中国公民科学素养调查报告.doc
中国公民科学素养调查报告
中国公民科学素养调查报告
一、简介
中国公民科学素养调查是中国科学技术发展研究中心于2024年开展
的一项重要的社会调查研究，旨在了解中国公民的科学素养水平，为科学
教育提供实证依据。
调查研究对象为中国18岁以上的公民，调查对象共2912人，调查地点为23个省市。
调查采用问卷调查法，包括6个方面的
内容：公民基本信息、科学素养、科学态度和行为、科学素养重要性、影
响科学素养的因素、科学技术服务水平。
二、调查结果
1.基本信息统计
在调查的2912位被调查者中，男性占57%，女性占43%；从年龄分布
来看，18岁以下人群占有13.4%，19-29岁占29.2%，30-39岁占27%，
40-49岁占19.2%，50-59岁占10.9%，60岁以上人群占9.3%。
2.科学素养水平
调查结果发现，抽样的中国公民科学素养水平整体较低：科学认知得
分为68.3分，居中等水平；科学思维得分为62.9分，处于低等水平；科
学文化成熟度得分为60.8分，处于较低水平。
3.科学态度和行为
调查结果发现，中国公民科学态度整体较为友好，其中科学家和科学
技术创新支持度最高，为83.3分。
科学实践积极性则较低，仅为39.6分。
4.影响科学素养的因素
结果显示。
中国公民科学素质调查
中国公民科学素质调查摘要：1.公民科学素质调查的背景和意义2.调查的主要内容和方法3.调查结果的分析和启示4.提高公民科学素质的措施和建议正文：一、公民科学素质调查的背景和意义随着科技的发展和进步，公民的科学素质越来越受到重视。
科学素质不仅是衡量一个国家科技水平的重要指标，也是公民参与社会、经济、政治等活动的基本素质。
为了解我国公民的科学素质状况，为我国科技发展和人才战略提供数据支持，我国定期开展公民科学素质调查。
二、调查的主要内容和方法公民科学素质调查主要包括公民对科学的理解、科学知识掌握、科学方法应用、科学态度和价值观等方面的内容。
调查采用抽样调查的方法，通过对全国范围内不同年龄、性别、教育背景、职业等领域的公民进行问卷调查，以全面、客观地了解公民的科学素质状况。
三、调查结果的分析和启示根据调查结果，我国公民的科学素质整体水平有所提高，但地区、城乡、年龄、教育背景等方面存在明显差异。
具体分析如下：1.地区差异：东部地区公民的科学素质水平明显高于中西部地区。
2.城乡差异：城市居民的科学素质水平显著高于农村居民。
3.年龄差异：青年人和中年人的科学素质水平较高，老年人和未成年人的科学素质水平相对较低。
4.教育背景差异：受过高等教育的公民的科学素质水平显著高于未受过高等教育的公民。
针对调查结果，我们需要采取措施提高公民的科学素质，特别是提高农村居民、老年人和未成年人的科学素质，缩小地区、城乡、年龄、教育背景等方面的差距。
四、提高公民科学素质的措施和建议1.加强科学教育，提高全民科学素质。
2.充分利用现代媒体和技术，普及科学知识。
3.举办各类科普活动，提高公民参与科学活动的积极性。
4.加强科学素质教育培训，提高公民的科学应用能力。
5.建立健全科学素质评价体系，推动公民科学素质持续提高。
总之，公民科学素质调查对于了解我国公民的科学素质状况，分析存在的问题，制定相关政策和措施具有重要意义。
我国公众科学素养调查
我国公众科学素养调查国际上普遍将科学素养(Scientific Literacy)概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
由于各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准，为使我国的调查结果具有国际可比性，我国也一直沿用这个标准对我国成年公众（１８—６９岁）进行科学素养调查。
公众科学素养调查作为一个公众调查项目，它的意义也是多方面的。
首先，从国家发展的角度看，科学技术的发展对综合国力的增强越来越重要，要推动我国的现代化进程，不仅要发展各种尖端科技，也必须重视科学普及，提高普通公众的科学素养。
因此，公众科学素养调查对了解我国公众科学素养状况，不断监测公众科学素养的发展趋势，为学术界和政府决策部门提供数据和量化依据，都具有重要意义。
另外，从公众的角度看，科学技术对人类生活的影响越来越深刻，一个人可以不从事具体的科学技术研究，但是却不能不了解科技发展对社会的影响，因为这关系到你的生活、学习、就业等方面，人要适应科技发展给社会带来的变化，就不能不具备科学素养。
具有基本科学素养的人，应能读懂大众媒体上传播的科技信息，并能准确地判断科学技术发展将对社会和个人产生的影响，提高自己适应社会变化的能力。
因此说大力提高公众的科学素养可以促进人的现代化和全面发展。
当前中国的发展和变化十分迅速，定期进行中国公众的科学素养状况调查，对促进公众树立科学的世界观和思维方法，提高全民族的科学素养具有特殊重要的意义。
这些意义都说明了了解我国公众的科学素养的是非常有必要的。
世界上的各个国家都有调查它们自己国家的公众的科学素养。
从第二次世界大战结束以后，由于科学技术的迅速发展对世界经济的发展产生了重要影响，世界经济的发展对国民综合素质提出了更高的要求，国民综合素质主要体现在公众科学技术的素养方面。
公众科学技术的素养不仅影响了国家的竞争力，而且影响了国民对科学技术的态度和对科学技术事业发展的支持程度、科学世界观和价值观的形成。
中国公民科学素质调查研究报告
中国公民科学素质调查研究报告
一、研究概述
本研究是一项关于中国公民科学素质的调查研究，旨在探讨中国公民科学素质现状，在此基础上，提出改进中国公民科学素质的相关建议。
本研究使用文献研究、专家访谈以及问卷调查等多种方法。
二、研究背景
科技发展是国家发展的重要基础。
随着社会的发展，科技在社会发展进程中发挥着越来越重要的作用。
因此，公民科学素质的提高是应对社会发展，推动国家进步的必要手段。
三、研究内容
1.文献调研：通过国内外科学素质相关论文，概括科学素养的概念和特征，以及影响科学素养的因素。
2.问卷调查：通过对不同地区和不同类型居民进行抽样调查，调查他们对科学素养的认识、看法和实际行为，以及影响他们科学素质的因素等情况。
3.专家研讨：通过研讨会形式，聘请科技教育专家，以及科学家、企业家、公众科技管理者等专业人士，就中国公民科学素质现状及其提升措施进行针对性的研讨。
四、研究结果
1.公民科学素质总体水平偏低：通过调查，我们发现中国公民科学素质水平总体上较低，大众尚未形成良好的科学素养。
2.文化、教育以及社会阶层等因素影响科。
全民科学素质工作自查报告
全民科学素质工作自查报告随着经济全球化和信息技术日益发展，科技进步日新月异，科学已经深度影响着我们的生产生活及未来发展。
在国家强调科学素质的背景下，为了全面提升全民的科学素质，最近我们展开了一系列“全民科学素质工作自查”活动，下面是我们的报告。
一、自我评价本次“全民科学素质工作自查”活动正是针对全民科学素质的提升而展开的，因此我们对自己进行了全面评价。
我们首先对自己的科学知识水平进行了全面的梳理。
我们通过对比国内外许多知名科学家及科学作品的学习和阅读，发现自己的科学知识还存在较大的局限性，缺乏广泛的视野和深入的了解。
其次，我们重点关注了自己的创新意识和实践能力。
我们发现自己在解决问题和创新方面有待提升，需要更多的实践经验和思维能力培养，才能更好地发掘、创新和应用科学知识。
最后，我们还对自己的科学思维能力进行了评估。
我们发现自己有时在面对科学问题时会缺乏系统性和逻辑性的思考，以及数据分析和科学论证的能力，在这方面需要更多的练习和训练。
二、自我发现通过自我评价，我们发现了自己在科学素质方面存在的不足，做到了自我发现。
我们发现我们缺乏日常工作中实践、应用和创新科学方法的机会，缺乏有针对性的科学思考的训练。
同时，我们也缺乏科学活动的参与和科学环境的营造，这些都制约着我们的开拓思路、创新意识和科学素质的提高。
三、自我总结通过全民科学素质工作自查活动，我们深刻地认识到了自己的不足和未来的问题。
我们总结认为，科学素质是一个人综合能力的体现，需要多方面的培养和提高。
我们应该通过创造机会和积极参与科学活动，让自己深入了解科学知识，学会科学思维方法以及如何将科学知识应用于实践。
此外，我们还应该加大对科学教育的重视，引导更多的人积极参与科学活动，同时也要增加对科学性的识别能力培训，以便更好地面对繁杂的新知识。
四、自我实践基于自我发现和总结，我们将着手从以下三个方面提高自身的科学素质：1. 使用科技语言大赛、科学展览等平台，参与更多的科学活动，广泛了解科学领域的前沿和知名科学家的研究成果。
中国公民科学素质调查
中国公民科学素质调查【实用版】目录1.引言：对于值得倡导和捍卫的观点的认识2.正确对待不同的观点3.倡导和捍卫的观点应具备的特点4.如何判断一个观点是否值得倡导和捍卫5.结论：培养正确的价值观，理性对待观点正文在信息爆炸的时代，人们每天都会接触到各种各样的观点。
在这些观点中，有些是值得倡导和捍卫的，有些则需要我们用理性的眼光去审视。
那么，如何判断一个观点是否值得我们去倡导和捍卫呢？首先，我们要正确对待不同的观点。
在接触到一个新的观点时，我们应保持开放的心态，不要轻易地给予否定。
不同的观点可以帮助我们拓宽视野，更好地理解问题的多样性。
同时，我们也要学会分辨观点的真伪，避免被错误的观点所误导。
其次，值得倡导和捍卫的观点应具备以下特点：1.符合科学原理：一个观点如果违背科学原理，那么它很可能是错误的。
反之，如果一个观点得到了科学实验的验证，那么它就具备了值得倡导和捍卫的价值。
2.有益于社会进步：一个观点如果对社会进步有积极的推动作用，那么它就具备了值得倡导和捍卫的价值。
例如，环保观念的普及对于改善环境状况、促进可持续发展具有重要意义。
3.符合道德伦理：一个观点如果违背道德伦理，那么它很可能会导致社会秩序的混乱。
反之，如果一个观点强调道德伦理，那么它就具备了值得倡导和捍卫的价值。
4.促进人类福祉：一个观点如果对于增进人类的福祉有积极作用，那么它就具备了值得倡导和捍卫的价值。
例如，医疗技术的发展使得人类在面对疾病时有了更多的治疗手段，从而提高了生活质量。
在判断一个观点是否值得倡导和捍卫时，我们需要从多个维度进行分析。
此外，我们还应培养正确的价值观，理性对待各种观点。
这样，我们才能在观点的洪流中保持清醒的头脑，做出正确的选择。
总之，面对形形色色的观点，我们要学会用理性的眼光去审视。
只有具备科学性、有益于社会进步、符合道德伦理和促进人类福祉的观点，才值得我们去倡导和捍卫。
公民素质调查报告
公民素质调查报告公民素质调查报告近年来，公民素质成为社会关注的焦点之一。
作为一个国家的基本建设，公民素质的高低直接关系到国家的发展和繁荣。
为了了解我国公民素质的现状和问题，我们进行了一项调查研究。
本报告将呈现我们的研究结果，并提出一些建议，以期促进公民素质的提升。
一、教育对公民素质的影响教育是培养公民素质的重要途径。
通过对教育程度和公民素质的关系进行调查，我们发现受教育程度越高的人，其公民素质得分也相对较高。
这表明教育对于培养公民素质具有积极的影响。
然而，我们也发现了一些问题。
尽管我国教育水平在不断提高，但在一些偏远地区和农村地区，教育资源相对匮乏，教育质量不高。
这导致了这些地区的公民素质整体水平较低。
因此，我们建议政府应加大对教育的投入，提高教育资源的均衡分配，确保每个地区的公民都能接受良好的教育。
二、媒体对公民素质的影响媒体在现代社会中扮演着重要的角色。
通过对媒体使用和公民素质的关系进行调查，我们发现媒体使用时间过长的人，其公民素质得分相对较低。
这可能是因为长时间的媒体使用导致了对社会现实的认知不足，缺乏对公共事务的关注和参与。
然而，我们也不能简单地将媒体视为负面因素。
媒体在传播知识、宣传正能量等方面发挥着积极的作用。
因此，我们建议公民在使用媒体时要有所节制，选择高质量的媒体内容，提高对媒体信息的辨别能力，以充分利用媒体的正面影响。
三、社会参与对公民素质的影响社会参与是培养公民素质的重要途径。
通过对社会参与程度和公民素质的关系进行调查，我们发现积极参与社会活动的人，其公民素质得分相对较高。
这表明社会参与对于培养公民素质具有积极的影响。
然而，我们也发现了一些问题。
一些人由于工作繁忙、生活压力等原因，很难积极参与社会活动。
这导致了他们的公民素质得分相对较低。
因此，我们建议社会应提供更多的机会和便利条件，鼓励公民积极参与社会活动，培养他们的公民意识和社会责任感。
四、道德教育对公民素质的影响道德教育是培养公民素质的重要环节。
中国科学素养调查【精选】
目录
• 科学素养的概念 • 中国公民科学素养调查 • 我国的科学素养的现状
科学素养的概念
• 公民具备基本科学素质一般指了解必要的 科学技术知识, 掌握基本的科学方法, 树立 科学思想, 崇尚科学精神, 并具有一定的应 用它们处理实际问题、参与公共事务的能 力。
中国公民科学素养调查
请想一想，地球，太阳系、银河和宇宙哪一个 最大？
A.地球 B.太阳系 C.银河系 D.宇宙
两个科学家想知道一种治疗高血压的药物 是否有效。第一位科学家将药分给1000个 高血压的病人服用，然后观察有多少个病 人的血压有所下降; 第二位科学家则将病人 分成两组，第一组500个高血压病人服药， 另一组500个病人则不服药，观察这两组病 人中血压下降情况如何。请问，第一位和 第二位科学家中，哪一位的方法测试药的 效果更有效？
• 抽样的方法
由于北京，上海，天津三个直辖市的综合 发展水平高于其他省市，所以归为第一类 ，剩余的28个省、自治区、直辖市按照 “2008中国发展指数”（RCDI）分为3 类。
• 第一类：北京、上海、天津；
• 第二类：浙江、江苏、山东、辽宁、吉林 、广东；
• 第三类：福建、内蒙古、黑龙江、山西、 湖南、河北、湖北、河南、海南、新疆、 宁夏、重庆、江西、广西、陕西；
• 第四类：四川、安徽、青海、云南、甘肃 、贵州、西藏。
• 对于不同的省市，采用PPS和随机起点系统 抽样结合的方式进行抽取，抽取人数15000 人（西藏指定样本量100人，新疆建设兵团 指定样本量150人）共计15250人。与 2007年相比增加了5120人
我国的科学素养的现状
• 2010 年我国具备基本科学素养的公民比例 为3.27%。
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附录：中国公民科学素养调查报告2010 年我国具备基本科学素养的公民比例达到3.27%,较2005 年的1.60%和2007 年的2.25%有不同程度的提高。
值得注意的是,目前我国公民科学素养水平相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家和地区20 世纪80 年代末、90 年代初的水平。
11 月25 日,中国科协发布的第八次中国公民科学素养调查显示,“十一五”期间我国公民的科学素养水平稳步提升,我国公民科学素质建设工作成效显著,实现了《全民科学素质行动计划纲要》所确定的阶段性目标。
一、3.27%的数字是怎么得来的2009 年11 月至2010 年5 月,中国科协委托中国科普研究所组织实施开展了第八次中国公民科学素养抽样调查。
本次调查是一次大规模的抽样问卷入户调查,调查涉及中国内地31 个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的18 至69 岁公民,采取入户面访的方式进行,共发放问卷69360 份,有效回收68416份。
本次调查显示,“十一五”期间我国公民的科学素养水平明显提升,2010 年具备基本科学素养的公民比例达到了3.27%,城镇劳动者和农民的科学素养水平提升速度较快；电视和报纸等传统媒体仍是公民获取科技信息的主要渠道,公民利用互联网等现代媒体获取科技信息的比例明显攀升,利用科普设施及参加科普活动的公民比例有所提高；公民对科技的理性支持态度及参与科技事务的意识仍保持较高水平……那么,我国公民仅 3.27%具备科学素养,这个数据是怎么得来的？中国科普研究所所长任福君表示,根据《全民科学素质行动计划纲要》及历次调查所采用的公民科学素养测度指标,本次调查从3 个方面定量测度我国公民的科学素养水平：对了解必要科学知识测度；对掌握基本科学方法的测度；对崇尚科学精神程度的测度。
当一个被调查者同时通过以上 3 个方面的测度,才被认定为具备基本的科学素养。
任福君解释说,此次调查中,了解必要科学知识的公民比例为14.67%,掌握基本科学方法的公民比例为9.75%,崇尚科学精神的公民比例为64.94%。
其中,满足这三者要求并形成交集的人占 3.27%。
由此,得出了2010 年我国具备基本科学素养的公民比例达到3.27%的科学结论。
二、数字变化折射科学素养渐进此次调查得出的另一个结论是：公民提高自身科学素养的机会与途径明显增多,公民主要通过科学技术教育、传播与普及等途径提高自身的科学素养。
2010 年,我国公民获取科技信息的渠道,由高到低依次为：电视、报纸、与人交谈、互联网、广播、一般杂志、图书和科学期刊。
2010 年公民利用互联网渠道获取科技信息的比例,较2005 年的 6.4%提高了20.2 个百分点。
这表明,电视和报纸等传统媒体仍然是我国公民获取科技信息的主要渠道,而公民利用互联网等现代媒体获取科技信息的比例明显提高。
公民利用科普设施提高自身科学素养的机会在增多,但身边的科普场所在科学普及方面收效几何？本次调查给出了一个明确的答案：动物园、水族馆、植物园,排在了2010 年公民参观的各类科普场馆之首。
54.5%的公民常去图书阅览室,48.7%的公民参观过科普画廊或宣传栏……与2005 年相比,公民去过科普场所的比例在明显提高,由于“本地没有”而没有去过科普场所的比例明显降低。
公民参观科技馆等科技类场馆的情况就能说明这一点：2010 年参观过科技类场馆的公民比例为27%,比2005 年的9.3%提高了17.7 个百分点；2010 年因“本地没有”而未参观过科技类场馆的公民比例为37.6%,比2005 年的55.7%降低了18.1 个百分点。
与此同时,23.8%的公民在过去一年中参加过科技周、科普日等大型群众性科普活动。
毋庸置疑,这些数字在加减之间,直接或间接地影响着全民科学素养的提升。
任福君称,科技教育培训,科普资源的共建共享,科普基础设施工程的加强等,都对公民科学素养的点滴进步起到了不可或缺的作用。
三、“十二五”奋起直追急补短板公民对科学技术的理解和支持是国家科技事业发展的重要基础。
无独有偶,本次调查表明,我国公民对科技感兴趣程度较高并保持积极理性的支持态度,公民支持科技事业并对其充满期望。
与2005 年相比,2010 年我国公民对与科技有关的新闻话题感兴趣的比例增长较快。
其中,科学新发现拔得头筹,其次分别为医学新进展、新发明和新技术。
2010 年我国公民最感兴趣的科技信息为医学与健康,感兴趣比例高达82.7%。
其余依次为经济学与社会发展、环境科学与污染治理、计算机与网络、军事与国防等……3.27%、20 年的落差。
这两个数字的差距,成为现场记者竞相发问的焦点。
中国科协科普部部长杨文志认为,造成这一差距的原因很多, 主要由于中国科普基础设施比较薄弱。
包括科技馆的密度不够,媒体对公民的影响较小,公民本身对科技认知程度虽在逐步提高,但公民的受教育水平依然较低。
多年来,中国一直在追赶这一差距,希望能够加大步伐,逐步缩短与发达国家的差距。
杨文志坦言,正在征求意见的《全民科学素质行动规划（2011-2015年）》,针对这一情况提出了与十一五不同的措施,重在加强社区居民的科学素质建设。
其中,以离退休人群和进城务工人员等群体为主,着力提升社区整体的科学素养。
杨文志透露,十二五期间,在城乡统筹着力抓社区科学素养的同时,还提出了加强专兼职的科普人才队伍建设,以及推行科普事业与产业并举的措施。
记者获悉,中国公民科学素养调查自1992 年开始已经进行了8 次,调查结果为《全民科学素质行动计划纲要》和正在研究制定的《全民科学素质行动规划（2011-2015 年）》提供了数据支撑,为国家和有关部门制定相关政策提供了依据。
根据我国公民科学素质建设的需要,每 5 年开展一次全国总体调查,其间将针对特定人群、区域或问题开展专项调查,同时加强对公民科学素养状况的测度研究,为提高全民科学素质、建设创新型国家服务。
公民科学素养调查是科普工作中一项十分重要的基础性工作。
国际上普遍认为,科学素养的主要内涵包括 3 个方面：对于科学知识（科学术语和科学基本观点）达到基本的了解程度；对科学的方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
美国、日本、加拿大等发达国家对这项调查工作十分重视。
我国也于1992 年开始,先后8 次对我国公民的科学素养状况进行调查、分析和评估,并积累了大量的连续数据,为国家科技进步、社会经济发展打下了坚实基础。
三、盘点历次我国公民科学素养调查（一）20 世纪90 年代的前3 次调查（1992 年、1994 年、1996 年）: 研究不断深入,调查日趋完善。
1992 年, 中国科协在国家科委的支持下,经国家统计局批准, 正式组织了我国第一次“中国民众对科学技术的态度抽样调查”。
同年, 上海开展了第一次“上海市民众对科学技术的态度调查”, 这也是中国第一次的省、市级调查。
参照美国1993 年《科学与工程指标》提供的数据, 1992 年中国调查的结果与美国、日本和当时的欧共体等国家和地区进行了国际对比。
结果显示, 中国公民在理解科学知识方面的比例虽然落后, 但还是一个有可能和发达国家相比较的数据；在对科学技术的总体评价方面,认为科学技术利大于弊的比例,中国公民排在前列。
此次调查为中国公民科学素养研究的深入提供了很好的实践材料, 中国学者对公民科学素养的涵义有了更深入的理解, 有关部门逐渐认识到公民科学素养研究的重要性, 科技界和科普界对公民科学素养调查的呼声也越来越高。
1994 年, 中国科协和国家科委的有关部门组织了第二次“中国民众与科学技术抽样调查”, 调查首次关注了少数民族群体的状况。
1996 年, 国家科委和中国科协配合开展了第三次全国调查, 调查问卷增加了公民对经济学基本知识( 如自由贸易、市场经济) 的理解和公民的迷信状况等内容。
回顾20 世纪90 年代进行的 3 次调查, 我们不难看出, 随着我国学者对国际公民科学素养研究的译介、交流和了解的不断深入, 虽然我们在调查指标和问卷中不断增加了适合中国国情的元素,但调查结果的连续可比性和国际对比性越来越成为此项研究最突出的特点。
（二）21 世纪的第四次我国公民科学素养调查（2001 年）: 科学素养比例提高但发展不均2001 年我国公民科学素养调查结果显示,2001 年我国公民具备基本科学素养的比例从1996 年的0.2％上升至1.4％。
但具备基本科学素养的公民在性别、职业、学历、年龄、城乡、经济发展区域的分布上存在较大差异,公民科学素养发展不均衡。
如男性具备基本科学素养的比例为 1.7％、女性为0.98％；学生具备基本科学素养的比例最高、其次为专业技术人员；城市居民具备基本科学素养的比例为3.1％,农村居民为0.4％；东部地区为2.30％、中部地区为0.85％、西部地区为0.64％。
总体上呈现男高女低、城市高乡村低、东部地区高西部地区低的特点。
（三）第五次我国公民科学素养调查（2003 年）：九成百姓不上网不去科技馆从2003 年中国公民科学素养调查结果看,虽然我国公民具备基本科学素养水平的比例达到1．98％,比2001 年的1．4％增长了近0．6 个百分点,但公民整体科学素养现状仍然不容乐观。
调查显示,高达93．1％的公民通过电视获得科技知识和信息,电视成为我国公民获得科技知识的最主要渠道。
有69．5％的公民通过报纸获得科技信息,而通过广播获取知识的人为31.9％。
而排在电视、报纸和广播之后的主要渠道还包括图书、因特网、音像制品。
调查在介绍公民接触各种媒体的频率时说,“几乎不接触因特网的公民高达91.6％”。
此外,在过去的一年,有92.3%的公民没有参观过科技馆,参观过一、二次科技馆的公民比例仅为7.2%；而公民参与科技周的人数仅为11.1%。
令人关注的是,根据调查统计,在各种没去科技馆参观的原因中,门票价格并不像通常人们认为的是影响公民参观的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地没有”却占第一位,比例为57.7%；“没有时间”和“不感兴趣”占第二位和第三位,比例分别为17.8%和8.9%。
（四）第六次我国公民科学素养调查（2005 年）：公民对自然的态度更趋于理性本次调查显示, 66.9%的公民认为应该“尊重自然规律,开发利用自然。
”；有少数的公民（10.7%）认为应该“崇拜自然,顺从自然的选择和安排。
”；仅有 6.8%的公民认为要“最大限度地向自然索取,征服自然”；另有15.5%的公民“不知道”应该如何对待自然。
不同人群认为应该“尊重自然规律,开发利用自然”的比例呈较明显的差异。
从不同性别来看,男性的比例（70.9%）高于女性（62.6%）；从年龄分类来看,表现为年龄越低选择的比例越高, 18 岁至29 岁和30 岁至39 岁人群的比例高于70%,分别为73.6%和71.4%。