思政课实践方案
思政课校内教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，思想政治教育在高校教育中的地位和作用日益凸显。
为了提高思政课的教学效果，激发学生的学习兴趣，我校特开展思政课校内教学实践活动。
本次活动旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生在实践中感悟思政课的真谛，增强学生的社会责任感和使命感。
二、活动目的1. 提高学生对思政课的认识，激发学习兴趣。
2. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 促进教师与学生之间的互动，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名专家学者开展主题讲座，为学生提供丰富的理论知识和实践经验。
2. 实地考察：组织学生参观红色教育基地、企业、社区等，让学生在实践中了解国情、民情，增强社会责任感。
3. 主题辩论赛：以思政课相关主题为辩论内容，培养学生的思辨能力和表达能力。
4. 志愿服务活动：组织学生参与社区服务、支教等活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
5. 课题研究：鼓励学生结合所学知识，开展课题研究，培养学生的科研能力和创新能力。
四、活动实施1. 策划阶段：成立活动筹备小组，制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 实施阶段：按照活动方案，有序开展各项活动。
确保活动顺利进行，保证学生的安全。
3. 总结阶段：对活动进行总结，收集学生、教师、家长的反馈意见，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生的参与度高，活动取得了良好的效果。
2. 学生的理论知识和实践能力得到了提升。
3. 教师的教学水平得到提高，师生关系更加融洽。
4. 学校对思政课的重视程度得到提高，有利于推动我校思政课教学改革。
六、活动反思1. 活动内容丰富，但时间安排较为紧凑，部分活动时间较短，影响了学生的参与度。
2. 活动组织过程中，部分环节存在不足，如场地、设备、人员等方面。
3. 学生对活动反馈良好，但部分学生反映活动内容与课程内容结合不够紧密。
思政实践教学活动模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，思想政治教育（思政）在高校教育中的地位日益重要。
思政实践教学活动是提高学生思想政治素质、培养全面发展人才的重要途径。
为充分发挥思政实践教学活动的育人作用，特制定以下模板。
二、活动目标1. 培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念；2. 提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力；3. 增强学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力；4. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、活动内容1. 实践教学主题：根据专业特点和思政教育要求，确定实践教学主题，如：爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育等。
2. 实践教学形式：（1）实地考察：组织学生参观爱国主义教育基地、革命遗址、历史博物馆等，让学生亲身感受历史，增强爱国情怀。
（2）志愿服务：引导学生参与社区服务、支教、环保等志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（3）社会调查：组织学生开展社会调查，了解社会现状，培养学生的调研能力和分析能力。
（4）模拟演练：通过模拟联合国、模拟法庭等实践活动，提高学生的团队合作、沟通和领导能力。
（5）课题研究：引导学生围绕实践教学主题，开展课题研究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实践教学过程：（1）前期准备：制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、经费预算等。
（2）组织实施：按照活动方案，有序开展实践活动，确保活动顺利进行。
（3）总结反思：活动结束后，组织学生进行总结反思，撰写活动报告，分享实践经验。
四、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度，收集学生反馈意见。
2. 教师评价：教师根据学生的实践活动表现，给予评价和指导，关注学生的成长进步。
3. 活动效果评价：通过活动报告、成果展示等方式，评估活动效果，为后续活动提供参考。
五、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 经费保障：积极争取学校和社会资金支持，确保活动经费充足。
思政课实践教学活动方法(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是提高学生思想政治素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
实践教学活动方法的设计与实施，对于提升思政课教学效果具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨思政课实践教学活动方法。
二、思政课实践教学活动方法1. 实践教学活动的设计（1）明确教学目标。
实践教学活动的设计应围绕教学目标展开，确保活动与课程内容紧密结合，培养学生的思想政治素质、实践能力和创新精神。
（2）选择合适的实践活动形式。
根据课程特点和教学目标，选择合适的实践活动形式，如参观考察、社会调查、志愿服务、辩论赛、案例分析等。
（3）制定活动方案。
活动方案应包括活动主题、活动时间、活动地点、活动流程、参与人员、活动要求等内容。
2. 实践教学活动的实施（1）教师指导。
教师在实践教学活动中应发挥主导作用，对活动进行精心策划和指导，确保活动顺利进行。
（2）学生参与。
鼓励学生积极参与实践教学活动，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习和团队协作能力。
（3）活动组织。
根据活动方案，组织学生参加实践活动，确保活动有序进行。
（4）活动评价。
对实践教学活动进行评价，包括活动效果、学生参与度、教师指导等方面，为后续教学提供参考。
3. 实践教学活动的创新（1）结合时代特点。
实践教学活动应紧密结合时代特点，关注国家和社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。
（2）运用现代科技。
利用现代科技手段，如互联网、大数据、虚拟现实等，创新实践教学活动形式，提高活动趣味性和互动性。
（3）开展跨学科合作。
与其他学科开展实践教学活动合作，拓宽学生视野，培养学生的综合素质。
4. 实践教学活动的评价与反馈（1）评价方式。
对实践教学活动进行评价，可采用学生自评、互评、教师评价等多种方式。
（2）反馈机制。
建立反馈机制，收集学生对实践教学活动的意见和建议，为改进教学提供依据。
三、案例分析以下以某高校思政课“社会主义核心价值观教育”为例，探讨实践教学活动方法。
思政课教学实践考核方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，思政课作为高校教育的重要组成部分，其教学质量和效果日益受到广泛关注。
为了提高思政课的教学质量，加强实践教学环节，培养具备良好思想政治素质和社会责任感的大学生，特制定本方案。
二、考核目的1. 考核思政课教师的教学实践能力，确保教师能够将理论知识与实际相结合，提高教学效果。
2. 考核学生的思想政治素质和道德品质，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 促进思政课实践教学与理论教学的有机融合，提高学生的实践能力和创新能力。
三、考核对象1. 思政课教师：包括思想政治理论课教师、道德与法治课教师等。
2. 大学生：包括本科生、研究生等。
四、考核内容1. 教师考核内容：（1）教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
（2）实践教学：包括实践教学方案、实践教学活动、实践教学效果等方面。
（3）教学反思：包括对教学实践的总结、分析、改进等方面。
2. 学生考核内容：（1）思想政治素质：包括对国家法律法规、社会主义核心价值观的认同和践行情况。
（2）道德品质：包括诚实守信、团结友爱、遵纪守法等方面。
（3）实践能力：包括参与实践活动的能力、解决问题的能力、团队协作能力等方面。
五、考核方式1. 教师考核方式：（1）教学设计评审：由专家评审组对教师的教学设计进行评审，评审内容包括教学目标的合理性、教学内容的科学性、教学方法的创新性等。
（2）实践教学观摩：由专家评审组对教师的实践教学进行观摩，评审内容包括实践教学方案的科学性、实践教学活动的有效性、实践教学效果的评价等。
（3）教学反思答辩：教师对教学实践中的问题进行反思，并接受专家评审组的答辩。
2. 学生考核方式：（1）思想政治素质考核：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对国家法律法规、社会主义核心价值观的认同和践行情况。
（2）道德品质考核：通过学生自评、同学互评、教师评价等方式，了解学生的道德品质。
思政课实践教学基地方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国高等教育的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）作为高校人才培养的重要环节，其重要性日益凸显。
实践教学作为思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和创新精神具有重要意义。
为了更好地开展思政课实践教学，本方案旨在构建一个科学、系统、有效的实践教学基地，为学生的思政课学习提供有力支持。
二、方案目标1. 建立一个与思政课教学内容相匹配的实践教学基地，满足学生实践需求。
2. 通过实践教学，提高学生的思想政治素质、社会责任感和创新精神。
3. 培养学生的实践能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。
4. 加强教师与学生的互动，促进教师教学水平的提高。
三、方案内容（一）实践教学基地建设1. 选址原则：实践教学基地应选择具有典型性、代表性的地方，如红色教育基地、历史遗址、企业等。
2. 基地类型：根据实践教学需要，设立以下类型基地：（1）红色教育基地：如革命纪念馆、革命烈士陵园等，让学生了解革命历史，传承红色基因。
（2）历史遗址：如历史文化名城、古村落等，让学生感受中华民族悠久的历史文化。
（3）企业基地：如高新技术产业园区、制造业企业等，让学生了解我国经济社会发展现状，培养创新意识。
（4）社区基地：如社区服务中心、敬老院等，让学生参与社区服务，增强社会责任感。
（二）实践教学课程设置1. 课程内容：根据实践教学基地的特点，设置以下课程：（1）红色教育课程：通过参观红色教育基地，让学生了解革命历史，传承红色基因。
（2）历史文化课程：通过参观历史遗址，让学生感受中华民族悠久的历史文化。
（3）企业实践课程：通过参观企业，让学生了解我国经济社会发展现状，培养创新意识。
（4）社区服务课程：通过参与社区服务，让学生增强社会责任感。
2. 课程形式：实践教学课程可采用以下形式：（1）现场教学：组织学生参观实践教学基地，听取讲解，感受现场氛围。
（2）实践活动：组织学生参与基地实践活动，如志愿服务、社会实践等。
思政实践教学策划书(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育的不断发展和深化，思想政治教育（思政）在人才培养中的重要性日益凸显。
为了提高学生的思想政治素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定开展思政实践教学活动。
本次策划旨在通过一系列有针对性的实践活动，增强学生的社会责任感、使命感，提升其思想政治理论素养和实践能力。
二、项目目标1. 提高学生对马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系的认识，增强“四个自信”。
2. 培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
3. 提升学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
4. 促进学生将所学理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力。
三、项目内容1. 实践教学基地建设（1）合作单位：选择具有代表性的企事业单位、社区、农村等作为实践教学基地，签订合作协议。
（2）基地功能：为学生在实践中提供学习、实践、交流的平台。
2. 实践教学活动设计（1）红色教育基地参观：组织学生参观红色教育基地，了解革命历史，传承红色基因。
（2）社会实践活动：开展社区服务、环境保护、关爱弱势群体等社会实践活动。
（3）志愿服务活动：组织学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（4）企业参观学习：邀请企业负责人为学生讲解企业文化，提供实习机会，帮助学生了解职场。
（5）创新创业实践：鼓励学生参加创新创业大赛，培养学生的创新意识和创业能力。
3. 实践教学课程设置（1）理论课程：开设《马克思主义基本原理概论》、《中国特色社会主义理论体系概论》等课程，强化理论教育。
（2）实践课程：开设《社会实践与志愿服务》、《创新创业实践》等课程，培养学生的实践能力。
4. 实践教学评价体系（1）过程评价：通过学生参与实践活动的出勤率、参与度、实践成果等对学生的实践过程进行评价。
（2）结果评价：通过学生的实践报告、实践成果展示等方式对学生的实践结果进行评价。
四、项目实施步骤1. 前期准备阶段（1）制定详细的项目方案，明确项目目标、内容、实施步骤等。
思政课实践教学_规划(3篇)
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课的教学改革也在不断深化。
实践教学作为思政课的重要组成部分，对于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地开展思政课实践教学，提高教学效果，特制定本实践教学规划。
二、实践教学目标1. 培养学生的思想政治素质，使其具备坚定的理想信念、正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的实践能力，使其能够将所学理论知识运用到实际工作中，解决实际问题。
3. 增强学生的社会责任感，使其关注国家和社会发展，积极参与社会实践。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其在集体中的领导力和组织能力。
三、实践教学内容1. 实践教学活动（1）参观考察：组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点、历史博物馆等，了解我国革命历史和优秀传统文化。
（2）社会调查：引导学生关注社会热点问题，开展问卷调查、访谈等形式的社会调查活动。
（3）志愿服务：组织学生参与社区服务、支教、环保等志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（4）创新创业：鼓励学生参加创新创业大赛、创业项目孵化等，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 实践教学课程（1）思想政治理论课：以马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等为主要内容，培养学生的理论素养。
（2）形势与政策教育：关注国内外时事政治，引导学生正确认识和分析形势，提高政治敏锐性和判断力。
（3）心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高学生的心理素质。
四、实践教学实施1. 建立实践教学基地（1）与爱国主义教育基地、红色旅游景点、历史博物馆等建立合作关系，为学生提供实践平台。
（2）与社区、企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供社会实践和志愿服务机会。
2. 制定实践教学方案（1）根据实践教学目标，制定实践教学方案，明确实践教学内容、时间、地点、组织形式等。
（2）针对不同年级、不同专业，制定差异化的实践教学方案，提高实践教学的针对性。
思政实践课策划书策划方案3篇
思政实践课策划书策划方案3篇篇一《思政实践课策划书策划方案》一、课程主题探索社会现象，培养社会责任感二、课程目标1. 帮助学生了解社会现象，提高社会认知能力。
2. 培养学生的社会责任感，增强社会参与意识。
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、课程内容1. 社会现象调研（1）选择一个社会现象，如环境污染、贫困、教育不公平等。
（2）学生分组进行调研，收集相关数据和信息。
2. 社会实践活动（1）根据调研结果，选择一个社会实践活动，如环保宣传、扶贫助困、义务支教等。
（2）学生分组制定实践活动方案，包括活动目的、内容、时间、地点、人员安排等。
（3）实施实践活动，记录活动过程和成果。
（1）学生分组汇报实践活动成果，分享实践经验和感受。
（3）学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进意见。
四、课程实施1. 课程时间：[具体时间]2. 课程地点：[具体地点]3. 课程对象：[具体班级]4. 课程安排：（1）第一周：课程介绍，社会现象调研方法培训。
（2）第二周：学生分组进行社会现象调研。
（4）第四周：社会实践活动方案制定。
（5）第五周：社会实践活动实施。
五、课程评价1. 学生评价（1）学生自评：学生对自己在课程中的表现进行评价，包括学习态度、团队合作能力、创新思维能力等。
（2）学生互评：学生对小组其他成员在课程中的表现进行评价，包括团队合作能力、沟通能力、实践能力等。
（3）教师评价：教师对学生在课程中的表现进行评价，包括学习态度、团队合作能力、创新思维能力、实践能力等。
2. 课程评价（1）课程目标达成情况评价：通过学生的调研报告和实践活动成果，评价课程目标的达成情况。
（2）课程内容评价：通过学生的反馈和教师的反思，评价课程内容的合理性和有效性。
（3）课程实施评价：通过课程实施过程中的观察和记录，评价课程实施的效果和存在的问题。
六、注意事项1. 安全第一，确保学生在实践活动中的安全。
思政课实践活动方案3篇
一、大学生社会实践教学的目的和要求思想政治理论课社会实践教学是思想政治理论课教学活动的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使大学生了解国情、社情、民情，并在社会实践活动中了解改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会建设方面的巨大变化和所取得的伟大成就，培养大学生服务社会、服务人民的意识，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，切实运用所学理论知识来分析和思考现实问题，提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，促进学生身心的全面发展，坚定为社会主义现代化事业服务的信念。
二、基本原则1、学科特点与学生学习实际相结合的原则。
2、启发自觉、自我教育的原则。
3、社会实践与为人民服务相结合的原则。
4、社会实践与大学生成才之路相结合的原则。
三、社会实践教学的形式根据思政课社会实践教学的需要和学院的有关部署，本期大学生社会实践教学采取个人分散考察与小组集体考察两种形式进行。
四、社会实践教学的内容本期思政课社会实践教学主要围绕我国服装行业在改革开放和经济建设中的实际情况和发展现状的进行调查，切实结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》课程内容的实际需要，帮助学生了解服装行业在我国经济社会发展中的作用，明确服装产品与服务特有的文化魅力，理解我国社会主义初级阶段的长期性，全面认识我国走中国特色社会主义道路的历史必然性，进而在实践中锻炼学生社会调查和实践的能力。
五、注意事项与要求1、选题要切合自身能力和社会实际，有条件、有能力完成。
2、考察态度要认真，注重实践效果，保证实践报告质量。
3、利用好必要的社会关系，为自己完成任务创造条件。
4、切实做到安全第一，注意选择安全可靠的交通工具和实践地点。
六、成绩考核学生社会实践成绩考核主要以学生提交的社会考察、社会调查报告，参观访问的心得体会(书面形式)、社会服务的效果(总结报告、社会评价等)为依据，以提交报告的质量为标准。
思政实践课策划书策划方案3篇
思政实践课策划书策划方案3篇篇一《思政实践课策划书策划方案》一、课程主题“探索社会，践行思政”二、课程目标通过实践活动，增强学生对思政理论的理解和应用能力，培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新思维。
三、实践内容1. 社会调研：选择当前社会热点问题，如环境保护、教育公平、养老保障等，组织学生分组进行实地调研，了解现状、分析问题并提出建议。
2. 志愿服务：安排学生参与社区服务、关爱弱势群体等志愿服务活动，让学生在奉献中体会思政理念。
3. 参观学习：组织参观红色教育基地、博物馆、先进企业等，拓宽学生视野，加深对国家发展历程和先进文化的认识。
4. 主题讨论：定期开展思政主题讨论活动，针对实践过程中的问题和收获进行交流分享，促进学生思维碰撞和知识内化。
四、时间安排[具体学期]，每周[X]课时，共[X]周。
五、实施步骤1. 第一周：课程介绍和分组，确定调研主题和志愿服务项目。
2. 第二周至第四周：开展社会调研和志愿服务活动，同时进行参观学习安排。
3. 第五周至第七周：各小组进行调研成果整理和汇报准备。
4. 第八周：组织调研成果汇报和讨论。
5. 第九周至第十周：继续深入开展志愿服务活动。
六、考核评价1. 参与度（30%）：包括出勤情况、活动参与积极性等。
2. 实践成果（40%）：社会调研成果质量、志愿服务表现等。
七、教学团队由思政课教师、辅导员和相关专业教师组成。
八、教学资源1. 联系相关单位和社区，确保实践活动的顺利开展。
2. 准备必要的调研工具和资料。
九、注意事项1. 确保学生安全，提前做好安全教育和防范措施。
2. 加强与各方的沟通协调，保障实践活动的有序进行。
3. 引导学生正确对待实践过程中遇到的问题和困难，培养学生的抗压能力和解决问题的能力。
篇二《思政实践课策划书策划方案》一、课程主题“探索社会，践行思政”二、课程目标通过实践活动，增强学生对思政理论的理解和应用，培养学生的社会责任感、团队合作精神和实践能力。
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惠州学院思想政治理论课实践教学实施方案（试行）理论联系实际，是高校思想政治理论课的重要指导思想和基本原则，也是思想政治理论课教学重要环节。
在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
”一、实践教学的指导思想和基本原则思政课教学，既进行历史知识的教育，又注重思想品德的培养；既进行马克思主义理论的教育，又注重对社会现实问题的理性思考和能力的培养；它本身具有鲜明的思想性和时代性，与当代社会主义现代化建设的实践密切相连。
在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。
因此，在开展实践教学过程中，应始终遵循以下原则：1、针对性原则。
当代大学生虽然具备了一定的文化层次，且思想活跃，感情丰富，并具有一定的独立性和批判性，但是，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理素质不稳定，思想意识极易受到外界因素的影响和冲击，尤其是社会转型时期，大学生思想的自发性、盲目性和冲动性尤为突出。
因此，实践教学活动的选择，必须针对学生的思想和认识实际来确定，有的放矢，力戒形式主义。
2、实效性原则。
社会实践的内容应该为学生接触社会、接触实际、接触生活，深入理解中国特色社会主义理论和党的路线方针政策，树立科学的世界观和正确的方法论提供重要途径和丰富的第一手材料，真正让理论教学与社会实践密切结合，让社会实践的成果转化成学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行，达到实践育人、理论育人、文化育人的效果。
3、时效性原则。
随着我国改革开放的不断发展和深化，特别是全面建设小康社会的深入推进，加上经济全球化的深度发展，使我国既面临着难得的发展机遇，又面临着巨大的挑战，因此实践教学要引导学生直面现实问题，科学理性地分析看待社会现实问题，把时代发展、社会需要、民众关切、学生个人发展密切地结合起来，体现鲜明的时代特征。
4、学生主体性原则。
在教学中，教师与学生互为主客体关系。
学生既是客体又是主体，必须发挥学生的主体性，调动学生的积极性。
坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励和支持学生的个性发展和全面发展。
5、本土化原则。
我院地处珠江三角洲东部的惠州市，处于一个文化底蕴非常丰厚的区域的中心。
社会实践教学应立足惠州区域特点，发挥惠州区位优势，引导学生深入实际，深入调查当地经济、政治、历史、文化、教育等各领域的问题，并从中寻找服务社会的方向，促使学生努力成为服务当地社会的创新型人才。
二、实践教学的主要方式1、组织学生到实践基地调查，引导学生从不同视域观察分析问题。
2、引导学生利用节假日回到所在家乡进行社会实践调查，增进学生对家乡的了解和热爱。
3、组织学生参观当地改革开放成果展览，坚定学生对改革开放的信心。
4、组织学生参加“三下乡”社会实践活动，引导学生在服务社会中成长成才。
5、组织学生开展主题读书活动，引导学生将读书、做人、做事统一起来。
三、实践教学的选题选题要有针对性、典型性、可操作性。
各门课程的选题见附件一。
四、实践教学的基本要求（一）完成项目要求实践教学包括小组环节和个人环节两部分，《概论》、《原理》、《基础》三门课程的实践教学，每位学生必须完成两个环节，即一个小组环节和一个个人环节。
《纲要》课的实践教学，每位学生完成一个环节即可。
个人完成的环节，可以从小组调查的问题入手，提炼出关联问题，作为子项目以个人形式来完成。
（二）班级分组要求以自愿为原则，每个班分成若干个实践小组，并推荐小组长一名，每小组人数以4—6人为宜。
（三）项目选择要求1、小组项目的选择在同一个行政班原则上不得重复。
2、小组长在小组成员讨论的基础上确定小组项目并报学习委员处备案，如有冲突，由学习委员组织各小组长协调解决。
3、实践项目可选择附件一中供参考的选题，学生也可自行拟定实践项目，但自行拟定的实践项目须由任课教师审批后方可实施。
（四）调查报告的撰写调查报告一般应有以下几部分：标题、摘要、关键词、前言、正文及结语。
摘要需写明调查目的、方法、结果等，200字以内；关键词3～5个；前言应写出本次调查的参加者、调查的主题、时间及地点，背景等；正文应当内容丰富，包括调查内容、所采用的方法、现象、体会、理性思考、问题和解决建议等，着重写参加活动后，自己的理性思考、认识、体会等；结语部分写出总体结论、感悟或对实践活动的建议等。
调查报告格式见附件二。
（五）实践期间注意事项（1）严格遵守国家法律、法规，不做任何违法违纪事情。
（2）高度重视人身和财产安全，注意饮食安全。
（3）加强组织纪律观念，开展集体活动时不擅自单独行动，听从任课教师、班长（团支书）和小组长的安排。
（4）在实践过程中，团队成员之间要做到互助互爱、团结协作。
（5）每个学生要积极主动、创造性地参加实践活动。
（六）实践教学的考核1、任课教师根据完成情况、完成质量、参与态度等方面，综合考核，给出成绩。
（如有抄袭者，本项目成绩按零分计算，调查报告除外）2、实践教学的考核成绩计入该课程成绩，占课程成绩的30%。
小组环节和个人环节各占实践教学成绩的50%，具体考核方式见各项目考核标准。
3、考核标准（1）小组方案内容详实，可操作性强。
（10分）（2）小组团队精神强，全员参与，走访过程不流于形式。
（10分）（3）走访过程材料真实、丰富。
（20分）（4）小组总结和小组成员个人心得深刻。
（50分）4、材料提交：小组方案、走访过程材料、小组总结和小组成员个人心得。
所有纸质材料均用A4纸完成（或复印于A4纸上）。
5、要求递交调查报告的同时，提供亲自参加课题调研实践的证明材料，证明材料包括实践时拍摄的相关照片、实践单位提供的书面证明等，把证明附在实践报告后面，或根据需要穿插在报告中。
并将此作为评分的依据之一。
五、实践教学的时间安排《思想道德修养与法律基础》：12学时《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：24学时《马克思主义基本原理》：12学时《中国近现代史纲要》：4学时时间主要安排在每学期的中旬，原则上必须于本课程结束前两周完成以学生为主体的各种方式的实践活动，后两周为对学生实践成果进行课堂讨论、总结、完善的时段。
特别要利用好清明节、“五一”国际劳动节、中秋节、国庆节、双休日、课余时间和寒暑假进行。
附件一：实践教学选题（一）《中国近现代史纲要》课实践教学选题：第一：对惠州古代历史文化的认识。
“粤东门户”、“岭南名郡”之称。
博罗国、罗浮山宗教文化、客家文化、丰湖书院。
第二：对惠州在中国（广东）近现代历史上的地位的认识。
第三：对近代惠州所发生变化的理解。
鸦片战争、维新变法、辛亥革命、五四运动等对惠州的影响。
第四：对惠州红色资源的认识和理解：（1）中国共产党党组织在惠州的建立与发展（2）惠州与国民革命军的两次东征（3）东江革命根据地的历史作用和历史地位（4）东江抗日根据地的历史作用和历史地位（5）海陆丰革命根据地的历史作用和历史地位（6）农民运动在惠州（7）对东江纵队抗战历史的认识（8）东江纵队抢救文化人士的历史（9）对惠州近现代历史人物的认识第五：对新中国成立与惠州解放的认识。
（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学选题：第一，对社会主义市场经济的认识。
其内容又可以划分为多方面，如了解市场在资源配置中的基础作用，调查的主题、方向可以包括市场经济体系的金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，了解非公有制经济的发展的意义，可以调查合资、外资、民营企业、乡镇企业、个体企业发展、甚至大学生创业等主题。
第二，对社会主义政治文明的认识。
可以围绕改革开放形势下农村党组织的建设和思想建设、社区基层党员先进性教育的特色、人大代表的选举问题、基层干部选举问题等展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。
可以围绕社区文化建设特点、趋势进行调研；乡村健康文化的发展和意义；古村落的保护与开发问题；城市高雅艺术享受问题；西方文化的接纳与扬弃问题；饮食文化；婚嫁等社会习俗中传统文化与现代文化的交融等等。
第四，对以民生为重点的社会建设的认识。
可以围绕的主题有：城市和乡村的社会保障问题，下岗人员的再就业问题、大学生就业问题、收入分配问题、教育公平问题、农村留守儿童问题等。
第五，对生态文明建设的认识。
可以围绕的主题有：环境问题调查、环保宣传、大学生环保意识、第六：对惠州市社会主义建设及改革开放历程的认识。
（三）《思想道德与法律基础》课实践选题：（一）小组方式第一：走进社区，寻找平凡百姓中的道德人物。
走进街道社区，通过走访了解，去发现平凡百姓中的道德模范，从日常生活的点滴中找寻人间的真爱。
第二：惠州市民对“惠州市城市文化”认同感的调查。
惠州是全国文明城市，优秀旅游城市，宜居宜业城市，在地方城市建设中，惠州市是一朵耀眼的奇葩。
惠州市政府现正着力塑造和宣传“惠州文化精神”。
通过调查，了解普通市民对于“惠州市城市文化”的认同感。
第三：走近留守儿童或福利院孤寡老人。
留守儿童和孤寡老人是广为社会关注的特殊群体，实践小组制定详细的活动方案，利用课余时间走近留守儿童或福利院孤寡老人，去了解他们的生活和身心需求。
第四：走进爱国主义教育基地（惠州市红色教育基地）。
例如参观邓演达纪念馆，叶挺故居等红色教育基地。
第五：走近成功者。
走访改革开放以来学校内部或学校附近的先进人物，分享他们的成果，了解他们的理想追求，学习他们的成功经验。
第六：关注弱势群体—惠州市弱势群体的生存状况调查。
走访农民工等社会弱势群体，了解他们的家庭、生活、收入等基本情况，联系惠州市的整体发展状况，提出可能解决问题的方案。
第七：惠州市民法律意识整体状况调查。
调查了解惠州市民法律意识整体状况，联系法律宣传和法律教育的实施情况，提出加强市民法律意识培养的建设性意见。
第八、惠州市企业用工合规性调查。
2007年新的《劳动合同法》颁布实施以后，用人单位对于企业的人力资源管理有了新的认识，很多企业调整了管理方案，在招工、管理、工资、社保、辞职、跳槽等各个环节强化了合规性管理，也有些用人单位并没有严格依照法律进行管理，由此也带来了诸多问题。
第九：惠州市公共自行车使用情况调查。
为了改善市民的出行，惠州市投入了5000辆公共自行车，共有100个投放点。
目前公共自行车的使用率、使用人群、市民的心态、市民的认知等情况，需要有一个全方面的了解，实践小组采用投放点实地调查、走访和问卷等形式，对惠州市公共自行车的使用情况作出全面调查和分析。