中考语文第三部分古诗文阅读专题训练一文言文比较阅读课件
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中考语文总复习古诗文阅读：文言文比较阅读ppt课件
„„
真题例析 方法总结
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自《出师表》) 【乙】 魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患， 疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必 不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安， 未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。 (节选自《容斋随笔》)
解
析
此题考查理解文言实词一词多义的能力。A项前
一个“遗”为“遗留”的意思，后一个“遗”为“留给” 的意思； B项前一个“喻”为“比喻”的意思，后一个 “喻”为“明白”的意思；C项前一个“远”为“疏远”的 意思，后一个“远”为“长远”的意思；D项都是“全、都”
的意思。
真题例析
方法总结
解
析 此题考查翻译文言句子的能力。翻译这两句话时，
那是绝对办不到的。隋朝末年的社会动乱不只十年，陛下作为 技术精湛的医生， ( 精心调治， ) 虽然去除了百姓的痛苦，天下
平安无事，但是百姓还不富裕。 ( 在这个时候举行封禅大典， )
敬告天地大功告成，我实在怀疑这种做法是否妥当。 ”唐太宗 听了，无言反驳。
真题例析
方法总结
二、[2014·孝感] 阅读下面甲、乙两文，然后完成题目。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不 知马也。 (韩愈《马说》)
文言文比较阅读课件(完美版)
兴趣。
鉴赏角度
语言特点
分析作品的用词、句式、修辞手法等语言特点， 理解文言文的表达技巧和风格。
思想内容
深入挖掘作品的主题思想、文化内涵、历史背景 等方面的内容，理解作品的意义和价值。
艺术表现
欣赏作品在情节结构、人物塑造、意境营造等方 面的艺术表现，领略文言文的审美价值。
作品评价
评价标准
制定合理的评价标准，如语言表达、思想深度、艺术特色等方面 进行评价。
通假字
指古代汉语中音同音近的 异体字，是文言文阅读中 常见的语言现象。
语法结构
句子结构
文言文的句子结构与现代 汉语有所不同，主要表现 在语序、省略和倒装等方 面。
词类活用
某些词在特定语境中可以 改变词性或功能，这种现 象称为词类活用。
特殊句式
包括判断句、被动句、省 略句等，这些句式在表达 上具有特殊意义。
考提供指导和帮助。
模拟试题
提供模拟试题和真题解 析，让学生熟悉考试形 式和难度，提高学生的
应试能力。
应试心理辅导
帮助学生调整应试心态 ，缓解考试压力，提高
考试信心。
1 提高阅读速度与准确度
技巧指导
训练计划
教授学生提高文言文阅读速度的技巧，如 略读、扫读、跳读等，帮助学生快速理解 文章大意。
制定个性化的阅读训练计划，包括阅读量 、阅读难度、阅读速度等方面的要求，逐 步提高学生的阅读水平。
挖掘文言文的思想内 涵和价值观念，理解 其文化背景和社会意 义。
探究文言文的语法结 构和修辞手法，理解 其表达技巧和艺术特 色。
阅读技巧
注重文言文的语境和语义，结 合上下文理解其含义。
善于运用工具书和网络资源， 解决阅读中遇到的疑难问题。
鉴赏角度
语言特点
分析作品的用词、句式、修辞手法等语言特点， 理解文言文的表达技巧和风格。
思想内容
深入挖掘作品的主题思想、文化内涵、历史背景 等方面的内容，理解作品的意义和价值。
艺术表现
欣赏作品在情节结构、人物塑造、意境营造等方 面的艺术表现，领略文言文的审美价值。
作品评价
评价标准
制定合理的评价标准，如语言表达、思想深度、艺术特色等方面 进行评价。
通假字
指古代汉语中音同音近的 异体字，是文言文阅读中 常见的语言现象。
语法结构
句子结构
文言文的句子结构与现代 汉语有所不同，主要表现 在语序、省略和倒装等方 面。
词类活用
某些词在特定语境中可以 改变词性或功能，这种现 象称为词类活用。
特殊句式
包括判断句、被动句、省 略句等，这些句式在表达 上具有特殊意义。
考提供指导和帮助。
模拟试题
提供模拟试题和真题解 析，让学生熟悉考试形 式和难度，提高学生的
应试能力。
应试心理辅导
帮助学生调整应试心态 ，缓解考试压力，提高
考试信心。
1 提高阅读速度与准确度
技巧指导
训练计划
教授学生提高文言文阅读速度的技巧，如 略读、扫读、跳读等，帮助学生快速理解 文章大意。
制定个性化的阅读训练计划，包括阅读量 、阅读难度、阅读速度等方面的要求，逐 步提高学生的阅读水平。
挖掘文言文的思想内 涵和价值观念，理解 其文化背景和社会意 义。
探究文言文的语法结 构和修辞手法，理解 其表达技巧和艺术特 色。
阅读技巧
注重文言文的语境和语义，结 合上下文理解其含义。
善于运用工具书和网络资源， 解决阅读中遇到的疑难问题。
文言文比较阅读课件(完美版)ppt
应对策略
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
人教版 初中语文九年级专题复习：文言文对比阅读 ppt 课件
（乙）若夫日出而林菲开，云归而岩穴冥，晦明变化 者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风 霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （欧阳修 《醉翁亭记》
1 .辨析文中加点词的意思。 归：（1） （2） 观：（1） （2） 2.（甲）写登楼所见，（乙）写登山所见。除此之外，两段文字 所写的景物还有那些不同? 3.两段文字在描写景物方面有共同特点，任选一个角度作具体分 析。 4.两段文字的结构特点是否相同？为什么？ 5. 两段文字都写了观景时的感触,请把有关句子摘写下来. 甲 乙： 6. 欧阳修 在《醉翁亭记》 中以乐贯穿全文，抒写情怀，范仲淹 在 《岳阳楼记》中借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧 而忧，后 天下之乐而乐”的政治抱负，请将下面两句补充完整， 使两句话能体现两文的中心。 （1）欧阳修 （2）范仲淹
都采用情景交融的手法。
4.两段文字的结构特点是否相同？为 什么？
4.考文章结构。（找出文章总写句的 位置。）
相同。都是分总结构。
5. 两段文字都写了观景时的感触,请把有关 句子摘写下来.
甲： 乙：
＿ ＿
5.考人物的情感态度。（答题策略： 找准抒情性或议论性的关键句。）
甲：览物之情，得无异乎？
乙：而乐亦无穷也。
6. 欧阳修 在《醉翁亭记》 中以乐贯穿全文， 抒写情怀，范仲淹在 《岳阳楼记》中借 题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧 而忧，后 天下之乐而乐”的政治抱负，请 将下面两句补充完整，使两句话能体现两 文的中心。 （1）欧阳修 ＿
（2）范仲淹
＿
(3)两个文段中的主人公在兴趣上有什么相 同的地方？在读书的方式和目的上，不同 之处是什么？ 同：都喜欢读书。 异：甲文作者读书“不求甚解”，“只求 会意”；乙文作者借书、抄书、求师，目 的是“观群书”，求上进。
中考文言文比较阅读专题复习课件共21页PPT资料
神弗福也。”概公曰括：“事小件大之窥狱，个虽性不能；察，必以情。”对曰： 语言描写露性情； “忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】秦攻赵长平，齐 、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲
察言观色评性格。 ①，则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而
齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵 不却，是秦之计中。且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇 亡则齿寒。”
解题策略
（2019·达州市） 【甲】愚公移山
策略一 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻
比较主旨情感异同 献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”
是因为他相信 （填写一个
成语），这个故事告诉我们一
个什么道理？
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、【甲】《曹刿论战》 【乙】《秦攻赵长平》 （2019·丹东市） 阅读【甲】 【乙】两文，
概括曹刿和苏秦在人物 形象上有什么共同之处？
2、【甲】《唐雎不辱使 命》【乙】《郑同北见 赵王》（2019·莱芜市） 请分别概括唐雎和郑同 的性格特点。
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】《猱》 （2019·东营市）
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要 说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《孟子少时诵》 （2009·济宁市）
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
常见题型4——比较写作手法异同
人生经历要联系； 虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无
【乙】秦攻赵长平，齐 、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲
察言观色评性格。 ①，则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而
齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵 不却，是秦之计中。且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇 亡则齿寒。”
解题策略
（2019·达州市） 【甲】愚公移山
策略一 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻
比较主旨情感异同 献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”
是因为他相信 （填写一个
成语），这个故事告诉我们一
个什么道理？
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、【甲】《曹刿论战》 【乙】《秦攻赵长平》 （2019·丹东市） 阅读【甲】 【乙】两文，
概括曹刿和苏秦在人物 形象上有什么共同之处？
2、【甲】《唐雎不辱使 命》【乙】《郑同北见 赵王》（2019·莱芜市） 请分别概括唐雎和郑同 的性格特点。
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】《猱》 （2019·东营市）
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要 说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《孟子少时诵》 （2009·济宁市）
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
常见题型4——比较写作手法异同
人生经历要联系； 虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无
中考语文《文言文比较阅读》课件
欧阳修希望当权者能守住初心，为百姓兴利除弊。（2分） 品质：
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
中考文言文比较阅读专题复习课件.ppt
找出【甲】段中集中体现 曹刿政治思想的句子【乙】 段中体现文章中心论点的
句子，分别抄写在下面。
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （2011·江苏省连云港市）
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
甲文的吴广与乙文 的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型4——比较写作手法异同
解题策略
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十二日 夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
策略一 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜
无月？何处无竹比柏较？主但旨少闲情人感如异吾同两人者耳。（选自
列（。”1）（[选甲自]文《子曹鱼刿论“战请》见） ”的原因是______，他认为“可以一战” 的理由是：______。 （2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机_______________。 从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？
常见题型2——比较人物形象异同
常见题型
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （2011·浙江省金华、丽水市）
根据甲乙两文内容，完成下表。
选 文 时间 景
情
甲文
月景 闲情
乙文 更定
痴情
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （2011·安徽省芜湖市）
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子 之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子 之德。
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹 曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣 千人，发政举事，无不曰： ‘吾君圣者！”侍御数百 人．被服以立．无不曰：‘吾 君丽者!’内外不闻吾过，是以至 此!”由宋君观之，人君之所以 离国家失社稷者，谄谀者众也。 故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
句子，分别抄写在下面。
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （2011·江苏省连云港市）
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
甲文的吴广与乙文 的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型4——比较写作手法异同
解题策略
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十二日 夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
策略一 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜
无月？何处无竹比柏较？主但旨少闲情人感如异吾同两人者耳。（选自
列（。”1）（[选甲自]文《子曹鱼刿论“战请》见） ”的原因是______，他认为“可以一战” 的理由是：______。 （2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机_______________。 从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？
常见题型2——比较人物形象异同
常见题型
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （2011·浙江省金华、丽水市）
根据甲乙两文内容，完成下表。
选 文 时间 景
情
甲文
月景 闲情
乙文 更定
痴情
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （2011·安徽省芜湖市）
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子 之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子 之德。
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹 曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣 千人，发政举事，无不曰： ‘吾君圣者！”侍御数百 人．被服以立．无不曰：‘吾 君丽者!’内外不闻吾过，是以至 此!”由宋君观之，人君之所以 离国家失社稷者，谄谀者众也。 故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
演示文稿初三中考专题复习文言文比较阅读课件
与归？（选自《岳阳楼记》）
第20页，共35页。
甲段中的“本心”是指
，乙段中的
“古仁人之心”的具体体现是？
甲乙两段都运用了
的表现手法。
(1)本来就有的羞恶廉耻之心(答“义” “天性，天
良”也可以) (2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐”(用自己的话概括也可以) (3)对比
要在梳理文意的基础上，抓住关键词 句，从中筛选出题干要找的信息。
（四）比较探究
联系上下文段，解读句意，相互比对， 找出对应点。
第12页，共35页。
常见题型及 应对策略
第13页，共35页。
常见题型及应对策略
（2014年郴州）
【甲】《陋室铭》【乙】《爱莲说》 21． 14.甲段作者以陋室明志，乙段作者以莲花自喻
宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡 为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以
已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也
》）
[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物
喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁
面结合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面结 合、烘托、渲染、铺垫、托物寓意等。
第16页，共35页。
常见题型及应对策略
（2010年资阳）
【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《邹忌讽齐王纳谏》
14．唐雎最终不辱使命，邹忌劝谏得以成功，请 结合选段分别说出他们成功的原因。(2分
常见题型4——比较内容异同
策略：概括事件，理清前因后果； 明确思路，筛选关键词句。
中考文言文比较阅读专题复习课件
简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
实战演练
【甲】邹忌修八尺有余，而形貌yì丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城 北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公．齐国之美丽者也， 忌不自信．而复问其妾日：“吾孰与徐公美?”妾日：“徐公何能及君也?”旦日，客从 外采．与坐谈．问之客日：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君之美也。”明日 徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视．又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者．畏我也；客之美我者．欲有求于我也。”
头__脑__，__虚___心__听__取__和__接__受___别__人__的__意__见__，___及__时__改__正__自__己___的__错__误__”__。____
策略四 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩
焉。——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于比岩较之侧写。作流手俗不法顾的，异匠人同未：识。无地势以炫
常用写法记在心， 容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎
云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；
细看文章精筛选。 古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，
之狱，虽不能察，必以情。比”较对曰内：容“忠异之属同也：。可以一战。战则请从。
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
概括事件，理清前因后果。 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可
矣 。”遂逐齐师。
明确思路，筛选关键词语。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我
似 齐，不其盗实，味入不楚概同则括盗。，所事得以件无然楚者窥之何个水？土水性使土；民异善也盗。耶今？民生”长于 语言描写露性情；（《晏子春秋》）
实战演练
【甲】邹忌修八尺有余，而形貌yì丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城 北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公．齐国之美丽者也， 忌不自信．而复问其妾日：“吾孰与徐公美?”妾日：“徐公何能及君也?”旦日，客从 外采．与坐谈．问之客日：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君之美也。”明日 徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视．又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者．畏我也；客之美我者．欲有求于我也。”
头__脑__，__虚___心__听__取__和__接__受___别__人__的__意__见__，___及__时__改__正__自__己___的__错__误__”__。____
策略四 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩
焉。——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于比岩较之侧写。作流手俗不法顾的，异匠人同未：识。无地势以炫
常用写法记在心， 容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎
云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；
细看文章精筛选。 古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，
之狱，虽不能察，必以情。比”较对曰内：容“忠异之属同也：。可以一战。战则请从。
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
概括事件，理清前因后果。 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可
矣 。”遂逐齐师。
明确思路，筛选关键词语。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我
似 齐，不其盗实，味入不楚概同则括盗。，所事得以件无然楚者窥之何个水？土水性使土；民异善也盗。耶今？民生”长于 语言描写露性情；（《晏子春秋》）
中考语文复习课件：专题三 课外文言文阅读(共31张PPT)(优质版)
3．用现代汉语写出下列句子的意思。 ①儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。 我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。 ②于是日操瓢道乞。 从此，(他和女子)每天拿着瓢沿路乞讨。
4．潘生是一个怎样的人？请结合其言行分析。 潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出：潘生在 家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困潦倒的潘生 帮助女子与远在南方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好人 家女婿的机会，执意回家侍奉母亲，照顾弟弟。
名题强化 一、(2017烟台)文言文阅读。 又西五十二里，曰竹山，其上多乔木，其阴多铁。有草焉，其名曰黄雚①，其 状如樗②，其叶如麻，白华而赤实，其状如赭③，浴之已疥④，又可以已胕⑤。 竹水出焉，北流注于渭，其阳多竹箭，多苍玉。丹水出焉，东南流注于洛水， 其中多水玉，多人鱼。有兽焉，其状如豚而白毛，大如笄⑥而黑端，名曰豪彘 ⑦。 【注】①黄雚guàn；草名。②樗chū：树名。③赭：赭石，就是现在所说的赤 铁矿，即古人使用的一种黄棕色的矿物染料。④疥：疥疮，一种皮肤病。⑤胕 fú：浮肿。⑥笄：古代的一种簪子，用来插住挽起的头发或插住帽子。⑦豪彘： 即豪猪，俗称箭猪。
1．请用“/”给下面的文字断句。(限断两处) 汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹
汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹 2．用现代汉语翻译文中划线的句子 ①求其生而不得，则死者与我皆无恨。
②修给闻犯而人服找之活终下身来。(不死)的理由却找不到，那么死者和我都不会感到遗憾。
欧阳修听了母亲的话后，一生都遵从父亲(母亲)的教导。
考点三 概括、探究、感悟
典型例题 (2013兰州)阅读《师旷撞晋平公》一文，回答1～3题。 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。” 师旷①侍坐于前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁 撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师 旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为 寡人戒⑥。” 【注】①师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。②援： 执持，拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：消除。⑥戒： 鉴戒。