《青蛙看海》(第二课时)
苏教版二年级上册《青蛙看海》第二课时教学设计
苏教版二年级上册《青蛙看海》第二课时教学设计教材分析《青蛙看海》是苏教版二年级上册的第二课，主要内容是描述青蛙第一次看海的情景，通过青蛙的视角反映了自然美景和生命的宝贵。
这篇课文比较简短，语言朴实自然，适合二年级学生阅读。
教学目标通过本课的教学，使学生能够：•掌握本课文的故事情节及主要语言；•了解青蛙第一次看海时的内心体验，并感受大自然的美好；•学习使用简单短语和句子表达自己的想法和感受；•培养学生勇于尝试和探索，积极向上的品质。
教学方法本课程主要采用讲授、讨论、朗读、写作等多种教学方法相结合，让学生在参与课堂教学的过程中更好地领会本课的内容。
教学流程第一步：课前导入（5分钟）在开始上课之前，先通过多媒体设备播放相关的自然景象图片，让学生先进入课文主题。
第二步：课文理解（20分钟）1.给学生讲解课文的背景和情节，解释词语中生词并适当举例讲解。
2.在讲解的同时，多次让学生跟读整句和部分关键词。
3.设计问题，引导学生对课文进行理解，如“What did the frog do when he saw the sea for the first time?”等问题。
第三步：小组讨论（15分钟）将学生分成若干个小组，在讲解老师的指导下，让学生对课文进行讨论，每个小组从不同的角度出发，分享自己的阅读感受。
第四步：朗读练习（20分钟）让学生分组，进行课文的朗读练习，每个小组轮流进行，其他同学则用听的方式对读者进行评价，老师适时给予指导和建议。
第五步：写作实践（20分钟）在讲解老师的指导下，让学生进行简短的写作练习，写出自己的感受和描述青蛙看海的画面，要求语言贴近生活，切忌套用模板。
完成后，老师可选取优秀作品在课堂上进行展示。
第六步：课堂总结（5分钟）讲解老师进行课堂总结和归纳，简要概括本课的故事情节及其意义，同时对学生表现进行评价和激励。
教学评估在课堂上进行口头的评价和激励，并将学生的笔记和写作练习进行评分和点评，在此基础上对学生的口语和写作能力进行总体评估。
《青蛙看海》第二课时教案之三
《青蛙看海》第二课时教案之三一、教学目标1.通过朗读，理解课文内容，感受青蛙看海的过程。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱大自然、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.理解课文内容，感受青蛙看海的过程。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.体会课文中所表达的寓意。
2.培养学生热爱大自然、积极向上的精神风貌。
四、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课所学的生字词，检查学生的掌握情况。
2.通过提问，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
第二环节：课堂讲解1.讲解课文第一段，让学生了解青蛙生活的环境，感受青蛙的孤独与渴望。
2.讲解课文第二段，让学生了解小松鼠、小兔子、小松柏等角色，以及它们与青蛙的互动。
3.讲解课文第三段，让学生了解青蛙如何努力看海，以及它在过程中的心理变化。
4.讲解课文第四段，让学生感受青蛙看海的喜悦，以及它对大自然的敬畏。
第三环节：课堂讨论1.让学生谈谈自己在生活中有没有遇到过像青蛙一样渴望实现梦想的经历。
2.让学生讨论：青蛙为什么能看海？它在这个过程中克服了哪些困难？3.让学生思考：课文给我们的启示是什么？第四环节：课后作业2.让学生收集关于大自然、勇敢、坚持等主题的成语或名言，下节课分享。
第五环节：课堂小结2.强调课文所传达的寓意，鼓励学生在生活中勇敢追求梦想，积极面对困难。
五、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、分享等多种形式，让学生深入理解课文内容，感受青蛙看海的过程。
2.学生在课堂上的积极性较高，参与度较好，对课文中的生字词掌握情况良好。
3.在课堂讨论环节，学生能够结合自己的生活实际，思考课文所传达的寓意。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受青蛙看海的过程。
《青蛙看海》(第二课时)
青蛙看海第二课时课时目标：1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课时准备：多媒体课件、动物头像。
复习导入：1、今天，我们继续来学习第九课《青蛙看海》。
（生齐读课题）通过上节课的学习，你们认识了哪些新朋友？（把话说完整）（青蛙、苍鹰、松鼠）2、这节课，我们就跟随这只青蛙一同去看海。
不过，看海之前，（课件）要接受小青蛙的考验呢，我们来开火车读。
3、出示：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现评：读得真棒，青蛙在朝你们招手呢。
一起来读读这些词语。
小青蛙还想知道大家还记得他的故事吗？自己试着填一填。
一、回顾课文（1-3）自然段。
过渡：这只一直生活在湖边的青蛙怎样才能看到海呢？打开课文，自由读读课文的1-3自然段。
1、交流：你从哪里知道的？出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”评：你找得真准。
我们一起来读读这句话。
2、是啊，青蛙要想看到海，就得要登上这座山。
这到底是一座怎样的山呢？瞧，老师特地把这座山搬到我们教室里来了。
出示：山的挂图，这是一座（）的山。
指名说。
(又高又陡、高耸入云、高高、险峻)这座山高得高得插入云霄，老师送你们一个成语，那就是“高耸入云”。
我们一起来读一读。
3、看到这么高的山，小青蛙是怎么说的？随机出示：“天哪，这么高的山！”只是这样说吗？青蛙又做了什么？（吸了口凉气）你们会吗？你们什么时候会吸一口凉气？（惊讶、害怕、担心）这也是小青蛙此时的心情，能读出你们的感受吗？指名读(2个)、女生齐读。
评1：小青蛙很惊讶，山实在是太高了！2、这么高的山，小青蛙开始害怕了“是啊，这山是太高了。
”连苍鹰都说这么说，连苍鹰都说这么说，小青蛙更是担心了！它在担心什么？（指名回答）课文中是怎么写的呢？3、评：你有一双善于发现的眼睛。
4、出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？小青蛙的意思是它——肯定上不去。
《青蛙看海》第二课时
青蛙看海？第二课时青蛙看海？第二课时金坛市五叶小学陈海英设计理念：主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟〃把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。
教学目标：1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。
2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。
3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学准备：PPT课件小青蛙和相关图片，并在黑板上画山。
教学流程：1、谈话导入、揭示课题2、复习词语、整体感知3、点击失望，揭登山难4、演读结合，体会道理5、激发想象，升华主题6、迁移拓展，实践明理7、指导写字课前谈话：小朋友，你们想不想猜谜？那老师说几个谜语，你们来猜一猜。
1、他的尾巴长又粗，跳上那棵树，跳下这棵树，尾巴像个降落伞。
打一动物。
2、四个蹄儿跑得快，我们最喜欢骑在它的背上奔驰在草原上。
3、呱呱呱，晚上唱歌，白天捉虫，还是个跳远健将。
4、视觉敏锐，飞行快而灵活，是飞行高手。
5、生性凶猛，是短跑冠军，是完美的猎手。
好，你们怎么知道这些知识的？学习知识不仅在课堂上，还可以在生活中，看来我们班的小朋友都是个有心人。
教学过程：一、谈话导入、解揭示课题青蛙长期生活在湖边，从来没有见过大海，他有个梦想，特别想见到大海！那我们今天就和小青蛙一起去实现它看海的梦想。
板书：青蛙看海生书空。
齐读课题。
二、复习词语、整体感知1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。
看谁还记得它们？出示词语：青蛙登山看大海苍鹰指路展翅飞翔松鼠善于跳石阶1）指名读词串2）加快速度读3）拍打节奏读刚刚我们一起开心地复习完了词语，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定会在这个动画中找到答案的，请小朋友们认真看，仔细听，爱学习的小朋友一定是最认真的。
点击动画动画片看完了，青蛙长期生活在湖边，他的梦想是？师贴图：青蛙;板画: 大海问题一：青蛙是怎么见到大海的？评：你真是个会学习的孩子。
青蛙看海第二课时教案
《青蛙看海》（第二课时）教案焦溪中心小学李春英教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解课文内容，初步懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学过程：一、复习导入。
1、指名认读词语：青蛙、苍鹰、松鼠、登山、展现、失望、台阶。
2、《青蛙看海》这篇课文，讲了一个怎样的故事？（青蛙想看海，听了苍鹰的话，很失望。
后来，在小松鼠的鼓励下，终于跳上了山顶，看到了大海。
）[较为全面地复习了第一教时的学习情况，为继续学习作好了铺垫。
]二、讲读第1-3自然段。
过渡：青蛙听了苍鹰说的话，为什么会失望呢？请小朋友们一起打开课本听录音。
[紧紧承接学生的回答提问，自然地进行了过渡。
]1、自由朗读。
2、讨论交流。
指名回答，教师相机指导。
①“山高”。
是啊，这山太高了，白云在半山腰飘着，那台阶就好像是从天上挂下来的，青蛙感到惊奇，不禁吸了口凉气。
请你学着青蛙的样子，读一读：“天哪，这么高的山！”②“青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿”。
青蛙对自己能不能登上山顶，产生了疑问。
指名朗读：“没有……怎么……？”。
3、指名读第二自然段。
[抓住了重要的词句，引导学生阅读、思考，体会青蛙当时的心情。
体会后，再朗读，训练扎实。
]三、讲读4-12自然段。
过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。
青蛙感到很失望。
是啊，这山是太高了。
但是，不登上山顶怎么能看到大海呢？这时，一只松鼠跳到他的面前。
松鼠会对他说些什么呢？青蛙听了又怎么做呢？㈠讲读4-10自然段。
1、自由读，找出青蛙和松鼠说的话。
学生答后，出示对话：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。
”“这石阶你能跳上去吗？”“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。
”2、讨论。
松鼠和青蛙进行了几次对话？指名说说句子的意思。
3、分角色朗读。
同桌表演对话，要读出感情，可以加上适当的动作。
[找出对话，理解对话，朗读对话，表演对话，训练的层次非常清楚，也很到位。
]4、指名学生在台前表演。
青蛙看海 第二课时
第二课时教学内容：精读感悟。
课时目标：1、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学过程：一、复旧迎新。
1、游戏猜字谜。
巩固已学过的字词。
2、指名分段读课文。
评议表扬鼓励。
二、精读感悟。
（一）、细读1~3自然段。
1、自由读，画出苍蝇和青蛙对话的句子。
2、同桌交流：（1）从苍蝇和青蛙的对话中，你知道了什么？（2）你从哪些句子中读出了青蛙觉得山很高。
3、师生交流：（1）相机出示插图，说说你看到了什么样的山？（2）此时青蛙心里是怎么想的？（3）你能读出青蛙这种惊讶、害怕的语气吗？（4）苍蝇说的第二句话你怎么理解？4、指导感情朗读对话。
多种形式连读（二）、精读4~11自然段。
1、青蛙很失望？它对什么失望？这时，一只松鼠跳到它面前,松鼠跟青蛙说了什么?青蛙又是怎样回答的?把它们的对话找出来,自己读一读.2、想一想，青蛙说话语气有什么变化？你是从哪些词语中体会到的？同桌交流，并用自己体会到的语气读一读青蛙话。
3、体会松鼠话里所表达的感情。
4、它们是怎样登山的？从中你又体会到什么？（1）四人一组讨论交流：松鼠和青蛙在登山过程中所遇到的困难？（2）指名说，相互补充、评议。
（3）请你读出它们登山很不容易。
5、读到这里，你觉得松鼠和青蛙怎样？6、是呀，凭着顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神，它们终于登上山顶，看到了大海。
想象说话。
（1）展现在它们面前的是一幅怎样的情景？它们会说些什么？四人一组自由讨论。
（2）自由练说，推荐说。
三、培养说话。
读完课文，你最大的收获是什么？四、实践活动，加深巩固。
1、自由组合演课本剧。
2、指名上台表演。
3、评选最佳。
五、作业超市（第题内容在补习题里）1、根据词意，找出文中相应的词语，写在括号里。
2、阅读课文第二段，完成练习。
青蛙听了苍蝇的话后，心里很，从“”这个词可以看出。
这段话工有（）几句。
把第二句换种说法，意思不变。
3、用“没有……也没有……怎么……”写一句话。
二年级上册青蛙看海第二课时教案设计
二年级上册《青蛙看海》第二课时教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“办法、终于”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解课文内容。
（2）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学会与人合作，互相帮助，养成积极向上的品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“办法、终于”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会句子所表达的情感。
2. 学会与人合作，互相帮助。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或挂图。
五、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学过的生字。
（2）回顾课文内容，引导学生简要复述故事情节。
2. 学习课文：（1）引导学生默读课文，注意理解课文内容。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解句子所表达的情感。
（3）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解课文内容。
3. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）引导学生发挥想象，体会故事中的情境。
4. 小组合作：（1）分组讨论：故事中的青蛙和兔子是如何合作到达大海的？（2）小组汇报：分享讨论成果，培养合作意识。
5. 巩固拓展：（1）学生用“办法、终于”等词语造句。
（2）引导学生发挥想象，续编故事。
本节课学生学会了与人合作，互相帮助，养成了积极向上的品质。
7. 作业布置：（1）熟读课文。
（2）完成生字卡片。
（3）续编故事，下一节课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够在实际生活中运用所学知识。
教师应关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生主动探究欲望，提高教学水平。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意语气、情感的把握。
二年级上册青蛙看海第二课时教案设计
二年级上册《青蛙看海》第二课时教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，会用“办法”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解青蛙和狮子相互合作的过程，培养学生合作意识。
（2）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结合作、互相帮助的精神，教育学生要敢于面对困难，勇于克服困难。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
三、教学难点：1. 学会本课的生字词。
2. 理解课文中的合作精神。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、分角色朗读，激发学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生的学习能力。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）通过图片或视频展示青蛙和狮子的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词含义。
（3）学生跟读，巩固记忆。
3. 课文理解（10分钟）（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文大意。
（2）学生讨论：青蛙和狮子是如何相互合作的？（3）教师总结，强调合作的重要性。
4. 分角色朗读（10分钟）（1）学生分组，选择角色进行朗读。
（2）教师指导，纠正发音和表情。
（3）学生表演，其他同学欣赏。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调团结合作、互相帮助的精神。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课堂表现记录，包括参与讨论、朗读、表演等情况，对学生的课堂参与度进行评价。
2. 对学生抄写的生字词进行批改，评估学生的字词掌握情况。
3. 通过课后访谈或问卷调查了解学生对课文内容的理解程度以及对合作学习的感受。
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一、复习导入：
1、今天，我们继续来学习第九课《青蛙看海》。
（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，你们认识了哪些新朋友？（把话说完整）（青蛙、苍鹰、松鼠）
他们之间发生了怎样的故事呢？谁能根据老师给你的提示帮助大家回忆一下。
出示：一只生活在湖边的（）在（）的指引下一个台阶一个台阶地（），最终到了（），看到了（）。
指名1-2个学生练说，师适时点拨。
3、这节课，我们就跟随这只青蛙一同去看海。
不过，看海之前，你们得要先走过这座
生词石桥找到小青蛙。
（课件）有信心安全过桥吗？我们来开火车读。
4、出示：凉气、登山、善跑、石阶、吸气、一级一级、不知不觉、
评：读得真棒，青蛙在朝你们招手呢。
一起来读读这些词语。
二、新授课文（1-3）自然段。
过渡：这只一直生活在湖边的青蛙怎样才能看到海呢？打开课文，自由读读课文的1-3自然段。
1、交流：你从哪里知道的？
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”
评：你找得真准。
我们一起来读读这句话。
2、是啊，青蛙要想看到海，就得要登上这座山。
这到底是一座怎样的山呢？瞧，老师
特地把这座山搬到我们教室里来了。
出示：山的挂图，这是一座（）的山。
指名说。
(又高又陡、高耸入云、高高、险峻)这座山高得高得插入云霄，老师送你们一个成语，那就是“高耸入云”。
我们一起来读一读。
3、看到这么高的山，小青蛙是怎么说的？
随机出示：“天哪，这么高的山！”
只是这样说吗？青蛙又做了什么？（吸了口凉气）
你们会吗？你们什么时候会吸一口凉气？（惊讶、害怕、担心）
这也是小青蛙此时的心情，能读出你们的感受吗？
指名读(2个)、女生齐读。
评1：小青蛙很惊讶，山实在是太高了！2、这么高的山，小青蛙开始害怕了
“是啊，这山是太高了。
”连苍鹰都说这么说，连苍鹰都说这么说，小青蛙更是担心了！它在担心什么？（指名回答）课文中是怎么写的呢？
3、评：你有一双善于发现的眼睛。
4、出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
小青蛙的意思是它——肯定上不去。
这是一句反问句。
反问句虽然有问号，但是却不需要回答，因为它的答案就在句子里，起强调作用。
这里是强调青蛙认为自己——肯定上不去。
你能用上“因为……所以……”的句式说说青蛙为什么认为自己登不上去吗？（评价：同一种意思，我们可以用不同的句子来表达，同学们真善于变通啊！）
5、是啊，这只青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，难怪它没有了信心。
谁来做
一回小青蛙，把第二自然段朗读一下。
课件出示
6、指名读（2-3人），齐读。
评1：好无奈啊！评2：真是一只垂头丧气的青蛙。
评3：多么失望的青蛙啊！评：真是一群心有余而力不足的青蛙。
7、苍鹰见多识广，它有没有别的办法能让青蛙看到大海呢？（没有）你从哪里知道的？
出示：不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
这句话也是——反问句。
如果你不登上山顶就肯定看到大海。
让我们一起来读一读。
三、学习课文（4-12）自然段。
过渡：看来，青蛙要想看海，就必须登山，别无选择。
就这样，看海似乎成了青蛙遥不可及的梦想，然而它最终看到大海了吗？迅速地读第4-12自然段，看谁第一个找到答案。
指名说，你从哪里知道的？
出示：啊！大海就展现在它们眼前。
让我们一起来读好这句话。
是谁帮助青蛙看到了大海？（松鼠）苍鹰那么厉害，它都没有能力帮助青蛙，小小的松鼠又是怎么做到的，你们有兴趣研究吗？老师想请一位小朋友来跟我合作当一当小青蛙，我来当小松鼠。
让我们一起再来读读体会体会好吗？
1、读句体会。
生：你想看海吗？
师：（点课件“是啊，可是这山太高了，我上不去。
”）
生：这石阶你能跳上去吗？
师：点课件这有什么难的!生：再跳一下！“好！你一定能看到大海。
从小青蛙的两次回答中，你听出了什么？（两次的语言能体会出它心情的变化吗？）（苦恼————自信）
眼看青蛙看海的梦想就要破灭了，可是小松鼠又重新燃起了它看海的希望，小松鼠究竟怎么帮助它的呢？我们来看看松鼠说了什么？
2、出示：“你想看海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”
“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。
”
自由读，指名读。
（2人）。
评1：你读的很流利，能点燃青蛙看海的希望吗？
评2：真是一只爱帮助人的小松鼠。
你能学着她的样子再读一读吗？
加上提示语你还能读好吗？
出示：这时，“你想看海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”
“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。
”
指名读（2人）。
评1：多有耐心啊！评：真是个助人为乐的小松鼠。
指名同桌分角色读、男女生读。
评1：老师听出来了，小青蛙越来越自信了！评2：多么循循善诱的松鼠啊！
3、小青蛙跟着松鼠才跳了两个台阶，小松鼠对青蛙说：“好！你一定能看到大海。
”其实，小松鼠在心里对青蛙说只要它一级一级地往上跳，它就一定能——看到大海。
让我们再现一下松鼠开导青蛙的过程，请大家捧好书读4－10，老师读旁白，一二两组读青蛙的话，三四两组读松鼠的话。
4、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳。
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！好了，马上就要到达山顶了。
让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！
5、4、3、2、1到啦！（1）、你们现在感觉怎么样？（累）
（2）、我们在平地上跳都觉得这么累，想想，松鼠和青蛙跳的是一级一级的台阶，肯定更累了，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。
）从中，你体会到了什么呢？（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。
）
（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢？同桌讨论（3人）（摔倒、下雨天、被路边的草划伤……）吃啊，住啊……
小结：登山的路途上充满了艰难险阻，可是为了登上山顶看到大海，青蛙和松鼠顾不上休息，顾不上吃喝。
他们认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登、攀登、再攀登！（4）、学到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙呢？（勇敢、努力）随机板书。
（坚持不懈）出示第11自然段。
生齐读
5、进行想象说话
（1）、通过坚持不懈地努力，青蛙和松鼠终于登上了山顶，看到了大海。
（点课件）瞧，大海就展现在他们眼前。
站在金色的沙滩上只见白茫茫的一片，海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。
海面上沙鸥点点，它们尽情地翱翔在海天之间，突然猛地扎进海里，激起片片浪花。
蓝蓝的海水在阳光的照耀下,像片片鱼鳞铺在水面上，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。
那美不胜收的海浪，似一朵朵新枝初展的蓓蕾，又似无数姹紫嫣红竞相争艳的新花。
令人不禁由衷地发出赞叹：大海真美啊！
此情此景青蛙会说些什么呢？出示。
（1、大海真美；2、感谢松鼠；3、肯定自己）大海真美评1：多美的大海啊！评2：你也是赞美大海的美丽。
感谢松鼠评：我们做事离不开朋友的帮助。
肯定自己评：
总结：对的，正是青蛙坚持不懈，一级一级的攀登，才登上了山顶看到了大海，这就是：世上无难事，只怕有心人。
（齐读）
你们还知道哪些名言或成语、故事也是讲“世上无难事只怕有心人”这个道理的？你是从哪里知道的？能说说是什么意思吗？评：真是——有志者事竟成。
千里之行，始于足下。
愚公移山；精卫填海；勇往直前；百折不回；困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
（2）、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，可是他们觉得自己太弱小了，没有办法看到大海，这件事情被青蛙知道了，青蛙会怎么鼓励它们呢，选择一种动物写一写。
如果能用上下面的名言锦句就更好了。
结束语：在我们的学习和生活中会碰到许多困难，只要像青蛙那样，脚踏实地，坚持不懈，就一定能到达理想的彼岸。
青蛙看海——让我们把这只勇往直前、坚持不懈的小青蛙记在心里，让它一直鼓励我们、激励我们。