五年级语文下册第六单元28孔明借箭作业设计语文S版
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1i
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：28 孔明借箭板块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：2. 小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？（四）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ （五）引导学生以“借箭”为线索将全文分为三部分。
最新语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：28 孔明借箭板块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：2. 小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？（四）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ （五）引导学生以“借箭”为线索将全文分为三部分。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1i
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1p
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
五年级语文下册 第六单元 孔明借箭 作业设计语文S版
孔明借箭一、看拼音写词语。
zhī wúnàhǎn qī zhà（）（）（）zhǔ tuō léi ɡǔ cáo cāo（）（）（）二、根据意思写词语。
1．惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
( )2．推迟。
( )3．表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
( )4．对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
( )三、按要求写句子。
1．周瑜差五百军在江边等候搬箭。
(改成“把”字句和“被”字句)2．孔明和诸葛亮一同向曹操借箭。
(修改病句)3．三日内如何造得十万箭?(改成陈述句)四、课文回放。
阅读课文第三自然段，回答下列问题。
1.周瑜为了除掉孔明，是怎样设下计谋的？2.面对周瑜的诡计，孔明是怎样应对的呢？3.“瑜曰：‘他自送死，非我逼他。
今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。
’”你如何理解这句话呢？答案一、略二、1．神机妙算 2．延迟 3．军令状 4．妒忌三、1．周瑜把五百军差在江边等候搬箭。
五百军被周瑜差在江边等候搬箭。
2．将“孔明”或“诸葛亮”换成“鲁肃”。
3．三日内不能造得十万箭。
四、1. 请诸葛亮议事，先问计于诸葛亮——引诸葛亮上当；然后让诸葛亮“监造十万枝箭”；再定下十天的期限；最后吩咐公匠故意迟延，物件也不齐备。
2. 诸葛亮用立下军令状的方法来麻痹对方，使周瑜自以为得计，为草船借箭的顺利减少了麻烦。
3. 这句话说明周瑜对除掉诸葛亮信心十足。
也说明周瑜过于自负，对自己设下的计谋没有丝毫的怀疑。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1p
妙算的人吗？
6.感情朗读句子，读出周瑜的吃惊与感慨。 中的重点字进行理解，也可以 二、抓住“神机妙算” ， 品析人物性格 联系生活实际进行理解。 （一）默读课文，看看从哪些地方能感受 到诸葛亮的神机妙算？从文中画出相关的句 子，并写下你的体会。 （二）学生交流，相机指导。 知天文
小学高 段的教 学应 明借箭
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：28 孔明借箭 块：教学设计—教案
设计思路：
《孔明借箭》是一篇精读课文。这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“ 用 奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。这是一个引人入胜的斗智故 教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生 动的。设计上主要体现以下几点： 1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。 2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方 面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人 心”中，使教学线索清楚、层次分明。 3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。 事， 着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
从诸葛亮的语言中你体会到了什么？
4.
联系上下文，从哪里看出三天后会有 大
朗读指导：假如你是孔明，你会怎样 读 7．练读、指名读。 8．学生评价。
雾？
5.
这段话？
9．齐读。 10. 小结：作者抓住人物的语言，写出了 明的胸有成竹、从容不迫，体现了其神机妙
孔
算。
11. 因为孔明知天文，所以周瑜慨叹——
（展示课件第七屏） （ 生读） 晓地理 句 子 二 （ 展 示 课 件 第 八 屏 ） 1.引导学生看诸葛亮的示意图，体会回来 顺风顺水。 2.诸葛亮通晓地理，那在借箭过程中，又 是如何巧妙安排的呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文下册第六单元28孔明借箭作业设计语文S版
一、看拼音写词语。
zhī wúnàhǎn qī zhà
（）（）（）
zhǔ tuō léi ɡǔ cáo cāo
（）（）（）
二、根据意思写词语。
1．惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
( )
2．推迟。
( )
3．表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
( )
4．对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
( )
三、按要求写句子。
1．周瑜差五百军在江边等候搬箭。
(改成“把”字句和“被”字句)
2．孔明和诸葛亮一同向曹操借箭。
(修改病句)
3．三日内如何造得十万箭?(改成陈述句)
四、课文回放。
阅读课文第三自然段，回答下列问题。
1.周瑜为了除掉孔明，是怎样设下计谋的？
2.面对周瑜的诡计，孔明是怎样应对的呢？
3.“瑜曰：‘他自送死，非我逼他。
今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。
’”你如何理解这句话呢？
答案
一、略
二、1．神机妙算 2．延迟 3．军令状 4．妒忌
三、1．周瑜把五百军差在江边等候搬箭。
五百军被周瑜差在江边等候搬箭。
2．将“孔明”或“诸葛亮”换成“鲁肃”。
3．三日内不能造得十万箭。
四、1. 请诸葛亮议事，先问计于诸葛亮——引诸葛亮上当；然后让诸葛亮“监造十万枝箭”；再定下十天的期限；最后吩咐公匠故意迟延，物件也不齐备。
2. 诸葛亮用立下军令状的方法来麻痹对方，使周瑜自以为得计，为草船借箭的顺利减少了麻烦。
3. 这句话说明周瑜对除掉诸葛亮信心十足。
也说明周瑜过于自负，对自己设下的计谋没有
丝毫的怀疑。