2012年秋季学期小学三年级数学学生学业水平检测试卷质量分析
三年级数学期末检测质量分析
2012年秋学期三年级数学期末检测质量分析本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系,重视考察学生的四基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展.本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完善的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
1、强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力.一、试卷典型错例分析：1、填一填：本题内容涉及本册所有单元，内容精练、形式灵活、难易适度，起到了很好的检测与引领作用。
第1、2小题:少数学生对单位换算的方法没有掌握，还有部分学生没有记住单位间的进率。
第3小题:少数学生不会时间的计算。
第4小题: 错因:多数学生对平行四边形特性的认识还是不清楚。
第7、8小题：个别学生计算粗心失分.第10、12、小题：学生出错，主要是因为学生的思维能力差,灵活性与严密性不够。
2、选一选：是本试卷中失分较严重的一道题。
其实并不难,关键是部分学生不太爱动脑子、不认真读题，不仔细观察思考导致错误.本题共5小题,其中第5小题出错最多。
2012学年三年级下册数学期末质量检测分析报告
2012学年三年级下册数学期末质量检测分析报告岭下小学周娟此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛，难易也适度，各部分分值权重合理，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。
试卷从不同的题型，不同的角度，对学生在三下阶段所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。
有填空题、选择题、判断题、计算题(含口算,竖式计算)、看图题、解决问题即应用题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使检测跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
整张试卷面向全体学生，命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的教学理念。
试卷各部分分数比例比较合理，不仅检测出学生的知识技能掌握情况，还注重检测学生的创新能力的培养。
一、试卷的评价与分析1．考查的内容注重生活化。
整张试卷上的题目很多都取材于生活或运用数学知识解决生活中的一些实际问题。
如：填空题第1、2、3题。
今年共有（）天，今年的2月有（）天。
判断题：素有“七山二水一分田”之称的永嘉，面积大约是2698平方米。
( )这些都是取材于现实生活，来源于学生身边最熟悉的事物。
体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念，可以更好地考察学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
2．考查的内容注重全面性、综合性。
这次命题覆盖面广，知识点全，涵盖三下数学的全面内容，同时注重考查学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、注重了知识的综合运用，如：第六大题的解决问题。
这样旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．考查的内容注重层次性。
试卷共六部分，每一部分的内容都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。
这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。
二、学生答题情况分析：题号题型分值得分率一我会填（填空题） 22分 93.3% 二我会选（选择题） 10分 84%三我会判（判断题） 10分 77.5% 四我会算（口算与笔算） 24分 96%五我会看图 6分 91.2% 六我会解决问题（应用题） 28分 92.8%三、掌握较好的方面：.计算能力较强。
三年级数学质量分析
2012学年上学期三年级数学科质量分析伴着新年的脚步，本学期期末考试结束了，为查缺补漏，现对我校三年级组数学试卷进行卷面分析：一、成绩统计表。
参考人总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率数83 7302.5 87.98 81 95.35% 68 81.93%二、各分数段人数统计表。
分数段0分1—29分30—59分60-79分80—84 分85—99分100分人数0 0 2 13 11 54 3三、质量分析。
1、从成绩表中可以看出，本次考试人数为83人，总分7302.5分，平均分为87.98分，及格人数81人，及格率为95.35％，优秀人数68人，优秀率为81.93％。
可知测试重视了双基的测查，难度适宜，有一定的区分度。
2、从各分数段人数可以看出：本次考试成绩分数段峰值为85--99分，没有出现考零分的学生；1--29分的有0人，30--59分的有2， 60--79分的有13人，80—84分的有11人，85—99分的有54人。
本次试卷以中优等的学生为主。
3、具体答卷情况分析。
总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，学生的进步是突飞猛进的,有少数学生的成绩出乎预料。
第一题是填空，错误率较高，主要是不认真细心，今后应注意培养学生认真看题的习惯，理解概念。
第二题判断题，考察学生考察应用能力，错误较多，原因是不审题，不理解题意，对最有可能不理解，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。
第三题是判断题，错误率较低，学生计算掌握较扎实，少数同学概念记不清楚，以后加强概念的记忆。
第四题计算题，错误率较低，学生计算掌握较扎实，个别同学错，计算马虎。
用竖式计算时，主要是计算时不细心，数字搬错、没有进位或退位等。
解方程时难度较大，有部分学生还没掌握方法。
因此在计算方面注意学生认真习惯的培养。
第五题画图形及图形面积计算，错误较少，原因是不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。
2012秋三年级上册数学质量分析
2012年秋季学期三（1）班数学期末考试质量分析一、考试质量情况。
2012年秋季学期已经结束，我三（1）班的期末数学考试情况并不乐观，本班共39人，试卷的满分是100分，我班学生的总分是3197分，平均分是81.97分，优秀率是33%，D等率是5.13%，合格率是94.87%，综合分值是179.41，班上最高分96分，最低分9分。
二、试卷分析。
本次试卷的覆盖面大，知识点细小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、答题分析。
从考试成绩看，我班与三（2）班之间的差距较大，学生个体分数的差距也普遍存在，说明学生对知识的理解和掌握有着较大的差距。
从学生的答题情况分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
最大的失误还是学生对知识的延伸性没有掌握。
就在第一大题中，考察余数与除数的关系上，我们班的较多同学还是没有掌握好，很多同学都弄成了商和余数的关系了。
对于时间长度的计算，不少同学还是存在很大程度上的困难。
例如，小华从中午12：45开始打篮球，一直打到下午2：05，小华打了（）分钟。
在这道题上，我们班很多同学做错。
从这些题目来看，是教师关注得少了些，所以失分还是比较严重的。
开放性的试题学生比较害怕，可见学生更多的时候只是会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
四、改进措施。
（1）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。
”（2）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
（3）对知识的掌握精雕细啄，直至学生能灵活运用。
从这次考试中，我们深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题的方法去灌输他们，只能是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑知识与他们接触两者之间的如何把握，运用问题，切实做到学以致用。
2012年三年级数学期末试卷质量分析
2012年三年级数学期末试卷质量分析陈红吉我所教学的三年级数学，此次考试：参考人数：20人，总分：1115分，及格率45%，优秀率10%。
试卷分析试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
答题情况1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算，但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
2、我会选。
本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
3、我会判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、我会画。
本部分着重测查学生的操作能力。
大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生画的不规范，只有极个别学生不会画。
6、我会应用。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
本题主要测查学生的解决问题能力，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。
部分学生能根据题目提供的信息及问题，正确列式解答，但大部分学生不能看清图意，本题正确率较低。
改进措施针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练，提高教学质量。
2012-2013学年度第一学期期中三年级数学质量分析
第四大题，算一算：口算题有8个小题，个别学生还是有错的，主要是粗心所致。用竖式计算有6道题，此题正确率在90%以上。
第五大题：画一画和第六大题：量一量，学生答题情况较好。
第七大题，解决问题：共4题，其中第3、4两题学困生错误率达60%以上。第3题需要两步计算而且是有余数的除法，很多学生不理解题意用一步解答，所以丢分比较严重；第4题需要解决的是正方形周长问题，有的同学虽然解决出来了，但是，第二问如果一面靠墙，篱笆需要多少米？有的学生没把其中的一面减掉，所以也丢分了。平时在讲的时候，把两种情况都讲解了，有的学生混了，弄不清了，导致了错误。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
四、对今后教学工作的建议
㈠学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度。
学校学生各科成绩统计与试卷分析调查表
学校：XX小学年级：三（1）班学科：数学
实考人数
总分
均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
学生
姓名
分数
学生
姓名
分数
25
2262
90.48
25
100％
16
64％
XX
100
XX
67
一、卷面分析
本次数学质量检测题型设计灵活,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三年级数学考试质量分析
三年级数学考试质量分析本次期末考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念基本以教材为准具体命题时。
注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实际情况，实验教材的使用情况和检查小学三年级数学有的简单基本的数学素养为出发点，力求体现基础性全面性和趣味性的命题原则，全面考查三年级同学对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本水平的培养情况。
增强了对基本运算水平用简单数学知识解决简单实际情况问题的水平及空间观点水平的考查。
这次考试试题有些难题现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析：本次三年级数学期末考试题型灵活都变覆盖面广，通过仔细分析我发现试题具有两个方明特点。
一方面，在全面考核孩子的基础知识基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法考查学生的思维的灵活性，促使教师教学中切实增强学法的指导，培养学生的动手操作水平。
另一方面，注重孩子审题水平和解决实际问题水平的考查考题具有一定开放性三、试题难度：H1=1—w p =1—2321=0.087 H2=1—wp =1—109=0.1 H3=1—wp =1—65=0.17 H4=1—wp =1—2624=0.077 H5=1—wp =1—64=0.3 H6=1—w p =1—2926=0.103 三、试卷分析：优点：1、从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生掌握得扎实牢固。
例如第一、二大题和第四大题的计算，学生都能准确答题，得分率达到97%，这与平时训练是分不开的。
2、学生的审题水平、分析水平都有了很大进步。
学生都能自如使用课上所教的方法解决一些实际问题，如第六大题。
3、学生的动手操作水平都有所提升。
做题细心认真，绝绝大部分学生能仔细观察，明确要求后再一个一个的去解答。
不足：1、部分同学还存有着审题不认真现象。
对有些知识理解不透彻。
对题意理解不够准确，导致在选择题和判断题上失分。
2、同学们在“分数的理解”这个内容上，学生才接触，了解的比较少，少部分同学掌握的还不够好，做题时有失分现象。
[三年级数学的质量分析报告]三年级数学试卷质量分析报告
![[三年级数学的质量分析报告]三年级数学试卷质量分析报告](https://img.taocdn.com/s3/m/ef0236a6c281e53a5902ff0a.png)
[三年级数学的质量分析报告]三年级数学试卷质量分析报告一、综合评价1、测试概况（1）测试内容分析从整个年级卷面情况来看，试卷从发展学生的数感、符号感以及应用意识和推理能力出发，比较全面地考核了小学三年级的各个知识点，题型比较灵活多样，比较符合数学课程标准的要求。
抓住了本册书的重难点及关键点，整个试卷注重了基础知识的训练，也注重了数学知识与生活的密切联系，体现了“数学及生活”的理念，让学生用所学到的知识去解决生活中的各种实际问题。
注重双基，能考查出学生基础知识的掌握情况以及学习习惯的养成效果，也能考查出学生综合、灵活应用知识的能力。
（2）测试总体情况本次考试学生的整体成绩并不理想，得高分的学生较少，试卷分别从概念、计算、操作、应用等方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
本次三年级数学期末考试试题以课标的要求为依据，充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验，加强了对算理的掌握、用数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
对于试卷评分上有小的建议，此次考试填空题最低分值为2分，有的分值为4分，感觉分值有些重。
另外希望期末试卷的题型在平时的《小学数学》和单元测试卷上有相关练习。
这样孩子的成绩应该会好些，对于低年级孩子来说，可以增强孩子的数学学习兴趣与学习数学的信心。
3、取得成绩取得成绩，普遍优点，所占比例第一大题第1小题,正确率90.9%第一大题第3小题,正确率85.7%第一大题第4小题,正确率95.5%第一大题第6小题,正确率89.5%第三大题第1小题，正确率88.2%孩子基本上已经掌握了观察物体单元的知识。
第三大题第2小题，正确率85.3%第五大题第1题第（3）题第?题，正确率87.9%二、问题认定1、试题分析（1）试题创设的策略思想本次三年级数学期末考试试题以课标的要求为依据，充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验，加强了对算理的掌握、用数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012年秋季学期小学三年级数学学生学业水平检测
试卷质量分析
本次三年级期末数学试卷充分体现了《课标》的要求，试卷命题内容以教材为主，面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
一、试卷整体分析
本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索以及学生应用数学知识解决实际问题的能力，体现了数学知识来源于生活却又应用于生活的学习观点。
本次试卷的内容全面，基本涵盖本册教材的内容，只有“可能性”和“数学广角”的内容没有在这份试卷中出现。
试题内容即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时又能检测出学生的学习能力的发展情况及学生应用数学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
1、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错，如：忘记进退位、加减的结果算错、对验算掌握不够好等等。
2、学生失分较多的主要体现在第一大题“填一填”中的有关单位的内容、第五大题“量一量、画一画”以及第六大题“解决问题”。
3、解决问题部分在试题的取材上加强了与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得还可以。
不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。
也有一部分学生因为自己对基础知识掌握得不够，再加上应用知识的能力也比较差，致使这一部分25分的内容只能拿到几分。
三、采取改进措施
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂45分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短
小铺小学：赵玉荣
2013-1-24。