部编版初中语文七年级下复习课演示课件
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期末复习古诗文21-4.游山西村 课件-2020-2021学年七年级语文下册部编版
【文题解读】
《游山西村》选自《剑南诗稿校注》卷一(上海 古籍出版社1985年版)。游，游览。山西村，指 三山乡西边的村落。
【作家作品】
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山 阴(今浙江绍兴)人，南宋著名的爱国诗人、词 人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》《渭南文 集》等作品存世，今存诗九千多首。
【考点梳理】 考点一：文学常识
《游山西村》作者__陆__游___，字务观，号放翁， __南__宋___(朝代)著名的爱国诗人、词人。一生著 作丰富，有《剑南诗稿》《渭南文集》等作品 存世，今存诗九千多首。
考点二：名句积累
(1)《游山西村》中描写村民们在迎接社神的箫鼓声 中来来往往祈求丰收的诗句是： 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 (2)《游山西村》中蕴涵丰富人生哲理的千古名句是： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (3)陆游在《游山西村》一诗中描写山间水畔景色、 寓含人生哲理的诗句是： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (4)《游山西村》诗中，让我们看到了一个热爱家乡 与农民亲密无间的诗人形象的诗句是： 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我 一定拄着拐杖随时来敲你们的家门。
【诗歌解读】
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村 陆游
炼字：“莫笑”二字，道出了对农村淳朴民风的 赞赏；“足”字表达了农家待客尽其所有的盛情。 内容：以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻， 写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己 在山西村农家做客时的感受。
12.体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这一句中“疑”字的妙处。
“疑”字写出曲折多变的景色，点明变化的景色 是作者的主观感受所致。
统编(部编)版七年级下册语文复习资料课件
语文版七年级下 基础知识归纳课件
部编（统编）版语文下册
1
• 第一单元 • 一﹑文学常识 • 1课 • 《石榴》的作者郭沫若(1892~1978)，原名郭开贞，中国现代著名的
作家﹑诗人﹑历史学家﹑剧作家﹑考古学家﹑古文字学家。四川乐山 人。代表作有《女神》《星空》等，历史剧有《屈原》、《蔡文姬》 等。
都有义不容辞的责任。
部编（统编）版语文下册
11
• 7课 • 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 • 堕落：（思想、行动）往坏里变。 • 滂沱：形容雨下得很大。 • 轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。 • 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 • 相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来讨论或对待。 • 8课 • 孤僻：孤独古怪。 • 早慧：心智发育比平常人要早。 • 涓涓：细水漫流的样子。 • 不解之缘：难以分开的缘分。 • 腼腆：害羞，举止不自然。 • 遏止：阻止。 • 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 • 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
部编（统编）版语文下册
8
二、注音
5课
厦（xià）门 皖（wǎn）南 学籍（jí） 乞（qǐ）食 彷徨 （páng huáng）
衰（shuāi ）败 筹（chóu）办 浙（zhè）江 呐（nà）喊 亲戚（qī）
提倡（chàng） 侮（wǔ）蔑（miè） 失怙（hù）
6课
积攒（zǎn） 慷慨（kāng）（kǎi） 恫(dòng)吓（hè） 晓谕（yù） 怒不可遏（è）
zhù立 翱áo 翔 飓jù风 漩xuán 绮qǐ 丽 崩溃
kuì 剽piāo悍hàn 部编凝（统眸编）m版ó语u文下册
3
• 三、解词 • 1课 • 争妍斗艳：竞相比美。 • 奇崛：奇特突出。 • 辟易：退避。 • 犀利：锋利。 • 柔媚：柔和可爱。 • 陆离：形容色彩繁杂。 • 妙幻：巧妙奇异的变化。 • 盎然：形容情趣、气氛洋溢的样子。 • 忍俊不禁：忍不住笑。 • 丰腴：丰满。 • 潜溢：暗暗地涌出。
部编（统编）版语文下册
1
• 第一单元 • 一﹑文学常识 • 1课 • 《石榴》的作者郭沫若(1892~1978)，原名郭开贞，中国现代著名的
作家﹑诗人﹑历史学家﹑剧作家﹑考古学家﹑古文字学家。四川乐山 人。代表作有《女神》《星空》等，历史剧有《屈原》、《蔡文姬》 等。
都有义不容辞的责任。
部编（统编）版语文下册
11
• 7课 • 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 • 堕落：（思想、行动）往坏里变。 • 滂沱：形容雨下得很大。 • 轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。 • 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 • 相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来讨论或对待。 • 8课 • 孤僻：孤独古怪。 • 早慧：心智发育比平常人要早。 • 涓涓：细水漫流的样子。 • 不解之缘：难以分开的缘分。 • 腼腆：害羞，举止不自然。 • 遏止：阻止。 • 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 • 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
部编（统编）版语文下册
8
二、注音
5课
厦（xià）门 皖（wǎn）南 学籍（jí） 乞（qǐ）食 彷徨 （páng huáng）
衰（shuāi ）败 筹（chóu）办 浙（zhè）江 呐（nà）喊 亲戚（qī）
提倡（chàng） 侮（wǔ）蔑（miè） 失怙（hù）
6课
积攒（zǎn） 慷慨（kāng）（kǎi） 恫(dòng)吓（hè） 晓谕（yù） 怒不可遏（è）
zhù立 翱áo 翔 飓jù风 漩xuán 绮qǐ 丽 崩溃
kuì 剽piāo悍hàn 部编凝（统眸编）m版ó语u文下册
3
• 三、解词 • 1课 • 争妍斗艳：竞相比美。 • 奇崛：奇特突出。 • 辟易：退避。 • 犀利：锋利。 • 柔媚：柔和可爱。 • 陆离：形容色彩繁杂。 • 妙幻：巧妙奇异的变化。 • 盎然：形容情趣、气氛洋溢的样子。 • 忍俊不禁：忍不住笑。 • 丰腴：丰满。 • 潜溢：暗暗地涌出。
中考人教部编版语文复习课件：第1篇 第1部分 七年级上(共60张PPT)
第3页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
[部编版]初中语文七年级下册全册复习教案
![[部编版]初中语文七年级下册全册复习教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9a16d705f11dc281e53a580216fc700aba685272.png)
[部编版]初中语文七年级下册全册复习教案一. 教材分析部编版初中语文七年级下册教材内容包括了许多经典的文学作品，既有古代诗词，也有现代散文。
这些作品不仅丰富了学生的阅读视野，提升了学生的文学素养，同时也为学生的写作提供了丰富的素材。
此册教材还注重培养学生的语文实践能力，通过一系列的语文活动，让学生在实践中学习语文，提高语文能力。
二. 学情分析学生在经过一个学期的学习后，对于语文有了基本的认识和理解，对于文学作品的阅读和理解也有一定的基础。
但是，学生的阅读面和阅读量还不够广泛，对于一些文学作品的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的阅读和理解，拓展他们的阅读面和阅读量。
三. 教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作的教学，培养学生的阅读习惯和写作能力。
3.情感态度与价值观：通过文学作品的学习，提升学生的文学素养，培养学生热爱文学，热爱生活的情感态度。
四. 教学重难点教学重点：通过教学，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文实践能力。
教学难点：对于一些文学作品的理解和欣赏，以及学生的写作能力的培养。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入的思考和理解。
同时，采用案例教学法，通过具体的文学作品，让学生在实践中学习和提高。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材内容进行深入的研究和理解，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，对即将学习的内容有一个基本的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个简短的视频或者故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示相关的文学作品，让学生进行阅读和理解。
3.操练（10分钟）：学生对文学作品进行分析和讨论，教师引导学生进行深入的理解和欣赏。
4.巩固（10分钟）：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
人教版七年级语文下册(2016部编版)《语法知识—词性》课件(共34张PPT)
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一
般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度： 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 略 2、表范围：都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统 3、表时间：已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率：又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态：大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公 然 6语、法表功语能气：：1、难修道饰究动竟、简形直，不却修饰幸名而词也。许 其实 索性 7、表肯定、2否、定都：能必作状必语须。准 的确 不 没 未 勿 别 例如：这个人很热心。 今年夏天十分热。
1、结构助词：的 地 得 所 似的 A、作为某种结构的标志。
“的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。 如：慢慢地走 “得”是中补结构的标志。如，跑得很快 洗得干净 B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的 个儿高的 想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 所闻 所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 木头似的
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活 动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形 容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨 论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的） 如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如： 喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(29张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
朝花夕拾
专题二：鲁迅笔下的那些人物
那 些 人
长妈妈 父亲
寿镜吾 陈莲河
衍太太
藤野先生 闰土父亲
范爱农 ……
阿长（长妈妈）
1名字的由来 2爱嚼舌根、睡相不雅 3让“我”吃福橘 4给“我”买《山海经》 5其它事件 6鲁迅对她的态度
阿长（名字的由来）
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长” （cháng）也不是形容词。又不是她的名字，记得她自 己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现 在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什 么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前， 我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后 来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因 为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
视角 儿童 视角
成人 视角
人物 阿长
事件
情感
喜欢嚼舌根、睡相不雅 不满、厌恶
衍太太
阿长 衍太太
和蔼地笑着鼓励我们吃 冰
长妈妈去世
怂恿偷窃、散播谣言
亲近喜爱
感激、怀念、内疚 鄙夷
为什么要采用这样特殊的视角进行创作呢？
以儿童的目光追忆往昔，文章真实而富有童趣； 以成人的眼光评点生活，文本更清晰深刻，富有思 想性。采用这样特殊的叙事视角，让读者看到了天 真烂漫的小鲁迅如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成 为那个充满批判精神和自省意识的大鲁迅。
或她家的四近玩。
自私自利
怂恿吃冰
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清
早起一看见，便吃冰。有一回给
看到了，
这声音又给我母亲听到了，跑出来
我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认
定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个 绰号，叫作“肚子疼”。
专题二：鲁迅笔下的那些人物
那 些 人
长妈妈 父亲
寿镜吾 陈莲河
衍太太
藤野先生 闰土父亲
范爱农 ……
阿长（长妈妈）
1名字的由来 2爱嚼舌根、睡相不雅 3让“我”吃福橘 4给“我”买《山海经》 5其它事件 6鲁迅对她的态度
阿长（名字的由来）
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长” （cháng）也不是形容词。又不是她的名字，记得她自 己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现 在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什 么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前， 我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后 来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因 为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
视角 儿童 视角
成人 视角
人物 阿长
事件
情感
喜欢嚼舌根、睡相不雅 不满、厌恶
衍太太
阿长 衍太太
和蔼地笑着鼓励我们吃 冰
长妈妈去世
怂恿偷窃、散播谣言
亲近喜爱
感激、怀念、内疚 鄙夷
为什么要采用这样特殊的视角进行创作呢？
以儿童的目光追忆往昔，文章真实而富有童趣； 以成人的眼光评点生活，文本更清晰深刻，富有思 想性。采用这样特殊的叙事视角，让读者看到了天 真烂漫的小鲁迅如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成 为那个充满批判精神和自省意识的大鲁迅。
或她家的四近玩。
自私自利
怂恿吃冰
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清
早起一看见，便吃冰。有一回给
看到了，
这声音又给我母亲听到了，跑出来
我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认
定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个 绰号，叫作“肚子疼”。
部编版七年级语文下册复习课件全册
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《谁是最可爱的人》说课课件2022—2023学年部编版语文七年级下册
当代“最可爱”
总结迁移，形成积淀
读书无疑者，须教有疑。——朱熹
壹
贰
叁
你认为自己这节课 学得怎么样？
还有哪些不懂的地 有哪些地方你还有
方？
兴趣再探索？
布置作业
阅读下面的语段，请以“亲爱的朋友们，当你……”为开头，仿写语 段。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你 扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的 时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩 子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否 意识到你是在幸福之中呢？
团长顶在最前面阻挡外军，营长救团长、战士救营长、班长救战士。回顾那场战斗，一名指挥员动情 地说，我官兵上下同欲、生死相依是这次战斗以少胜多的关键所在。
翻开陈红军看过的一本书，一段被标注的话格外醒目：“党把自己放在什么岗位上，就要在什么岗位 上建功立业。”
巍巍喀喇昆仑山，就是陈红军建功立业的地方。这里平均海拔数千米，年平均气温低至零下30摄氏度， 是生命禁区中的禁区。有人说，选择这片高原，是既需要理想、更需要勇气的。
04 说教学目标及重难点
核心素养
壹
贰
叁
在掌握积累词语的 基础上，把握文章 内容。
采用多种方法品味 文章语言特色，分 析其修辞手法、表 现方法及文章写作 特点，从而分析事 迹和人物形象。
引导学习战士们爱 国主义、国际主义、 革命英雄主义精神 及其高贵的思想品 质，培养学生爱国 精神和家国情怀。
05 说教法及学法
赞扬 故事 精神
谁是最可爱的人——
梳理文章
谁是最可爱的人—— 志愿军战士
赞扬
品质
意志
纯洁高尚 坚韧强
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胸 脯 （pú ） 果 脯 （fǔ ）
重要字形
jié
sǒnɡ zhuō zhì
zuò suǒ
问震
粗
笨愧
烦_ _
pú mù xù
lì shuānɡ xián chóu
胸渴Leabharlann 说霹孤水划
ɡà 尴
kǎn shǎnɡ
jīn
门
午自
qiǎn 之
重要字形
诘问
胸脯
筹划
震悚 渴慕 尴尬
粗拙 滞 笨 愧怍 烦琐 絮说 霹雳 孤孀 涎水 门槛 晌午 自矜 遣之
初中学段语文学科七年级
1.了解不同叙事文体的基本特征，掌握文章重点 内容，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2. 抓住关键语句，理解细节描写，把握人物形象 特点，体会小人物身上闪光的品格。 3. 品味课文中富于表现力的语言，培养语感，加 深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
《阿长与<山海经>》 《老王》 《台阶》 《卖油翁》
传神的语言
有一天傍晚，我们夫妇散步，经 过一个荒僻的小胡同，看见一个破 破落落的大院，里面有几间塌败的 小屋……
荒僻：又荒凉又偏僻。 塌败:“塌败”比“破败”
更破败。
传神的语言
他送的冰比他前任送的大一 倍，冰价相同。 “前任”一词简练之至，大词 小用，风趣幽默。
传神的语言
有一天，我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。 运用夸张的手法，强调了老王 的步履维艰和身体僵直的形态，极为传神。
有卖油翁释担而立，睨之
代词，代指陈尧咨
以我酌油知之
之
代词，代指射技精湛的道理
徐以杓酌油沥之
代词，代指葫芦
康肃笑而遣之
代词，代指卖油翁
公亦以此自矜 他也因此自己夸耀自己。 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也是很精湛吗？
以我酌油知之。 凭我倒油就知道这个道理。
细节描写
巴尔扎克说：当一切的结局都已准备就绪，一切情节 都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作
品的价值。 真实的细节是对生活细致观察的结果。《老王》中对老
王来送香油和鸡蛋时的细节描写“直僵僵地镶嵌在门框 里”“简直像棺材里倒出来的"。这些描写可能会令人觉得
害怕，不过却写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
细节描写
《阿长与 〈山海经〉》中，阿长误把“山海经” 说成“三哼经” 这一细节， 既说明了阿长没有 文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱 以及“我”那一刻内心的巨大触动。唯独这样一个卑微 的、 被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了 “我”渴慕已久的心爱宝书。
字永叔，自号醉翁，晚年又 号六一居士。（意即藏书一 万卷，金石拓片一千件，琴 一张，棋一局，酒一壶，醉 翁一人），谥号文忠。
著有《欧阳文忠公集》《六 一词》等。
矜 夸耀
忿然 恼怒的样子
圃 菜园子
酌倒
睨 斜着眼睛看 沥 注入
颔 点头
遣 打发
但 只，只是 善 擅长
尝 曾经
释 放下
公亦以此自矜 （ 因为 ） 以我酌油知之 （ 凭 ） 徐以杓酌油沥之（ 用 ） 但手熟尔（ 通耳，罢了） 惟手熟尔（ 通耳，罢了 ） 尔安敢轻吾射（ 你 ）
小”的意思。
“微不足道”，非常渺小，不值得一
提,偏重于“不足道”。“微乎其微”，形容非常少或非常小,主
要着眼于量，偏重于“微”。
例句：①这个先前在大家眼中微不足道的人，创造了一个商业
传奇。②“新冠病毒”虽说微乎其微，但对人体的危害是非常严重的。
课内文言文
欧阳修:北宋文学家、史学 家。北宋古文运动的领袖， 唐宋八大家之一。
kū lóu zhì kuì zuò huánɡ xián kāi chóu nián ɡān ɡà yǐn
骷髅 滞笨 愧 怍 惶 恐 涎水 揩汗 筹划 黏性 尴 尬 过瘾
áo biē kǎn jīn pǔ nì hàn fèn zhuó lì
熬住 憋住 门槛 自矜 家圃 睨之 颔之 忿然 酌油 沥之
晌午 （shǎnɡ） 影响（xiǎnɡ）
重要成语
重要成语
没有人能说出它的奥妙或道理，表示事情很奇怪，使 人难以理解。
运用例句:李明与众不同，常有些令人莫名其妙的惊人之举。意 思相近的成语有“大惑不解”等。
人很多的公开场合。 感觉好像丢掉了什么。形容心情怅惘。 微小而不值一提。
重要成语
都是形容词，都含有“极微
传神的语言
“这四本书，乃是我最初得到，最为 心爱的宝书。”
强调“最”，表示程度深，说明 这本书“我”非常喜爱，给“我” 留下难忘的印象，也表达我对阿长 的敬爱。
传神的语言
陈尧咨的的个性化语言：汝亦知射乎？吾 射不亦精乎？尔安敢轻吾射！卖油翁的典型 语言： 以我酌油知之，我亦无他，惟手熟尔。
陈尧咨因为善射而自信、自矜， 卖油翁因 为技善而自信、谦和的性格跃然纸上。
重要字音
憎恶 疮疤 诘问 掳去 震悚 粗拙 荒僻 攥紧 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 涎水 揩汗 筹划 黏性 尴尬 过瘾 熬住 憋住 门槛 自矜 家圃 睨之 颔之 忿然 酌油 沥之
重要字音
zēnɡ wù chuānɡ bā jié lǔ sǒnɡ zhuō pì zuàn tā
dì
憎 恶 疮 疤 诘问 掳去 震悚 粗拙 荒僻 攥紧 塌败 取缔
细节描写
在《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节 描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。细节贵 在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格 特征的细节来写。
细节描写
《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情 和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两
个语句，就惟妙惟肖地表现出了卖油翁的态度和心理。 细节描写生动、简练的用语，往往能让读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
传神的语言
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄， 透露自己见到老王病成那个样子，还 拿东西来谢“我们”，心里有说不出 的悲酸和感动。
传神的语言
阿长“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看 着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的 神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之 后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里。”阿长的欣喜之态溢于言表。 作者虽然认为这是一年开头的磨难，但正是这“磨难” 中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺流 流”，这也与她青年守寡、生活不幸有关。
重要字形
jié
sǒnɡ zhuō zhì
zuò suǒ
问震
粗
笨愧
烦_ _
pú mù xù
lì shuānɡ xián chóu
胸渴Leabharlann 说霹孤水划
ɡà 尴
kǎn shǎnɡ
jīn
门
午自
qiǎn 之
重要字形
诘问
胸脯
筹划
震悚 渴慕 尴尬
粗拙 滞 笨 愧怍 烦琐 絮说 霹雳 孤孀 涎水 门槛 晌午 自矜 遣之
初中学段语文学科七年级
1.了解不同叙事文体的基本特征，掌握文章重点 内容，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2. 抓住关键语句，理解细节描写，把握人物形象 特点，体会小人物身上闪光的品格。 3. 品味课文中富于表现力的语言，培养语感，加 深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
《阿长与<山海经>》 《老王》 《台阶》 《卖油翁》
传神的语言
有一天傍晚，我们夫妇散步，经 过一个荒僻的小胡同，看见一个破 破落落的大院，里面有几间塌败的 小屋……
荒僻：又荒凉又偏僻。 塌败:“塌败”比“破败”
更破败。
传神的语言
他送的冰比他前任送的大一 倍，冰价相同。 “前任”一词简练之至，大词 小用，风趣幽默。
传神的语言
有一天，我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。 运用夸张的手法，强调了老王 的步履维艰和身体僵直的形态，极为传神。
有卖油翁释担而立，睨之
代词，代指陈尧咨
以我酌油知之
之
代词，代指射技精湛的道理
徐以杓酌油沥之
代词，代指葫芦
康肃笑而遣之
代词，代指卖油翁
公亦以此自矜 他也因此自己夸耀自己。 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也是很精湛吗？
以我酌油知之。 凭我倒油就知道这个道理。
细节描写
巴尔扎克说：当一切的结局都已准备就绪，一切情节 都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作
品的价值。 真实的细节是对生活细致观察的结果。《老王》中对老
王来送香油和鸡蛋时的细节描写“直僵僵地镶嵌在门框 里”“简直像棺材里倒出来的"。这些描写可能会令人觉得
害怕，不过却写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
细节描写
《阿长与 〈山海经〉》中，阿长误把“山海经” 说成“三哼经” 这一细节， 既说明了阿长没有 文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱 以及“我”那一刻内心的巨大触动。唯独这样一个卑微 的、 被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了 “我”渴慕已久的心爱宝书。
字永叔，自号醉翁，晚年又 号六一居士。（意即藏书一 万卷，金石拓片一千件，琴 一张，棋一局，酒一壶，醉 翁一人），谥号文忠。
著有《欧阳文忠公集》《六 一词》等。
矜 夸耀
忿然 恼怒的样子
圃 菜园子
酌倒
睨 斜着眼睛看 沥 注入
颔 点头
遣 打发
但 只，只是 善 擅长
尝 曾经
释 放下
公亦以此自矜 （ 因为 ） 以我酌油知之 （ 凭 ） 徐以杓酌油沥之（ 用 ） 但手熟尔（ 通耳，罢了） 惟手熟尔（ 通耳，罢了 ） 尔安敢轻吾射（ 你 ）
小”的意思。
“微不足道”，非常渺小，不值得一
提,偏重于“不足道”。“微乎其微”，形容非常少或非常小,主
要着眼于量，偏重于“微”。
例句：①这个先前在大家眼中微不足道的人，创造了一个商业
传奇。②“新冠病毒”虽说微乎其微，但对人体的危害是非常严重的。
课内文言文
欧阳修:北宋文学家、史学 家。北宋古文运动的领袖， 唐宋八大家之一。
kū lóu zhì kuì zuò huánɡ xián kāi chóu nián ɡān ɡà yǐn
骷髅 滞笨 愧 怍 惶 恐 涎水 揩汗 筹划 黏性 尴 尬 过瘾
áo biē kǎn jīn pǔ nì hàn fèn zhuó lì
熬住 憋住 门槛 自矜 家圃 睨之 颔之 忿然 酌油 沥之
晌午 （shǎnɡ） 影响（xiǎnɡ）
重要成语
重要成语
没有人能说出它的奥妙或道理，表示事情很奇怪，使 人难以理解。
运用例句:李明与众不同，常有些令人莫名其妙的惊人之举。意 思相近的成语有“大惑不解”等。
人很多的公开场合。 感觉好像丢掉了什么。形容心情怅惘。 微小而不值一提。
重要成语
都是形容词，都含有“极微
传神的语言
“这四本书，乃是我最初得到，最为 心爱的宝书。”
强调“最”，表示程度深，说明 这本书“我”非常喜爱，给“我” 留下难忘的印象，也表达我对阿长 的敬爱。
传神的语言
陈尧咨的的个性化语言：汝亦知射乎？吾 射不亦精乎？尔安敢轻吾射！卖油翁的典型 语言： 以我酌油知之，我亦无他，惟手熟尔。
陈尧咨因为善射而自信、自矜， 卖油翁因 为技善而自信、谦和的性格跃然纸上。
重要字音
憎恶 疮疤 诘问 掳去 震悚 粗拙 荒僻 攥紧 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 涎水 揩汗 筹划 黏性 尴尬 过瘾 熬住 憋住 门槛 自矜 家圃 睨之 颔之 忿然 酌油 沥之
重要字音
zēnɡ wù chuānɡ bā jié lǔ sǒnɡ zhuō pì zuàn tā
dì
憎 恶 疮 疤 诘问 掳去 震悚 粗拙 荒僻 攥紧 塌败 取缔
细节描写
在《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节 描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。细节贵 在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格 特征的细节来写。
细节描写
《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情 和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两
个语句，就惟妙惟肖地表现出了卖油翁的态度和心理。 细节描写生动、简练的用语，往往能让读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
传神的语言
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄， 透露自己见到老王病成那个样子，还 拿东西来谢“我们”，心里有说不出 的悲酸和感动。
传神的语言
阿长“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看 着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的 神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之 后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里。”阿长的欣喜之态溢于言表。 作者虽然认为这是一年开头的磨难，但正是这“磨难” 中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺流 流”，这也与她青年守寡、生活不幸有关。