高中英语教学方法探究
探究式学习在高中英语教学中的运用
为了使探究式学习在高中英语阅读教学中发挥最大的作用，教师需要扮演好 引导者和组织者的角色。他们需要为学生提供合适的问题和情境，引导学生进行 探究，并在必要时给予指导和帮助。教师还需要为学生提供足够的资源和时间， 以确保探究过程得以顺利进行。
总之，探究式学习在高中英语阅读教学中具有广泛的应用前景。它不仅可以 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以培养学生的批判性思维和团队协作精神。 为了充分发挥探究式学习的优势，教师需要精心设计探究主题和情境，提供必要 的资源和指导，并组织有效的交流和展示活动。通过这种方式，探究式学习将在 高中英语阅读教学中发挥更大的作用，为学生的全面发展做出贡献。
探究式学习在高中英语教学中的运 用
目录
01 一、探究式学习的概 念和特点 三、探究式学习在高
03 中英语教学中的优势 与注意事项
02 二、探究式学习在高 中英语教学步，探究式学习已经成为了一种备受推崇的新型教 学方法。尤其是在高中英语教学中，探究式学习的运用不仅可以提高学生的学习 效率，还能培养学生的自主学习能力和创新精神。本次演示将就探究式学习在高 中英语教学中的运用进行探讨。
（3）评价方式的多元化：在评价学生的探究成果时，教师应该采用多元化 的评价方式，注重学生的过程表现和实践能力的评价，避免单一的知识记忆评价。
参考内容
随着全球化的不断深入，英语阅读能力的重要性日益凸显。高中阶段是培养 学生英语阅读能力的关键时期。然而，传统的英语阅读教学方式往往过于依赖死 记硬背和应试技巧，忽略了对学生实际应用能力和批判性思维的培养。探究式学 习，作为一种以问题为导向、学生主动参与的学习方式，可以有效地改善这一现 状。
探究式学习，顾名思义，是以学生为主体，通过自我驱动、合作和探究的方 式进行学习。在这种学习模式中，学生需要提出问题、搜集和分析信息、解决问 题并交流和展示成果。这种学习方式在高中英语阅读教学中具有很大的应用价值。
学科素养下高中英语教学方法探究
学科素养下高中英语教学方法探究摘要：随着课改的不断深化，英语教学也步入了一个全新的阶段，在学科素养的要求下探寻高中英语的教学方法成为了许多教师一直在摸索的课题。
本文主要从课前预习、高效课堂、课后作业三个方面入手，针对学科素养下高中英语的教学方法进行探究。
关键词：高中英语；高效课堂；教学方法高中英语作为高中阶段的重要学科之一，也是进行应试教学的必修课程。
高中英语的学习主要是帮助学生达到交流和应用的目的，如何紧跟时代步伐进行英语教学一直是教师们研究的课题，只要找到合适的教学方法，就可以使高中英语教学进行的顺利且高效。
一、课前预习，做好学习准备现在的高中英语课堂，想要有效的提升课堂教学效率，就要将课前预习抓紧。
预习最大的好处就是有助于形成良性的知识循环，学生只有掌握了科学的预习方法，才能做好学习准备，培养自己的自学能力。
预习是为上课做的提前准备，做好预习工作的学生学习效率往往会成倍提高，效果显著。
例如在学习新的课文之前，提前让学生阅读这篇课文，圈出文章中理解不了的语法现象和生僻词，比如在预习过程中，学生不认识“experienced”这个单词，那么就可以在预习过程中圈出来，等老师讲解时认真辨析。
预习也可以让学生对文章内容有一个大致的了解，这样的话，老师在课堂上讲解课文时，学生们就能及时的与老师沟通自己在学习过程中所遇到的难点，也有助于老师更加具有针对性的讲解。
但是应该注意的是，课前预习并非为学生增添学习负担的行为。
很多学生和教师将预习理解成为一种多余的行为，觉得它耽误时间，这其实是不正确的。
教师们能够通过检查学生预习成果来分析学生对于一篇课文的自我掌握程度和所能达到的学习水平，教学就会有新的起点，有效减少知识讲解的重复率，同时教师们也可以根据学生们共有的问题及时修正自己的教学目标和教学方向，帮助学生更好的掌握知识。
二、高效课堂，提高学生能力1.设置问题情境，提高教学效率在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧妙地设计悬念，创设多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新的情境中，帮学生把握尽可能多的机会在新情境中运用所学知识、技能解决实际问题，有利于极大学生对于新知识的探求。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
高中英语阅读教学方法思考与探究
高中英语阅读教学方法思考与探究摘要：本文通过对高中英语阅读教学的现状进行调查与研究，结合英语教学实践经验，查找高中英语阅读教学中存在的问题，并分析导致这些问题的原因,探讨如何改进高中英语阅读教学,提高学生英语阅读能力，对高中英语阅读教学具有一定的指导意义。
关键词：英语阅读；教学；培养一、引言阅读是一种能力，更是一个过程。
从读懂理解，到学会分析和应用，再到信息重组，最后生成观点，从而培养学生的思辨能力。
阅读教学的目标在于让学生通过对文章内容的分析理解，读懂其内在联系，领悟其深层内涵，掌握作者所要表达的思想，从而提高阅读解题的正确率，进而提高学科成绩。
因此，教师要及时更新教学理念, 结合当前高中英语教学现状采取有效的阅读教学策略,根据学生的具体水平及习惯、环境等诸因素，寻找有效途径，优化阅读教学过程，培养学生良好的阅读习惯和能力，提高学生综合阅读素质。
二、高中英语阅读教学存在问题高中英语教师在课堂上通常采取传统灌输式的方法进行阅读教学，在传统阅读方法指导下的学生，比较偏重于字词理解以及语法运用，很难对阅读文章进行整体性理解、应用、预测以及信息综合。
英语阅读理解，并非仅仅需要认识单个单词以及理解语法含义，更需要理解每个单词、每个短语在句子、段落甚至整篇文章中的具体语境意义和表述内涵。
依靠背单词、背短语、熟记语法这种单一生硬的学习方法，对英语阅读能力的整体提升并没有决定性的作用。
在阅读考核时，学生会出现，文章的每个单词都认识，就是不懂文章的具体内涵，貌似读懂了，做题却总会出错，造成学生学习的积极性和自信心会受到严重打击。
究其根源，表面上看是因为基础知识掌握不够透彻，实质上是因为没有掌握阅读理解的真正核心技能，特别是面对一些较为复杂的语篇结构，学生的语言领悟能力、应用能力和分析判断能力没有达到预期的要求，才会造成阅读理解出现问题。
三、高中英语阅读教学方法优化1.重视读前预测，激发学生主观能动性读前预测技能，对于阅读能力的提升是至关重要的，但是往往容易被忽视，尤其对于文章篇幅长，词汇量大的阅读材料，阅读前及阅读过程中，通过文章标题、图片、前一段内容等各方面信息对文章后续内容进行预测，对于快速、准确进行阅读理解就更为重要。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
高中英语课堂教学方法
高中英语课堂教学方法一、引言英语作为一门重要的外语，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
为了提高高中英语课堂教学的效果，教师需要采用合适的教学方法。
本文将探讨几种高中英语课堂教学方法并分析其优点和应用情境，为教师提供指导和建议。
二、情景教学法情景教学法是一种通过创设真实场景来帮助学生学习的方法。
在英语课堂上，教师可以通过模拟真实场景，如商店购物、旅行等，让学生身临其境地进行沟通和交流。
这种方法能够提供英语语言在真实环境中的运用机会，使学习更加实用和有意义。
同时，学生在情景中能够积极参与，充分发挥主动性和想象力，有效提高学习效果。
三、合作学习法合作学习法是让学生之间在小组或团体中相互合作学习的方法。
在英语课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过合作与交流来共同解决问题。
这种方法可以培养学生团队精神和合作意识，提高他们的沟通和表达能力。
此外，学生在合作学习中也能够相互帮助和支持，促进学习的全面发展。
四、任务型教学法任务型教学法是一种根据实际任务设计学习活动的方法。
在英语课堂上，教师可以给学生提供实际的任务，如编写邮件、设计海报等，让学生在完成任务的过程中进行语言实践和运用。
这种方法能够让学生在实际场景中应用所学知识，提高他们的综合运用能力。
同时，任务型教学法也能够增强学生的学习动机和兴趣，使他们更加主动地学习和探索。
五、创新技术教学法创新技术教学法是指通过现代科技手段来辅助英语教学的方法。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体、互联网等技术工具，展示丰富的教学资源和信息，让学生通过多种方式获得知识和信息。
这种方法能够提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够培养学生的信息素养和技术能力。
六、总结与建议在高中英语课堂教学中，以上几种方法都有其独特的优点和适用情境。
教师可以根据不同的教学目标和学生特点来选择合适的教学方法。
同时，教师还可以根据需要和实际情况，将不同的教学方法进行灵活组合和应用，提高教学效果。
高中英语教学方法
高中英语教学方法高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法，其符合素养教育体制对教学的新要求。
下面一起来看看我为大家整理的高中英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
高中英语教学方法1、交际法：是依据意念项目和交际功能进展同学交际力量的系统教法。
其目的是为了让同学能够运用言语进行沟通，重要的是使同学能够考虑到进行相互沟通的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。
嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、制造性地进行表达沟通。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。
5、活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。
通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案，发掘同学潜能。
6、三位一体教学法：是依据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许同学依据自己对已学学问的娴熟程度来参与活动。
8、全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让同学通过参与Pair work和group work活动，给同学练习语言并相互学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是老师集中供应给同学在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应当很有关心的。
巧用探究式教学法,提高高中英语课堂效果
巧用探究式教学法,提高高中英语课堂效果探究式教学法（Inquiry-based Teaching）是一种以学生为中心，以问题为导向，通过探究和发现解决问题的教学方法。
在英语教学中，探究式教学法可以使学生更积极、主动地参与学习，培养学生的思考能力、合作精神、自主学习能力，提高课堂效果。
首先，在英语教学中，我们可以设计开放式问题（Open-ended Questions）。
这种问题不是必须有一种正确答案，而是可以有多种答案，这种问题会让学生更加积极地进行思考和探索。
我们可以这样设计一个问题：What are the effects of social media on people’s lives（社交媒体对人们生活的影响是什么？）这个问题可以引发学生们的思考，让他们从不同的角度去探究这个问题。
在探究过程中，学生可以通过讨论、分享、查阅资料等方式进行研究，从而形成自己的观点。
其次，我们可以通过小组合作的方式来进行探究。
在课堂上，我们可以把学生分成3-4人一组，让他们一起合作去研究一个问题。
这样的小组合作可以让学生相互之间进行交流、合作，从而更好地思考问题。
当他们在讨论的时候，可以让学生互相提出问题或给予建议，这样会促进学生之间的交流，增强学生之间的合作精神，也能够提高教学效果。
最后，在英语教学中，我们可以采用探究式学习活动（Inquiry-based Learning Activities）。
这种教学活动可以让学生发挥自己的想象力和创造力，根据需要去查找相关信息，比如设计一个广告、写一篇短文等。
探究式学习活动还可以让学生更好地掌握知识和技能，培养自己的实践能力，从而提高课堂效果。
综上所述，探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向，通过探究和发现解决问题的教学方法。
在英语教学中，我们可以巧用探究式教学法，通过开放式问题、小组合作、探究式学习活动等方式，让学生更加积极、主动参与学习，从而达到提高课堂效果的目的。
学习方法探究与分享——高中英语教学总结
学习方法探究与分享——高中英语教学总结2023年，随着新一轮教育改革的推进，高中英语教学也在不断改进和探究，掌握一种有效的学习方法成为学生们面临的新挑战。
在这篇文章中，我们将探究与分享高中英语教学的学习方法，帮助学生提高英语学习的效果，取得更好的成绩。
1. 听力理解在高中英语教学中，听力理解是一个非常重要的环节，也是最容易被忽视的。
听力理解的难点在于听懂和听清楚。
针对这个难点，我们可以多听英语录音，抓住其中的重要信息，练习边听边做笔记，回顾重听，加强记忆。
另外，在听力练习中，我们可以通过增加听力难度和多角度练习来提高听力水平。
2. 词汇积累词汇是英语学习的基础。
在高中英语学习中，词汇积累至关重要。
我们可以运用多种方法积累词汇，如通过阅读英语原著、报纸、杂志、听力材料等来积累生词。
并建议学生们使用词汇卡片，每天背诵一些生词，扩大词汇量。
3. 口语练习口语练习是英语学习的关键之一，也是最需要勇气和毅力的。
我们可以通过模仿英语母语人士的发音，练习口语，并且多参加英语角、英语辅导班等社交活动，提高口语实践能力。
4. 阅读习惯阅读也是英语学习的重要环节之一。
英语原著、报纸、杂志等都是多读者了解英语习惯用法的最佳途径。
请大家在平时多阅读英语材料，增加自己的知识储备。
5. 写作习惯高中英语教学中，写作是防止重点，也是英语学习中的必修环节。
要想写出流畅简洁的英文，结合生活实际，学生们可以多参加一些英文写作比赛，提高自己的写作实践技能。
综上所述，以上几个学习方法并没有固定的优劣之分，只针对不同的学生和英语学习阶段提供不同的具体建议。
学生们要根据自己的实际情况，合理地选择合适的学习方法，并刻意去实践和探索，才能真正掌握一种有效的学习方法，取得更好的学习成果。
高中英语的教学方法
高中英语的教学方法英语是一门重要的学科，也是全球通用的语言之一。
高中阶段是学习英语的关键时期，学生需要系统而高效的教学方法来提高英语综合能力。
本文将介绍一些适用于高中英语教学的方法，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语。
一、建立良好的学习氛围学习英语需要积极的学习氛围。
教师可以通过以下方法来营造良好的学习氛围:1. 设计有趣的教学活动：教师可以结合学生的兴趣和喜好，设计富有创意的教学活动，如剧本表演、角色扮演、语言游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设轻松的学习环境：教师应该营造轻松、和谐的学习环境，让学生放松心态，积极参与课堂活动。
3. 鼓励积极参与：教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自信心和表达能力。
二、灵活运用多种教学方法在高中英语教学中，教师可以结合不同的教学方法，使学生在不同的教学环境下得到全面的培养。
以下是一些常见的教学方法:1. 交际法：通过情境创设和对话练习，培养学生的听、说、读、写能力。
2. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，促进学生之间的互动和合作。
3. 任务型学习法：教师可以给学生布置一定的任务，让学生通过任务完成来提高语言运用能力。
4. 多媒体教学法：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等来帮助学生理解和掌握英语知识。
三、注重学生的实际运用能力英语教学不仅仅是对语法知识和词汇的灌输，更重要的是培养学生的实际运用能力。
以下是一些培养学生实际运用能力的方法:1. 组织口语练习：教师可以经常组织学生进行口语对话练习，让学生有机会实践英语口语。
2. 阅读训练：教师可以选取合适难度的英语文章，引导学生进行阅读理解和写作训练。
3. 写作指导：教师可以针对不同类型的写作任务，给学生提供写作指导和范文，帮助他们提高写作水平。
四、激发学生的学习兴趣学习兴趣是促使学生持续学习的动力，教师需要通过以下方法激发学生的学习兴趣:1. 选取有趣的教材：教师要选择有趣、生动的教材，引发学生的学习兴趣。
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高中英语教学方法探究
摘要：21世纪是一个人才与知识的世纪，也是世界知识逐渐走向融合的世纪。
英语越来越成为全球的通用语言。
高中对于学生学习英语具有承上启下的作用，因而显得非常重要。
而影响高中英语学习效果的重要因素之一就是英语的教学方式。
因此英语教学方式的研究具有重要的意义。
关键词：高中英语；填鸭式教学；启发式教学；隐性教学；创新教学方式
高中英语教学的重要性已经为大众所认知，最近10年来的素质教育和教育改革也开始对教学质量的测评颇为重视。
国务院曾经发文通知要针对教学方式进行改革，教育部也推出了教改的提纲。
然而这些年来虽然在教育改革创新领域取得了较大的成就，但是对于教学方式的创新，仍然存在诸多问题。
第一，教学方式的创新程度还不足够。
许多学校虽然在口号上提倡了素质教育，但是在落实过程中仍然是应试教育的套路，直接或在间接上极大地影响了教学的质量和效果。
一方面是因为教师没有典型教学方式可以借鉴而导致探索意愿低下，进而维持原有教学方式引起的；另一方面，教学方式的转变不是一朝一夕的事情，教师对于新的教学方式的抵触也造成了教育创新的缺失。
第二，在原有的简单思维影响下，忽略了教育教学方式变革中的复杂因素，特别是人文因素，因此教学方式的创新无从谈起。
针对以上存在的两个问题，许多学校都开始了深刻的反思，出现了许多探索中的新颖教学方法。
二、高中英语教学方式
（一）高中英语教学方式的概念
高中英语教学方式主要是指针对高级中学学生所学习英语的教育方法，包括课堂讲授、习题练习、互动教学等方式，是为了实现教学目的所采用的工作方式或手段，是实现教学事件所采取的一系列工具与策略。
可见英语教学方式只是一种传授英语知识的平台。
（二）高中英语教学方式
1.填鸭式教学
填鸭式教学是指教师在教学过程中只是一味地向学生灌输相关的英语知识，而不管学生的学习效果和知识吸收质量。
这种教学方式只是注重向学生传达“是什么”，而不让学生明白“为什么”，所以在这种方式的教育体制下，考试完全凭借学生的机械记忆，考完即忘是常有的现象。
这是应试教育下的一种教学方式。
填鸭式教学中教师的信息输出量较大，一般学生学习成绩与较为聪明的学生相比差距要大很多。
但是填鸭式教学无法使学生一下子消化所有的知识，因此容易引起学生的学习疲劳和反感，进而导致学习英语的兴趣降低。
在这种教育方式下，也有部分学生取得了成功，这些学生基本上是思想活跃、天资聪颖、好奇心强、好胜心也强的学生。
填鸭式教学的适合对象并不是一般的个体，因此近年来颇受社会的诟病和教育体制改革的抛弃。
但是不可否认的是，填鸭式教学曾为我国培养了许多杰出的人才。
因此在教改中不应对该教学方式进行全盘的否定和破坏。
2.启发式教学
启发式教学，也叫探索式教学，是指在英语教学过程中，通过设置知识悬念，让学生主动学习英语知识的教学方式。
启发式教学有助于改变现有的死记硬背、机械训练的情况，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及吸收新知识的能力。
在这种教学方式下，学习的主动性在于学生，教师作为一个学习的引导者，对学习起到了监督和引导的作用。
启发式教学中学生的学习兴趣会明显上升，但是如果缺乏教师的引导和监督，学生可能会浪费时间在知识的探讨上，因此这样的教学方式对于教师来说，素质要求更高，教学方式要求更加灵活。
除了讲授课堂知识外，教师还必须时刻注意引导学生学习英语的兴趣发展方向，并适时提供相应的指导和帮助。
（三）高中英语教学方式的注意点
高中英语教学中必须要注意教师知识传授量和学生英语学习的兴趣间的平衡。
传授的知识量太大，学生学习兴趣或学习意愿降低，进而影响了学习的效果；传授的知识量太小，学生学习太吃力或者花费太多时间，导致学习的效果不明显。
因此综合来看必须要在两者之间取得平衡，教师必须知道传授哪些知识点能够使学生增加学习英语的兴趣，同时也需要让学生明白教学中的重点知识，适量教学，不偏不倚。
这样既增长了学生的英语知识。
又能够使其保持主动学习英语的兴趣。
三、高中英语创新教学方式的建议
（一）扩大高中生知识面，提高文化理解能力
在英语教学中培养学生主动掌握课外知识的能力和主动学习的兴趣尤为重要。
英语学习的一个重要方面就是提升对英语文化氛围的理解能力。
所谓的英语“语感”学习很重要的一个方面就是对英语语言文化的理解能力。
通过课外知识面的拓展，高中学生不仅能够为英语学习打下坚实的基础，还能通过课外知识的学习，更好地扩大词汇量，理解英语语境中英文的情境意义。
（二）注重课堂之外的英语兴趣培养，大力推进隐性教学发展所谓的隐性教学是指通过除教学方式之外的方式，向学生灌输英语的相关知识，可以是一个英语故事、一则英语俗语的解析等，或者是日常中非正式的交谈等来启发学生学习英语的兴趣。
这种隐性教学方式并无明显的教学要求和教学目标，只是通过非正式的师生关系间的交流来完成的，学生没有明显的学习压力负担，因此更加容易吸收相应的知识点，并以此为出发点，探索教学中的知识点，从而培养起学习英语的浓厚兴趣。
（三）实施多样化教学，因材施教
在高中英语教学中还要注意对教学工具的使用。
在条件允许的情况下可以使用多媒体进行教学，使学生学习英语的注意力集中。
在先进多媒体教学的帮助下，通过文字、图像、影音等对学生进行立体教学，不仅有助于学生对知识点加深印象，还能为教师提供更多的内容展示，丰富了课堂教学内容。
此外教师还需要根据每个学生的特点，因材施教，制定一个合理的学习目标和计划，并监督学
生的学习效果，以真正实现“素质教育”。
总之，高中英语教学的改革探索既不能完全脱离对英语知识的灌输，也不能专注于学生英语学习兴趣的培养而忽略知识的教学。
教改的目的主要是为了激活学生自主学习的能力、主动探索的欲望和学习主动解决问题的能力。
教师的英语教学既要传授课本知识，又要对学生英语学习兴趣进行开发，因此建立英语教学的培训和知识交流机制对于开展真正素质教育有很大的帮助。
参考文献：
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[2]郭元祥，教师的课程意识及其生成[j]教育研究，2003（6）
[3]陈佑清，关于学习方式类型划分的思考[j]，课程·教材—教法，2010（2）
（作者单位广东省惠州市第一中学）。