三年级《位置与方向》教学设计

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第一单元位置与方向(一)《知道东北、东南、西北、西南西个方向》

教学设计2025春季人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）《知道东北、东南、西北、西南四个方向》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向，能够准确运用这些方向词描述物体间的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生空间观念和方向感，提高解决实际生活中方向问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作学习的意识，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点•识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向。

•运用复合方向词准确描述物体间的相对位置。

三、教学难点•在没有直接参照物的情况下，正确判断并应用复合方向。

•将复合方向知识应用于实际情境中，解决实际问题。

四、教学资源•多媒体课件（包含方向指示图、实物图片等）•平面图练习册•指南针实物或模型•小组活动卡片（标有方向的简单地图）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示方向指示图，直观呈现复合方向概念。

•小组讨论法：分组讨论并分享对复合方向的理解，增强互动。

•实践操作法：使用指南针进行方向识别练习，加深理解。

•游戏化学习法：设计“寻宝游戏”，让学生在游戏中应用复合方向知识。

六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾上节课学习的东、南、西、北四个基本方向，提问学生如何判断这些方向。

•创设情境：播放一段小明在公园里使用指南针寻找特定景点的视频，提问：“如果小明想去的景点在公园的东北角，他应该怎么走？”引出复合方向的概念。

•引入课题：揭示本节课主题——《知道东北、东南、西北、西南四个方向》。

2. 新课教学•课堂要点：介绍东北、东南、西北、西南四个复合方向，讲解它们与基本方向的关系。

•详细教学实例：•利用多媒体展示方向指示图，指出东北是东和北之间的方向，东南是东和南之间的方向，以此类推。

•实物演示：展示指南针，让学生观察指针指向，理解复合方向是基本方向的组合。

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

怎么办？所以必须统一规则。

(人教新课标)三年级数学下册位置与方向教学设计

人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。

2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。

3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。

二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。

•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。

三、教学准备1.物体模型或图片。

2.方向指示物品，如指南针、方向标。

3.涂鸦板或黑板。

4.数学练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。

2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。

3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。

第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。

2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。

3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。

五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。

2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。

七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。

《位置与方向》教学设计(通用14篇)

《位置与方向》教学设计（通用14篇）《位置与方向》教学设计篇1教学内容：人教社学校数学三班级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础学问与技能：（1）使同学熟悉东、南、西、北四个方向，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。

（2）结合详细情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让同学说一说、画一画、动一动，加强同学对四个方位的熟悉和辨认力量，并能敏捷依据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育同学从多种角度思索问题的力量，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使同学感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发同学学习的`热忱和爱好。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校内情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在同学已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上，进一步把握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培育和进展同学的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到同学刚刚经受了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近同学的假期生活实际，创设同学熟识的生活场景，将生活素材融入教学中，使同学感受到数学来源于生活，我们身边到处有数学，培育同学用数学的眼光观看生活。

2、联系生活，自主探究。

在同学已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动，进一步加深和巩固所学学问。

3、走进生活，活学活用。

让同学用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的，并把同学从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体，使同学充分感受到生活中到处有数学。

《位置与方向》教学设计(通用10篇)

《位置与方向》教学设计篇1 第1课时教学内容：例1及练习。

学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

《位置与方向》教学设计篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

《位置与方向》教学设计15篇

《位置与方向》教学设计15篇《位置与方向》教学设计1教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。

对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。

在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：1.基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3.情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：室外部分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。

小学三年级数学《位置与方向》教案五篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。

2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

3、发展学⽣的空间观念。

教学重点⽤⽅向和距离描述物体的位置。

教学难点对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学过程⼀、创设情境⽣成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。

⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。

2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。

知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。

——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。

（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。

你学会表⽰了吗？三、巩固练习内化提⾼做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。

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一月份教学设计——《认识几分之一》教学内容：人教版小学数学第七单元第一课时教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一的意义。

2、能读写简单的分数。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解分数的意义并会读写简单的分数。

教学难点：正确理解平均分，弄清简单分数的具体含义教具、学具：多媒体课件、各种形状的纸片、水彩笔。

教学过程：1、创设情境，导入新课：（1）（课件出示聪聪明明春游图片）让学生看图说一说有哪些食物？应该怎么分给他们俩？强调：平均分（2）让学生说一说并用手势表示把6个草莓平均分给他们俩，每个分得几个？4个草莓呢？2个梨？一块月饼呢？学生可能用手势表示出现困难，从而引出学习分数的必要。

（3）先让学生说一说每人分多少？有的学生可能会说一半，也可能有的会说到分数。

2、认识二分之一：（1）课件演示：把一个月饼平均分成2块。

一个月饼平均分成2块，怎样分？教师适时引导，关键是认识“平均分”我们把月饼的一半也叫做它的二分之一。

从而引出分数的概念。

（板书：分数）（2）教学二分之一的写法：板书：写作21 （边板书边介绍，先写“一”，再写下面的2，最后写上面的1）。

提问：那这个21表示什么意义呢？我们用一条线表示平均分，2表示平均分的份数，1表示取了其中的一份。

强调：这个21就表示（课件显示）：把一个月饼平均分成2份，其中的1份就是它的21。

学生同桌之间互相说一说，加深对其意义的理解。

3、二分之一的再认识：（1）课件出示树叶和彩带平分图，让学生自己说一说这里21 的意义。

（2）让学生折一折，涂一涂，表示一张长方形纸的21。

（可先让学生说一说折的方法，发现折法的多样性）学生动手操作，同桌讨论。

学生汇报自己操作的结果，并说一说方法和表示的分数的意义。

（教具显示三种折法）从三种不同的折法表示的分数都是21让学生加深对分数意义的理解。

指出：只要是把这个长方形平均分成2份，每份就都是长方形的21。

（3）出示练习：涂色部分都能用21来表示吗？（观察后思考，同桌讨论，指名回答。

）从第四幅图引出只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

从而导入并板书课题：认识几分之一4、折一折41：让学生拿出正方形纸片折一折，并把它的41画上斜线，并且和同桌互相说一说是怎么表示出来的。

（学生操作，同桌交流）（展示学生作品）谁愿意把你涂好的分数和大家说一说？（出示不同的折法）让学生自由说一说。

5、巩固练习：让学生欣赏几幅风景图片（课件演示生活中的分数）使学生感受分数在生活中的广泛应用。

接着出示德国国旗、五环、巧克力图片。

让学生说一说联想到了几分之一？练习：93页“做一做”第1题96页练习二十二第1、2题6、课堂小结：时间过的真快，一节课愉快的过去了，那么课的最后，老师想问一问大家这节课你有什么收获呢？板书设计：分数——认识几分之一一半平均分 21读作：二分之一 41三月份教学设计——《位置与方向》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2-4页。

教学目标：1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。

学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：目标1、2、3教学难点：目标1、2教学用具：CAI，学生每组一张校园平面设计图教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？2、学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等（学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。

3、小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？4、大观园这么好玩，请你指给我看看它在学校的哪个方向。

5、学生回答（略）师：现在，我知道三年级的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。

二、活动体验、学习新知（一）辨别方向1、学生介绍辨别方向的方法师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？（学生可能有以下回答）生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右而是南。

师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。

师：你是哪里知道这个知识的？看来自然课上也有我们的数学知识。

生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。

生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。

生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

师：这些方法都很棒，我们一起来跟着后面这位同学们说的边说边做动作好吗？（师生边说边做动作）2、学生介绍班级情况师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。

现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗？生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。

3、游戏活动：听口令做动作活动（1）：老师叫口令，师生做动作师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。

活动（2）：学生帮助老师叫口令（下面提的问题要增加难度，请同学们要仔细听）师：请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。

师：谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方向的问题让其它两组的同学也坐下来？生：请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学坐下。

师：谢谢你，真能干。

活动（3）：指名学生到教室中间做动作师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。

活动（4）：学生叫口令，老师做动作师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。

（三）课堂小结师：通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？生：我发现东和西相对，南和北相对。

生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。

师：你们能发现这些规律，真聪明！四月份教学设计——《年、月、日》一、教学内容：人教社教科书第六册81－83页的内容。

二、教学目的：1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点：闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备：1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程(一) 谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。

指名说说日历有什么作用呢？师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。

（揭示课题）(二) 探究新知1、大月、小月的认识(1) 师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。

（学生填表）(2) 请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。

师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）（4）小组代表发言(5)（教师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？2、闰年、平年认识(1) 师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995--2004近十年2月是多少天？(28天、29天)你们能发现什么规律吗？(2) 猜测：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？（课件展示万年历进行验正）(3) 教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法(教师展示课件)。

反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？(教师展示课件讲解平闰年的来历)(7) 师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？(4年) 为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

" 的说法呢？(展示课件说明)3、大小月的记忆方法(1) 师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。

师展示课件：拳头记忆法。

(2) 速记儿歌法"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?;(老师对"腊"字说明，请学生齐念)(三) 形成应用同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？1、拖水果（判断大小月）利用课件展示，请同学们完成。

2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

4、(分组讨论完成)小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）(四) 实践操作教师给出2005年一月日历，请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。