周庄子小学继续教育论文
有“氧”作文：培养小学生作文能力的有效“支点”
教育前沿有“氧”作文教学具体来说就是学生在教师的引导下，借助大量的阅读和练笔进行创作，这样能够体现学生课堂主体性，促进学生写作个性化的发展。
所以教师需要加强重视，找到合适的“支点”合理落实这种方式，为更加有效地达成教学目标提供助力。
一、小学语文作文教学中主要存在的问题（一）过分看重写作形式对于小学语文写作教学而言，教师往往侧重于怎么写，忽视了写什么。
具体表现为在作文课堂上，教师习惯性地给学生灌输写作技巧，对于谋篇布局、立意等给予正确指导较少。
还有部分教师甚至让学生背诵写作技巧，然后在写作中直接套用。
这样不仅影响到写作魅力的体现，而且还阻碍了学生个性化发展和创新能力的提升。
（二）学生水平不足因为小学阶段的学生年龄小，缺乏生活体验，阅读积累量也比较少，进而导致他们的写作思路比较狭窄，面对作文主题时常不知道从哪里下手，这样便极大影响到学生写作水平的提高。
写作需要结合学生真实的生活体验，融入生活感悟，但部分学生在写作中忽视了这一点，生搬硬套，使作文显得千篇一律。
（三）教学系统性不足就小学语文写作教学而言，很少有教师会开展系统的教学，大多教师往往是教授完一个章节之后，直接根据章节主题给出一个题目让学生进行写作，写作完成之后交由教师简单批改就结束了。
这导致写作教学流于形式，学生写作中遇到的问题会一直存在，不能得到解决，写作水平自然也很难得到提升。
二、有“氧”作文：培养小学生作文能力的有效“支点”（一）为写作思维加“氧”1.合理引入思维导图。
思维导图借助思维和图像之间的联系，形成完善的思维框架，有助于学生的思维发展，有助于学生更加有效地学习。
而对于小学语文教师而言，在作文教学中便可以合理引入思维导图，借此促进学生逻辑思维、作文水平等提高。
例如以“过年”为主题，教师可以应用绘本、口头提示等进行学生思维的锻炼，教师首先可以借助多媒体在投影仪上呈现一些过年的情境图片，如吃团圆饭、放鞭炮等。
通过图片引起学生的回忆，然后教师可以引导学生将这些图片串联起来。
沧州市2012年中小学教师继续教育课程
页数
学校认定成绩
培训部门认定成绩
沧州市2012年中小学教师继续教育课程
论文封面
单位：张会亭乡嘉洋博爱小学（公章）序号：
姓名
李秀玲
性别
女
继教编号
24141020018
任教层次
小学
任教学科
小学语文
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名称
现代教师心理健康与自我调适
论文题目：如何培养小学生的健康心理
摘要：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。用有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，培养社会所需的合格人才，是推进素质教育的要求，更是教书育人的最高境界。
小学关于课外阅读的教研论文：这一堂余音绕梁的庄子课
小学关于课外阅读的教研论文：这一堂余音绕梁的庄子课这一堂余音绕梁的庄子课季晟康小学课堂对我来说是一个遥远的记忆。
借亲近母语在杭州的中国儿童阅读论坛，有幸重新回到小学课堂。
甚至在结束了那么久之后，还时不时地和朋友们谈论那几天的课堂。
其中，江苏南京市琅琊路小学特级教师周益民老师基于《童话庄子》上的哲学课，众多细节至今历历在目，师生共拍课桌的啪啪声仍然清晰在耳畔。
导入：教室里来了陌生人任何一个教室走进一个陌生的老师，学生们除了好奇，更有不安。
这种不安源自学生对老师威严的敬畏，有些老师很享受这种距离感，然而，有的老师更愿意用合适的方式让学生靠近。
周老师中，生：这种完美和极致其实我们每个人都有，只是要我们去发现它，就像我们每个人心中都有一个太阳，重要的是怎样才能让它发光。
师：我愿意做托起你心中太阳的那个人，相信你们的老师也是的。
生：我还想补充，我曾经听说过一句话，“是金子总能发光”，既然每个人都是金子，那每个人都能发光。
而这堂课也便在周老师一个类似于讨论的陈词中自然而然地结束，学生们的耳边似乎还响彻着拍桌声。
师：对，“金子”在这里就是“心”，“心”是每个人都有的。
看来庄子讲的故事里面充满了玄妙。
这个故事，我们今天主要围绕羡慕的话题展开讨论，等到同学们上了高中和大学之后还会有新的认识，因为庄子在故事最后有这样一句话：（显示）“故以众小不胜为大胜也。
为大胜者，唯圣人能之。
”意思是细小的方面不求胜利而求获得大的胜利。
获取这种大的胜利，只有圣人才能做到。
庄子的书里充满了故事和好玩的东西，这些故事我们一边读一边还要想一想，《童话庄子》里，每讲完一个故事，都安排了“想想庄子说什么”和“带着孩子想一想”这两部分，建议各位同学在继续阅读庄子的时候笑一笑，再想一想。
今天就聊到这里。
谢谢同学们，同学们再见！尾声：这次没有标准答案对于这堂课的收尾，我和多位台下听课的老师们讨论过。
如果从庄子哲学的角度考虑，在“应该羡慕和追求”与“不必羡慕与追求”两个命题之间，很多老师都会有一个明确的倾向，并且要把观念告诉学生。
2017年小继教个人学习总结(曹奇)
2017年小继教个人学习总结德江县第一小学曹奇本年度，通过参加学各类教师继续教育培训学习，使我对自己过去的教育教学产生了许多的感慨。
通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识。
现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。
在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”：一是教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。
由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。
从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。
学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三是教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。
要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。
教师让学生用自己的方式感悟、表达，可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。
这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。
四是教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。
注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。
王勇 +学庄学区(二)
参与成员在时间安排上充足，能够保障在规定日期内完成相关任务。
三、单位条件
主要参加者的学术背景和人员结构：
课题主持人，一级教师，大学本科。参加工作以来，坚持农村小学语文教学工作，经验丰富。曾两次获得校级“师德演讲比赛”二等奖。
课题参与人，一级教师，大学本科。教龄长，坚持农村小学教学工作，经验丰富。坚持教学实践探究和大胆创新，为农村小学教育工作做了许多贡献。
二、研究目标、研究内容、研究假设
（一）研究目标
1、使学生养成良好的行为习惯，主要包括良好的举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯和讲究卫生的习惯。
2、使学生养成良好的学习习惯，主要包括学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯
（限800字内，本页不够可加页）
一、课题小组
负责人：一级教师，本科学历，从事语文教学工作兼任班主任工作。
参与者：一级教师，本科学历，从事语文教学工作兼任班主任工作。
课题组成员都是一直工作在一线的教师，爱岗敬业，充满活力。二人都参加了2016年“国家远程信息技术教育培训”，有熟练的信息技术操作技能力和丰富的教学经验，积极探究教学难点、开辟教学新径的基础。
3、第三阶段（完善总结阶段）：2017年5月----2017年9月
主要任务是：全面、系统地总结课题研究的成绩和存在的问题，撰写课题研究报告和论文；收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、主题班队会活动方案、影像资料等形成体系上报课题组，申请结题。
—活页3——
小学语文课堂中提高学生阅读能力的实践策略
小学语文课堂中提高学生阅读能力的实践策略山东省东营市广饶县丁庄镇中心小学 周荣芳【摘 要】 语文学科是基础教育阶段的重点和难点，对学生未来的生活和学习具有重要的影响，而学生的阅读能力也从侧面反映了学生的语文知识与技能掌握情况，成为学生语文学习中必不可少的一项技能。
在开展小学语文阅读课程的教学中，教师能够通过提出探究问题，开展合作活动以及利用课外资源的形式，逐步提高学生的阅读能力。
【关键词】 小学语文；阅读能力；探究问题学生的自主阅读能力是小学语文课程中的重要教学内容，提高学生的自主阅读能力，也成为当前教师进行教育教学改革的方向。
那么如何基于当前小学语文阅读课程的内容，结合学生对语文知识的认知结构，创新课堂教学的模式，实现对学生语文阅读能力的培养呢？一、提出探究问题，促进自主分析问题是一种常见的课堂中教师与学生之间交流的形式，在实际开展小学语文阅读课程的教学中，教师常常利用问题的形式，检验学生对文本的理解效果和学习效果，从而根据学生的认知实况进行教学策略的针对性设计，帮助学生弥补在学习中存在的缺憾。
同时，学生也可以利用问题的形式，向教师表达自己在阅读理解中存在的疑惑，从而在教师的帮助下解答问题，提高对文本的阅读效果。
而基于对学生阅读能力培养的目的开展小学语文阅读课程的教学，教师也可以根据文本中的内容，向学生提出探究性的问题，让学生在对教师所提出的问题进行思考和解读的过程中，逐步深化对文本的认知，提高自身的阅读理解能力。
例如，在对学生进行《总也倒不了的老屋》这节课的教学中，教师就可以利用问题的形式展开教学。
从教材中对本节课的内容安排来看，主要有“引导学生感受老屋的美好精神品质，使学生能够体会老屋的善良”等，基于上述内容，教师向学生提出问题：“老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的呢？”“就在老屋即将倒下的时候，发生了什么事情？”“通过对文章的分析，你认为老屋具有怎样的品质呢？”让学生在翻看课本的过程中寻找问题的答案，并在思考和解答的同时不断发展自身的阅读能力。
2014年度中小学语文教师继续教育研修总结
我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段王俊海沧州市黄骅市常郭镇毕孟中学英语初中研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）参加“读书会”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。
请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。
（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
在课程学习中，我感受颇深：1前置性练习：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
这就说明了前置性练习的重要性。
2过程性练习：精到的设计能促进学生的深入阅读，联系实际抒发胸臆，深刻感受到文本内涵和语言表达形式的精妙。
3检测性练习：检测性练习，相对于过程性练习，是为了巩固刚学的知识，检测新掌握的能力。
4发展性练习：在新课结束时，依据教学目标，教师充分利用教材，设计与本节课知识能力相关的发展性练习，能够引导学生自主探索，在获得自主体验的同时得以迁移和运用。
我把这些课堂练习的不同类型应用到自己的教学中，收到了很大的成效，提高了课堂教学的效率。
研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
继续教育总结 周齐付
2013-2014学年上教师继续教育总结本庄中学周齐付教师继续教育是教师教育的重要组成部分。
它不仅是国家新课改全面实施素质教育的关键，也是教师提高整体素质和促进专业化成长的有效途径。
教师继续教育的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量。
本学年，我严格要求自己，按照继续教育工作计划，积极参加培训学习。
现将我的个人继续教育总结如下：一、增强责任意识新课改对教师有了更高的要求。
为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，认真备课，撰写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效教学，努力做好教学工作。
教学中，始终把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
二、丰富理论素养作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有先进的教育思想和理念。
为此，我平时认真阅读《新课标》、《新教育》等教育教学刊物，认真做好读书笔记，领悟书中的精髓，以拓展教育资源，力争做一名与时俱进的新型教师。
三、加强培训学习1、师德学习。
我继续加强师德学习，自修学习《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》。
我以教师职业道德规范自己的教育教学行为，努力成长为一名爱岗敬业的、受学生喜爱的教师。
2、通过网络，我每天进行教学视频观摩、现场研讨、撰写作业、在线研讨、案例分析，直面各种问题和观点，互相交流，发表评论，分享心得。
专家们的一次次精彩讲谈，优秀教师们的一个个生动的教学课例，都围绕课程改革与初中英语教学改革的主线，准确把握新课程初中英语教学中的问题和实效，促使我不断成长。
3、“国培计划”。
很感谢辛苦为我们编制丰盛课程的专家和团队，让我收获良多，感悟颇深。
确定教学目标、确定教学起点、确定教学内容、设计教学活动、编写教案等环节的重要。
还有新课程背景下的教学实施、教材与课例分析、知行阶段在岗实践。
“国培”让我真正更新了教育教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。
4、积极参加培训，并且完成了听课反思、教学反思、教学故事、教育著作读书笔记、教案设计、论文等培训材料。
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沧州市2014年中小学教师继续教育课程论序号继续教育编号姓名工作单位所报学科
122107020013陈化池新兴学区周庄子小学小学数学222108010027穆洪丽新兴学区周庄子小学小学语文322107020020徐倩新兴学区周庄子小学小学数学422107020016王金平新兴学区周庄子小学小学数学522107020015李湘儒新兴学区周庄子小学小学数学622107020018冯莉新兴学区周庄子小学小学数学722107020014刘凤芝新兴学区周庄子小学小学数学822107020069吴茉冉新兴学区周庄子小学小学数学922108010031张洪玲新兴学区周庄子小学小学语文1022107010045宋文凤新兴学区周庄子小学小学语文1122107010047张淑娟新兴学区周庄子小学小学语文1222108010072张琳琳新兴学区周庄子小学小学语文1322107010041解艳霞新兴学区周庄子小学小学语文1422107010038陈 霞新兴学区周庄子小学小学语文
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论文题目
初评等级班主任与学生的沟通艺术
优秀
语文课堂中教师的有效提问
优秀谈谈小学数学教师的课堂教学语言
数学课堂，因有效提问而焕发光彩
加强师生情感交流，提高课堂教学效果
浅谈小学数学新课导入的方法
巧用多媒体创设数学教学情境
谈在数学课堂中如何科学地运用多媒休教学
如何做好语文的课堂导入
浅谈教师怎样与“问题”学生进行沟通
多媒体在语文教学中的应用
浅谈小学语文课堂提问的有效方法
浅小学语文教师贩教学语言技能
用智慧关注童心，用知识构建课堂。