互动教学法在当前高中英语教学中的应用探讨-5页文档资料
情境化互动,活动式体验——浅探高中英语教学中互动交流的运用
浅探 高 中英语 教 学 中互 动 交流 的运 用
高媛 媛
（ 江 苏 省 阜 宁 中学 ， 江苏 阜 宁 摘 要 ：高 中英 语 教 学 强 调 对 学 生 自主 学 习和 主 动 探 究 能力的培养 。 为 学 生提 供 具 有 情 境 化 和趣 味 化 的 活动 ， 让 学生 在 接 近 真 实的 语 言 学 习环 境 中 自由表 达 和 深 刻 领 会 。 教 师 运 用 情 境 化 的 方 式 设 计 相 应 的 学 习 活动 任 务 ， 将会 给 学 生 更 多 的 自由表 达 话 语 的 权 利 和 机 会 。本 文主 要 探 讨 互 动 交 流 活 动 的运用 ． 提 出该 方 法 对 活化 课 程 教 学 过 程 与 方 法 、 提 高 学 生 语
Ｕｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 的Ｒ ｅ ａ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ” 教 学
考讨论 题 ， 让 学 生 带 着 问题 思 考 、 探究 ； 还 要 关 注 学 生 的 自我 表达 ， 让 学 生都 有 主 动 表 达 和 积 极 交 流 的机 会 ， 使 他 们 积 极 参 与 。比如在Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 环节教学 中 ， 可运用 “ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｅ ｔ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？ ” 等 具 有 启 发 性 的语 句 来 鼓 励 学 生 讨 论 交 流 。另 外 ， 教 师要 多 参 与 学 生 的 交 流 过 程 ， 了 解 他 们 在 表 达 中 的情 况 ． 帮 助他 们 掌握 多 元 化 的认 知 交 流 策 略 。 自 由互 动 交 流 情 境 创 设 的运 用 ． 不 仅 能 让 学 生 畅所 欲 言 ， 还 能 让 课 堂 教 学 具 有 活 力 ，更 能让 语 言 表 达 更 具 有 真 切 性 和 实 效 性 。同 时 ， 学 生 可 以 针 对 问 题 主动 表 达 ， 这样能让学生 由 被 动 学 习接 受 转 化 为 自觉 主 动 交 流 。增 强 学 生 英 语 表 达 交 流 的 主动 性 和 积 极 性 。另 外 ， 学 生 在 这 样 的环 境 中表 达 交 流 ， 认 知体验定会更为丰富深刻 。 例如 ， 在《 牛 津 高 中英 语 》 （ Ａｄ ｖ 伽 ｅ
以互动为纽带，打造高中英语高效课堂
- 207 -校园英语 / 基础教育研究以互动为纽带，打造高中英语高效课堂湖北航天高级中学/钟玲【摘要】当前，随着我国对教育的不断改革，我国各高校开始对教师的教学模式进行创新，不仅将新课程的内容进行改革创新，在教师的教学模式上也有了新的突破。
以往的教学模式是以教师，通过教师向学生灌输知识的方式进行教学，这种教学方法使学生的学习效率日益低下，因此我国不断的革新教师的教学模式。
但是就目前来说，还没有一种新的教学方式能够有效的提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
因此，在我们对教育方式进行改革创新的时候，要不断的探索，吸收以往的传统教学模式的经验，更好的满足学生的心理需求，使课堂更加生动有趣。
【关键词】高中英 课堂教学 互动课堂 高效教学引言众所周知，目前世界上通用的语言就是英语，因此在对教学方式进行改革的时候，要尤其重视英语的课堂教学教育。
由于以往传统的教学模式，在课堂上，以教师为主导，教师一味的向学生灌输英语的基本语法知识，这种教学方式只能让学生机械的记住一些基本的英语知识，而无法运用于实践之中。
本文就基于当前英语教育发展的现状，分析探索改革英语教学模式的方法，以互动为纽带，打造高中英语高效课堂，建立一个高效率、高质量的教师教学模式，更加满足当前社会时代发展的需要。
一、对传统的教学模式进行有目的的摒弃在我国传统的教学模式中，在课堂上，往往是以教师为主导。
而学生只是理论知识的灌输者，教师在课堂中一味的向学生传输理论知识，而忽略了学生的接受能力。
同时教师也受传统观念的影响，认为自己就是真理，课本知识就是真理，这种教学方式会让学生产生一种不平等的感觉，使学生无法发挥自主学习的能力，创造性思维也得不到发挥，同时对老师也产生了一种惧怕心理，这种惧怕心理，容易使学生对学习产生一种厌倦的思想，因而无法提高学生对学习的积极性，使学习效率低下。
因此，教师首先要做的就是，和学生培养一种平等的关系，改变课堂主体角色，以学生为主导，老师只是课堂上学生学习的一种辅助角色，因而可以拉近学生和教师的关系，学生能够愿意与教师做朋友，这也是教学模式改革中的一大进步。
论互动教学法在高中英语课堂教学中的应用
新课程理念下高中英语互动教学模式初探
互 动 式 教 学 就 是把 教 学 活 动 看 成 是 师 生之 问进 行 的一 种 真 诚 、 和谐 的 交 往 、 沟通 ， 把 教学过程看成 是 动 态 发 展 着 的 教 与学 统 一 的活 动 过 程 。 在这 个 过 程 中， 通过 优 化 “ 教学互动” 的方式 ， 即通 过 调节 师 生 关 系及其相互作用 ，形成和谐 的师生互动 、生生互 动、 学习个体与教学 中介 的互动 ， 强化人与社会环境 的相互影响 ，以产生教学共振达 到提高教学效果的 种教 学 模 式 。 与传 统 意 义 上 的 师 生 活 动 相 比 ，新 课 程 理 念 下 的 师 生 互动 有 如 下 几 个 特 征 ：
二、 互 动教 学模 式 的 概 念
随 着 教 师 与学 生 互 动 的发 展 ，学 生 在互 动 中 发 挥的主动性 ， 使他们不再消极被动地接受知识 ， 也不 再 放 任 自流 ，而 能在 教 师 的指 导 与 同学 的 帮 助 下 得 到提高。 互 动课 堂 中 ， 教 师 创造 性 的发 挥 与 学 生 自主 发展 的结合 ，使当代英语教学课堂具有无限的生命
＠
课 改 探 微
摘 要 ： 以教师 为中心 的传统 课堂教学模 式 已
不能 适 应 现代 外语 教 学 的要 求 ， 基 于 国 内外 课 堂互 动 理论研究和课堂互 动在英语教学法 中的发展趋势 ， 构建课堂互动教学模式势在必行。 关键词 ： 高 中英 语 ； 互动式教学 ； 构 建
２ ． 教 师 实 时 适 当地 启 发
１ ． 学生 主 体 性
在 师 生 互 动 的英 语 课 堂 上 ，学 生 成 为 真正 的 主 人， 能够在教师 的指引下发挥 自己的 自主性 、 能动性 和创造性 ， 在 师 生 互 动 中获取 知识 ， 完 成 学 习任 务 。
互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究
互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究
杜娟
【期刊名称】《中学生英语》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】英语教学的重要形式是师生的互动交流,学生的问,老师的提问,学生的回
答和交流,都是英语教学的重要学习形式。
英语互动教学让教师与学生之间能够进
行更好的互动交流,并以一种平等、尊重、包容的心态进行互动学习,使学生在教学
中发挥出应有的主动性。
师生的交流增强了学生学习的主动性,也提高了教学效果。
传统的教学模式降低了学生的学习兴趣和学习效果,如何建构师生相互交流的英语
教学模式,已经成为英语教学的一大重要任务。
【总页数】2页(P25-26)
【作者】杜娟
【作者单位】南京师范大学灌云附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.互动式教学模式在高中英语教学中的实践研究
2.浅析“互动式教学模式”在高中英语教学中的运用
3.互动式教学法在高中英语教学中的运用策略研究
4.互动式教
学模式在高中英语教学中的运用研究5.互动式教学模式在高中英语教学中的运用
研究
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新时期高中英语互动课堂模式探究
新时期高中英语互动课堂模式探究作者：冯地龙来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第08期【摘要】随着新课改的实施，我国教育进入了改革创新的新时期。
传统灌输式的教学方式正在逐渐被淘汰，在新课程改革的新时期，互动课堂教学方式成为当下新型的教学模式，这种教学模式将学生为重点特点充分的展现了出来，这种教学模式一学生主动进行学习研究为主，重点是对学生的合作能力以及创新思维方式继续拧培养。
所以，利用这种方式进行英语教学，可以提高学生对英语学习的积极性。
本文将会对新时期高中英语互动课堂模式进行探究分析，以提升学生学习英语的积极性和教学质量。
【关键词】新时期；高中英语；互动教学一、当前高中英语课堂教学中存在的问题1.不具备高质量的监控水平当前很多高中的英语课堂都不具备相应的监控能力，对于新奇士的高中英语教学来说，除了需要创新教学方式，对教学质量的反馈也是教学的重点。
但是由于各种原因，当前我国很多高中都没有这种专门的反馈部门，因此，即便是对英语教学进行创新，但是不能准确的了解改革后的教学效果，也很难提升英语教学的水平，不利于进一步对英语教学模式进行改革和优化，老师也无法第一时间掌握学生对新模式的适应能力，影响英语教学水平的提升。
2.不具备高质量的教师团队由于传统教育的影响，我国很多高中学校的英语教师的专业水平都很低。
还有很多高中的英语老师都没有受过专业的英语教学培训，不具备教授高中英语的水平和学历。
更别说和教学相关的心理学、教学知识的学习。
这些教师在进行英语教学的时候，无法根据学生在课堂的情绪变化来判断学习的学习情况，所以需要进一步提升其专业水平。
且在口语教学方面，不具备准确的英语发音，在教学方法上面，也是用传统的灌输式教学，因此不能达到高质量的教学。
3.对英语教学没有充分的认识目前我国高中英语教学的目标有三个：语言目标、技能目标以及情感目标。
目的是要让学生通过对英语的学习来实现英语交流。
但是很多高中英语教师更多的是关注英语理论知识，忽略了学生在语言上的表达能力，造成学生写作品能力差，却无法用英语进行交流。
“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用
“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用【摘要】本文主要探讨了“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用。
首先介绍了背景及研究意义，然后重点分析了多维互动教学模式的特点，以及在英语阅读教学中的具体应用，包括提高学生阅读能力、丰富教学内容和促进学生参与度。
通过对多维互动在高中英语阅读教学中的意义进行讨论，展望了未来研究方向。
本文旨在强调多维互动在英语阅读教学中的重要性，并为未来的研究提供参考。
多维互动的引入将为高中英语教学带来新的思路和方法，有望提升学生的英语阅读水平和学习兴趣。
【关键词】高中英语阅读教学、多维互动、教学模式、学生阅读能力、教学内容、学生参与度、意义、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育教学理念的不断更新，传统的教学模式正在逐渐被多维互动教学模式所取代。
多维互动教学模式是一种注重学生参与、激发学习兴趣、培养创新能力的教学模式，通过教师和学生之间互动、学生之间互动、学生和教材之间互动等多种形式的互动，促进知识的传递和学习效果的提升。
在高中英语阅读教学中，采用多维互动教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，促进他们对英语学习的积极参与。
当前，高中英语教学面临着很多挑战，学生对英语学习的兴趣不高，阅读理解能力普遍较弱，教师在教学过程中也面临着压力和困难。
通过引入多维互动教学，为高中英语阅读教学注入新的活力和创新，有助于提高教学质量，培养学生的综合能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
本文将探讨多维互动在高中英语阅读教学中的应用及其意义，为英语教学的改革和发展提供参考依据。
1.2 研究意义研究表明，传统的英语阅读教学往往注重学生对文章内容的passively 理解，而忽视了学生主动参与和互动的重要性。
多维互动教学模式的提出为改变这一现状提供了新的途径，通过引入多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和实践能力。
浅析“交互式”教学模式在高中英语教学中的运用
太 原 大 学 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ Ｌ ＤＵＣ Ｉ ＮＡ ＯＦＥ ＡＴ ＯＮ Ｎ ｌ １ Ｅ Ａ ＹＵＡ Ｕ ＶＥ Ｓ Ｔ Ｉ ＳＩ ’ １ ＵＴ ＯＦ Ｔ Ｉ Ｎ ＮＩ Ｒ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ．８ Ｎｏ ２ １ ． ２
２ ０世 纪 ８ ０年代 以来 。国 内外 出现 了一 些 更 具 自主学 习特 征 、更 符 合 国家 课 程 准 的具 体 教 学 模
２ ．交 互 式 教 学
式 ，它们 对 于指 导 当前 的 自主 学 习教 学 更具参 照 价 值 。概括 看来 ，这 些教 学模 式可 分 为三类 ：第 一 类 是 以课堂 中 的人 际互动 为取 向 ，如交 互 式教 学 、合
养成良好的学习习惯 ，把握有效的学 习策略 ；有 助于发展 学生分析 问题和解决 问题的能力 ，从 而真正达到优
化 英语 课 堂教 学的 目的 ，提 高教 学 效 果 。使 高 中 新课 改更 富有 生命 力 。
（ 关键词 】交互式教学模 式 ；英语教 学 ；教 师角色；学生角色 （ 中图分类号）Ｇ ３ ．１ ［ ６ ３ 文献标识码］Ｂ （ ４ 文章编号 】１７ — ０ ６ ２ １ ）１ ０ １— ４ ６ ３ ７ １ （０ ０ ０ — １ ３ ０
学理 论 的关 键 ，即灵 活地运 用课 堂所 学 知识并 具 备 必要 的交 际能 力的 。归 根结 底 。这是 因为人类 使用 语 言的 目的就 是 传递 信息 。Ｍａｙ Ｆｎ ｅｈａ ｒ ｉｏｅ ｉ ｍ 和 Ｃ ｒ ｔｐ ｅ Ｂ ｕｆｔ 理论 学 家认 为 ，语 言学 习本 ｈｉ ｏ ｈ ｒ ｒｎ ｉ等 ｓ
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浅 “ 析 交互式 ＂教学 模式在高中 英语教学中的运用
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互动教学法在当前高中英语教学中的应用探讨课堂互动是教师教学过程中一个重要的组成部分，特别是对于英语教学来讲，互动模式能够让学生积极主动地参与到课堂教学中来，增强学生的语言感知能力和运用能力。
实践表明：在英语教学中使用互动教学法能够让学生在积极主动地参与课堂教学的同时锻炼英语的实际运用能力，达到学以致用的目的。
一、高中英语教学的现状
英语教学的最终目的是让学生能够通过听、说、读、写的练习，达到综合运用的水平，但是由于传统教学方式以及应试教育的影响，现阶段的英语教学往往都是堆砌式地背诵单词和机械式的记忆语法，使得学生对英语的学习变成了背诵式的学习，这就大大降低了学生学习英语的兴趣，从而影响了英语学习的效率。
另外，教师的教学方法也没有新意，使学生对学习英语感觉到很枯燥乏味。
传统的教学方法都是以教师为课堂的中心，教师只负责一味地讲授课程内容而没有充分考虑到学生的听课感受和理解程度，学生在听课过程中不能及时地将存在的问题反馈给教师，这样既影响了学生的听课效率，又不能让学生有充分的锻炼机会。
这样的教学方式一直阻碍着英语教学的进步，学生不能很好地参与到课堂活动中，不能与同学和教师有很好的沟通，必然对英语的学习有很大的影响。
二、英语“互动教学模式”的含义及其运用的必要性
“互动教学模式”是针对英语课堂教学中存在的学生听课效率低下、
学习积极性不高而提出的一种新的授课模式。
“互动教学模式”就是在课堂教学过程中教师和学生进行很好的沟通、探讨，以教师自身的主动性来带动学生，达到促进学生主动学习、提高学习效率的教学方式。
在“互动教学模式”这种教学模式中，学生的主体性得到了很好的发挥。
英语作为世界通用的第一语言，对于现代学生来说自然是非常重要的，想要在英语学习中有长足的进步，改变现有的教学模式是必要的。
通过互动模式在英语教学中的应用，学生可以在课堂中扮演与教师地位相当的角色，让学生能够在课堂中全身心地投入，充分展现学生的能力和潜质，让教师准确地把握学生的优缺点，有的放矢地制订教学计划，对英语教学起到积极的推动作用。
三、互动教学的意义
1.有利于新课标的推进
随着英语在世界范围内的普及，英语教学的任务也越来越重，为了能够使教学达到更好的效果，高中英语一直在进行课改，以适应瞬息万变的环境。
课改的重点是能够让教师在授课形式上有实质性的改变，而不是流于形式。
互动式英语教学方法正是适应这种需求而提出的，通过互动教学可以使学生更好地发挥其在课堂上的主体性，彻底改变以往教学中“填鸭式”教学方法的弊端。
2.有利于创新思维能力的提高
一般的教学活动都是在教室内进行的，但又不能仅仅局限于现有的形式和内容，互动教学模式正是对传统教学方式的突破，除了简单的“教”与“学”之外，还能够通过不同的方式进行交流、探讨，及时地帮助学生
发现并解决存在的问题，这样不仅能使学生对课堂内容印象深刻，更能提高学习效率，增强分析和解决问题的能力。
3.培养学生心理品质
互动教学的基本形式就是生生和师生之间进行交流和讨论，故而增强了学生与人沟通的能力，能够让学生在无形中形成一种团队意识，使学生的合作精神得以增强。
学生在参与互动的过程中都体验到了集体的力量和学习的乐趣，能够使教学活动在良好的氛围中进行，学生在其中能够感受到互助、互爱的人际氛围，从而培养了他们的良好心理素质和团队意识。
四、英语课堂互动教学的形式
1.学生之间互动
在课堂教学中，学生是教学活动的主体。
因此，增加学生之间的沟通和互动是很有必要的，学生之间的互动就是指班级的学生针对课堂活动进行的个体之间、个体与群体之间的相互沟通、交流。
2.师生之间互动
作为课堂教学中“教”与“学”的双方，教师和学生之间的互动是教学活动的主要部分。
主要是教师和学生个体、学生小组之间的相互沟通。
对于还没有很强的英语学习能力的高中学生来说，教师要根据学生自身的不同特点进行教学，激发不同学生的潜质，提高课堂教学效率。
例如，在“School Life”这一节的教学过程中，笔者便为学生营造了良好的学习情境，实现了师生之间的互动。
先营造了“Reading A School Life”的阅读情境，让学生用英语表达出在学校的生活情况，之后又与学生转换角色，让学生做老师来进行教学模式实践表演；最后通过学生对话
练习，不仅缓解了枯燥乏味的教学氛围，还强化了学生对于所学内容的理解与训练。
3.师生与教学环境互动
在国内现有的英语教学环境下，想要在英语教学中取得进展，良好的学习环境是很重要的。
充分利用现有的教学资源加上适宜的教学手段，为学生创建良好的英语学习环境，在学习过程中尽可能多地为学生提供运用英语的机会。
如游戏教学、竞赛教学等。
互动英语教学模式是一种新的英语教学模式，是对传统教学模式的颠覆，教师要在充分运用原有教学方法的合理部分的基础上积极鼓励学生参与到课堂教学活动中，全面锻炼学生的英语运用能力。
同时，教师还应借助现代化的教学技术来培养学生的英语运用能力，在和谐的氛围中使英语的学习效率最大化，达到能够灵活运用英语交流的目的。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。