新疆博乐市第九中学人教版语文(2016部编版)七年级下册第10课老王课件(共18张PPT)
材料琐碎，但作者以
为线
索，兼用时间来组织材料。
二、抓具体事件
“人不离事，事不离人”写人的文章一 般都是通过具体事例来反映人物的品质、个 性、命运或情感。
重点勾画，概括老王和我交往的几件事？
在我与老王交往的事件中总结老王形象
a.为作者送冰块，车费减半； （老实）
b.送钱先生看病，不愿要报酬，还担心人 家看病钱不够；
• 老王不愿说那是自己的“家”，因为那没一丝家 的温暖，没有亲人的关怀，每天都是一个人进进 出出，就像一个暂居的地方。更显示了老王的凄 凉和悲苦。
阅读
• 抓文章线索 • 抓具体事件 • 抓细节描写 • 抓文章文眼 • 抓语言表达
• 说说学完这课后你学到了什么？ • 读书贵有法 • 一个人最重要的是他的内心，而不是外表。 • 人要谦和、感恩的生活。
2020/5/21
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一个幸运的人对不幸者的愧怍。
每一个幸运的人都应该对不幸者有“愧怍”的情感。
我们的幸运是造物主给予的，同样他们的不 幸是命运使然，我们不应该高高在上的同情怜悯 他们，也不应该麻木冷漠的无视他们，更不应该 幸灾乐祸的歧视他们，而是应该走近他们，去爱 护理解他们。让他们感受到这个社会的温暖，感 受到人与人之间的关爱。
赠言
爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之； 心存善良仁厚之意， 胸怀平等博爱之念。
“活命”表明老王只有最基本的生存条件。 “只是”显出“破旧的三轮车”是他生存的唯一来
源。 更强化了他生活的艰苦。
比较下面两个句子，说说①句在表达上的好处
①有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此 外就没什么亲人。 ②有个死了的哥哥，有两个“没出息”的侄儿，此 外就没什么亲人。
①句突出强调作用，有情感的张力。“有个哥哥”， 读至此替老王高兴，但紧接着说“死了”，读者 的情绪会突转急下，替老王伤心；同样强调侄儿 “没出息”，意味着他的侄儿生活也并不如意， 可能很少照顾他，看望他。
人与人之间要平等相待、互相关心、互相爱 护的精神。
五、抓语言表达
一篇美文它的用词、遣句都破费心思， 看似平淡，却意蕴丰富，更显作者用情。
比较下面两个句子，说说①句在表达上的好处
①他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 ②他靠着生活的是一辆破旧的三轮车。
比较下面两个句子，说说①句在表达上的好处
①他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 ②他靠着生活的是一辆破旧的三轮车。
b.送鱼肝油。
（我们帮助他）
c.送冰，我们当然不要他减半收费。
（我不欺负他）
善
d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。
（我不亏欠他）
我是一个正直、富有同情心、热心的人。
202文眼
有些文章有“文眼”，即一句话或一个词揭 示主旨、升华意境、涵盖内容，奠定文章的 感情基调，确定文章的中心。
突出老王生活孤苦伶仃
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻 的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几 间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。 后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那 里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
• 作者问老王“那里是不是你的家”，老王应该回 答“是”或者“不是”，为什么老王的回答却是 “住那儿多年了”？
怎样理解“那是一个幸运者对一个不幸者的愧
怍”这句话？ （1）、我是幸运的：在这个世界上“我”拥有地 位、学识、爱情、家庭，自我感觉幸运。 （2）、老王是不幸的：靠破三轮车活命；一辈子 孤苦伶仃；眼瞎；住破屋。 （3）、愧怍：作者作为幸运者，觉得有责任关爱 不幸者，帮着改善他们的处境，让他们也过上好日 子，但又觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地 位，是知识分子的俯视，觉得自己关注老王太少， 连他去世都不知晓，所以愧怍。
（热心肠）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。
（知恩图报）
2020/5/21
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三、抓细节描写
写人的文章一定要通过环境、动作、心 理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来 表现人物。
浏览筛选，找出我照顾、帮助老王的细节？
文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
读书贵有法
——《老王》阅读教学
• 立身以立学为先 • 立学以读书为本
• 学习写人文章的阅读方法
一、抓文章线索
文章线索是贯穿在文章的不同段落中都可见 的词、句子或是情况等等。
内容上，解读文章含义，了解文章主旨 。 结构上，贯穿全文，使文章浑然一体，使结 构完整严谨，抒发的感情的切点。
速读课文，本文是一篇写人记事的散文，
找出本文的文眼并理解。
本文的文眼是什么？（原句回答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表 示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过 去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍。
2020/5/21
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部编版七年级下册语文第3单元《10 老王》课件(共36 张PPT)
束着。
总
结
平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、
善、美。一个幸运者有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸
者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而 诚恳的心喝彩!
结构图示
职业 简介基本情况 老 王 生理缺陷 居住条件 呼 吁 关 怀 不 幸 者
送冰
“我”与老王的交往 送病人 拉“货”
他们给了他最根本的需要——尊重。
4.“我”竭尽全力去帮助老王，为什么还觉得“心上 不安”？文章最后一句话在文中有什么作用？ 因为“我”觉得老王对自己的关心远胜于自己对老王
的关心，自己对老王的不幸负有责任，却无力为改变老王
的不幸命运做些什么。这种惭愧更加表现出作者灵魂的高 贵。 结尾的话将文章的主题上升到社会问题的高度，发人 深省：一个社会总有不幸者，我们要关怀不幸者，关注他
们的命运，帮助他们改善处境。
5.文中作者的善良表现在哪里？ 作者的善良表现在许多地方：照顾老王的生意，坐他的
车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡
蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心 老王的生活，如老王将三轮改成平板三轮，生意不好做， 作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一 样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
《堂吉诃德》。96岁时出版哲理散文集
《走到人生边上》，人民文学出版社出 版有250万字的《杨绛文集》八卷。
检查预习
（1）订正字音
蹬(dēnɡ)
荒僻(pì)
肿胀(zhǒnɡ)
取缔(dì)
伛(yǔ)
骷髅(kū lóu)
翳(yì)
攥(zuàn)
滞笨(zhì)
侮辱(wǔ)
琢磨(zuó)
七年级下册语文10老王课件(共78张PPT)
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿 坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年 轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。他那只好眼也有 病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿 胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给 他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不 良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是 更深的不幸。
单干户 无亲 残疾 遭受精神折磨
梳理文本 不幸的人
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梳理文本
课文记述了老王和“我”之间发生的哪些事情？
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穷苦
他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。
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穷苦
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外
就没什么亲人。
没有亲人
后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是
不是他的家。他说，住那儿多年了。
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人教版七年级下册语文(2016部编 )第10课《老王》课件(共40张PPT)
——杨绛《将饮茶》
我们“连”是一九七O年七月十二日动身 下干校的。上次送默存走，有我和阿圆（女儿） 还有得一（女婿）。这次送我走，只剩了阿圆 一人；得一已于一月前自杀去世。 阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等 车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放 心撇下她。可是我看着她踽踽（jǔ）独归的背 影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛，越 发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自收 拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的背 影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚里。 火车慢慢开动，我离开了北京。 ——杨绛《干校六记》
“镶嵌”传神地刻画出老王像一个没有
生命的物体定格在门框里。
“直僵僵”在全文出现了三次，活画出
老王病入膏肓、行将就木的样子。
“棺材、僵尸、骷髅、白骨、”都是
极端冷酷的词汇，用在这里极写老王身体 的瘦弱和病重，其实也蕴含了作者深沉的 痛惜。
思考： 问题一：老王为什么要给我 们送香油和鸡蛋？
思考：
问题二：想象老王接过钱时的 感受，欣慰？委屈？羞愧？恼 怒？失落？……
三、深入文本，体会作者感情 我真的是个幸运的人吗？
我回家问默存“你们怎么样？”当然，学 部各所都是一致的，我们俩的遭遇也相仿佛。 他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们 草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真 制作自己的牌子。外文所规定牌子圆形，白底 黑字。文学所规定牌子长方形，黑底白字。我 给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣 在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精 工巧制；做好了牌子，工楷写上自己一款款罪 名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，互相鉴赏。
杨绛先生身边的老王已经去世多 年，但我们身边无数个“老王”都 还艰难地活着，让我们把关注的眼 光悄悄投射在这些普通的人们身上， 让我们以善良去体察善良，积小善 而成大德！
语文七年级下人教部编版第10课《老王》课件(23张)
杨 jiàng 绛
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于
1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后，在中国社会科学院文学研 究所、外国文学研究所工作。主要译 著有《堂·吉诃德》等。
年轻的时候以为不读书不足以了解人生， 直到后来才发现如果不了解人生，是读 不懂书的。读书的意义大概就是用生活 所感去读书，用读书所得去生活吧。
阅读课文，找找聊点
老王
自由分享
问题明确：
老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1—4段）说明老王是一个 很苦 的人；
（5—22段）说明老王是一个 善良 的人。
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得 除了性格善良之外，还要怎样对待像老王这样 的不幸者？
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该 是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸 的差别，也要互相尊重。
其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗 具有人道主义精神的爱心。
我们周围的“老 王”
关注身边的 “老王”
⑤老__王__送_来__香_油__鸡_蛋__，_不__能_让__他__白_送__，_也__给_了__钱_。
善 极富爱心
关爱
（人道主义精神）
善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照 顾他的杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他 们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是 一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以 感到 “愧怍”。
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于
1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后，在中国社会科学院文学研 究所、外国文学研究所工作。主要译 著有《堂·吉诃德》等。
年轻的时候以为不读书不足以了解人生， 直到后来才发现如果不了解人生，是读 不懂书的。读书的意义大概就是用生活 所感去读书，用读书所得去生活吧。
阅读课文，找找聊点
老王
自由分享
问题明确：
老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1—4段）说明老王是一个 很苦 的人；
（5—22段）说明老王是一个 善良 的人。
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得 除了性格善良之外，还要怎样对待像老王这样 的不幸者？
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该 是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸 的差别，也要互相尊重。
其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗 具有人道主义精神的爱心。
我们周围的“老 王”
关注身边的 “老王”
⑤老__王__送_来__香_油__鸡_蛋__，_不__能_让__他__白_送__，_也__给_了__钱_。
善 极富爱心
关爱
（人道主义精神）
善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照 顾他的杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他 们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是 一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以 感到 “愧怍”。
部编本人教版语文七年级下册第10课老王微课课件
那是一个多吃多 占的人对一个不幸者的愧怍‛。作者为什么要说自己是一 个‚多吃多占的人‛呢？从‚三送‛中可以得知作者在物 质上是没有让老王‚吃亏‛的，不管是附带送冰、送先生 上医院还是送来香油和鸡蛋都是付了钱的，按道理说不上 ‚多吃多占‛，更谈不上‚愧怍‛！但作者却是‚几年过 去了‛才‚渐渐明白‛，看来作者一直在思考自己与老王 的交往，这一切是真的让她‚愧怍‛不已！
在那个物质极其匮乏的年代，老王不顾自己身体多 病，省吃俭用，将省下的香油和鸡蛋送给作者，还说 ‚我不吃‛，这对作者而言，就是‚多吃多占‛，更 何况自己因为知识分子的‚特殊‛身份而曲解了别人 真心的帮助。当然有许多东西是可以用金钱来衡量的， 但在那个特殊的时期，真挚的感情却是无法用金钱来 衡量的！因此，作者‚每想起老王，总觉得心上不 安‛，觉得自己是‚拿钱去侮辱他‛，心中很是‚愧 怍‛。
由此可看出，身为知识分子的作者并没有抬高自己 的身价，而是同样给老王以尊重、平等与理解，体现了 作者平易近人的高尚品格。文中有两个词特别形象生动， ‚我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们 吃？‛‚我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。‛这里的‚强笑‛、‚镶嵌‛不但准确，而 且很含蓄，透露出作者见到老王病成那个样子却还拿东 西来谢我们，心里有说不出的酸楚和悲痛。
文章结尾写到：‚几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸 运的人对一个不幸者的愧怍。‛作者为什么说自己是一个幸 运的人呢？杨绛真的很幸运吗？文章中有这样一个细节： ‚我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’ 我笑着说有钱，他拿了钱却还不放心。‛由此可见，作者一 家人生活的并不好。而且在那个特殊的年代里受了许多苦。 大多数的知识分子经历了文革以后，都会以自身的不幸去控 诉，而作者面对老王却说自己是一个幸运的人，在千万个善 良的逝去的不幸者中，作者幸存了下来，这里面体现出一种 对待苦难的积极的生活态度。
在那个物质极其匮乏的年代，老王不顾自己身体多 病，省吃俭用，将省下的香油和鸡蛋送给作者，还说 ‚我不吃‛，这对作者而言，就是‚多吃多占‛，更 何况自己因为知识分子的‚特殊‛身份而曲解了别人 真心的帮助。当然有许多东西是可以用金钱来衡量的， 但在那个特殊的时期，真挚的感情却是无法用金钱来 衡量的！因此，作者‚每想起老王，总觉得心上不 安‛，觉得自己是‚拿钱去侮辱他‛，心中很是‚愧 怍‛。
由此可看出，身为知识分子的作者并没有抬高自己 的身价，而是同样给老王以尊重、平等与理解，体现了 作者平易近人的高尚品格。文中有两个词特别形象生动， ‚我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们 吃？‛‚我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。‛这里的‚强笑‛、‚镶嵌‛不但准确，而 且很含蓄，透露出作者见到老王病成那个样子却还拿东 西来谢我们，心里有说不出的酸楚和悲痛。
文章结尾写到：‚几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸 运的人对一个不幸者的愧怍。‛作者为什么说自己是一个幸 运的人呢？杨绛真的很幸运吗？文章中有这样一个细节： ‚我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’ 我笑着说有钱，他拿了钱却还不放心。‛由此可见，作者一 家人生活的并不好。而且在那个特殊的年代里受了许多苦。 大多数的知识分子经历了文革以后，都会以自身的不幸去控 诉，而作者面对老王却说自己是一个幸运的人，在千万个善 良的逝去的不幸者中，作者幸存了下来，这里面体现出一种 对待苦难的积极的生活态度。
七年级语文部编版(下)《老王》PPT实用课件【新版】名师课件
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第3段结尾： 他也许是从小营养不良而瞎了
一眼，也许是得了恶病，反正同是 不幸，而后者该是更深的不幸。
〖老王的外貌〗 第3段：
老王只有一只眼，另一只是 “田螺眼”，瞎的。
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有一次，他撞在电杆上，撞
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用平等的心看世界
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文革开始，我和默存不发工资 了，……我们都是“牛鬼蛇神”， 人人都可以欺负戏侮。 ——《丙午丁未年纪事》 杨绛
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〖预习作业〗 预习课文，请思考： 老王是一个 的人。
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统编(部编)版七年级下册语文第10课《老王》-课件
25
部编（统编）版语文下册
……
我 们 的 课 桌 ， 我 们 的 床
26
部编（统编）版语文下册
自 食 其 力
27
部编（统编）版语文下册
雨 中 的 教 室
28
部编（统编）版语文下册
……
互 相 帮 助
29
王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤 坑向上爬100米，然后再部编走（统1编0）0版0语米文下山册 路，挣2元人民币…… 30
试 打上一棍就会散成一堆白骨”采用了哪种 人物描写方法 外貌描写
部编（统编）版语文下册
34
5
•
1.掌握重点字词
• 情智目标 2.把握人物性格
•
3.关心身边的弱者
部编（统编）版语文下册
6
检查预习
给下列红体字注音
伛 （ ） 荒僻（ ）
攥 （ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ）
惶恐（ ）
部编（统编）版语文下册
7
检查预习
给下列红体字注音
伛 （ yǔ ） 荒僻（ pì）
部编（统编）版语文下册
1
三个轮子，
承载着全家的嘱托，
车夫的背，压得微驼。
但车夫喜欢这样，
风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
有路就意味着—— 有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
4
文章作于1984年。这是一篇回忆性
的散文，作者记叙了自己从前同老王交往
部编（统编）版语文下册
……
我 们 的 课 桌 ， 我 们 的 床
26
部编（统编）版语文下册
自 食 其 力
27
部编（统编）版语文下册
雨 中 的 教 室
28
部编（统编）版语文下册
……
互 相 帮 助
29
王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤 坑向上爬100米，然后再部编走（统1编0）0版0语米文下山册 路，挣2元人民币…… 30
试 打上一棍就会散成一堆白骨”采用了哪种 人物描写方法 外貌描写
部编（统编）版语文下册
34
5
•
1.掌握重点字词
• 情智目标 2.把握人物性格
•
3.关心身边的弱者
部编（统编）版语文下册
6
检查预习
给下列红体字注音
伛 （ ） 荒僻（ ）
攥 （ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ）
惶恐（ ）
部编（统编）版语文下册
7
检查预习
给下列红体字注音
伛 （ yǔ ） 荒僻（ pì）
部编（统编）版语文下册
1
三个轮子，
承载着全家的嘱托，
车夫的背，压得微驼。
但车夫喜欢这样，
风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
有路就意味着—— 有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
4
文章作于1984年。这是一篇回忆性
的散文，作者记叙了自己从前同老王交往
人教版七年级下册(2016部编版)第10课《老王》 (共26张PPT)
极富爱心
关 爱
（人道主义精神）
善
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了 性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊 重和关心像老王那样的不幸者？
我们常常无法做伟大的事，但我们 可以用伟大的爱去做些小事。
---诺贝尔和平奖得主 特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度]
导入新课
真爱真的能创造出美好 的境界吗？今天，就让 我们跟着杨绛，一起走 近《老王》，解开心中 的谜团。
杨 绛
老王是一个怎样的人？（两个方面） （1—4段）说明老王是一个 很苦 的人； （5—22段）说明老王是一个 的人。
善良
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉 艰 难 的 老 王
生活——打了一辈子光
棍，孤苦伶仃 身体——眼睛残疾,
生意受影响。 居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
送钱先生看病，不要钱
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡 蛋感谢我
课文中最令人感动的是
那件事?说说理由.
精读探究
老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这 件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写 还是略写？为什么？
人教部编版七年级语文下--册第10课《老王》课件(共58张PPT)
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
贯穿全文的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
老王仅靠一辆破
的 身体——眼睛残疾，难 旧的三轮车单干
老 王
以自理
勉强谋生，生理 的缺陷对他偷蹬 三轮车谋生无疑
居住——荒僻的小胡同，是难雪重上重加，霜老，王困收
逻
辑
塌败小屋
顺
2、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”？为什么？
不能。这是夸张的手法，强调了老王病得很重，步履 艰难、身体僵直的形态。“站立”没有这种表达效果。
3、找出文中描写肖像的句子，并分析其作用。
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来 的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。” 作用：突出了老王病情的严重，衬托了老王知恩 图报的高尚人品。
钱钟书夫妇和女儿钱媛
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》(共36张ppt)
5.老王临死前给“我”送香油、鸡蛋， 作者从哪几方面来描写此时的老王？
明确：文章从外貌、动作、语言、神 态等几个方面去描写老王。突出老王 极差的健康状态，暗示他不久于人世。
“①我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到 打门，开门看见老王直僵僵地站立在门 口。”这两个句子哪个好？为什么？
所谓幸与不幸，包括天赋条件， 成长条件，生理条件……幸运者只有 关爱不幸者的责任，没有歧视不幸 者的理由。
不管你是幸与不幸，都应该对他 人常怀一颗关爱之心。
主题思想
文章以“我”与老王的交往为线 索，回忆了老王的几个生活片断， 刻画了一个穷苦卑微但心地善良、 老实厚道的“老王”形象，表达了 作者一家对老王那样不幸者的关心、 同情和尊重。提出了一个引人深思 的问题：社会应该以人道主义精神 来关心不幸者。
读准字音
愧怍kuìzuò 滞zhì笨
取缔dì
翳yì
骷髅kū lóu 攥着zuàn
塌tā败
伛yǔ
惶huáng恐 肿胀zhàБайду номын сангаасg
侮wǔ辱
攥zuàn
荒僻pì
田螺luó眼
镶嵌xiāngqiàn
学习词语
惶恐huáng kǒng惊慌害怕。 荒僻huāng pì荒凉偏僻。 塌败tā bài塌陷破败，倒塌败退。 取缔qǔ dì明令取消或禁止。 滞笨zhì bèn呆滞笨拙，形容某人行动 迟缓或者思考迟钝。 愧怍kuì zuò惭愧。 侮辱wǔ rǔ使对方人格或名誉受到损害， 蒙受耻辱。
学习目标
•1.揣摩重点段落，体会作者遣词造句的 用心，学习人物描写的方法。 •2.体会作者写人时的情感态度，学会善 待他人，关注生活中的弱势群体。
重点研读：