浅谈激发学生兴趣
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略课外阅读对于小学生的成长和学习至关重要，它不仅可以拓宽孩子的知识面，增加词汇量，提高语文水平，更可以培养孩子的情操和兴趣爱好，提高孩子的人文素养。
面对当下小学生普遍“不爱读书”的现象，如何激发小学生的课外阅读兴趣成为了教师和家长们亟待解决的问题。
本文将从教师和家长两个角度，探讨激发小学生课外阅读兴趣的策略。
一、教师角度1. 提供多样化的阅读材料小学生的注意力集中时间比较短暂，因此对于他们来讲，单一的阅读材料可能会导致他们的阅读兴趣下降。
教师应该提供多样化的阅读材料，包括有趣的故事书、科普读物、漫画书等，满足学生不同的阅读需求，让他们能够根据自己的兴趣进行选择阅读。
2. 创设有趣的阅读环境教师可以在教室中设置一个阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和家具，如舒适的沙发、各种造型的书架等，让学生在课余时间也能够享受到愉快的阅读环境。
教师还可以邀请作家或图书馆人员来学校讲述优秀的故事，吸引学生的阅读兴趣。
3. 以阅读活动为载体通过组织各种丰富多彩、寓教于乐的阅读活动，来激发学生的阅读兴趣。
如读书分享会、阅读比赛、朗诵会等，这些活动有助于让学生在参与活动的过程中培养阅读习惯，增强对阅读的兴趣。
4. 根据学生兴趣引导阅读教师在进行阅读指导时，最好能够结合学生的兴趣进行引导，根据学生对科学、历史、文学等不同领域的兴趣进行指导。
这样能够让学生更加乐于接受知识，激发他们的阅读热情。
5. 褒奖和鼓励教师在学生课外阅读方面取得进步或者取得优异成绩时，应该及时给予褒奖和鼓励，这样有利于激发学生的学习兴趣和课外阅读的积极性。
二、家长角度1. 亲自示范，成为孩子的榜样家长是孩子学习兴趣的引领者和榜样，如果家长自己就是一个热爱阅读的人，常常看书、购书，那么孩子自然会受到家长的潜移默化，也会对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 创造良好的阅读氛围和环境家长应该在家中创造良好的阅读氛围和环境，可以让孩子自由选择自己感兴趣的书籍，并提供一个安静的阅读环境，让孩子养成在家中阅读的习惯。
增强学生学习兴趣
增强学生学习兴趣在教育教学过程中，学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
学习兴趣的增强能够激发学生的学习潜能，促进他们的主动学习和积极参与。
本文将探讨一些提高学生学习兴趣的有效方法。
1. 创设良好的学习环境要增强学生的学习兴趣，首先需要创设一个良好的学习环境。
这包括教室布置、教师的言传身教和同学之间的良好互动等方面。
教室布置应该舒适、整洁，具有艺术感。
教师作为学生的榜样，应该展现积极向上的学习态度，鼓励学生尝试新的学习方式和方法。
同时，积极的同学关系和积极的学习氛围也能够激发学生学习的兴趣。
2. 个性化的学习每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式。
教师应该了解学生的个性，为他们创造一个个性化的学习环境。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以在学习过程中加入一些音乐元素；对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们通过画图来表达学习的内容。
通过个性化的学习方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学在现代科技发展的背景下，多媒体已经成为一种重要的教学手段。
利用多媒体教学可以提供更加生动、直观的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，将抽象的知识变得具体、形象。
这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对知识的理解和记忆。
4. 鼓励自主学习作为教育者，我们应该培养学生的自主学习能力。
鼓励学生主动参与学习过程，通过自主学习来提高学习兴趣。
教师可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣选择学习内容，并给予他们足够的支持和指导。
自主学习可以激发学生的学习热情，培养学生的学习动力。
5. 关注学生的情感需求学习兴趣的增强与学生的情感需求密切相关。
教师应该关注学生的情感需求，让学生感到被尊重和被关心。
在课堂上，教师可以通过一些活动来增强学生的情感交流，让学生感到在这个集体中有归属感和安全感。
建立积极的师生关系能够有效地提升学生的学习兴趣。
总之，增强学生学习兴趣是教育教学过程中重要的一环。
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣随着新课程改革的推进，教育教学也迎来了一些重大的变革。
在新的课程标准下，重视学生个性化、情感化、体验化的教学理念越来越受到关注。
因此，在教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入学习，成为了当今教师们亟待解决的问题之一。
本文将从激发学生学习兴趣的原理和方法两个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的原理1、鼓励个性发展新课程标准提出的“培养具有个性特点、全面发展的人”的教育理念，明确了对学生个性化发展的重视。
每个学生都具有自己的特点、兴趣和爱好，因此，在学习过程中，学生应该得到充分的尊重和关注。
教师应该注重学生个性化的培养和发展，充分挖掘学生的潜力，让学生在学习中感受到自己的价值和成就感，从而激发学生的学习兴趣。
2、提供情感体验情感体验是激发学生学习兴趣的另一个重要因素。
学习不仅是一种知识传递，更应该是一种情感交流。
教师应该注重营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和乐趣。
例如，在课堂上引入一些趣味性的教学活动，鼓励学生参与其中，进行感性体验，从而提高学习的积极性。
3、增强学科联系新课程标准的实现离不开跨学科的联系。
教师在教学中应该注重学科的联系与整合，让学生在不同学科的学习中建立联系，从而增强学习的连贯性和系统性。
这不仅可以促进学生跨学科知识的提升，也能增强学生对知识的兴趣和热情。
二、激发学生学习兴趣的方法1、关注学生兴趣教师在教学过程中应该关注学生的兴趣点，引导学生建立良好的学习习惯和方法。
教师可以通过开展兴趣小组、学科俱乐部等形式，让学生参与到自己感兴趣的学习领域中，从而提高学生的学习积极性。
2、开展课外拓展在新课程标准下，教育教学注重的是全面发展，因此，教师在教学之外应该开展适合学生兴趣爱好的课外活动。
例如，组织学生参加科技竞赛、文艺比赛等，让学生在课余时间中感受学科知识的实际运用和体验成功的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
3、培养学习兴趣学习兴趣是一种长期积累的过程。
激发学生兴趣的反思
激发学生兴趣的反思现代教育的目标之一是培养学生的学习兴趣，由于学习兴趣的重要性日益凸显，教育家们也在不断探索如何激发学生的兴趣。
在这篇文章中，我们将对激发学生兴趣的方法进行反思，并探讨如何提升学生的学习动力。
一、了解学生的兴趣点了解学生的兴趣点是激发学习的第一步。
教师可以通过观察学生在不同课程中的反应，了解他们对不同主题的喜好和关注点。
这样的了解可以帮助教师更好地设计教学内容，使其与学生的兴趣点相契合，从而提高学生的参与度和学习动力。
二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对激发学生的兴趣至关重要。
教室应该提供舒适、安静且有足够的空间供学生学习。
同时，教师应该鼓励学生提问、思考和互动，营造积极的学习氛围。
在这样的环境中，学生能够更好地投入学习，增加对知识的渴望。
三、采用多样化的教学方式学生的兴趣点是多样化的，因此，教师应该灵活运用各种教学方式来满足学生的需求。
除了传统的讲授方式，可以引入小组合作、实践活动、讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
这样的多样化教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力和创造力。
四、提供实践机会和应用场景学习应该与现实生活联系紧密，教师可以通过提供实践机会和应用场景来激发学生的兴趣。
例如，在数学课上，可以引入实例和实际问题，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样的实践机会可以增加学生对知识的实用性认知，激发他们的兴趣和动力。
五、鼓励学生自主学习学生的学习兴趣和动力与他们对学习的自主性有关。
因此，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以提供学习资源和指导，提供学习的自主性和选择性。
同时，教师还应该给予学生适当的自主学习时间，让他们有足够的时间去探索和发现知识。
综上所述，激发学生兴趣需要教师和学校多方面的努力。
了解学生的兴趣点、创设积极的学习环境、采用多样化的教学方式、提供实践机会和应用场景、鼓励学生自主学习等措施都是可以帮助学生培养兴趣和提升学习动力的方法。
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略
一、在课堂上点拨
作为老师，我们应该在课堂上引导学生，点拨学生。
可以通过讲述一些有趣的故事或
者是鼓励学生分享他们正在看的书籍等方式，慢慢地为课外阅读创造氛围。
在教学过程中，可以通过漫画、童话、寓言等方式将读书的乐趣带入课堂，从而激发学生对阅读的兴趣。
二、借助互联网平台
当今互联网飞速发展，我们可以利用这一先进工具，让学生享受碎片化的阅读；开设
班级博客，让学生在这里分享自己的读书感受、读书笔记等，通过互动交流带动学生的阅
读兴趣；利用一些阅读推荐网站，推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生根据自己的兴
趣爱好去挑选自己喜欢的书籍。
三、多元素的阅读
四、家长的加入
家长是学生中最重要的一个群体，在小学生的课外阅读中起到了至关重要的作用。
那么，作为小学老师，我们需要如何与家长合作呢？可以为家长定期开展家长会，向家长介
绍学校的阅读教育方针和教学改革的措施；可以为家长提供一些阅读指导，告诉家长应该
如何引导孩子去读书，让家长更加关注孩子的课外阅读，从而实现家校合作，共同助力孩
子的阅读发展。
总之，作为小学老师，我们需要不断地去寻找适合学生阅读的元素，让阅读不再是一
件枯燥无味的事情，而是一件充满乐趣的事情。
希望这些策略能够帮助到广大小学老师，
让我们一起努力，为孩子们的阅读之路铺上美好的道路。
浅谈田径课学生兴趣的激发与培养
浅谈田径课学生兴趣的激发与培养田径是体育课程中的重要组成部分，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的团队合作精神和竞技意识。
而如何激发学生对田径课的兴趣，培养他们对田径的热爱和专注度，是每个体育教师们面临的重要问题。
本文将从激发学生兴趣的方法、培养学生热爱田径的手段以及如何提高学生的专注度三个方面进行探讨，希望对体育教师们有所启发。
一、激发学生对田径课的兴趣的方法1. 制定多样化的教学内容田径项目种类繁多，涉及跑步、跳跃、投掷等多个方面，因此在教学中可以设计丰富多彩的内容，如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球、标枪等项目，通过轮换教学，让学生充分体验各种田径项目的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设轻松活泼的教学氛围在田径课上，老师可以尝试增加一些游戏元素，比如设立一些竞赛和游戏，让学生在比赛中感受胜利的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的竞争意识和团队协作精神。
3. 关注学生的个性化需求不同的学生对田径项目的兴趣点也不尽相同，有的可能喜欢跑步，有的可能热爱跳高，而有的可能对投掷项目更感兴趣。
因此在教学中，老师需要关注学生的个性化需求，灵活调整教学内容，让每个学生都能找到适合自己的田径项目，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生热爱田径的手段1. 设立明确的目标和奖励机制在田径教学中，老师可以设立一些明确的目标和奖励机制，比如每个学生可以根据自己的实际情况设立一个小目标，比如提高自己的100米短跑成绩，或者跳远的距离，然后在达成目标后给予相应的奖励，这样可以激励学生坚持不懈地练习，从而培养他们对田径的热爱。
2. 提供良好的训练环境和设施学校可以投入一些资源，提供良好的田径训练场地和设施，比如跑道、跳高区、发球区等，这样可以为学生创造良好的训练环境，提高他们的学习积极性，培养他们对田径的热爱。
3. 鼓励学生参与田径比赛田径比赛是一个很好的机会，可以让学生在实际比赛中检验自己的水平，感受比赛的紧张和激动，从而更加热爱田径。
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者一直在探索的问题。
在当今社会，学生们面临着各种各样的课业压力和竞争，他们往往会感到学习乏味和枯燥。
因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，是每个老师都需要思考的问题。
首先，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该根据学生的兴趣爱好，设计各种各样的教学活动，让学生在学习中感到快乐和满足。
比如，可以通过游戏、实验、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中感到自信和满足。
比如，可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的学习能力，让他们在学习中体验到挑战和成就，从而激发他们的学习兴趣。
最后，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习态度。
学生的学习态度是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的学习动力和学习效果。
因此，老师们应该通过各种方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中感到积极和乐观。
比如，可以通过激励、表扬等方式来培养学生的学习态度，让他们在学习中体验到成功和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
总之，要激发学生的学习兴趣，老师们需要注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习态度。
只有这样，学生才能在学习中感到快乐和满足，从而主动地去学习。
希望每个老师都能够认真思考这个问题，为学生的学习之路点亮一盏明灯。
培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣引言：培养学生的学习兴趣是教育中的一个重要方面。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，对于提高学生的学习效果和促进其全面发展至关重要。
然而，由于课程内容的繁杂和学习方式的单一，许多学生对学习失去了兴趣。
因此，学校和教师应采取一系列措施，积极创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一、理解学生的需求了解学生的需求是培养学习兴趣的基础。
每个学生都具有独特的兴趣爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
通过让学生参与课程设计和选题等活动，提高学生参与其中的积极性和主动性，满足学生的学习需求。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习兴趣起到重要的作用。
学校和教师应该注重创设开放、宽松、和谐的学习氛围。
教室的布置应以激发学生学习兴趣为导向，增添一些有趣的元素，如美术作品、植物等，营造积极向上的学习氛围。
此外，学校应提供良好的体育设施，开设丰富多彩的课外活动，为学生提供全面发展的机会。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法是陶冶学生学习兴趣的关键。
传统的教学方法会让学生产生厌倦和困惑，影响他们的学习积极性。
因此，教师应采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与活动学校和教师应该积极鼓励学生参与各种学习活动。
例如，组织学术展览、学科竞赛、科技创新和社团活动等，为学生提供展示自己才华和能力的舞台。
通过参与活动，学生能够感受到学习的乐趣和成就感，从而进一步激发学习兴趣，并提高学业成绩。
五、注重情感培育情感培育在培养学生的学习兴趣中起到重要的作用。
学校和教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的情感交流。
教师应关心学生的成长和发展，及时倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，培养学生的自信心和积极态度，让他们愿意去面对挑战，努力学习。
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儋州市2012年度中小学教师各学科教育教学论文评选
政治学科初中学段九年级
浅谈激发学生兴趣，学好初中思想品德课
儋州市东成中学郭春科
摘要：兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以提高学生的学习效率。
兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。
因此，通过巧妙的新课导入，融洽师生关系的建立，现代教学手段的运用来激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学质量尤为重要。
关键词：激发；兴趣；思想品德课
兴趣是学习和认知的源泉，思想品德课的学习也不例外。
对于兴趣在教与学中的重要性，古今中外的诸多教育家都有精辟论述。
在中国，古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在西方，教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣对于教学是多么重要，在某种意义上，学生的兴趣关系到整堂课的效果与成败。
心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，学习过程的主体是学生，学习的好坏，取决于主体是否有学的愿望，动力。
如果教师忽视了这一点，学生的学习目的，动机会有不明确的表现，学习无动力怎能实现目标？因此在教学中应特别重视培养激发与调动学习的
积极性。
学生对学习的内容有兴趣，学生往往会产生强烈的参与意识，自然就会收到良好的学习效果；如果学生对所学的内容不感兴趣，也就难以收到良好的学习效果。
当前，我们正在大力开展素质教育，素
质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣的激发，素质教育只能是纸上谈兵。
激发学习兴趣是素质教育的必然要求。
另一方面，当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，我们思想品德课的教学显得有些滞后，跟不上形势发展的需要，教学手段单调，不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
这是现实给我们思想品德课教师提出的迫切要求。
我认为至少可以从以下几个方面来激发学生对思想品德课的兴趣。
第一，注重新课导入
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”精彩的开头就像“磁铁”一下子能吸引学生，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，创造和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率，能如同好戏开关，自然先声压人。
最直接的方法就是新课导入应巧妙新颖精心设计的导入，才能抓住学生的心弦，促进学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态。
在实际教学过程，由于受到应试教育的影响，教师把原来生动的内容浓缩成抽象枯燥的概念，这样很难引起学生的学习兴趣。
我们思想品德课的内容本来是丰富多彩、有血有肉的，跟现实生活紧密结合是我们课程的鲜明特色。
内容的丰富性和现实性的特点，这就决定了我们课程导入的多样性，具体说来有故事导入法、成语导入法、热门话题导入法、歌曲导入法等。
具体的方式选择，也可以依据教材内容和学生实际及学校教学设施及资源状况来决定，这也充分体现了教师在教学过程中的主体地位和主导作用。
只有这样，学生才能既感觉简洁易懂，产生了继续探究的兴趣；也只有这样，才能
激发学生积极地学习思想品德课，提高课堂学习效率。
第二，建立融洽的师生关系
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面能力的发展。
”由此可见，建立深厚良好的师生感情对学生学习思想品德课有着积极的作用，激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的心境下，克服困难，解决问题，体验学习进步中的成功与快乐。
1．建立平等的师生关系，在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
我们常说“爱屋及乌”，不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
所以我们思想政治课教师要利用自己的人格魅力，做学生的知心朋友，建立良好的师生关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2．用宽容和信任对待学生，激发其学习兴趣。
处于成长中的初中生活泼、好动，学生犯了错误后，作为教师应该设身处地为他们想想，绝不要因为一时冲动而伤了学生的自尊心。
索利特尔富在《教育心理学》中说到：“无论何时何地，对学生多一分期待。
多一分认真。
多一分信任。
多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！”在教学
工作中注意坚持用“宽容、关怀、鼓励”为主去代替“抱怨、训斥和惩罚”的教学理念，使学生心境愉悦，学有兴趣、有动力。
每个人都希望得到别人的信任和尊重，教师如此，学生也是如此。
信任学生，会带给学生一缕的阳光，也会使学生产生浓厚的学习兴趣。
第三，运用现代教学手段
在过去教学中，就教学方式而言，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，落后的教学方式和手段显然是不能适应新时期教学需要，也不可能有效激发学生的兴趣。
而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展，运用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体教学。
思想品德课程中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见。
多媒体在教学中的应用能克服时间和空间的限制，为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物的运动、发展、变化。
多媒体教学既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放VCD，让学生欣赏我国改革开放取得成果画面，聆听歌曲《春天的故事》，然后结合歌词内容，充满激情地向学生讲述我国改革开放取得的伟大成果，让学生感受到我国实行对外开放政策的正确性。
从而提高了课堂质量.我觉得使用多媒体能把教学内容由
抽象变形象，并结合学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，从而提高思想品德课教学质量的目的。
第四，要善于将理论结合时事
初中思想品德课，特别是初三的国情教育！在教学中要善于结合时事热点。
时事热点构成了当今纷繁复杂的社会现实，不仅公众关注，青少年也感兴趣。
每当教材内容与某个时事热点有某种内在联系时，有些学生总希望能发表自己的“高论”。
作为思想品德教师，这不正是进行思想教育的最好契机吗？例如讲到《统一的多民族国家》这一内容时，就今年日本和菲律宾分别对我国固有领土钓鱼岛；黄岩岛，进行勘察测量，及干涉我国渔民的正常捕鱼作业。
对于此事我国政府派出渔政船保护我国渔民的行为，分别让学生展开讨论，课堂教学演化为对侵犯我国领土主权的声讨，让学生知道国家领土主权神圣不可侵犯。
以及在我们的身后有一个强大的母亲保护着我们！这样的思想教育效果，一定会使学生铭心刻骨，终生难忘！
总之，“兴趣是最好的老师”。
在初中思想品德课教学中，要善于创设课堂教学情境，运用多媒体教学，以及培养师生情感等几个方面做好了，就会极大地激发学生学习的兴趣，调动起学生的积极性，主动性，全身心参与到学习中，师生双方就会以愉悦的心境取得良好的教学效果。
思想品德课堂才能活跃起来！。