数学二年级上册第一课长度单位
二年级上学期数学第一单元1长度单位课件(共19张PPT)
全课总结，提升能力
总结：选择恰当的长度单位时，要注意长度单位前面给出的数据的大小 ，借助参照物进行判断。
谢谢
长度单位拉紧的一段线，可以源自作一条线段。探究新知(一)认识线段。
请你指出下面哪些是线段？
不是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
（1）
（3）
直直的
（2） 弯弯的
（4）
（5）
分类的根据是什么？
（6）
端点
端点
圈出合适的单位。 （1）篮球架的高度约是3（ 厘米 米 ）；（2）凳子的高度约是40（ 厘米 米 ）。
这根线段有多长？
4厘米
数一数,图上一共有几条线段?
在练习本上画一条比8厘米短3厘米的线段。
8-3=5（厘米）
5厘米
下面的图形中一共有( 7 )条线段。
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。（选题源于教材P6做一做第2题）
同学们，今天你学到了什么？有哪些收获？
人教版二年级数学上册第一单元第一课时 《长度单位》
第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：一、知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
二、能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
三、德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：一、知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
二、能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
三、德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
新人教版二上数学 长度单位第1课时 认识厘米 用厘米量
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
有3拃长。
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
有3拃长。
有5拃长。
量量需的的要都结统是果一课不长桌一度的样单长呢位，？。为什么
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 “0”在尺尺子子上上都表有示些起什点么，。测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
3 量一厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
1 厘米 刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。 优翼
在你尺们子还上能，说每说相从邻哪两里个到数哪之里间是的1长厘度米都吗？ 是1厘米。
(小学)人教版小学二年级上册数学《长度单位》ppt优秀课件
要知道物体的长度，可以用尺子来 量！
小朋友，你觉得刚才的量法麻不麻烦，你觉 得用尺子方不方便？
记住：1米=100厘米
你懂了吗？
小朋友你们听说过线段吗？线段是有范围控制的，是直直的，在它两端都有点 点控制，你看看下面那些事线段，是的打√，不是就打×，谁来试一试？
小朋友，今天让我们一起学习一下二年级的 第一课，好吗？
小朋友你知道长度单位的意思吗？
小朋友认认真真看一下这幅图，图片里 小精灵说；‘为什么同一边量出来的结果会 不一样呢？’你知道吗？
其实呀！我们所选的量的物品不同，也就 是 测量标准不同。标准不同那量出来的结果 也不同！
我们试着用正方体量一量吧！
1、（ ）A.pen B.pencil C.bag 2、（ ）A.crayon B.mouth C.eye 3、（ ）A.arm B.ant C.apple 4、（ ）A.black B.brown C.blue 5、（ ）A.yes B.yellow C.your 6、（ ）A.touch B.take C.tall 7、（ ）A.mum B.morning C.nose 8、（ ）A.Hello！ B.Look at me! C.How are you？ 9、（ ）A.Good morning B.Thanks. C.Great. 10、（ ）A.B b B. C c C.D d
4、（ ）A.I see brown. B.I’m fine,Thank you. C.OK.
Hale Waihona Puke 5、（ ）A. Me too！ B.Bye.
C. My name is Zoom.
四、将下列句子进行排序，构成一段 完整的 对话。 （5分 ）
二年级数学上册第一章长度单位教案5篇
二年级数学上册第一章长度单位教案5篇第一篇：二年级数学上册第一章长度单位教案小学二年级单位长度专题第一讲一、兴趣导入(Topic-in): 趣味数学笑话分享我读小学的时候，有一次上公开课，老师问我们一个问题：“各位同学，有谁知道长度的单位是什么啊？”这时候，班上最最乖巧的一个同学举手要求回答，这是课前老师安排好的，当然就由他回答啦。
“老师，是米！”“不错不错，请坐下。
可是，有谁还知道有什么呢？”这时候，一个平时最最调皮的同学也举手，老师有点激动，虽然没有事先安排他，可是老师觉得也应该给他一个机会。
“老师，还有菜！”二、学前测试(Testing): 问答题（口答）1.我们学过的长度单位有哪些？2.我们常见的东西，哪些接近1厘米？3.1分米等于多少厘米，1米等于多少分米，1米等于多少厘米？三、知识讲解(Teaching)：基础知识① 认识1厘米的长度，用尺子量一量，一个图钉一只手指的宽。
②学会用刻度尺量整厘米物体的长度，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。
③认识1米的长度，用米尺量一量，两臂长、自己的身高。
④学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米，把米尺的“0”刻度对准绳子的左端，再看绳子的右端对着几，就是几米。
⑤线段是一条直线，两个端点组成，从尺的“0”刻度开始起，画到指定厘米的地方。
重点记忆 1、1米=(100)厘米 1分米=(10)厘米 1厘米=（10）毫米2、要知道物体的长度，可以用（尺）来量3、量较长的物体长度可以用（米）作单位，量较短的物体长度可以用（厘米）作单位。
4、线段是（直）的，有（两）个端点。
题型讲解题型一、单位换算及计算1、1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 2、45米-19米=（）米 28厘米+72厘米=（）厘米=（）米题型二、长度估计1、在下面的括号里填上“厘米”或“米”。
12% ———————————————————————————————————————————————————⑴语文课本的宽是14（）⑵一根跳绳长3（）⑶教室的黑板长是4（）⑷课桌高是70（）题型三、长度大小比较15厘米○12厘米4米○5厘米98厘米○1米题型四、量取线段长度分别量出以下线段的长度，并填空第一条比第二条短（）厘米题型五、数图形的线段题型六、按要求画线段（1）画一条6厘米长的线段。
人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
图钉
长约1厘米
（1）放平
（2）对“0” （3）看
1
2
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
估一估，手掌宽大约（ ）厘米， 耳朵、铅笔、各有多长？有多宽？
手掌宽大约（ ）厘米
课外操作题： （1）回家后，以厘米为单位，量一量 一些你喜欢的物体的长度。 （2）生活小调查：找找看，生活中究竟 有哪些物体的长度是以厘米做单位的。
.
.
×
)
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
1厘米
尺子上的一大格是（ 1厘米 ）
0 cm 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
长刻度线
短刻度线
数
单位
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
第一单元1.1长度单位(课件)-二年级上册数学人教版(共19张PPT)
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
把尺子的刻度2和纸条的左端对齐。纸条的右端对着刻度7，纸条的 长度就是7-2=5（厘米）
课堂练习
8 看一看，铅笔长（ ）厘米。
一放正 二对“0” 三读数
课堂练习 量一量
4 纸条长(
)厘米。
5 纸条长(
)厘米。
课堂练习 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
3 估计：（ ）厘米 3 测量：（ ）厘米
方法一： 物体的左端对着刻度0，右端对着几，物体的长度就是几厘米。测量时， 物体的左端要对准刻度0，而不是对准尺子的左端。如图所示：
因为纸条的右端对着5，所以纸条的长度是5厘米。
方法二： 以尺子上任意一个刻度为起点，对准物体的左端，再找到物体的右端 所对的终点刻度，终点和起点的刻度差就是物体的长度。如图所示：
你发现了什么？
两个人同样是用拃量，而且量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
感悟：测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能获得同样的结果。
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的单位。
刻度0 刻度线
刻度4
为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
认识1厘米
视察情境图，大拇指与食指指尖的距离就是1厘米，即尺子上从刻度0到刻度1之间 的长度是1厘米。 通过视察可以发现，尺子上刻度1到刻度2，刻度3到刻度4之间的长度都是1厘米， 尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。 厘米可以用“cm”表示，1厘米可以写成1cm。
4 估计：（ ）厘米 4 测量：（ ）厘米
课堂练习
√
课堂练习 谁说的对
√
√
课堂练习 一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪 些长度? (单位：厘米)
二年级数学上册第1课长度单位必备知识点
二年级数学上册
1 长度单位
必备知识点
二年级数学上册中关于长度单位的必备知识点主要包括以下内容：
一、常用的长度单位
米：用于测量较长的物体或距离。
厘米：用于测量较短的物体或距离。
二、长度单位的换算关系
1米= 100厘米
100厘米= 1米
三、测量物体长度的方法
使用尺子作为测量工具。
将物体的左端对准尺子的“0”刻度。
查看物体的右端对应尺子上的刻度，该刻度即为物体的长度（以厘米为单位）。
当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
四、线段及其特点
线段：是直的，可以量出长度，有两个端点。
画线段的方法：先用笔对准尺子的“0”刻度，在它的上面点一个点；再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点；然后把这两个点连起来，并写出线段的长度。
五、实际应用与单位选择
在实际应用中，需要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。
例如，测量小朋友的身高时，可以使用厘米作为单位；而测量教室的长度时，则更适合使用米作为单位。
六、练习与应用
可以通过填空、选择、判断等题型来巩固对长度单位的理解和应用。
例如：“小明身高1(米)30(厘米)”，“一根跳绳长2(米)”等。
在实际生活中寻找并测量不同物体的长度，加深对长度单位的认识。
综上所述，二年级数学上册中关于长度单位的知识点主要包括常用的长度单位、长度单位的换算关系、测量物体长度的方法、线段及其特点以及实际应用与单位选择等方面。
这些知识点是数学学习的基础，也是解决实际问题的重要工具。