动作为歌曲伴奏。
在歌曲学唱后，可引导学生用拍手或者其他动作为歌曲伴奏。
动作，鼓励学生自己编创，然后选择合适的动作集体练习，一起为歌曲伴奏。
（2）根据给出的节奏，将下列旋律补充完整，并唱一唱。
这条练习既是对以前所学的十六分音符节奏和附点音符节奏的复习运用，也是学习利用“同头换尾”的手法进行旋律编创的一次尝试。
教学时，可启发学生注意观察旋律中哪些地方是相同的？哪里不同？引导他们总结出它们的规律：开头相同，结尾不同。
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第三周四年级音乐教案星期四四（2）班第3 4节(两课时）第二课《少年的歌》单元教学容：演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》聆听《小小少年》《牧羊姑娘》单元教学目标：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教学重点：1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施：1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。
教学准备：多媒体、教学图片教学课时：三课时第一课时《我是少年阿凡提》教学容：演唱《我是少年阿凡提》教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。
这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学生情况：四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。
教学目标：1、认识升记号，掌握0 ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符。
2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
教学重点：感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学难点：引导学生唱准 0 ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。
教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：组织课堂：师生问好一、导入：知识问答（请同学们按键选择）同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？（）是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
1、还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。
（A：阿里巴巴 B：阿凡提 C: 阿卜杜拉）2、维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生 B：官职的名称）阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？（A：人的名字 B：好）小结：今天老师要给大家介绍一位的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》1、初听歌曲，播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。
（边听边拍出强拍）设问：这首歌曲是几拍的？2、律动，感受民歌的节奏特点。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的去走走吧！（律动）出示节奏：ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！这是一首维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。
下面我们学习歌曲。
3、自主学习（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。
）听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹）。
设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句）请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。
）认识 # 记号，并在口风琴上练习：2 2 #1 2 | 3 — |师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。
（学生弹琴，教师巡视指导）4、分句表演，学唱歌词5、歌曲处理师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？生：发表自己的看法。
（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。
）有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。
第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。
三、拓展练习：歌词创编师：通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。
你们看，动物们正在忙着重建家园呢！（欣赏录像）它们生活得多幸福啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的。
歌词创编：谁（），谁（），谁来（），我们都要表扬他！请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳）结束语：今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》，你从中懂得了什么道理？（生发表，师归纳：保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家珍惜环境，保护地球。
下课。
（边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室）第二课时《小小少年》教学容：演唱、聆听《小小少年》教学目标：1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
2、指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
3、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学准备：多媒体课件、电子琴等。
教学课时：一课时教学过程：一、听音乐律动，感受歌曲情绪师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。
音乐可随时点击页面停止。
）备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有。
师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说说吗？师：刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼，那今天我们就一起来学习《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
设计意图：师生互动，了解生活中学生的点滴烦恼。
一、简介歌曲《英俊少年》主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。
）备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。
二、解决歌曲第一部分节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。
一起来读一读。
（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。
）师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？（课件：点击页面，出现附点节奏。
）师：你注意到老师刚才那个字读得最长？（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。
）师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。
（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。
）设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。
师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。
（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。
）师：我们随着音乐把两句连起来读一读。
（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。
）三、歌曲教学1、听歌曲唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。
让我们走进小少年海因切的心世界，听听他的心声。
（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲唱。
）设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首曲，我们称为合唱。
今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：点击页面，出现第一段歌谱）师：我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段唱。
）2、听合唱部分唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的唱。
）设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。
四、学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲师：加大难度，带入歌词试试。
老师演唱歌曲第一部分，学生尝试唱第二声部。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。
）师：我们一起来学习歌曲的高声部。
老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。
）师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
（根据学生的情况反复多次练习）六：课堂延伸师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……（课件：点击右下角进入下一页。
）备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。
教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，愿少年们梦想成真。