高中数学试卷分析-范文资料
高中数学试卷分析范文
高中数学试卷分析范文数学作为一门基础学科，对于高中学生来说是必修课程之一。
而高中数学试卷则是考察学生数学知识和能力的重要手段。
本文将以一份高中数学试卷为例，对试卷的难度、题型、知识点等进行分析，以期帮助学生更好地备考数学考试。
试卷难度这份试卷难度适中，整体难度与高中数学课程相符。
试卷共分为三个部分，分别是选择题、填空题和解答题。
其中选择题和填空题难度较低，解答题难度适中。
整份试卷的难度分布合理，考察了学生的基础知识和解题能力。
题型分析选择题选择题占据了试卷的一半以上，共有15道选择题。
其中有单选题和多选题，难度较低。
选择题主要考察学生对基础知识的掌握程度，如函数的性质、三角函数的基本关系、平面向量的基本概念等。
填空题填空题共有5道，难度适中。
填空题主要考察学生对基础知识的掌握程度和解题能力，如解方程、求导、求极值等。
解答题解答题共有5道，难度适中。
解答题主要考察学生的解题能力和思维能力，如证明、计算、应用题等。
其中有一道较难的证明题，考察了学生的证明能力。
知识点分析试卷的知识点覆盖面较广，主要考察了高中数学的基础知识和基本技能。
具体来说，试卷主要考察了以下知识点：•函数的性质和应用•三角函数的基本关系和应用•平面向量的基本概念和运算•解方程、求导、求极值等基本技能•证明、计算、应用题等综合能力试卷的知识点分布合理，考察了学生的基础知识和综合能力。
总结本文对一份高中数学试卷进行了分析，从试卷难度、题型、知识点等方面进行了讨论。
通过分析可以发现，这份试卷难度适中，题型分布合理，知识点覆盖面广。
对于学生来说，应该注重基础知识的掌握和解题能力的提高，同时也要注重综合能力的培养。
希望本文能够对学生备考数学考试有所帮助。
高三数学月考试卷分析
高三数学月考试卷分析高三数学月考试卷分析篇一：高三第一次月考数学试卷分析高三第一次月考数学（对口）试卷分析本次考试数学考试内容是基础模块（上测）：集合，不等式，函数，指数函数与对数函数，三角函数五章知识。
试题符合数学教学实际，难度设计较合理，试题起点较低。
而我就结合班级现状和学期的知识现状为这次考试进行基本的评价分析一下，学生存在的问题及以后需要改进的地方。
一、对试卷的总体评析本试卷合计120分，选择题15个小题，合计45分，填空题15个小题，合计45分，解答题7大题，合计45分，试题无偏题、怪题，注意知识点的覆盖。
由于学生底子较差，计算能力薄弱，所以时间相对来说较为紧张，不够用。
试题重视基础，大量的题目来源于教材，前几年高考试题，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。
二、学生存在的问题及错误原因分析1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。
2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。
3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。
4. 对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套三对今后教学的启示1在教学中首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。
要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效2 提高学生逻辑思维能力和想象能力。
在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实。
3 增强学生动手实践意识。
重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。
对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。
高一数学试卷分析教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分析高一数学试卷，分享我们的教学成果和不足。
首先，让我们回顾一下本次高一数学试卷的整体情况。
本次高一数学试卷，以《普通高中数学课程标准》为依据，注重考查学生的数学基础知识、基本技能和基本数学思维。
试卷共分为两部分：选择题和解答题。
选择题共20题，其中10题为填空题，10题为选择题；解答题共6题，涵盖了函数、三角、数列、立体几何等模块。
一、试卷分析1. 选择题选择题部分难度适中，考察了学生对基本概念、基本公式、基本定理的掌握程度。
从答题情况来看，大部分学生能准确掌握基础知识，但在运用公式、定理解决实际问题时，仍存在一些困难。
2. 解答题解答题部分难度较大，考察了学生的综合运用能力。
从答题情况来看，学生在解决几何问题、数列问题时表现较好，但在函数、三角问题上，仍有部分学生存在困难。
这反映出我们在教学中对函数、三角部分的讲解和训练还有待加强。
二、教学成果与不足1. 成果（1）大部分学生对基础知识掌握较好，基本能独立完成选择题。
（2）学生在解决几何问题、数列问题时表现较好，说明我们在教学中对这两个模块的讲解和训练较为有效。
2. 不足（1）学生在解决函数、三角问题时存在困难，说明我们在教学中对这两个模块的讲解和训练还有待加强。
（2）部分学生解题思路不清晰，缺乏良好的解题技巧。
（3）部分学生对题目的理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
三、改进措施1. 加强对函数、三角部分的讲解和训练，提高学生对这两个模块的掌握程度。
2. 培养学生的解题思路和技巧，提高学生的解题能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
4. 加强对学生学习情况的关注，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
总之，本次高一数学试卷反映出我们在教学中取得的成果和存在的不足。
在今后的教学中，我们将以本次试卷分析为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为培养更多优秀的数学人才而努力。
谢谢大家！。
高一数学期中考试质量分析与总结范文（4篇）
高一数学期中考试质量分析与总结范文本次数学期中考试重点考察了高中数学必修1，必修4，必修5的部分章节中的部分知识，本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的综合概括能力、计算能力、逻辑思维能力等方面的考察，着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。
1.紧扣考纲，注重双基本次期中考试范围比较大，但有很多题目源于课本与练习册，紧扣考纲，注重双基，但是要求综合能力较高。
2.概念思辨性强，突出重点试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知识上进行了考察，对概念的完备性及灵活性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。
3.突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。
其中6、7、8、10、11、12、14、16，体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，18、22对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查,19题是对应用题的考察。
4、阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题。
(1)书写混乱，答题不够规范。
比如：17、20、21答题不规范，书写混乱，在平时教学中注意答题规范的示范性。
(2)基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面，10题未考虑对数函数的单调性而导致无法准确找到最值解决问题，15题没有结合分段函数条件表示的意思而得到错误的答案。
(3)分析问题和解决问题的能力不够，比如17，绝大多数同学是空白，不知道怎样用诱导公式和辅助角公式的知识来转化和解决问题;比如19，大部分学生对应用题不知道该如何解决，见应用题就害怕，对题目的理解不到位，分析不来，做答差。
希望平时多注重学生对知识点本质的理解，提高分析解决问题的能力。
(4)对分类讨论分析不到家和对综合性知识的应用迁移掌握不够灵活。
(5)在整个试卷来看，答题中反映出学生：①没有养成好的学习习惯。
高中第二学期数学考试质量分析的
高中第二学期数学考试质量分析的高中第二学期数学考试质量分析的范文一、试题评价调考数学试卷，总的说来，试卷遵循“两纲”，立足教材，强调基础，注重思维，突出能力，特色鲜明，在传承中折射创新，在平和中不乏亮点，有坡度，有难度，有较好的区分度，具有很好的选拔功能，充分表现出武汉市当好湖北省文化教育、教学研究和高考备考的领头羊的特点。
1.深化能力立意思想、展现创新意识空间试卷在讲究整体谋篇布局的同时，立意创新和推陈出新，尤其是选择题、填空题，标高与高考题相当。
试题既考察学生的基础知识，同时着眼于学生能力的思维品质，在传统内容上创新却朴实无华，新增内容的考查别出一格。
新旧知识整合融洽，创新设计却贴近教材。
例如：理科第10题，将轨迹与方程结合于一体，利用定义法求轨迹，利用观察法解方程，构思巧妙，求解灵活；理科第15题利用向量的位置关系判定三角形的形状，是新旧知识有机结合的一大亮点；理科第7题将研究函数的性质的常规问题构造成函数性质的应用，也是一道绝好的题。
理科第11题，题目设计新颖，学生容易上手，也是一道难得的好题。
理科第9题将平面向量考查的重点转移到代数式的运算上，有利考查出学生的薄弱环节，理科第14题在线性规划的背景下求变化，构造多个圆及圆盘与直线区域确定的区域面积，题目变化中给考生留下引伸拓展的空间，这道题既能让学生展示才华，又有较好的区分度和选拔功能，可谓两全其美。
2.注意思想方法，考查个性品质数学能力是从数学思想和数学解题方法中体现的。
试卷在注意检测学生的基础知识，基本技能的同时，加大了对数学思想和数学方法的考查力度。
例如：函数与方程思想（理科13题，理科19题、理科20题）、等价转化思想（理科16题）、分类讨论思想（理科15题、20题）、数形结合思想（理科 8题、9题、14题、15题、17题、18题、19题、20题）、转化和化归思想（理科21题），这些基本思想在试卷中均得到了充分的体现。
此外公式法、待定数法、配方法、数学归纳法、求导法等数学基本方法，在整个试卷的主客观题中得到了合理的应用。
高中数学试卷分析_高中数学个人工作总结
高中数学试卷分析_高中数学个人工作总结高中数学试卷分析在过去的一学期中，我作为高中数学教师，负责给学生上课、出试卷和批改试卷。
在这个过程中，我认真观察了学生的学习情况，对每一次的考试试卷进行了分析，并根据分析结果对学生的学习进行了相应的调整和辅导。
以下是我对这一学期数学试卷的分析及个人总结。
一、试卷难度控制在设计试卷时，我根据教学大纲和学生的实际情况，合理地控制试卷的难度。
我尽量将试卷难度分布均匀，保证试卷中既有难度较低的题目供学生轻松得分，也有难度较高的题目供学生挑战自己。
我还根据每一次的考试情况，对难度进行了相应的调整。
通过这种方式，我既能激发学生的学习兴趣，又能给予他们一定的考验和挑战，提高他们的学习积极性和能力。
二、试卷内容设计在试卷的内容设计上，我充分考虑了学生的学习素养和实际应用能力。
除了基本的知识点和题型之外，我还增加了一些拓展题和应用题，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
在选择题中，我注重培养学生的分析、推理和判断能力，鼓励他们通过逻辑思维找出正确的选项。
在解答题中，我注重培养学生的解题思路和方法，引导他们通过合理的分析和推导得出正确的结果。
通过这种方式，我培养了学生的综合应用能力和解决问题的能力。
三、试卷错误分析在批改试卷的过程中，我不仅仅注重对学生答案的评分和给出正确答案，还会分析学生在解题过程中的错误类型和原因。
我发现学生在解题中常犯的错误有：计算错误、思路混乱、理解偏差等。
对于这些错误，我会给予学生相应的指导和解答，帮助他们找出错误点并进行修正。
我还将这些错误整理成表格或列表，进行分类分析，找出学生在数学学习中的薄弱环节，并针对性地进行针对性的辅导。
四、个别辅导在学生的考试试卷分析中，我发现有一部分学生在数学学习中存在较大的困难和障碍。
对于这些学生，我会单独组织时间进行个别辅导。
我会针对这些学生的学习情况，制定相应的学习计划和辅导方案。
在辅导过程中，我注重培养学生的自主学习能力和解题思路，帮助他们找出学习中的问题和困惑，并逐步帮助他们解决这些问题。
试卷分析数学(集锦10篇)
试卷分析数学（集锦10篇）试卷分析数学第1篇要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
试卷分析数学第2篇这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太理想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查学生简便方法的运用。
只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。
高中数学试卷分析范文(通用十八篇)
高中数学试卷分析范文(篇一)很多学生反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？1.初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如空间的距离公式；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识，紧接着就是二倍角的问题。
三角函数的性质又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一学生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求针对上述问题，我认为要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，应采取如下措施：1．高中教师应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
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高中数学试卷分析
**年普通高考山东数学卷，继承了以往山东试卷的特点。
试题在具有了连续性和稳定性的基础上，更具有了山东特色，适合山东中学教学实际，对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。
不仅如此，试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。
试卷形式保持稳定，主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与20**年基本相同，保证了试题年度间的连续稳定。
另外在全国20**年全面推进新课程标准的大背景下，作为首批进入课程改革的实验省，20**年的试卷在保持“稳定”的基调下，进一步加深对课程改革的渗透，既体现了知识运用的灵活性和创造性，又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。
一、遵循考试说明，注重基础
试卷紧扣我省的考试说明，体现了新课程理念，贴近教学实际，从考生熟悉的基础知识入手，无论是必修内容，还是选修内容，许多试题都属于常规题。
部分题目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。
如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题（17）和（18）题，均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查，这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。
二、考查全面，注重知识交汇点
但是，在本套试卷中还有我们经常关注的知识本次没有涉及，是否会说明一些问题，三视图在经历了新课标必考的阶段之后，今年没有涉及，另外抽样方法、频率分布直方图、二项式定理我们复习时认为重要的点也没有涉及，特别是二项式定理已经连续两年没有涉及，这也值得我们注意。
三、注重能力立意，体现文理差异
四、重视创新意识，凸显新课程理念
总之，20**年山东省高考数学文、理两份试卷，均具有较高的信度、效度和有效的区分度，达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。
（二）如果想考进大学，数学高考成绩应该在120以上，特别是想考重点大学数学成绩应该在130以上。
（三）答题时间：第一第二大题应该在30-40分钟，一般不能超过45分钟。
只有这样，才能保证后面大题有足够的时间思考和作答。
最后，无论能否做完，都要留出一些时间来复查前面做的试题。
（四）试题内容分析：
1.三角函数。
试题中是一个大题一个小题。
十八分左右
大题主要是考察三角函数的化简，计算及三角函数的图像和性质。
三角函数的各种诱导公式和特殊角的三角函数值一定要记下来。
特别是降次公式几乎每年都要考到。
再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理应用。
小题主要是考察三角函数的性质，比如求值，求周期，求单调区间等。
2.数列。
试题中也是一个大题一个小题。
十八分左右
大题主要是考察数列的通项公式及前n项和公式。
如果试题难过增加最后一问就可能和不等式联系起来。
前n项和主要是裂项求和和错位相减求和。
山东高考数学试题有这样一种现象：从新课改以来05年，所有的奇数年份重点考错位相减求和，偶数年份重点考裂项求和。
小题主要是考数列公式的应用和性质的考察。
高中数学试卷分析（二）
从今年的理科数学试卷和考生考后反馈来看，今年新课标全国高考数学试卷选择题比去年全国新课标卷难的多，送分题相对少的多，尤其是12题，考纲上说淡化反函数的求法，平时也没讲这么深，填空题基本上与去年全国卷持平，解答题也比较常规，选答题的不等式的题第二问略难，多数学生感觉到答得不顺利，所以预计今年的数学理科平均分要低于去年。
试卷分析如下：
1、立足教材，紧扣考纲。
试卷中所有考题无一超纲，选择题运算量太大。
2、突出基础，综合性不太强。
试卷考查了集合，复数，函数图像，框图语言，三视图，数学期望，椭圆离心率，二面角等概念，第12题以知识交汇处出题。
3、着力思维，立意能力。
试卷对能力的考查全面且重点突出，特别对空间想象能力，推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及创新意识的要求更高。
第17题这道题是解答题的第1题，命题者本意不想难为学生，但实际上此题的第二问确难住了很多学生。
4、体现课改，平稳过渡。
对教材新增内容的考查较全面，且难易适度，既体现了基础知识的与时俱进又有利于新课标的平稳过渡。
三道选答题，不等式的第二问，有一定的难度，学生选此题不易得满分，因此合理地选择也是对学生能力的较高的要求。
纵观2019年高考数学试题，它紧扣数学考试大纲，继承与创新并举，基本上实现了从旧课程高考数学卷向新课程高考数学卷的平稳过渡，为新课标的教学起到了积极的引领作用。
不足之处是：小题的涉及的知识点综合性不太强，小题没有明显的感觉从易到难的那种梯度感。
而且发现好多选择题都可以用排除法解决，且很快，因此平时要注意培养学生的应试能力，即不光培养学生会做题，还要培养他的解题速度，这就需要求解方法的合理性，才能应对高考。
文科数学
今年的文科数学总体符合考纲要求，难度稳中有升，注重了知识的综合，对运算能力的要求较高，突出对学生数学能力和数学思维的考查。
试卷分析如下：
1、结构稳定、层次清晰。
2、关注通法、突出运算。
整个试卷坚持重点知识重点考查，非重点知识渗透考查的思路，强化主干知识，所涉及三角函数、函数与导数、概率与统计、解析几何、立体几何等模块占全卷的80%左右。
新课标中的新增内容如复数、框图、三视图、统计案例全面涉及，难度适中。
试题关注通性通法，淡化特殊技巧，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的命题要求。
值得注意的是，今年的试卷对运算能力的要求有所提升，基本上没有送分题，所以学生普遍感觉较难，得高分不易。
3、注重交汇，考查能力。
总体来看，试题题型灵活多变，综合性强，部分题目在考查知识点上有创新，有一定难度。
如第18题，体现了函数、统计、概率等知识点的交汇，阅读量大，对审题要求高。
总的来说，试卷对能力的考查全面且突出重点，特别对空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识要求更高。
预计今年我省高考文科数学的平均分较去年的全国大纲卷得分有所降。
高中数学试卷分析（三）
今年的试题总体难度较去年有所增加，试卷重点考查了高中数学的主干知识，如函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计等重点知识。
其中选择题、填空题比较平和，立足课本，注重基础知识考察，但是解答题的难度逐步提高，尤
其是文理科的第20题，第21题综合性较强，涉及的知识较多，区分度较大。
1.选择、填空题部分，注重基础，难度适中。
不论文科还是理科，选择题、填空题比较平和，立足课本，注重基础知识考察，主要考查了集合，平面向量坐标运算，函数奇偶性，解析几何抛物线，三角函数图象，球与立体几何，线性规划，简易逻辑，二项式，概率抽样统计，直线与圆。
2、解答题内容丰富，考查全面。
试题几乎涵盖了高中数学的所有章节的知识内容，全面考查了高中阶段重点内容，文理科其中有三道大题（解三角形、函数实际应用和解析几何）是一样的。
解三角形，考察了正弦定理，余弦定理，同角三角函数基本关系。
函数应用题，构建函数模型，考查数学分类讨论思想方法。
数列题目，文科数学以等差数列，等比中项为载体，注重数列公式的应用。
理科数学则是考查S_n到a_n的递推公式，通项公式，再到求和公式。
立体几何，湖北卷立体几何一般都是可以用两种方法来解决，几何法注重考查定理而向量法侧重建立坐标系，坐标运算。
函数导数大题，文科数学是由切线入手，在第二问主要考函数与方程思想，并突出考查了学生的运算能力；理科数学第一问较简单，求函数最大值，但是第二问就考导数与不等式，综合性很
强。
解析几何，这道题目文理科是一样的，第一问是考动点轨迹问题的直接法，然而在第二问，加大难度，联合考了向量数量积，面积公式等内容。
3、联系生活，突出应用。
试卷贴近生活实际，加强了对学生数学应用意识的考查，凸显了数学服务社会的功能。
4、渗透课改，平稳过渡。