高中数学试卷分析
永新中学高考数学试卷分析
一、试卷概述2023年永新中学高考数学试卷以新课程标准为指导，全面考察了学生的数学基础知识、基本技能和基本思想方法。
试卷分为选择题、填空题、解答题三个部分，共50道题，总分150分。
试卷内容涵盖了数列、函数、三角、立体几何、解析几何、概率统计等模块，难度适中，符合高考考试要求。
二、试卷分析1. 试题内容（1）选择题：共20题，主要考察学生的数学基础知识，如实数、复数、数列、函数、三角、立体几何等。
题目设计巧妙，注重考察学生的逻辑思维和运算能力。
（2）填空题：共15题，主要考察学生的数学基本技能，如运算、推理、证明等。
题目难度适中，要求学生准确把握概念，灵活运用公式。
（3）解答题：共15题，包括数列、函数、三角、立体几何、解析几何、概率统计等模块。
题目设计注重考察学生的综合运用能力和创新思维。
2. 难度分析（1）选择题：难度适中，注重考察学生的基础知识。
题目设置合理，能够较好地区分不同水平的学生。
（2）填空题：难度适中，考察学生的基本技能。
题目设计严谨，有助于培养学生的运算能力和推理能力。
（3）解答题：难度较大，考察学生的综合运用能力和创新思维。
题目设置新颖，要求学生具备较强的分析问题和解决问题的能力。
3. 考察重点（1）基础知识：试卷注重考察学生的数学基础知识，要求学生熟练掌握相关概念、公式和定理。
（2）基本技能：试卷注重考察学生的数学基本技能，如运算、推理、证明等，要求学生具备较强的逻辑思维和运算能力。
（3）综合运用能力：试卷注重考察学生的综合运用能力，要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（4）创新思维：试卷注重考察学生的创新思维，要求学生在解题过程中具备较强的分析问题和解决问题的能力。
三、教学建议1. 加强基础知识教学，提高学生的数学素养。
2. 注重基本技能训练，培养学生的运算能力和推理能力。
3. 鼓励学生创新思维，提高学生的综合运用能力。
4. 加强试题研究，提高教师的教学水平。
5. 关注学生的个体差异，实施差异化教学。
高二数学试卷分析期末总结
一、试卷分析1. 试卷结构本次期末考试数学试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分150分。
选择题共20题，每题3分，共60分；填空题共10题，每题3分，共30分；解答题共10题，每题10分，共100分。
2. 试题难度本次试卷难度适中，涵盖了高中数学的基本知识点，包括函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等。
试题难度分布合理，既有基础题，也有具有一定难度的题目。
3. 试题特点（1）注重基础知识考查。
试卷中的选择题和填空题主要考查学生对基本概念、基本公式、基本方法的掌握程度。
（2）注重能力培养。
解答题部分，特别是压轴题，注重考查学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）注重创新意识。
试卷中部分题目具有一定的创新性，鼓励学生在解题过程中发挥自己的想象力和创造力。
二、成绩分析1. 平均分本次期末考试数学平均分为80分，与上学期期末考试相比，平均分略有提高。
2. 优秀率本次期末考试数学优秀率为30%，与上学期期末考试相比，优秀率有所提高。
3.及格率本次期末考试数学及格率为85%，与上学期期末考试相比，及格率有所提高。
三、期末总结1. 教学方面（1）教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
（2）教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
（3）教师应关注学生的心理素质，帮助学生克服考试焦虑。
2. 学生方面（1）学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）学生应注重基础知识的学习，打牢基础。
（3）学生应加强练习，提高解题能力。
3. 家长方面（1）家长应关注孩子的学习情况，与孩子一起制定合理的学习计划。
（2）家长应鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好。
（3）家长应关注孩子的心理素质，帮助孩子树立正确的价值观。
总之，本次期末考试数学成绩整体表现良好，但仍有部分学生存在不足。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，提高教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
海安期末高三数学试卷分析
一、试卷概述本次海安期末高三数学试卷以《普通高中数学课程标准》为指导，全面考查了学生对高中数学知识的掌握程度和运用能力。
试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分为150分。
试卷内容涵盖了高中数学的各个模块，包括函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等。
二、试卷特点1. 试题难度适中：本次试卷难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生的综合运用能力。
试题难度分布合理，能够较好地反映学生的整体水平。
2. 注重基础知识的考查：试卷在考查学生综合运用能力的同时，也注重了对基础知识的考查。
例如，选择题和填空题主要考查学生对基础知识的理解和掌握，解答题则要求学生在掌握基础知识的基础上，运用所学知识解决实际问题。
3. 考查学生的逻辑思维能力：本次试卷注重考查学生的逻辑思维能力，试题中涉及较多的推理、证明等环节。
这有助于培养学生的逻辑思维能力和严谨的数学素养。
4. 关注学生的创新意识：试卷在部分试题中融入了创新元素，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。
三、试题分析1. 选择题：本题共20题，每题3分，共60分。
主要考查学生对基础知识的掌握程度。
其中，第1-10题为单选题，主要考查函数、数列、三角函数等基础知识；第11-20题为多选题，主要考查立体几何、解析几何、概率统计等知识。
本题难度适中，学生需熟练掌握基础知识。
2. 填空题：本题共10题，每题3分，共30分。
主要考查学生对基础知识的掌握程度。
其中，第1-5题为填空题，主要考查函数、数列、三角函数等基础知识；第6-10题为填空题，主要考查立体几何、解析几何、概率统计等知识。
本题难度适中，学生需熟练掌握基础知识。
3. 解答题：本题共5题，共60分。
主要考查学生的综合运用能力和逻辑思维能力。
其中，第1题考查函数、数列、三角函数等基础知识；第2题考查立体几何、解析几何等知识；第3题考查概率统计知识；第4题考查函数、数列、三角函数等知识；第5题考查学生的创新意识和解决问题的能力。
高三数学试卷分析
高三数学试卷分析试卷是一些纸张或电子版的答题卷或问题卷，在纸张或电子版上印有考试组织者为检测接受考试者学习情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。
下面是店铺收集的高三数学试卷分析，希望大家认真阅读！高三数学试卷分析1一、试卷特点分析1.覆盖知识面广，重点考查主干除了概率与统计以外，试题全面覆盖教材中知识模块，知识条目的覆盖率在50%左右。
除主干知识重点考查外，已广泛涉及复数、集合、三视图，程序框图、逻辑与推理、排列组合、线性规划、平面向量等。
还注重了数学的现实情境和历史文化，如理科第7、9、14、18题，文科第5、19题。
试卷穾出学科的主干内容：函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何以及不等式在试卷中占有较高的比例，整体结构合理，达到必要的考查深度。
试卷还注意知识交汇的考查，如理科第5、14题，文科第7、11、19题。
2.注重思想方法，突显能力素养七个基本数学思想在试卷中都有涉及。
解题方法有坐标法、三角法、向量法、待定系数法、代入法、消元法、配方法、换元法等。
六大数学核心素养：运算求解能力在绝大多数题目中都有体现，逻辑推理也有鲜明体现，直观想象体现在用数形结合的题目中，数学建模与数据分析是对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决问题的过程。
同时也自然考查了阅读理解和知识迁移能力，也关注到数学的应用。
3.贴近教材提高，增大思维难度试卷的知识构成、题型构成严格按照考纲命制，有近80%的题目体现教材的基础知识、基本技能与基本方法。
选填题多数题目直接来自教材的基本概念、基本方法、基本运算或只做简单的变形，起点不高，坡度不陡，大多只涉及两三个知识条目，仅进行两三步演算，切合多数学生实际，虽然后两三题加大了思维量和运算量，但还属中档偏难一点。
选择题思维量较大的理科第10、11、12题，文科第8、11、12题。
填空题思维量较大的理科第15、16题，文科第15、16题。
解答题思维量与运算量较大的理科第18(2)、20、21题，文科第19(2)、20、21题。
高三数学月考试卷分析及改进措施
高三数学月考试卷分析及改进措施
一、试卷分析
在高三数学月考试卷中，我们发现有以下几个方面存在较为普遍的问题：
1. 难易不均衡
试卷中出现了难度跨度较大的题目，导致部分学生在解题时出现了困难，而另
一部分学生则觉得题目过于简单，难以体现他们的实际水平。
2. 重复题型较多
有些考题的类型和解题思路过于相似，导致学生在解题过程中出现混淆和重复
做题的情况，影响了他们对不同题型的真正掌握情况。
3. 缺乏实际应用题
试卷中大部分题目都是针对数学知识点的计算和推导，缺乏实际应用题，无法
培养学生解决实际问题的能力，限制了他们的数学思维发展。
二、改进措施
针对以上问题，我们可以采取以下改进措施，使数学月考试卷更符合高三学生
的学习需求和考试要求：
1. 分层设置题目
试卷中应分层次设置题目的难度，保证试卷整体难度适中，帮助学生在考试中
更好地发挥自己的水平。
2. 多样化题型
为了避免重复题型过多，可以设计更多类型和思维方式不同的题目，让学生在
解题过程中能够更全面地体现自己的数学能力。
3. 增加实际应用题
在试卷中增加一定数量的实际应用题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
结语
通过对高三数学月考试卷的分析和改进措施的提出，我们可以更好地指导学生的学习和提高他们的数学能力，帮助他们更好地备战高考，取得优异成绩。
镇海高三期末数学试卷分析与反思
镇海高三期末数学试卷分析与反思一、试卷整体分析镇海高三期末数学试卷内容涵盖了高三学年所学内容的方方面面，从基础知识点到应用题目均有涉及。
试卷难度适中，题型多样，能全面考察学生对数学知识的掌握情况。
然而，在解答过程中还是能发现一些问题和改进空间。
二、试卷分析和反思1. 单项选择题试卷中的单项选择题设计较为巧妙，涉及了数学的不同领域，题目选项丰富，考察了学生对基础概念的掌握程度。
不过，部分题目可能存在选项设计不够严谨的情况，导致有些题目在选项上辨析较为模糊，更容易引起考生混淆。
2. 解答题解答题涵盖了各种类型的数学问题，既有基础知识的考察，又有灵活运用的题目。
但是，在解答题部分中，存在一些题目过于繁琐，题干长，考生在解答过程中需要耗费较多时间，导致答题效率不高。
3. 综合题综合题融合了不同知识点，考察了学生的综合运用能力。
试卷中的综合题设计较为合理，能够考察学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但是值得注意的是，可能部分综合题难度过大，考生在有限的时间内难以完全理解并解答出来。
三、改进建议鉴于以上分析和反思，对于未来数学试卷的设计和命题，可以针对如下方面进行改进：1.选项设计：加强选项间的辨析，确保每个选项的准确性，避免模糊、冗余的选项出现。
2.简化题干：在设计解答题和综合题时，尽量精简题干，突出考点，避免过多无关信息的干扰，提高答题效率。
3.难度把握：在设计综合题时，合理控制难度，确保题目不至于过于复杂，让考生更好地理解和解答。
综上所述，通过对镇海高三期末数学试卷的分析和反思，不仅可以深入了解试卷的优劣点，还可以为今后数学试卷的设计提供一定的借鉴，提高试卷的有效性和考察学生能力的准确性。
试卷分析数学(集锦10篇)
试卷分析数学（集锦10篇）试卷分析数学第1篇要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
试卷分析数学第2篇这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太理想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查学生简便方法的运用。
只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。
高中数学试卷分析范文(通用十八篇)
高中数学试卷分析范文(篇一)很多学生反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？1.初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如空间的距离公式；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识，紧接着就是二倍角的问题。
三角函数的性质又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一学生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求针对上述问题，我认为要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，应采取如下措施：1．高中教师应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
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互助县2013届高三“一诊”数学试卷分析一、试卷分析作为第一次高三统一检测试题，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。
试题力求创新。
理科和文科试题中有不少新题。
这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，以文、理科的第17题为例．第17题是一道解三角形的问题，第（Ⅰ）问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角，然后利用两脚喝茶共识直接得出结论。
但是在考生的答卷中暴露出的问题，一是想不到利用正余弦定理，二是两角和差公式记错；第（Ⅱ）问主要考查两角和的余弦定理，正弦定理及三角形周长列方程组，解方程。
考生在试卷中暴露的问题是：公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。
这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。
3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在的第18题表现的较为明显。
这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。
在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见．4. 综合能力不够，运用能力欠佳．第21题为例，这道题是导数问题（Ⅰ）求单调区间，（Ⅱ）求恒成立问题（Ⅲ）最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。
绝大部分学生几乎白卷。
5. 心态不好，应变能力较弱．考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．二、针对上面问题措施如下1．立足基础，注重能力培养．"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础．"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，"基本方法"、"基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持"低起点，严要求"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．以及怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．3．重视数学应用.新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。
4．重视回归教材."教材是高考试题的生长点"，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来。
5．重视心里辅导.高考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少"非智力因素"对高考的影响。
1.试卷严格遵循课程标准、考试大纲及考试说明。
立足基础，稳中有变，重点突出，难度适中，是一份可圈可点的试卷。
2.文、理试卷差异分明，但都突出数学思想方法和数学能力的考查，没有偏题怪题，达到了考查基础、考查能力、检测和诊断复习效果的目的。
存在的主要问题（1）概念记忆不牢。
对一些基本的概念要么没记住，即便记住了，也只是停留在口头上，不能够灵活运用。
（2）二分法意义不清；（3）充分、必要概念不清，空间推理判断不强；（4）“老题新考”。
合情推理能力不强；（5）“程序框图”语言不熟练，读图能力弱。
高考肯定要考算法，在快餐中要注意反复训练。
尤其是读图、读程序、填框图的训练；（6）函数性质（奇偶、单调、周期）应用，还需要进一步训练；（7）平面几何相关知识讲评时要突出一下，否则影响数形结合解决问题低能力；（8）“五点法”作图，关键是取特殊点，最要紧的是计算特殊点的“顺序”；（9）基本计算功力不强。
对于会而没有作对的题目失分是非常遗憾的。
（10）概率缺少文字说明，以及半成品结论的应用二、改进措施发现的问题：本次考试从卷面上看，题型既考察了基础知识，又注重了能力的考察。
发现学生对训练过的题型掌握得不够扎实，基础分没有拿足，得分率不高。
做题后反思较少，不注重总结解题能力弱。
学习方法不正确，疑点积累。
老题新考，合情推理能力不强。
概率缺少文字说明，以及半成品结论的应用。
解决问题的措施：1．反思前段教学的得和失，继续抓基础，更好的进行知识联系的梳理，帮助引导学生形成知识框架，能够做到多题一解。
2．针对考试中出现的不规范之处，通过改进快餐训练，以及面批等措施来应对考试中的不规范答题的问题。
3．在课堂上抓基础，课下抓落实。
三、教学建议后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果？从这次的检测结果来看：1．连线织网，巩固第一轮复习成果通过前一阶段的复习，大部分学生已基本掌握了基本概念、性质、定理，及其一般应用。
但这些方面的知识，总的感觉还是比较零散的，特别是综合方面存在较大的问题。
在后面的复习中，首要的任务是能把整个高中数学的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。
2.重视研究，关注“考试说明”中教育理念(1)加强填空题教学研究.填空题是学生高考失分最多的地方，今年高考增加了3个填空题，要特别关注,要加强方法的指导，本文转自免费数学资源网 转载请注明出处。
(2)把握要求，做好四个研究研究教材、新《考试说明》，把握复习的范围，控制复习的度和量，整个复习不偏离实际，不偏离方向。
如在题目的难度上，切忌盲目拨高，花大量的时间做大量的难题。
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南。
研究学生的学习现状，围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力；有针对性地调整学习计划，做到有的放夭。
从这次检测来看，若能拿足基础分，也能得120以上的分的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
每次考查，特别是在老师评分后，要对照答案研究失分的原因：是概念模糊、审题不清、思考不周、判断失误、运算出错，还是方法不当、书写不规范、考试心理紧张等原因，自我查漏补缺。
常出错的题可建立错误档案，闲时回看可收到事半功倍的效果。
根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。
对数学学困生侧重基础知识的训练。
要强化思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
教师在教学过程中，精讲精练，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
研究高考试题，加强通性通法教学.加强解题规范性教育, 引导学生准确读审题,有问有答,高考复习还是要以基本知识和基础为重点，特别是对前面复习不到位，知识点和方法技能掌握不牢固的地方，要及时查漏补缺。
从平时复习中引导学生处理好：（1）会做与得分的关系；（2）快与准的关系。
（3）难题与容易题的关系。
③加强心理疏导。
针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。
教学中应注意分层教学，注意培优与补差工作。
4．对重点的知识让学生通过反复做题掌握知识点。
5．继续通过改错本等方式加强讲完题后的总结。
6．自己多做题，争取对习题再次精选、重编，指导学生审题、分析解答。
针对不同的学习阶段，对学生加强学法指导，查缺补漏，发现疑难问题及时解决。
培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
7 做好重点题、易错题整理回放工作。
州高三数学质量分析报告总结【备考建议】现在各校相继进入数学高考第二轮复习，这是高三复习的整合期，其任务是纵向梳理，横向联系，把所学知识联珠成网，提升解题能力。
建议考生在复习过程中注意以下几点：一、研读考纲和说明，明确复习方向认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么”后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
二、把所学知识和方法系统化、网络化(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。
专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。
分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏；答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思最优解；题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。