念你们的名字1
做客阅读答案
（言之成理即可）“人生不如意十之八九”，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦难的煎熬。
捅马蜂窝 阅读答案
1. 速读全文，说说你从中明白了什么道理。(2分) 2. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:----------→“我”捅了马蜂窝-----------→后院又有了马蜂窝。(2分) 3. “捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是--------------(2分) 4. 读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《-------------》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。(1分) 5. 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是------------。(2分) 6. 捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”------------、妹妹------------和马蜂-----------等描写可以形象地感觉到。(6分) 7. 文中加( )的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。(2分) 8. 马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只?(2分) 9. 作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?(3分) 10. 文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?(4分)
答：谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。
19、小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（3分）
答：起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。
阅读理解《念你们的名字》习题及答案
4月13日阅读一．阅读《念你们的名字》，完成第1～4题（15分）孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文，唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强，林敬德，多少伟大的期盼寄托在你们身上；邵国宁，王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国……我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系一起。
许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀深入一颗藏在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。
部编语文三年级上册原地四 口语交际 名字里的故事3
名字表面看起来只是一个符号，但却满含 父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为 能够拥有这样的名字感到自豪吧！
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后来我在报社当记者的时候，报纸的爆头每天 都用大大的字印上我们主编的名字；我的名字用的 是很小的字印在旁边的。
有一次我跟总编去四川出差，那里的人都认识 我，却不认识我们总编。是什么原因呢？有一个人解 释说，王小丫的名字好记。我这才体会到我爸说你长 大了就知道这个名字的好处了。”
王小丫名 字的来历
有时间的话
很多的梦：梦到很多玩具；梦到美丽的花园；梦到可爱到小朋友和我一起做游
戏……醒来后，就发现这些都是我做的梦，我就想到可能是我名字里面有一个
“梦”，所以，我就会做各种各样的梦。
我的名字里有一个“圆“字，我常常想到圆圆的镜子、圆圆的太阳、圆圆的月亮
和圆圆的七彩小泡泡……
今天，老师叫我们回家问自己名字的含义，回到家我迫不及待地问爸爸妈
……儒、德、君、明、世、家、道、永、昌。……
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身边的字辈
杨：再正通光昌胜秀，安邦定国永传芳，
道学宏大家声远，耀祖荣宗庆集祥；
卢：银廷定达道；朝忠秉祝芳。
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请以“字辈”起名的同学 汇报自己名字的故事
杨秀程 班荣科 毛华婷 杨胜依
掌声欢迎这几位同学依次汇报自己 名字里的故事。
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每个人的名字都代表着家人 对你的爱和期望
2：
姓氏+字辈+名字
10
位同学依次汇报自己名 字里的故事
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1.我叫什么名字? 2.我的名字谁起的? 3.为什么取这个名字?它有什 么特定含义? 4. 你对自己的名字满意吗？
但在百家姓里，有的姓氏，会按“字辈”排列取名。 名字前面会加上姓氏的“字辈”，最后才是自己的名字。
大班社会：《百家姓》
大班社会：《百家姓》设计意图：大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。
有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。
我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这百家姓活动。
活动目标：1.通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
2.体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
活动准备：1．36名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2．视频《百家姓》，《百家姓》一本。
活动过程：一、介绍自己的名字师：我叫胡林芬，介绍一下你叫什么名字？（引导幼儿大胆自我介绍自己的名字）小结：能大胆、自信的介绍自己真不愧是上小学的孩子。
(1)xxx，一听就是一个有故事的名字。
（2）你的名字很好听，让人一听就记住。
（3）爸爸妈妈希望你能做一个很厉害的人,所以给你去了一个有意味的名字。
师：这样吧，胡老师把话筒传下去，每一个人用最快的速度、最自信的声音来介绍一下叫什么名字……喜欢大胆、自信的你们，希望你们都能保持这份勇气。
二、知道“百家姓”1．找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。
我姓胡（出示汉字胡），你姓什么？（引导幼儿说说自己的姓氏什么）（1）师的。
你叫XXX，你姓x（2）你和我同姓，你好，我们握个手吧。
2）.师：胡老师这里有一些中国字，这些中国字都是你们的姓，今天我要请你们找一找你的姓，请把自己的姓找出来（观察两个孩子同时拿着一个姓。
或者有人落单没有姓式拿。
）3）师：小朋友们，你们都找到你的姓。
真厉害！为什么你没有拿到姓？（你姓什么，（X）X在哪里，为什么你拿着x）2．相同的姓。
原来这两个小朋友姓的是一样的，他们都姓x。
师：还有谁也没有拿到？想一想你的姓可能是谁拿走了。
引导幼儿陆续将姓放回黑板。
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思（篇1）教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
念你们的名字阅读答案
念你们的名字阅读答案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】念你们的名字①孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
②我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强林敬德，多少伟大的期盼寄托在你们身上；邵国宁王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国&&我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
③这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望和财富的预期已模模糊糊和它联系在一起，许多人用钦慕的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
④什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然成形时，你是第一个宣布这神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀伸入一颗深藏在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他的最后一次心跳。
课外现代文答题技巧
散文、小说的阅读[教学内容]文体特征散文文体特征作者灵活运用记叙（记人叙事）、描写（写景状物）、议论、抒情等多用表达方式来抒写自己的情感或对生活的感悟。
有的散文以记人、叙事为主。
（《忆冼星海》《父亲是一条鱼》《在可可西里回头》《融冰之旅》《母亲的诗》《牵手母爱》《无人看到你的忧伤》《冷风暖香》）有的散文以状物、写景为主。
（《冬天的芭蕾》《蔷薇几度花》《向一棵树鞠躬》《老屋》《神奇的丝瓜》《在爱的站台上送别》《海边荒石》《月光下的探访》）有的散文以议论为主。
（《念你们的名字》《享爱生命》《感悟春天》）小说文体特征以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境的描写来反映生活。
虚构。
《偷父》《秦腔吼起来》《漠视也是一种关怀》《小酒桶》《最美的善举》《为我唱首歌吧……》《那一扇门》《萝卜花》《父亲的秘密》《只是一个普通人》《签名》《换票》《某总猪蹄》【写人叙事的散文与小说的区别】写人叙事的散文不像小说那样多主面、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
“形象”文中的人、物、事、景，皆可谓形象。
散文以抒情明理为宗，情理必寓于“形象”中；故无形象则无散文。
小说以特定环境中的人物形象来反映主题。
[考点分析]一、词句解析①词、句的含义词语的含义包含词语本义和语境义（有时语境义就是本义），语境义要根据主题和该词语前后语句内容、含义来推断。
P87，《漠视也是一种关怀》第2题，联系上下文，解释文中加点词语的含义。
（1）沮丧：灰习丧气，写出了“他”因自己的伤残而对自己身兼数职的不自信。
（2）漠然：冷漠，漫不经心，表现了老师用忽视缺憾的方式鼓励“他”的良苦用心。
P89，《最美的善举》第3题，结合具体语境，理解下列句子中加点词的含义。
（1）起初，一号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪．．地接受了。
（女人因接受别人的施舍而感到不好意思）（2）他抬头，见是我，尴尬．．地笑了笑：“买得太多了……”（神态不自然，难为情）句子含义解题法有“关键词解释法”（找出句中的若干关键词，分别解释之，然后用通顺、简练、准确的的语言表述），“上下文句解释法”（注意本句子与上下文的句子之间的关系，很多时候，前后句是互相解释的），结合人物和主题理解语句含义。
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】《j q x》教案一一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
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台湾 张晓风
一位老师给医学院新入学的学生写的寄语(节选)
被人念名字，是一种幸福，也是一种快乐。
名字是天下父母满怀热 望的刻痕，在万千中国文 字中，他们所找到的是一 两个最美丽、最醇厚的字 眼…
让我们重新认识我们的
名字，认识父母的期望，
并为这个名字骄傲和得意！
以下是这篇文章的部分
内容…
“邵国宁”“王为邦”“李建忠”“陈泽浩”“江建中”， 显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国。
“陈怡苍”“蔡宗哲”“王世尧”“吴景农”“陆恺”，蕴涵着 一个个古老圆融的理想。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。但是，什么是医生呢？ 一件比常人所穿更白的衣服？ 一笔更有保障的收入？ 一个响亮而荣耀的名字？
当小孩半夜发烧时，你是那些母亲理直气壮打电话的对象。
一个外科医生常像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食 物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；
也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶， 将手术刀伸入一颗深藏在胸腔中的鲜红心脏；
有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩 童而束手无策的裂心之痛！
这是八月初的一个早晨，助教把期待已久的发榜名单寄来给我，
一百二十个动人的名字，我逐一地念着，忍不住覆手在你们的名字
上，为你们祈祷。
“林逸文”“唐高骏”“周建圣”“陈震寰”，你们的 父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子。
“黄自强”“林敬德”“蔡笃义”，多少伟大的企盼在你们身上。
“张鸿仁”“黄仁辉”“高泽仁”“陈宗仁”“叶宏仁”“洪仁政”， 说明儒家传统对仁德的向往。
事实上，成为一个医者的过程正是一个苦行僧修炼的过程。你需要 学多少东西才能使自己免于无知，
你要保持怎样的荣誉心才能使自己免于无行，
你要几度犹豫才能狠下心拿才能在医治过千万个病人之后，使自己免于 职业性的冷漠和无情！
在成为一个医者之前，第一个需要被医治的，应该是我们自 己。在一切的给予之前，让我们先拥有。
一个出名的学者来见你的时候，可能只是一个脾气暴烈的牙痛病人；
一个成功的企业家来见你的时候，可能只是一个气结的哮喘病人；
一个伟大的政治家来见你的时候，也许什么都不是，
他只剩下一口气，拖着一个中风后瘫痪的身体；
美丽的女明星，只是一个长期失眠、神经衰弱、有自杀倾向的患者。
你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一 声呼吸，探察他的最后一次心跳。你开列出生证明书，你在死亡证 明书上签字，你的脸写在婴儿初闪的瞳人中，也写在垂死者最后的 凝望里。你陪同人类走过生老病死，你扮演的是一个怎样的角色啊！ 一个真正的医生怎能不是一个圣者？
其实，不管我们研究什么，可贵的仍是对人的诚意。一个医生不是
生命的创造者，他只是协助生命神迹保持其本来秩序的人。请记住，你 们每一天所遇见的不仅是人的病，也是病的人，是人的眼泪，人的微笑，
人的故事！
某些医生永远只能收到医疗费，我愿你们收到的更多，收到别人的感念。
我知道有一天将有别人念你们的名字，将有人以祈祷的嘴唇， 默念你们的名字……
在你们三年研究生教育中，我只教你们2 个学分、32个课时的课程。
但是，我愿意再说一次，我爱你们的名
字！ 让我们为之付出一生的努力！
图片：来自网络 音乐：宁静
什么是医生呢？
当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然成形时，你，是第一个 宣布这神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世 界的心跳的人。 当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一
个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这世界，是你的双掌接住那华丽的初啼，
用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩，是你，辛苦地 拉动一个初生儿的船纤，让他开始自己的初航。
孩子们，我愿意把那则古老的神农氏尝百草的神话再说一遍。
神话是无稽的，但令人动容的是一个行医者的投入精神，以及那种
人饥己饥、人溺己溺、人病己病的同情心。
请记住医药是有时而穷的，唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。
古老的医术中不可或缺的是“探脉”，我深信那样简单的动作里 蕴藏着一些神秘的象征意义。你们能否想象一个医生用敏感的指尖去 探触另一个人脉搏的神圣画面？