收看“新闻联播”的做法及其教育功效
“立德树人”视域下《新闻联播》收看的实践与探索
“立德树人”视域下《新闻联播》收看的实践与探索
《新闻联播》是中国中央电视台每天播出的主要新闻节目，是中央电视台的重要品牌节目。
作为中国国内最早和最具影响力的新闻节目之一，《新闻联播》一直承担着传播政府声音和社会信息的重要使命。
在“立德树人”的教育理念下，如何在《新闻联播》收看中实践和探索呢？
收看《新闻联播》时，可以关注新闻背后的社会问题和政策导向。
新闻报道不仅仅是对事件的简单报道，还应该关注事件背后的原因、影响以及政策的制定和实施。
观众可以通过对新闻报道的深入了解，了解社会问题的本质和复杂性，以及政府对这些问题的应对措施。
这样，观众不仅能够增加对社会问题的认识和理解，还可以更好地参与和影响社会发展。
收看《新闻联播》还要注重新闻素养的培养。
观众可以通过接触不同类型的新闻报道，了解国内外的重要新闻事件和社会热点，以及新闻报道的形式、规范和技巧。
观众可以学习媒体素养的相关知识和技巧，如识别假新闻、辨别媒体的立场和利益、提高新闻传媒的阅读理解能力等。
通过这样的实践和探索，观众能够更好地理解和使用新闻信息，增强批判性思维和判断力。
看《新闻联播》好处多
看《新闻联播》好处多《语文课程标准》提倡开发和利用语文课程资源，例如：电视、电影、广播、网络等《标准》注意到学生的学习要和现实生活相关联，提出了“语文学习生活化”的观点。
生活中的学习资源处处都是，而电视资源便是其中之一，尤其中央电视台每晚19：00《新闻联播》更是给学生提供了学习语文的有效途径（大多数小学生在晚间也有这个时间），现在笔者就谈谈自己的一管之见。
《语文课程标准》开门见山地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础。
”那么什么是语文素养呢？笔者认为语文素养的核心是语感，包括听、说、读、写的基本能力。
无疑《新闻联播》对提高学生的语文综合素养大有裨益。
1、《新闻联播》为学生提供了大量的时事信息。
《国家基础教育课程改革纲要》对课改提出了具体要求：“倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力……”大量的信息为学生提供了说、写的素材。
中央电视台《新闻联播》能在第一时间报道世界上发生的重大事件，笔者粗略统计，每次播音至少为学生提供20条信息，一年即达700多条。
学生根据这700多条信息，按自己的兴趣，再去挖掘新闻背后的故事，头脑中的素材越积越多，形成了一定的储备，“厚积”达到了，“薄发”也就水到渠成，能够解决学生说话、写作中空洞无物的问题。
2、《新闻联播》为学生提供了学习普通话的良好范本。
学生能够说好普通话是《语文课程标准》总体目标之一，学习普通话要有一个良好的范本，最好要在情境中学习，而《新闻联播》就提供了这样的机会。
《新闻联播》中的播音员发音规范，吐字清楚，是标准版的普通话，只要每日坚持模仿练习，潜移默化中普通话水平就会渐渐提高。
3、《新闻联播》为学生提供了规范性语言。
语法结构合乎现代汉语言规范，语言结构合乎逻辑。
中学生观看新闻联播的对道德与法治好处
中学生观看新闻联播的对道德与法治好处
1、能让学生养成自觉关注时政热点，思考身边重大社会现象的良好习惯。
2、引导学生利用互联网等现代媒介，能提高学生获取信息、辨别信息真伪、正确解析信息的能力，提高其媒介素养，发展其独立思考的能力和合作探究的能力。
3、能培养学生逐步提高学以致用、理论联系实际、创新思维的能力。
4、能促进三维目标的实现，即把时政热点融入道德与法治教学，以实现知识、能力、情感态度与价值观目标。
5、能增强学生的社会责任感和民族危机感，帮助学生正确认识国内外形势；增强学生的民族文化认同感和民族自豪感，激发学生强烈的爱国热情.。
观看新闻联播 培养批判性思维和独立思考能力
观看新闻联播培养批判性思维和独立思考能力近年来，随着媒体的快速发展，新闻的传播渠道也变得更加多样化。
然而，在这个信息爆炸的时代，如何培养批判性思维和独立思考能力成为了一个亟待解决的问题。
而观看新闻联播，作为中国最主要的新闻栏目之一，可以为我们提供一个培养这些能力的机会。
首先，观看新闻联播有助于培养批判性思维能力。
每天晚上7点，准时开启的新闻联播将近期内国内外重要的政治、经济、科技、文化等各个领域的新闻呈现给观众。
通过观看新闻联播，我们可以了解到世界各地的重要事件和新闻动态，对于一个综合全面的信息环境有了更清晰的认识。
然而，我们要明白，新闻是有选择性的，它们的报道角度、内容选择都是有意识和目的性的。
我们不能简单地接受新闻所呈现的一切，而是要对其进行思考和评估。
我们可以从不同媒体对同一事件的报道差异中寻找线索，思考其中的缘由并加以分析。
通过这样的思考过程，我们能够培养批判性思维，学会从不同角度去思考问题，拓宽思维的边界。
其次，观看新闻联播有助于培养独立思考能力。
在观看新闻联播的过程中，我们会接触到大量的信息和观点。
这些信息和观点可能与我们之前的认知相吻合，也可能存在差异。
面对这些信息，我们要保持冷静和客观，学会独立思考并形成自己的观点。
我们可以通过对新闻资料的整理和分析，深入思考事件的原因和影响，从而对事情有一个更加全面和准确的理解。
在这个过程中，我们需要坚持审视事实，对信息进行评估，并提出自己对问题的独特见解。
通过培养独立思考能力，我们能够站在独立的立场上，对事物进行更加深入的思考和分析。
然而，观看新闻联播也存在一些局限性。
由于新闻联播的时间限制，每个新闻只能以简短的形式进行报道。
这使得新闻联播无法对事件进行深入的解读和分析。
此外，在新闻报导中，有时候可能存在主流意识形态的影响，报道的角度可能并不是完全客观和全面的。
因此，我们在观看新闻联播的同时，也应该结合其他媒体和资源，获取更多的信息来进行比较和分析。
指导学生如何看《新闻联播》
指导学生如何看《新闻联播》如何把组织学生收看《新闻联播》变成学生拓展活动通过观看《新闻联播》节目，使学生坚定对中国特色社会主义的信心和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升社会的正能量，有利于增强学生自我教育的能力，夯实学生爱国的思想根基，扎牢学生的思想道德防线，使学生健康成长。
一看懂《新闻联播》《新闻联播》两个重点：一个“新闻”，这毋庸赘言，没有新闻就撑不起这么一档节目，另一个常被人忽视的，就是“联播”。
《新闻联播》里的新闻对生活有指导作用，教育学生如何做人做事，新闻里有宣传，宣传新时代中国特色社会主义的新面貌，新风尚。
“联播”在于这档节目追求的是社会和政治效益，每次播音至少为学生提供20条信息。
看新闻联播的方法：《新闻联播》里的新闻有三种类型：告知型、抚慰型、引导型（有价值引导和行为引导），不同类型的新闻有不同的作用。
二、组织学生看新闻的主要做法充分考虑学生特点，不断调整活动的组织方法，抓好细节，提高组织学生收看新闻联播的效果。
首先，考虑学生的接受能力，不平均用力，坚持循序渐进地进行小学1—3年级利用画面记忆，4—6年级利用“关键事、关键词、关键句”记忆。
其次，从不同的角度，不同的侧面，鼓励学生从多角度观察问题，年龄不同观察的角度不同，并寻找自己喜欢主题，搜集自己感兴趣的新闻，通过兴趣引导达到增加学生知识存量的目的，同时还要求学生学会一边观察，一边思考分析，掌握通过观察，有所发现的方法，为以后学生自己观察生活、观察社会打下基础三、观看新闻的好处：1强化理想信念教育，培养孩子为中华民族崛起而读书的使命感和责任感，提升学生辨别、欣赏以及利用新闻信息的能力，引导学生借此完善和发展自我，提高自身素养，坚定对中国特色社会主义的信心和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升社会的正能量。
2是课外活动的补充和扩展，学生想记住当日发生的新闻事件，必须注意力高度集中，眼睛看，耳朵听，大脑记，天长日久“听、说、读、写“的综合素养得到提高，学生概括能力，收集信息能力，归纳分析能力也会提高，看新闻即拓宽学生视野，培养文化素养，又有利于学生的全面发展。
观看新闻联播 培养批判性思维和独立思考能力
观看新闻联播培养批判性思维和独立思考能力新闻联播作为中国中央电视台的重点新闻节目，每天在晚间黄金时段向全国观众传递着来自国内外的最新新闻动态。
对于广大观众来说，通过观看新闻联播可以获得丰富的信息和知识。
然而，观看新闻联播不仅仅是单纯了解新闻，更能够培养我们的批判性思维和独立思考能力。
本文将从几个方面阐述观看新闻联播如何培养我们的批判性思维和独立思考能力。
首先，新闻联播的新闻报道经过严格筛选和把关，呈现给观众的都是具有一定权威性和可信度的新闻内容。
观看新闻联播可以让我们接触到各个领域的新闻报道，了解到社会发展、经济变化、政权争夺、科技创新等各方面的动态信息。
这些新闻内容不仅可以帮助我们了解时事，还能够唤起我们对社会问题的关注和思考。
从中，我们可以学会辨别信息真伪，提高我们的批判性思维能力。
在观看新闻联播的过程中，我们应该保持对新闻报道的客观、冷静的态度，对于新闻中出现的观点、结论等要保持怀疑和质疑的心态，不盲目接受，而是通过自己的思考和判断，形成独立的观点。
其次，观看新闻联播可以培养我们的分析问题和解决问题的能力。
新闻报道中往往会提到一些重大事件、突发状况或热点议题，会对这些事件进行深入分析和解读。
观看新闻联播的过程中，我们可以学习一些分析问题的方法和思路，学会从不同的角度和层面来看待问题。
新闻联播中的专题报道和深度解读可以帮助我们加深对问题的认识和理解，学会运用相关知识和信息来解决问题。
通过对新闻报道的理解和思考，我们可以培养出较强的问题分析和解决问题的能力，提高我们的独立思考水平。
此外，观看新闻联播还可以拓宽我们的知识面。
新闻联播的报道内容丰富多样，包括政治、经济、文化、科技、环境等各个领域。
通过观看新闻联播，我们可以了解到各个领域的最新动态和发展趋势，增加我们的知识储备。
了解这些知识可以帮助我们更好地了解社会现象和问题，并能够在生活和学习中得到运用。
同时，观看新闻联播也可以帮助我们培养广泛的兴趣爱好，激发我们的求知欲和学习动力，进一步促进我们的独立思考和批判性思维能力。
观看新闻联播 提高写作能力
观看新闻联播提高写作能力新闻联播是中央电视台每天黄金时间段播出的新闻节目，通过每天的播报和报道，让观众了解国内外的各类新闻。
对于想要提高写作能力的人来说，观看新闻联播是一个非常有效的途径。
本文将探讨观看新闻联播如何帮助提高写作能力，并给出一些实用的建议。
一、了解时事新闻观看新闻联播可以帮助我们及时了解当前的时事新闻。
及时了解到国内外的重要事件和热点问题，能够帮助我们拓宽视野，增加思考角度。
作为一个作家或者写作爱好者，多关注新闻可以帮助我们掌握各个领域的知识，为我们的写作提供更多的素材和参考。
二、拓宽思维广度通过观看新闻联播，我们可以接触到各种各样的新闻主题和问题。
这些新闻涵盖的领域广泛，包括政治、经济、文化、科技等。
不同领域的新闻报道会让我们熟悉各种各样的专业术语和领域背景知识。
这样可以帮助我们拓宽思维广度，提高我们的专业素养和知识储备，同时也有助于我们写作时思考问题的深度和广度。
三、培养良好的语言表达能力新闻联播的报道形式通常以简短、准确、生动的语言为主。
观看新闻联播可以帮助我们学习如何用简洁的语言表达一个观点或者事实。
这对于提高我们的语言表达能力非常有帮助。
通过模仿新闻联播报道的语言风格，我们可以学习到如何用简练的语句准确传达信息，避免冗长和啰嗦的表达方式。
四、锻炼写作速度和信息处理能力观看新闻联播通常是在日常生活中的碎片时间进行，每个新闻标题和报道一般不过几分钟。
这就需要我们在有限的时间内，迅速理解新闻内容，并能够快速记录要点。
这样的观看方式可以帮助我们锻炼写作速度和信息处理能力。
当我们需要在有限的时间内写作完成一篇文章时，这种训练对我们会有很大的帮助。
五、丰富写作素材和结构通过观看新闻联播，我们可以接触到各种各样的新闻报道，其中包括各类事件、人物的报道。
这些新闻报道可以成为我们写作的素材，帮助我们形成丰富的写作内容。
同时，新闻联播的报道形式通常是以“五大要素”（谁、什么、哪里、什么时候、为什么）为基础，这种报道结构可以成为我们写作的参考，帮助我们构建条理清晰的文章结构。
论《新闻联播》的变化对思政教育的有益启示
论《新闻联播》的变化对思政教育的有益启示【摘要】《新闻联播》作为中国最重要的新闻节目之一，其变化引发了人们对思政教育的关注。
本文从提升思政教育的时效性、加强国家意识形态教育、凸显社会主义核心价值观的引领作用、强化爱国主义教育、推动青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观等五个方面分析了《新闻联播》对思政教育的有益启示。
通过新闻联播的变化，思政教育在时效性、意识形态教育方面得到提升，社会主义核心价值观得到进一步强化，爱国主义教育也更加突出，同时也推动了青年学生正确价值观的形成。
《新闻联播》的变化对思政教育的推进起到了积极作用，但还需要进一步挖掘潜力，为思政教育提供更多有益启示。
【关键词】新闻联播、思政教育、时效性、国家意识形态教育、社会主义核心价值观、爱国主义教育、青年学生、世界观、人生观、价值观、推进、积极作用、潜力、有益启示。
1. 引言1.1 新闻联播作为中国最重要的新闻节目之一《新闻联播》作为中国最重要的新闻节目之一，拥有广泛的受众群体和深远的影响力。
每天晚间播出的《新闻联播》不仅是国内外时事的重要传播平台，也是国家政策和主流舆论的宣传阵地。
通过《新闻联播》，观众可以及时了解国内外重要新闻事件的最新动态，了解政府政策的最新措施，以及领会国家发展的最新方向。
每一期《新闻联播》都承载着沉重的责任和使命，成为国内外关注的焦点。
作为中国最重要的新闻节目之一，《新闻联播》一直在不断调整和改进自身，以适应时代的发展和人们的需求。
节目内容的丰富多样、报道手法的多样化、节目形式的创新等方面的改变，使《新闻联播》更具吸引力和影响力，也引发了人们对思政教育的关注。
这种关注不仅体现了人们对新闻节目的期待，也反映了人们对传统思政教育的重新认识和思考。
1.2 新闻联播的变化引发了人们对思政教育的关注新闻联播作为中国最重要的新闻节目之一，一直承载着传递国家政治、经济、文化等重要信息的使命。
近年来，随着社会的发展和人们的审美观念的改变，新闻联播也在不断进行改革和创新。
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收看“新闻联播”的做法及其教育功效当前，世界格局正发生着深刻而复杂的变化，我国的社会主义现代化建设也处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，尤其是在当前社会道德滑坡、各种舆论事件不断频繁发生，如何引导学生关注社会、了解社会、认识社会，已成为学校德育面临的新课题。
下面，结合工作实际，谈谈组织初中学生每天收看新闻联播节目的一些收获和看法。
一．组织学生收看"新闻联播"的做法我们的做法可以概括为“看”、“记”、“说”、“评”四个字。
（一）“看”要求各班学生每天19：00在教室准时收看中央电视台的"新闻联播"，每班都有教师负责组织收看。
收看过程中要做到严肃认真，听清楚每一条新闻，包括什么时间，什么地点，什么人物，什么事情。
要求学生和当晚组织的老师把收看新闻联播的半个小时当作上课一样认真对待。
（二）“记”每个学生都准备一本新闻记录本，在每天看新闻联播节目时，要求记下自己感兴趣的新闻内容，每天不少于3条。
做到内容完整，字迹清楚，不出现错别字。
在班级里也可以适当分工，比如把班级分成几个小组，每个小组负责一个专题的新闻摘录，比如领导人出访专题、先进人物事迹专题、国际时事专题等等。
通过长久如此的训练，有利于帮助学生养成收集摘录信息的良好习惯与能力。
（三）“说”每天的思想政治课前5分钟定为“说”的时间，要求学生口述自己昨天摘录的新闻内容，相互交流信息。
为了激发学生“说”的兴趣，还经常以小组为单位进行竞赛，看哪个小组的同学说得准确、流利。
教师在这个环节中则适时传授记忆新闻方法，如找新闻中的关键词、对较长的新闻进行分层等。
这样做有利于培养学生记忆能力、表达能力和合作精神。
（四）“评”“评”在这个活动中有两个含义，一是在全班交流的基础上，学生对重大、热点或感兴趣的新闻发表评论；二是每学期在全校范围内进行一学期十大国内、外新闻评比活动。
教师与学生一起商量，共同决定一个月内重大、热点或大家感兴趣的新闻，然后以组为单位，让学生收集相关材料，并在小组讨论的基础上依据资料确定观点，每小组选出擅长写作的一人，把大家讨论而成的观点整理成一篇新闻评论，选出善于表达的一人，代表全组成员在班上发表新闻评论，阐释见解。
评论要求：字数300字左右，观点要正确；要运用课本知识；结合自身实际，要有真情实感。
让学生对重大、热点或感兴趣的新闻发表评论，可以促使学生敢于、善于发表自己的见解，并在评论中明辨是非，增强辨证看问题的能力，以及提高综合运用知识的能力。
每个学期我校都要发动全校师生参与一学期十大国内、外新闻评比活动。
在每学期最后一个月，各班推选出一学期来国内、外的十大新闻，然后由社会政治组负责汇总整理，打印成书面问卷，再在全校进行问卷调查，得出本学期十大国内、外新闻，并在橱窗公布。
最后对在十大新闻评比活动中表现突出的班级和个人进行表彰。
二、收看新闻联播在学校教育中的功效通过多年的实践，发现让学生“看”、“记”、“说”、“评”新闻，学生普遍积极性较高，有的学生已经写完了好几本新闻记录本。
而更为重要的是，让学生“看”、“记”、“说”、“评”新闻不仅可以促使学生在知识、能力方面取得长足进步，而且还可以促使学生在兴趣、思想品德方面取得较大转变。
（一）转变了学生课余关注的兴趣，使学生养成了自觉关注时事的良好习惯。
平时，只要我们老师到学生的宿舍里走一走，就不难发现许多学生的枕头底下压着《流行歌坛》、《男孩、女孩》等一些杂志与小说，床头柜里藏着掌上游戏机等一些让我们老师担心的物品。
据有关部门调查，很多学生在课余热中于听流行音乐、看小说、打电子游戏，极少有学生会把课余关注的兴趣落在当今社会问题上，更不用说具备关注时事的良好习惯了。
自我校开展“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动以来，学生课余关注的兴趣可以说是发生了极大的转变。
宿舍里以前常见的小说和杂志不见了，取而代之的是新闻笔记本、收音机，学生的书包里也常常可以发现《半月谈》等时事册子了。
环境保护、人口激增、杨利伟和神舟五号、连战访问大陆等等成为了课余学生讨论的话题。
许多学生深刻感受到了了解社会对自己今后发展的重要性，认为自己将来的命运与社会发展息息相关。
因此了解最近国内、外发生的大事及造成的影响正在成为他（她）们每日生活中不可缺少的组成部分，很多学生逐渐养成了自觉关注时事的良好习惯。
家长也很赞同让孩子们多了解新闻，丰富自己的知识。
有的家长说：以前孩子们回家总是爱看一些言情剧，如《流星花园》等，现在倒是关心起国家大事来了，长大了，懂事了，教师应该让孩子们多了解时事。
（二）改变了学生封闭狭隘的人际环境，培养了学生的合作精神和人际交往能力。
当今社会一项重大的科学研究单靠个人的力量是越来越难以完成了，据统计，从1926-1950年获得诺贝尔奖的90位科学家中36位是与别人合作完成研究课题的，合作所占比例为40%，从1951-1975年获得诺贝尔奖的144位科学家中107位是与别人合作完成研究课题的，合作所占比例达到74%，这说明当今科学研究的主要方式是集体研究。
科研工作者开展科学研究通常都是组建课题小组或项目小组，按照一定方案，由小组成员分工合作，有序地研究并最终达到研究目的的。
让学生进行“看”、“记”、“说”、“评”新闻、交流信息、阐述见解，并通过小组合作获得辩论成功。
尽管此项学习活动不等同于科学家的研究工作，但组织形式是相似的，这为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
当然，在通往成功的旅途中，必然要求小组成员之相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密关系。
可以认为：“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼机会。
经过几年的实践，许多学生冲破了原先封闭狭隘的人际环境，增强了与同班同学和兄弟班级同学的合作能力与个人的人际交往能力。
（三）改变了以往德育教育的说教模式，提高了学生辨别、筛选、吸收、处理信息的能力。
在“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动的过程中，学生常常会面对众多的新闻报道，学生必须进行筛选、处理、吸收，才能将它们转变为自己新闻记录本里的内容，才能转变为课堂上说新闻、评新闻的材料。
有的学生特别爱记一些模范人物的先进事迹，他们会把这些事迹组合成小刊物《时代的楷模》；有的学生特别有的学生特别爱看国家领导人出访外国方面的报道，他们把感兴趣的新闻整理成一页页领导人出访记；有的学生特别爱看国际冲突方面的新闻，他们就把感兴趣的新闻编成一本《人类需要沟通，世界需要和平》小册子；有的学生爱上了写新闻评论，每当记下到一些自己感兴趣的新闻，便会兴致勃勃地写上一两段。
在“好新闻评比”活动中，学生对于一些感兴趣的新闻话题，总能滔滔不绝地发表自己的观点。
因此，他们观察力、发现问题与分析问题的能力得到了提高，收集、处理信息的能力也一定程度地获得提高。
以往学校里最常见的德育教育模式是先进代表报告、班主任训话、橱窗展览等等，在这些说教模式下，学生常常是被当作一名听众或观众，只能被动地接受，无法真真参与德育的过程，而且这些模式使得德育教育一时热一时冷，不利于学校德育工作的自觉化和经常化。
在“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动的过程中，由于学生会接触到很多极富思想道德教育作用的新闻，如"许振超艰难攻关勇创世界吊装集装箱记录"、"徐本禹大学毕业放弃舒适生活志愿到贫困山区支教"等等，这些德育的好素材虽然发生在离我们学生比较远的地方，但经过学生们的“看”、“记”、“说”、“评”等活动，一个个鲜活的学习榜样就象生活在自己身边一样，已经进入到学生的内心深处了，这对学生的将来一定会产生潜移默化的影响，这种德育模式远比学生做一次听众或观众效果来得好。
再者，新闻联播天天有，这使得“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动有用不完的贴近时代特征的素材，有利于学校德育工作的经常化。
（四）增强了思想政治课的实效性，更好地让学生领悟党的路线、方针、政策。
素质教育的核心是对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，在大力推进素质教育的今天，思想政治课的责任更加重大。
思想政治课教师不但要担负起马克思主义理论的传播者这一重任，更要担负好党的路线、方针、政策的宣传员这一角色。
我校在思想政治课开展“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动大大增强了思想政治课的实效性，更好地让学生领悟了党的路线、方针、政策。
例如在讲《一国两制》这一课时，我让学生展示了一段有关《台湾"3·20"公投始末》的新闻片断和相关图片、评论，说明陈水扁的"台独行径"遭到了我国人民和世界上绝大多数国家的人民反对，遭到了台湾民众的反对，台独是徒劳的。
随后，我采用了前几天学生记录的“我人民解放军开展军事演习”的新闻，说明我们有信心、有能力粉碎台独阴谋，捍卫祖国统一。
最后，我引用香港、澳门回归后的发展事例、图片，充分表明“一国两制是经实践证明的解决台湾问题、实现祖国统一的最佳方式”。
在上《环境问题》这一专题时，我在上课时播放了新闻联播片断《渤海大面积出现赤潮》以及相关环保法规和案例，还让学生翻阅自己的新闻笔记本，找出了以前记录的有关环境污染与破坏的新闻。
既传授了知识，强调了我国环境保护的基本国策，又对学生进行了爱国主义教育和法制教育，激发了学生上课的兴趣，增强了德育教育的实效，优化了课堂教学。
当然，如何让“看”、“记”、“说”、“评”新闻的指导过程不再落入说教的老圈子，使其更具趣味性，使学生能自觉、自发地坚持做下去，并从中获得更多的收益。
这些问题还有待于我们进一步地思索。