高中英语教学的基本方法
高中英语学习方法与技巧
高中英语学习方法与技巧高中英语学习方法与技巧一一、引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯1、抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。
上课时就能带着问题听课，效率更高。
2、抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。
如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。
3、课后，要科学地复习所学过的知识。
心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。
4、课后作业的完成和错题整理。
做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。
做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。
还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。
5、及时总结，构建知识的网络体系。
学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。
并引导学生自己绘制出单元知识网络。
二、要引导学生养成自主学习的习惯教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。
1.根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。
在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。
在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。
高中英语优秀教育教学教案(7篇)
高中英语优秀教育教学教案（7篇）高中英语优秀教育教学教案教学准备教学目标1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。
3、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。
5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。
6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。
教学重难点教学重点:1、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。
教学难点:对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。
教学工具ppt课件教学过程...板书Uint1 Reading Anne’s Best FriendQualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,…Questions:SkimmingSummarizeDiscussion: 1> style 2> ideas高中英语优秀教育教学教案教学目标教学目标与要求通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。
高中英语教学中有哪些有效的学习方法？
高中英语教学中有哪些有效的学习方法？好嘛，你说要写高中英语教学方法，还让我用大白话？这可太考验我了！不过，咱这做教育的，最擅长的不就是用“接地气”的例子说话嘛！先说个事儿吧，前两天我给学生讲完一篇关于“美国独立战争”的课文，讲完之后就问他们：“你们觉得这篇文章有意思吗？” 结果有个小姑娘，怯生生地举手说：“老师，我感觉有点枯燥，这些历史人物的名字太难记了，而且战争过程我也记不住……”唉，这可真是说到了我心坎里！其实很多学生都像她一样，觉得学英语太难了，尤其是那些历史和文学类的文章，又长又拗口，读起来就头疼。
那怎么办呢？总不能放弃学英语吧？别慌！咱们就来聊聊那些有效的学习方法吧。
首先，单词是基础，这一点毋庸置疑。
但是，死记硬背可不是最好的方法。
我建议同学们可以用词根词缀来记单词，这样不仅能记住单词本身，还能理解词语的含义，学起来更有效率。
就拿刚才那篇课文来说，里面出现了很多战争相关的单词，比如“independence”，“revolution”，“battle”等等。
我们可以把这些单词分解成词根和词缀，比如“in-”表示“在……里面”，“depend”表示“依靠”，“-ence”表示“状态”，“re-”表示“重新”，“-lution”表示“行动”。
这样一来，我们就能更容易地理解这些单词的含义，也更容易记住它们。
其次，阅读理解很重要。
但是，光靠读课本可不够，还要学会“精读”和“泛读”相结合。
就像吃东西一样，光吃饱了可不行，还得吃好。
精读就是细嚼慢咽，仔细分析文章结构、理解作者意图，并做笔记。
泛读就是大口吃肉，快速浏览一些简单的阅读材料，扩大词汇量，增长见识。
最后，练习表达很重要。
学英语不是为了考试，而是为了用英语交流。
所以，多说、多写、多听、多看，才是关键。
可以找一个英语角，跟小伙伴们练习口语，也可以写英语日记、做英文翻译，甚至看美剧，听英文歌，都是不错的选择。
回到我那个学生，我建议她用思维导图来理清文章结构，并尝试用自己的语言复述文章内容。
高中英语新课标新教材与课堂教学方法
高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。
本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。
一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。
新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。
新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。
教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。
二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。
通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。
2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。
例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。
3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。
教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。
教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。
三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。
教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。
高中英语教学方法侧重点(完整版)
高中英语教学方法侧重点(完整版)高中英语教学方法侧重点高中英语的教学目标是培养学生的英语能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等。
因此，高中英语教学方法的侧重点在于如何有效地实现这一目标。
以下是一些高中英语教学方法的侧重点：1.注重语言知识的学习和掌握。
在高中英语教学中，语言知识的学习和掌握是基础。
学生需要掌握语音、语法、词汇、语用等方面的知识，并能够运用这些知识进行听、说、读、写等基本技能的训练。
2.注重语言技能的训练和提高。
在高中英语教学中，语言技能的训练和提高是核心。
学生需要通过大量的实践和训练，掌握听、说、读、写等基本技能，并能够运用这些技能进行交流和表达。
3.注重情感态度的培养和激发。
在高中英语教学中，情感态度的培养和激发是关键。
学生需要树立正确的英语学习态度，对英语学习充满兴趣和热情，积极参与课堂活动，主动探索和学习英语知识。
4.注重学习策略的指导和培养。
在高中英语教学中，学习策略的指导和培养是重要手段。
学生需要掌握有效的学习方法和技巧，如记忆策略、阅读策略、写作策略等，以提高学习效率和质量。
5.注重文化意识的渗透和培养。
在高中英语教学中，文化意识的渗透和培养是必要环节。
学生需要了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面的情况，以提高跨文化交际的能力。
总之，高中英语教学需要注重学生的全面发展，培养学生的综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中英语具体教学方法高中英语教学应该注重以下几个方面：1.语言教学的全面性：在课堂教学中，除了听说读写四种技能外，还要注重文化素养和语言技能的训练，即涉及英语国家的文化、风俗习惯、社会意识、价值观念和宗教信仰等。
同时，教师要引导学生在听说读写的过程中，对所学内容进行深入思考，并与其他同学、教师进行讨论，以培养他们的综合语言素质。
2.语言教学的启发性：在高中英语教学中，教师要避免仅仅关注语言形式的教学，更要注重语言内容的教授。
高中英语教学策略
高中英语教学策略 英语作为一门重要的学科，在高中阶段起着至关重要的作用。因此，教师需要采用一些有效的教学策略来提高学生的英语水平和学习兴趣。本文将介绍几种高中英语教学策略，以帮助教师更好地指导学生。
一、激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣是高中英语教学中的关键。教师可以通过引入有趣的教材和活动来吸引学生的注意力。例如，可以使用一些有趣的故事或实例，让学生在课堂上参与讨论。此外，教师还可以鼓励学生使用英语进行日常交流，增加他们对英语学习的兴趣。
二、个性化教学 每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。因此，教师需要根据学生的个性特点来制定相应的教学计划。可以通过小组活动或合作学习来满足不同学生的需求。此外，教师还可以提供一些扩展学习的资源，以满足那些对英语有浓厚兴趣的学生。
三、灵活运用多种教学方法 在高中英语教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。例如，可以结合听说读写的综合教学方法来进行教学，让学生全面提高他们的英语能力。此外，教师还可以通过课外阅读、听力训练和写作练习来提高学生的语言水平。
四、练习与应用 在学习英语的过程中，只有进行大量的练习和应用，学生才能真正掌握所学内容。教师可以设置一些练习题和任务，让学生在课后进行巩固。此外，教师还可以布置一些实践性的作业，让学生将所学知识应用于实际情境中。通过反复练习和实践，学生能够更好地掌握英语。
五、激励学生 激励学生对于提高他们的学习效果至关重要。教师可以对学生的进步和成绩给予积极的鼓励和肯定。此外，教师还可以组织一些英语角或比赛活动，让学生有展示自己英语能力的机会。激励能够激发学生的学习动力和自信心，有助于他们更好地学习英语。
六、建立良好的学习氛围 在高中英语教学中，教师需要创造一个积极、和谐和鼓励的学习氛围。可以通过与学生的良好沟通和互动来建立师生之间的良好关系。此外，教师还可以组织一些英语角或英语俱乐部，让学生有更多的机会进行语言交流和互动。一个良好的学习氛围对学生的学习效果和学习兴趣具有积极的影响。
高中英语教学中的一些方法与措施
浅谈高中英语教学中的一些方法与措施《全日制高级中学英语教学大纲》明确规定：高中阶段要发展学生们的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交流的能力。
听、说、读、写四种技能是相互紧密依赖的，所以下面我分别说说这几个方面的一些方法和措施。
一、培养学生英语口语的兴趣为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，笔者就注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。
如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。
然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。
这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每个同学以机会，让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。
在激发学生兴趣时，笔者非常注意青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的pairwork作为比赛内容。
有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。
一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。
二、培养学生英语口语的能力教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。
在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。
具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始。
首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。
二是充分利用情景和语境教学。
新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。
我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。
高中英语听力教学中的实用策略与方法
高中英语听力教学中的实用策略与方法在高中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，英语听力却是一个颇具挑战的部分。
为了帮助学生有效提升英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、创造英语语言环境语言环境对于英语听力的培养起着关键作用。
教师在课堂上应尽量全程使用英语进行教学，包括讲解知识点、提问、与学生互动等。
这样可以让学生习惯英语的语音、语调，增强他们的语感。
同时，可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、广播等，让学生在课余时间也能接触到真实的英语语境。
在教室中，也可以布置一些英语的海报、标语等，营造英语学习的氛围。
二、加强语音教学正确的语音是听懂英语的基础。
教师要注重对学生进行语音知识的系统教学，包括音标、连读、弱读、重读、语调等。
通过示范和模仿，让学生准确掌握英语的发音规则。
可以让学生进行一些语音练习，如朗读、绕口令等，以提高他们的发音准确性和流利度。
三、丰富听力材料听力材料的选择应多样化，既要涵盖教材中的内容，也要补充课外的素材。
教材中的听力练习通常是有针对性的，但相对较为单一。
可以选择一些时事新闻、英语故事、科普文章等作为补充材料，让学生接触到不同主题和风格的英语。
根据学生的实际水平，选择难度适中的材料，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而失去信心。
四、培养听力技巧在听力训练中，教师要向学生传授一些实用的听力技巧。
例如，在听之前，快速浏览题目和选项，预测听力内容的大致方向；在听的过程中，抓住关键词和关键句，注意捕捉重要信息；对于没听懂的部分，不要过于纠结，继续往下听，以免错过后面的内容。
同时，培养学生做笔记的习惯，让他们能够记录下关键信息，便于后续答题和回顾。
五、分层教学学生的英语水平存在差异，因此在听力教学中可以采用分层教学的方法。
根据学生的听力水平将他们分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的教学目标和训练计划。
对于基础较弱的学生，从简单的听力材料入手，逐步提高难度；对于水平较高的学生，则可以提供更具挑战性的听力任务，如听英语讲座、学术报告等。
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浅谈高中英语教学的基本方法
摘要：从新编高中英语教材的内容可以看出,英语教学是从会话开始的,而且贯穿于三个学年段英语教材的每一个章节。
总体看,教学内容注重于学生的语音、基本的语言交际和简单的阅读训练。
老师在鼓励学生说英语的过程中切莫动辄批评,而要坚持循循善诱的教学方法,使学生消除思想压力、乐于开口说英语。
“听说领先,读写跟上”的英语教学方法不管是在初中还是在高中阶段其实是相辅相承的,只是各自的侧重点不同而已。
关键词：高中英语教学方法
如果说在初中阶段学生的听说能力得到了提高,这样就给高中阶段的英语学习奠定了一个良好的条件。
现就如何改进教学方法,提高高中英语课堂教学质量,阐述如下。
一、英语教学应遵循的基本原则
1、学生为主体,教师为主导原则。
我们教授语言的对象是学生,所以语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多地运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言。
2、层次性原则。
交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次:纯语言活动,准交际活动和交际活动。
三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造性由小到大,教师的控制由大到小,语言的输入和输出逐渐平衡。
3、环境性原则。
英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境,使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习,感受到英语是一种真正用来交流的工具,而不仅仅是书本上的一门知识。
4、创造性原则。
在英语教学活动中要使学生具有一定的创造性,鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上,充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务,使他们产生成就感,增加自信心。
外语是一门实践性很强的课程,要提高教学质量,教师必须了解学生的各种心理因素与之积极而又和谐地配合。
因为课堂活动是师生间的双边活动,只有让学生积极参与和体验,才能有效地发展学
生的语言运用能力。
过去的讲解———翻译———领读等教学方法是教师讲解代替了学生的认识,只重视传授知识而忽视了能力的培养。
为了开拓学生的思维,激发学生学习外语的兴趣,教师必须精心设计教案,教案内容应体现教学原则的科学性,教学方法的启发性,教学组织的严密性,教学过程的合理性。
教师只有对教学内容、教学方法、教学对象和教学媒体进行深刻的研究,才能在课堂教学时挥洒自如。
在经济发展日新月异、知识更新一日千里的今天,英语课教案要倾心投入,常写常新,在教案的设计过程中,尤其要注重新课导入这一重要的教学环节。
二、抓住兴趣关键,注重新课导入环节
随着新时代、新形势的发展,提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,
精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创新精神的新教学方法。
学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,如何在这一过程中激发学生的兴趣,使输入方式生动有趣,寓教于乐,是英语教师努力钻研的重要课题。
课堂中导入新课是教学的一个重要环节。
成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。
新课导入是教师一堂课成功的关键和起点。
新课引入的关键在于激发学生的好奇心,使之产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性。
这需要教师课前精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当的氛围、情境,使学生尽快集中注意力,进入角色,对即将学习的内容兴趣盎然。
首先注意教师的口语示范学生从小学到初中有一个适应过程,这个过程一开始,老师的英语示范作用很重要。
如果老师的示范作用起到了积极的效应,那么,学生就会产生好奇,引起学生的学习兴趣。
教师在示范时要善于提炼学过的英语会话与学生交谈。
建立值日生英语报告制度,鼓励学生动口讲英语,无论老师学生之间,还是学生与学生之间,都要养成自觉说英语的习惯。
同时老师应坚持用英语组织课堂教学,使学生耳濡目染,在不知不觉中学到英语知识。
其次注重英语发音英语发音是学生学习英语的基础。
在教学实践中,一些学生之所以越学成绩越赶不上,就是因为不会读英语,英语口语跟不上,这个问题的实质是没有掌握英语发音,学生往往依
赖老师课堂上所教的几个单词和内容。
常此以往,就形成了一种惰性。
随着教材词汇量的增加,学生的学习必然是机械记忆,越来越感到困难,从而学习兴趣减退,影响教学效果。
为了解决这个问题,教师在教学中要做到准确地读音,然后,有目的、有重点的给学生布置一些单词,让学生拼读或者查阅字典。
充分利用录音教学手段在这个教学过程中,老师要在示范英语
的基础上,更多地利用录音机,给学生放原版录音,让学生能听到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫,使学生学到比较地道的英语。
科学引导学生说英语由于初中阶段的学生一开始的基础参差不齐,特别是学生在说英语时有胆怯、害羞等心理表现,所以,老师在引导学生说英语时,一定要科学。
即要注意运用下面几种方法。
首先要鼓励学生敢于开口说英语。
老师要尽可能让每一个学生在同学面前表演,让学生两人一组,三人一组开展对话;其次要善于纠正学生的错误。
也就是说,学生在说英语时,老师不要急于指出学生出现的错误。
让学生先把话说完,然后,有重点地指出所出现的错误。
有的错误可以让学生自己去发现,或者在下次有机会时指出;第三
要循序渐进。
三、高中英语词汇教学方法
目前高中学生在学习英语词汇时存在机械记忆、缺少必要的复习与巩固以及时间安排不合理等问题。
这些问题的存在, 不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关, 而且与教师采用的单元词
汇集中教学的方式有关, 这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。
教师在英语教学中, 可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇(reading)进行英语词汇教学。
在学生阅读的同时, 教师可以向学生呈现在阅读语篇中要求掌握的词汇,让学生找出这些英语词汇, 并结合上下文猜测与理解它们的含义, 用自己的语言解释词意。
鉴于此, 笔者认为, 高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法, 以提高英语词汇教学效率。