部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精美课件(共109张PPT)
品精 质神 高伟 尚大
忆 被害后：家人悲痛，永远缅怀—激励后人
快速浏览课文，根据内容划分层次。
开篇（1）：“我”永远忘不了十六年 前父亲的被难日。
被捕前（2—7）：父亲被捕前仍然留在 北京坚持工作。
被捕时（8—18）：父亲被捕的经过。 法庭上（19—30）：父亲在敌人的法庭 上异常坚定、沉着。 被害后（31—33）：父亲被害后，全家 人无比悲痛。
课文解读
他脸上的表情非常安定，非常沉着。他 的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就 是他平日对我们讲的——他对于革命事业的 信心。
女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？ 对孩子慈爱
给予亲人信心和力量
三、升华情感，学习表达。
首尾两个自然段在内容上有什么联系， 在情感表达上有什么作用？
1927年4月28日，我永远 忘不了那一天。那是父亲的被 难日，离现在已经十六年了。
兴师动众 对 父亲和我 比
Hale Waihona Puke 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有 向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是 没有道理可讲的。
对 父亲的态度：惯有的严峻 比 敌人的态度：粗暴的吼声 冷笑着
（3）法庭上： 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心 被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他 平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
坚定沉着（将生死置之度外）
李大钊是一位怎样的革命者？ 对革命高度负责
临危不惧、处乱不惊 将生死置之度外
二、感悟“父亲”形象。 李大钊同志不仅是一位革命者，还是一
位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心 里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊 是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更 没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑 的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
大钊的人物形象的？找出相关语句读一读。
与敌人形成鲜明对比 临危不惧、处乱不惊
短短的一段新闻还没看完，就 虚张声势
听见啪，啪……几声尖锐的枪声，
接着是一阵纷乱的喊叫。
来势汹汹
对比
父亲不慌不忙地从抽屉里取出 一把闪亮的小手枪，就向外走。 从容不迫
穿灰制服的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑 制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。 他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他 们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。
zhāo
lín yán
李大钊 张作霖 阎振三
yú
tì
军阀 避免 娱乐 抽屉
zàn
暂时 僻静 眼瞅 皮靴
xiàn
宪兵
jùn
严峻
绞刑
zhēn
侦探
砖墙
魔鬼
yā
押走
冷哼 执行
我会写
阀避屉僻瞅靴 魔刑哼砖执绞
半包围结构： 阀 避 屉 魔
左右结构： 僻 瞅 靴 刑 哼砖执绞
魔 mó
结构：半包围 部首：麻 书写指导：“广”的撇长而舒展；“鬼”笔
父亲为什么说话含糊，这说明了什么？ ➢ 局势严峻，没有时间同孩子谈心；
➢ 这不是几句话能解释清楚的事情，也不 是该和孩子探讨的事情。 对 平常的耐心 对待亲人慈爱和善 比 现在的含糊 对待工作认真严肃
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍 旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。
画较多不要拥挤。
哼 hnɡ
结构：左右 部首：口 书写指导：左部窄小偏上；右部上横稍长，
下部对正上部。
多音字
难
nán（难过） nàn（遇难）
要
yāo（要求） yào（重要）
近义词
慈祥（慈爱） 残暴（残忍） 粗暴（粗野）
反义词
残暴（仁慈） 粗暴（温和） 耐心（急躁） 僻静（喧闹）
军阀 轻易 含糊 一拥而入
11 十六年前的回忆
五 月 的 鲜 花
人物简介
李大钊 字守常，直隶乐亭（今属河北） 人。中国最早的马克思主义者，中国共产党 的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月 6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终 坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28 日英勇就义，时年38岁。
字词学习
我会读
我低声对母亲说：“妈， 昨天是4月28日。”母亲微微 点了一下头。
前后照应 对父亲深 深的怀念
文章里还有几处地方运用了前后照应的 写法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲 只好把一些书籍和文件烧掉”与前文中的 “看他把书和有字的纸片投到火炉里去” 相照应。
“可怕的一天果然来了”与前文中的 “才过了两天，果然出事了”相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三 一早上街买东西，直到夜里还不见回来” 相照应。
使用前后照应写法有什么作用？
使读者对事情的来龙去脉了解得更加清 楚，得到的印象和感受也更加深刻。
结构梳理
十 开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日
六 年 前 的 回
被捕前：局势严重，工作紧张—忠于革命 被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归 法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
（1）被捕前： 局势越来越严重，父亲的工作也越来越
紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次 劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你 说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道 现在是什么时候，这里的工作多么重要。我 哪能离开呢？” 对革命高度负责
（2）被捕时： 读这一部分，说说这部分是怎样刻画李
一、感悟“英雄”形象。 在你眼中，李大钊是一个怎样的
人物形象？
忠于革命
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价： 他对中国人民的解放事业，对马克思
主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠 诚。他为在我国开创和发展共产主义运动 的大无畏的献身精神，永远是一切革命者 的光辉典范。
自由朗读课文，把你最受感动的地方勾 划出来，然后读一读，说一说：你看到了一 位怎样的革命者？
连一连
本文指随随便便。 形容很多人同时闯进门来。 指拥有武装部队，割据一方，
自成派系的人。 不明确；不清晰。
初读课文
自由读课文，思考：课文是按什么顺 序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
课文除第一自然段，其他部分是按 __时__间___顺序写的，主要写了__被__捕__前___、 __被__捕__时___、__法__庭__上__和被害后这几件事。
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部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精美课件(共117张PPT)
坚定沉着（将生死置之度外）
李大钊是一位怎样的革命者？ 对革命高度负责
临危不惧、处乱不惊 将生死置之度外
二、感悟“父亲”形象。 李大钊同志不仅是一位革命者，还是一
位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心 里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊 是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更 没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑 的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
“在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三 一早上街买东西，直到夜里还不见回来” 相照应。
使用前后照应写法有什么作用？
使读者对事情的来龙去脉了解得更加清 楚，得到的印象和感受也更加深刻。
结构梳理
十 开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日
六 年 前 的 回
被捕前：局势严重，工作紧张—忠于革命 被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归 法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈
这里是对李大钊语言和动作的描写，他 不为自己辩解，只是介绍家人的情况，尽力 保护家人。“望了望我们”，既是对“我” 的勇敢机智的赞许，也传递出对“我们”的 关爱。
课文最后两个自然段与开头有什么 联系？想想这样写有何好处。
参考答案：课文最后两个自然段写了父 亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调 了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了 照应关系。这样写使文章首尾呼应，结构严 谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛 心情。
一、感悟“英雄”形象。 在你眼中，李大钊是一个怎样的
人物形象？
忠于革命
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价： 他对中国人民的解放事业，对马克思
李大钊是一位怎样的革命者？ 对革命高度负责
临危不惧、处乱不惊 将生死置之度外
二、感悟“父亲”形象。 李大钊同志不仅是一位革命者，还是一
位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心 里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊 是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更 没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑 的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
“在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三 一早上街买东西，直到夜里还不见回来” 相照应。
使用前后照应写法有什么作用？
使读者对事情的来龙去脉了解得更加清 楚，得到的印象和感受也更加深刻。
结构梳理
十 开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日
六 年 前 的 回
被捕前：局势严重，工作紧张—忠于革命 被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归 法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈
这里是对李大钊语言和动作的描写，他 不为自己辩解，只是介绍家人的情况，尽力 保护家人。“望了望我们”，既是对“我” 的勇敢机智的赞许，也传递出对“我们”的 关爱。
课文最后两个自然段与开头有什么 联系？想想这样写有何好处。
参考答案：课文最后两个自然段写了父 亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调 了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了 照应关系。这样写使文章首尾呼应，结构严 谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛 心情。
一、感悟“英雄”形象。 在你眼中，李大钊是一个怎样的
人物形象？
忠于革命
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价： 他对中国人民的解放事业，对马克思
部编人教版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共92张PPT)
父亲烧掉文件和书籍 工友阎振三被抓
反动派到家里搜捕父亲， 父亲不顾亲友的劝说 父亲面对危险处变不惊 坚持留在北京
父亲在法庭上被审 时依然镇定、沉着
全家得知父亲遇难 的消息
品读课文 第2课时
默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过 哪些描写表现出来的？
在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的 语句，体会人物品质。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的 子弹是怎样打死我的。”
——《死也不倒下》（节选）
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。
朗读指导：朗读第1自然段时语速缓慢， 语调低沉。第5自然段，父亲的态度和以前 不同，朗读时应读出疑惑不解的语气。
课后习题参考答案
第13自然段，语调上扬，重读“粗暴”一词， 表现出敌人的凶狠、残暴。第32自然段，语 速缓慢，语调低沉，读出父亲的死给亲人带 来的巨大的悲痛。
方，自成派系的人。 不明确；不清晰。
初读课文
自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序
写的？ 时间顺序
16
28
7
17
1
29
18
30
2
8
31
19
3
9
20
10 11
被捕时 21
32
被害后
33
4
12
22
23
5
被捕前
13
6
24 25
被审时
26
14
15
27
初读课文
按照这个顺序，课文主要写了李大钊的哪几
件事？
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
品读课文
运用首尾呼应的写法，可以使事情的来 龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染 力。文章第一自然段与最后一个自然段的呼 应，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲 的无限追思。
反动派到家里搜捕父亲， 父亲不顾亲友的劝说 父亲面对危险处变不惊 坚持留在北京
父亲在法庭上被审 时依然镇定、沉着
全家得知父亲遇难 的消息
品读课文 第2课时
默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过 哪些描写表现出来的？
在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的 语句，体会人物品质。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的 子弹是怎样打死我的。”
——《死也不倒下》（节选）
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。
朗读指导：朗读第1自然段时语速缓慢， 语调低沉。第5自然段，父亲的态度和以前 不同，朗读时应读出疑惑不解的语气。
课后习题参考答案
第13自然段，语调上扬，重读“粗暴”一词， 表现出敌人的凶狠、残暴。第32自然段，语 速缓慢，语调低沉，读出父亲的死给亲人带 来的巨大的悲痛。
方，自成派系的人。 不明确；不清晰。
初读课文
自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序
写的？ 时间顺序
16
28
7
17
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29
18
30
2
8
31
19
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被捕时 21
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被害后
33
4
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22
23
5
被捕前
13
6
24 25
被审时
26
14
15
27
初读课文
按照这个顺序，课文主要写了李大钊的哪几
件事？
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
品读课文
运用首尾呼应的写法，可以使事情的来 龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染 力。文章第一自然段与最后一个自然段的呼 应，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲 的无限追思。
统编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品课件
段落大意
第一部分（第1~7自然段）： 被捕以前 第二部分（第8~18自然段）： 被捕经过 第三部分（第19~29自然段）： 在法庭上 第四部分（第30~33自然段）： 被害以后
神态 语言 动作 外貌
课堂小结
本文回忆了李大钊从被捕前到被害 后的情景，展示了革命先烈忠于革命事 业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深 切的怀念之情。
课后作业
1. 查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。 2. 推荐阅读革命题材的小说，如刘知侠的《铁道 游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张 嘎》、王愿坚的《小游击队员》、张品成的《赤 色小子》等，有条件的同学可以找来读一读。
（1）父亲对亲人被捕早已预料到；（2）父 亲对革命事业的爱，超过了对亲人的爱。
李大钊的信念不 被亲情所动摇。
不动摇
从容 镇定
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神
情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的
力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲
的——他对于革命事业的信心。
父亲在法庭上无所畏惧、镇定自若。
李大钊的夫人赵纫兰李大钊就义前的遗照乐亭李大钊纪念馆北京李大钊烈士陵园1927年军阀张作霖在帝国主义的支持下率兵进关占领河北山东等地以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军还下令通缉在北京的李大钊同志但李大钊同志毫不畏惧在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作
六 年 级 下
·
音乐导入 播放二胡演奏的《血染的风采》
那年春天，父亲每天夜里回来得很 晚。每天早晨，不知道什么时候他又出 去了。有时候他留在家里，埋头整理书 籍和文件。
忙碌
局势紧张，李大 钊坚持革命工作。
合作 探究
李大钊被捕之前局势越来越严峻表现 在哪些方面？
部编版六年级下册小学语文 第11课 十六年前的回忆 课件PPT
第二句话：这句话是对李大钊的神态和动作的描写。 “不慌不忙”“取出”“向外走”等词句，表现了李大钊 的沉着，镇定。从这句话可以体会到李大钊临危不惧、处 惊不变的精神品质。
第三句话：这句话是对李大钊的外貌和神态的描写。从 “乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑。 从“平静”可以看出李大钊在经历了残酷的折磨后，依旧 表现得十分坚强。从“慈祥”可以充分感受到李大钊对亲 人的热爱。从这句话中可以体会到李大钊虽然受到了敌人 的残酷折磨，但是在敌人面前依旧表现得非常坚定沉着， 在家人面前依旧表现得十分慈祥和蔼。
从这些语句中我明白了： 1.父亲对于这种情况已经提前知道了。 2.反动派的嚣张与残暴。 3.反动派的残忍和无人道。 4.父亲那种镇静，及为伟大事业献身的精神。
默读19——30自然段，思考：被捕后又 发生了什么事情？从文中找出相关句子再读 一读。从这些事件中你明白了什么？
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍 旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。
—— 李大钊
会写字
阀 避 屉僻 瞅 靴魔 刑哼 砖 执 绞
多音字 埋
mái （埋头）（埋伏） mán（埋怨）（埋三怨四）
造句：他埋（mái ）头找东西，不停地埋 （mán）怨我丢三落四。
词语解释
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派 系的人。 轻易：本课指随随便便。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答
我。
对比
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱 和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品课件(共107张PPT)
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早 晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留 在家里，埋头整理书籍和文件。
早出晚归 工作忙碌
父亲为什么而 忙碌？
1926年春天
李大钊领导并 亲自参加北京人民 反对日、英帝国主 义和反对军阀张作 霖吴佩孚的斗争。
必须争分夺秒工作
1927年春天
军阀张作霖在帝 国主义支持下，率兵 进关，占领河北、山 东等地，以武力威胁 北伐国民革命军，下 令通缉李大钊同志。
残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决 模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领
（残暴 ）——（残酷） （含糊 ）——（模糊） （安宁 ）——（安定） （可惜 ）——（惋惜） （占据 ）——（占领） （坚决 ）——（坚定）
三、课题《十六年前的回忆》中“回忆” 的近义词是 记忆 ，“十六年前” 指的是 距写文章的1943年16年的1927年。
字词听写
第二课时
上节课我们初步了解了课文，理清 了课文的顺序，知道了课文的主要内容。 这节课我们再深入学习课文，感受李大 钊是一个怎样的革命者！
课堂点拨
默读课文，按“被捕前、被捕时、法庭 上”顺序，画出描写父亲李大钊语言、行动、 表情的语句，说说他是一个什么样的人。
（课后第3题）
被捕前
1927年春天
我立刻会意了妈妈的眼神。
整体感知
自读课文，思考：让作者永远忘不了 的是哪一天？为什么永远忘不了？
1927年4月28日
父亲的被难日
课文按照什么顺序来叙述的？主要写了哪几件事情？
课文按照时间顺序来叙述的。 被捕前——被捕时——法庭上——被害后
（课后第2题）
第一件事情（第2—7自然段）：写被捕前父 亲烧掉文件和书籍，以及 工友阎振三被抓 。 第二件事情（第8—17自然段）：写父亲 被敌人，
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共87张PPT)
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么?
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
练习：
《十六年前的回忆》采用 _______的表达方法，我们以前学过 的文章_________ 也采用了这样的表 达方法。
生字生词认读
埋头 军阀 躲避 瞪眼 长靴 魔鬼 受刑 严峻 土匪 残忍 执着 侦探 暂时 捆绑 宪兵
啃骨头 棉袍 啪啪响
阀 里面写紧凑，不要少写撇。 屉 第五笔竖、第六笔竖，第八笔竖折。 魔 广字头的撇是长撇，里面写紧凑，
不要忘写里面的撇折和点。
第2课时
➢ 默读课文，回忆课文主要内容。
品词析句
➢ 快速阅读“被捕前”部分，找出李大钊 说的两句话，反复读，在读中品味词语 所包含的意思。
前后态度的对比：
父亲前后态度的不同，有力地突 出了父亲忠于革命的精神。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮 的小手枪，就往外走。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光 瞅了瞅父亲。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有 向他们讲任何道理。
面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
对“你小孩子家知道什么！”中“知道 什么”正确的理解是（ ）。
A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多 C.小孩子你不应该知道
说说从这些词语中你体会到了什么？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说
吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现 在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪 能离开呢？”
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文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉” 与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。
“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了” 相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的 “工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。
为了革命工作，他早已把个人安危置之度外， 表现了他对革命高度负责的精神。
被捕时(8～18)
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
言 行
父亲保持着他那惯形有势险的恶严、处峻境危态险度，没有向他们讲任
、 何道理。
神
态
想一想，你能从这些句子中感受到李大钊的什么
品质，是从哪些词语中感受到的。
(2)关注描写人物神态、外貌的语句。通过人物的外貌和神态， 也能看出人物的内心世界。从本文第20自然段的外貌描写“乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸”，能够看出李大钊面对敌人的酷刑坚 贞不屈的内心世界和对亲人深沉的爱。
阅读方法
(3)关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具 体体现。如本文第11自然段中，“父亲不慌不忙地向外走去”，表 现了李大钊临危不乱，把个人生死置之度外的大无畏的革命精神。
文章巧妙地运用了前后照应的写法，找出一两处，说说这种写法 的好处。
第6自然段写“父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与第2自然段“看他把书 和有字的纸片投到火炉里去”是前后照应的关系。这样写，使事情的来龙去脉 更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时社会局势的险峻。
第5自然段写“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们” 与第20自然段写的“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”， 前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱，后一句的“慈祥”则表现 的是一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静，前 后内容的呼应，使人物的形象更加丰满。
部编人教版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品PPT课件
望了望我们 父亲对家人的不舍和爱恋。 望了望我们 父亲希望家人化悲痛为力量。
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
“们我的”共同云情雾感，。昏倒在床上了
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没
打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问
题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。
关心子女 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？ 反问句，加强语气
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。 这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持
着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
这样的句子还有：
1.没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
2.父亲说完了这段话，又望了望我们。
这句动作描写既包含着李大钊对家人的不舍和 爱恋，又包含着他希望家人一定要化悲痛为力量， 把革命事业进行到底的意图。
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课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
二、从文中找出下列词语的近义词。
奇异——（ 奇怪 ） 容易——（ 轻易 ） 慈爱——（ 慈祥 ） 模糊——（ 含糊 ） 占领——（ 占据 ） 领会——（ 会意 ）
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
“们我的”共同云情雾感，。昏倒在床上了
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没
打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问
题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。
关心子女 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？ 反问句，加强语气
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。 这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持
着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
这样的句子还有：
1.没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
2.父亲说完了这段话，又望了望我们。
这句动作描写既包含着李大钊对家人的不舍和 爱恋，又包含着他希望家人一定要化悲痛为力量， 把革命事业进行到底的意图。
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课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
二、从文中找出下列词语的近义词。
奇异——（ 奇怪 ） 容易——（ 轻易 ） 慈爱——（ 慈祥 ） 模糊——（ 含糊 ） 占领——（ 占据 ） 领会——（ 会意 ）
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都
跟她们没有关系. 。
系
xì（关系） jì（系鞋带）
注意加点字 的读音！
读一读：奶系. 奶（总xì）觉。得孙子还小不会系. （jì）鞋带没有关
命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚 贞不屈的高贵品质。
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
避难（bì d\ì）
·僻静（b\ì pì） ·魔鬼（mó m\é） ··执行（zh\ì zhí）
二、选字填空，组成词语。 【伐 阀】
军( 阀 ) ( 伐 )树 【避 壁】
墙( 壁 ) ( 避 )免 【刑 形】
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
这样的结尾有什么好处？
首尾呼应，突出这一天是父亲的被难 日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达 出了“ 我” 的悲痛，以及对父亲沉痛的 哀悼和深深的思念之情。
这是课后第4题哦！
○课文最后两个自然段与开头有什么关系？想想这样写有 何好处。
“我”的紧张、恐惧与父亲的 沉着、冷静形成对比，更加衬 托出父亲的临危不惧。
穿灰制服和长筒靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一 拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。
从语言、动作描写中，你体会到什么？
我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和 “我” 两个人，敌人却如此兴师动众，与父亲的 沉着镇定形成了鲜明的对比。
阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露 出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共89张PPT)
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第三部分： 父亲被敌人逮捕的经过。（8-17）
第四部分： 在法庭上我们和父亲最后一次见面的情景。（18-29）
第五部分： 得知父亲被害后，全家人无比悲痛的心情。（30-32）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
默读课文。思考，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么？
敌人：兴师动众
父亲神态描写：从容镇定
说一说：被捕时的父亲 是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
法庭上
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
没戴眼镜
暗示敌人对父亲施了重刑。
乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
表明父亲经历残酷的 折磨后依旧坚强。
深入探究——被捕时
总结被捕时父亲的人物形象。
坚定沉着 视死如归
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——法庭上
找出描写父亲在法庭上的句子。
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
写出了父亲经历 了敌人的重刑后依旧坚 强的本色。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
1927年4月28日
父亲的被难日
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务。
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整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
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第三部分： 父亲被敌人逮捕的经过。（8-17）
第四部分： 在法庭上我们和父亲最后一次见面的情景。（18-29）
第五部分： 得知父亲被害后，全家人无比悲痛的心情。（30-32）
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深入探究——理解内容
默读课文。思考，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么？
敌人：兴师动众
父亲神态描写：从容镇定
说一说：被捕时的父亲 是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
法庭上
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
没戴眼镜
暗示敌人对父亲施了重刑。
乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
表明父亲经历残酷的 折磨后依旧坚强。
深入探究——被捕时
总结被捕时父亲的人物形象。
坚定沉着 视死如归
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深入探究——法庭上
找出描写父亲在法庭上的句子。
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
写出了父亲经历 了敌人的重刑后依旧坚 强的本色。
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1927年4月28日
父亲的被难日
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